作业帮少年阿凡提读后感400
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 07:21:23 作文素材
篇一：《我是少年阿凡提》反思
《我是少年阿凡提》反思
这节课的教学内容是学唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的
一、 注重营造融洽、愉悦的教学氛围。
在新课的导入部分，我首先用一段新疆舞吸引了学生的视线，让学生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色，进而由新疆引出阿凡提这一人物。在“用一个词语来形容你所了解的阿凡提”这一教学环节中，学生的反应出乎我的意料。我原以为四年级的学生知识面不会太广，对阿凡提的了解也不会太多，再者时间有限，因此我设想学生只要以一个词语来概括对阿凡提的了解，并且只要有个别学生会说，撑撑场面，点到为止就行。谁知一提到阿凡提，教室里顿时热闹了起来，不仅用
了聪明机智等词语，还用了些时尚语言如：酷。对于学生的这些表现，我尊重学生，尊重学生的精神自由。这种尊重体现在我鼓励的眼神中，真诚的一瞥中，亲切的浅笑中，甚至在举手投足的细节中??我对孩子们的行为采取了放手、鼓励的态度，所以大大激发了学生的学习兴趣和积极性，为本课教学营造了良好的课堂氛围，使本课教学有了一个良好的开端。
二、 倡导“兴趣是学习音乐的基本动力”
音乐课程标准在基本理念中指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化生活的前提。”因此，在这一课中，我始终“兴趣”两字放在首位，由此展开课堂教学。本课首先从我跳的新疆舞蹈与阿凡提的人物形象入手，通过了解新疆音乐的特点和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的兴趣。以去阿凡提的家乡为主线将教学内容有机结合进而展开学习过程，让学生的兴趣持久保持。在学唱歌曲这一环节中，我打破传统教学，进行创新教学，让学生在兴趣点上去学习知识，而在讲授乐理知识下滑音和升记号时，我则亲自范唱了两种不同有唱法，让学生亲自体验它们在音乐中的作用，这使学生对此知识点掌握得比较深刻，当他们在演唱忘记这两种记号时，我便风趣的告诉他们说：“它们可是阿凡提的好朋友哟，你们可不要把人家的好朋友赶出去了哟！”学生听了哈哈大笑，和我的距离也拉近了一大步，当然他们也深深地记住了我这有趣的提醒，在接下来的演唱中，也没有把它们忘记了。
三、运用多种形式去表现音乐，培养学生的表现音乐能力。
当学生学会歌曲时，接下来的就是如何表现音乐了，在表现音乐中，我则对学生说：“想不想给你的歌声锦上添花啊？”学生答：“想啊！”我又说：“那我就告诉你两个绝招吧，一是用轻松、圆润的声音去演唱，二是带着表情去演唱。”学生一听说是绝招，兴趣来了，很想试试老师的绝招灵不灵，所以学生不知情下，我们就进行了歌曲处理，然后让学生根据学到的绝招就来表现音乐，用声音、用表情、用动作等充分调动学生的积极性和表演欲望。当我要学生用舞蹈来表现音乐时，我就告诉学生说，来到新疆得入乡随俗，所以我们不仅要唱歌还得跳跳舞.这样轻而易举的把学生从演唱过渡到了舞蹈中来。
四、 鼓励创编歌词，培养学生的创新能力。
当今是创新的时代，因此教育也离不开创新能力的培养。在本课中，我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要浪费水，谁要浪费电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩草地、、、、、等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的教育，以达到了德育渗透音乐教学的效果。
五、评价、激励，兴趣的催化剂。
灵活、多样的评价手段和方法越来越受到了学生们的欢迎,其不仅给学生提供了一个自我肯定,自我激励,相互竞争的平台,而且“评价”作为新课程实施的重要组成部分和关键环节，对于提高课改实施的有效性更是起着举足轻重的作用。然而，新课堂又呈现了另一种令人担忧
的“浮华的热闹”、“散乱的活跃”：“好”“你真棒”等教师的赞美之词响亮煽情却又让人觉得空洞不值一品，因此，我对于学生的评价是，是具体、到位、独特，如当我听到一女学生（班图书管理员）在回答阿凡提是个怎么样的人时，她答用了事例来回答我，我则表扬她：“你不愧是图书管理员哟，课外的知识懂得真多！”当有另在女学生在回答问题时的口齿伶俐、条理清楚，我则表扬她说：“你的语言组织能力和表达能力真强！”这样的评价既给了学生美好的享受，又使学生即时看到自己的进步，从而使学生获得了由衷的满足感，充分得到了成功的体验，有效地激发了学生对音乐课的兴趣。
六、 不足之处及改进方法。
1、 创编歌词，本是我认为是最闪光的一环节，没想到在学生创编歌词时还是出现了不积极的情况，才创编两种歌词。我想，如果我能对学生进行了启发让他们把个人卫生、家里卫生、教室卫生与自己怎样做好、保护好的方面去思考去编创。进而再启发引导自己为保护自然生态环境又做了那些事。看到了那些不良行为。这样循序渐进的启发，让他们找到了自己了解、熟悉的内容，思维打开了这样结果可能就大不一样了。
2、学生的声音还不够轻巧，阿凡提诙谐幽默的形象表现得还不够到位。如果我能再指导下学生，或者说再通过范唱让学生来理解轻巧和诙谐的含义，这样我想这个技能目标会完成得更好些。
3、学生没有太多展示机会。由于本班的学生人数过多，所以在教案中所提到展示，我在执教中并没有实现。学生没有了展示的机会，学
习的兴趣也就不能持久保持，因此课堂上出现了一些纪律问题。
4、虽说我有大胆的鼓励学生大胆的表现自我，但还是做的不够，举手回答的学生还是不多，这让我在执教中的环节和所设计的环节有些不同，虽然，我最后靠着多年的经验顺利地上完了课，但自己的感觉并不畅顺，常常让改变已备好的课去应付学生，这些都说明，我备学生，还备得不够，以后还是多多学习这方面的知识。
如果我下次再上这节课，我会改成第二课时来上。第一课时学歌、基础知识。第二课时了解体会新疆民歌的特点、编创歌词，这样才能有更多的时间让学生去尽兴、去发挥、去体验、去翱翔。这节课的效果是显而易见的，这对我本人是一个很大的鼓励与启发，同时也得到了一个深刻的体会，那就是：在教学中，只要肯钻研，勤思考，启发得当，就会取得意想不到的教学效果与灵感，也会常常上出优秀而精彩的音乐课。
篇二：我是少年阿凡提教学反思
《我是少年阿凡提》教学反思
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。这节课的教学，我是从以下几个方面进行设计：
1、激趣导入
在教学的导入环节，我以维吾尔族舞蹈做为切入，师生共同表演，让学生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色，激发兴趣。进而由猜谜语引出阿凡提这一人物。在“用一个词语来形容你所了解的阿凡提”这一教学环节中，学生的反应出乎我的意料。为本课教学营造了良好的课堂氛围，使本课教学有了一个良好的开端。
2、听唱法学唱歌曲
在教唱歌曲过程中，我从节奏入手，解决歌曲难点。新歌曲的难点应该是节奏的掌握。我把教学难点设在了歌曲两处出现八分休止符的地方。。6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |先听琴，再让生一起唱，通过听唱法来解决，都比较顺利的解决了歌曲的难点后，在把旋律和歌词都熟悉了后演唱歌曲，师再分段对歌曲的情绪进行讲解演示，再让生用欢乐——生气——自豪的情绪来演唱《我是少年阿凡提》，在配上乐器来为歌曲伴奏，这样即能让为歌曲添加气氛，也能让生更好的把歌曲节奏掌握好。
3、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。
结合我校的实际，让学生学学小阿凡提的环保精神，做一个62小学的环境小卫士，让学生进行创编歌词。对“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”进行歌词创编。分组合作创编、展示评价、合作表演。通过这一教学过程，学生对歌曲理解更加深刻，表演更加完美，同时也培养了学生合作学习、创新意识，张扬学生个性。
总的来说，这节课是我感觉课堂气氛最好也最投入的一节课。学生在整节课上，表现了极大的热情，学习过程中都非常的积极主动，乐于参与。课堂气氛一直很活跃。
不足之处：
1、本堂课在初听乐曲环节处，有一个小小的失误，语言没有组织到位。
2、在今后的课堂中，应多关注全体学生。注重音乐知识的积累。
篇三：《我是少年阿凡提》教学设计与反思
教学设计
篇四：《我是少年阿凡提》评课稿
《我是少年阿凡提》评课稿
今天，我有幸听了施老师上的音乐课《我是少年阿凡提》。本堂课施老师以清新自然的教学风格和大方得体的教学姿态，向每位听课的老师展现出了一名年轻音乐教师独特的教学魅力。
《我是少年阿凡提》这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿提保护自然生态环境的优良行为。本课的教学目标是感受通过聆听、为歌曲伴奏、演唱等活动，感受少年阿凡提的人物形象；能用圆润、跳跃、富有弹性的声音演唱歌曲；能认识并准确地掌握升记号；知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。下面我就从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果等方面谈谈自己的看法。
1、加强学习活动的综合性和探索性。施老师利用课件把学生带到美丽的新疆。在优美的音乐中，在美丽的大自然景色中，使学生全面感受新疆和新疆的音乐，让学生在积极的情感中提高想象力和感受力。
2、营造和谐的学习氛围，调动学习积极性。在歌曲教学中施老师主要采用了听唱法教学模式，通过歌词的语气变化，在读到破坏自然的一些行为时加重语气，表示气愤，深化了歌曲的情感教育。这样大大的调动了学生学习歌曲的积极性。
3、在学习中注重艺术学习与学生生活经验相联系，利用歌曲的教育性，引导学生爱护环境，做保护环境的小卫士，并在过程中注重方法，做一名机智勇敢的“小阿凡提”。
由于音乐课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对音乐教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，各位老师在赏评这堂课时，认为本节课的教学还存在着一些缺憾：
1. 祝老师提出，在新课导入这个环节中，施老师带领着学生跟着音乐配上节奏。在出示节奏这块上，施老师把节奏做进了课件中，只是让这些节奏在学生眼前出现了一小会儿。在这块教学上，最好能把节奏写在黑板上，或者把节奏写在大一点的纸板上，让学生打一打，再把它贴在黑板上。沈老师指出，施老师在带领学生打XX X︱XX X的节奏时，如果能让学生打出重拍的话，那么整个伴奏就不会显得很杂乱了。她还提出，如果把这些节奏都运用到学唱歌曲会了以后的
齐唱中，由两组同学唱，两组同学打节奏，这样的话，音乐课会显得更加生动、活泼。
2.沈老师、蒋老师指出，在引导学生用感情唱歌这块教学时，施老师让学生通过歌词体会到了阿凡提的心理变化，这点很好。但在接下来的带着感情演唱中，从学生的演唱中没有体现出情感的变化。如果这时候施老师能在这时候叫几个学生来范唱并给予评价，再让全班同学跟着唱的好的同学唱一唱的话，效果应该会更好。
3.姜老师提出，如果在歌词创编的环节中，把歌曲中的“阿凡提”改成“我”的话，那么创编的教育意义就更大了。
我相信，施老师如果在课堂教学中正确地把握好这三点，一定会把这堂课上得更加生动、完美。
篇五：《我是少年阿凡提》修改后
教学设计：农科路小学殷宇航
《我是少年阿凡提》教案
《我是少年阿凡提》（选自人音版义务教育标准实验教材第七册第九课）
任教年级：
四年级
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙谐，欢快。2/4拍、二段体结构、G七声羽调式。歌词中蕴含的故事情节生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲中中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前，特别是歌曲还运用了新疆特有的风格节奏切分节奏并用重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。 学习目标：
1.知识目标：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，让学生感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习#记号、下滑音和切分音在音乐中的唱法。
2.能力目标：感受维吾尔族民歌的节奏特点，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现少年阿凡提愤怒、自豪、欢乐的心情。
3.情感目标：通过一系列音乐活动，培养学生热爱大自然，保护自然生态环境的情感，引导学生做个像阿凡提一样机智勇敢、有正义感的好少年。
感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感，并能用有弹性的声音、诙谐的情绪来演唱歌曲。
教学难点：
唱准升记号，下滑音、切分音节奏以及十六分音符
教学准备：
1.多媒体课件
2.钢琴
教学过程：
一、导入课题，感受新疆丰富多彩的民族文化。
（一）听一段新疆音乐导入新疆
导入：同学们好，老师很高兴能和大家一起来上这节愉快的音乐课。老师今天给大家带来一段音乐，请大家听后告诉老师这个音乐是哪个地方的？比一比哪位同学听的最认真！（播放掀起你的盖头来）
导入：你的回答真正确，看来刚才聆听的很仔细。为了更好的了解新疆，我请了一位新疆的朋友来做我们的向导，他是一个爱打抱不平，聪明幽默的人，而且还喜欢骑着一头小毛驴，大家能猜出是谁吗？
导入：对，你们可真聪明，他就是大名鼎鼎的阿凡提，现在就让我们随着他一起走进美丽的新疆吧。（播放歌曲伴奏第一遍，出示课件，老师简介）
导入： 新疆是我国面积最大的省区，在我国的西部，约占全国总面积的六分之一。首先我们来到了新疆著名的天山，天山风景优美，
被列入世界自然遗产；紧接着我们来到了新疆吐鲁番盆地，这里被称为新疆的瓜果之乡，吐鲁番的哈密瓜大又甜，吐鲁番的葡萄亮晶晶。这里的人们能歌善舞，服饰也与众不同，他们穿着五颜六色的衣服，还有可爱的小花帽。新疆呢还有两种很有名的乐器，让我们一起来认识一下它们吧。
二、欣赏歌曲
（一）初步聆听歌曲，感受音乐活泼、诙谐、欢快的情绪。
导入：欣赏完新疆的乐器后，阿凡提给大家带来了一首他家乡的民歌，让我们一起来安静的聆听，听后大家告诉我歌曲带个你什么样的感受？比一比谁的聆听习惯最好。（欢快，幽默，自豪......)
（二）再次聆听歌曲，引导学生感受歌曲的内容。
1、导入：你们说的真好，在新疆“阿凡提”的故事家喻户晓，刚才我们听到的这首歌曲就是《我是少年阿凡提》，下面让我们再来安静的听一听，看看谁能发现歌曲中阿凡提都发现了哪些破坏环境的行为？（谁要打鸟儿......)
2、你的回答真棒，那通过这些事儿证明他是个什么样的人啊？（正义感、保护环境、爱护小动物、聪明、......）
3、你们真是太聪明啦，现在让我们像阿凡提一样带着勇敢的心情把这几句唱一唱吧，看看谁是最有正义感的好孩子？
（三）老师范唱。
导入：从你们的歌声中老师感受到了正义与勇敢，现在老师把歌曲演唱一遍，希望我的歌声能带给你们鼓励与支持，比一比谁的聆听习惯最好！
三、难点解决，分段学习歌曲
（一）认识变音记号、换气记号和休止符
导入：你们真是最会聆听的孩子。要去到美丽的新疆啊需要闯过几道难关，但是不用怕，我们的好朋友阿凡提会再暗中帮助我们，他给我们了五个锦囊，要在关键的时刻打开它便可以得到帮助。同学们有没有信心？那我们就一起迎接挑战吧！
① ↘ 下滑音 ② ＞ 重音记号 ③ ∨ 换气记号
④ ＃ 升记号 ⑤ 0 休止符
（二）学习变音记号（下滑音和升记号）和歌曲第一段
1. 出示课件中的旋律，请同学听辨加入下滑音和升记号前后的变化。 导入：首先第一关，这里有一条旋律，老师先唱一唱大家听一听有没有新疆特色？那老师把阿凡提的锦囊加进去大家再听一听有什么不同？
2.教师介绍下滑音和升记号，通过学生的对比模唱，感受变音记号在新疆音乐中的作用。
导入：你们的耳朵真灵，加入下滑音和升记号的旋律更具有新疆特色了，我们一起来试着唱一唱吧，注意轻声演唱。
3.学习歌曲第一段。
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