老王老王你别狂

篇一：老王 答案

山东省昌乐及第中学高一语文导学案 编制： 审核： 审批： 编号：No.01

老王

答案

四、基础知识

1、字音略。

2、伍 惶 晨代 症肝

3、C

五、整体感知，了解课文内容 。

1、本文的叙事线索是什么？

本文的线索是： “我”与老王的交往。

2、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。

从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看

职业：蹬三轮车 ——谋生手段艰苦

生活艰苦 身体：半瞎子 ——生理缺陷

居所：塌败小屋 ——居住条件恶劣

姓名：老王（没名）——地位低微

精神凄苦 老光棍：孤独终老 单干户

受恶意攻击 被人瞧不起

一个字：苦

3、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？请用一个字来概括他的精神品质。

①老王为作者送冰，车费减半 →老实厚道

②老王送钱先生看病，不要钱 ，拿了钱还不大放心 →心地善良

③老王去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。

一个字“善”

4、了解文中另一个人物——作者 。你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？

“我”也是一个善良的人。

具体表现在：①照顾老王的生意，坐他的车；②老王再客气，也付给他应得的报酬；③老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；④关心老王的生活。

【课内探究案】

班级 小组 姓名 教师评价 时间

1、老王所做的哪一件事最使你感动？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么要详写？这一点对你写作有什么启发?

明确：老王在去世前给“我”送香油、鸡蛋。因为老王要报答作者一家对他的关心。

表现他知恩图报、心地善良的特点。

详写。因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。一个命运如此糟糕而不幸的人，临死前，他还不忘用最朴实最简单的方式表达他对杨绛的感谢关心之意，让杨绛沐浴到了最灿烂最美丽的人性光芒。这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。

要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布——又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。所以写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文章中心的事件要详写，其它的可以略写，这样就可做到重点突出，主题鲜明。

2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？

明确：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。 除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？——侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。

3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？

明确：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王朴实善良。

4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？

平等观念和人道主义精神。

5、课文结尾一句话，应该怎样理解?作者为什么会感到愧怍呢？

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到惭愧。

【课后巩固案】

1、 C (A撒（sā）手人寰 B孙悟（wù）空 D模（mó）糊 )

2、 B（A起承转合 C温文尔雅 Ｄ锁链）

3、 A（树立：建立，多指抽象的好的事物。竖立：使物体与地面垂直而立，多指具体事物。甚至：连词，更进一层提出突出的事例。并且：连词，表并列或递进。天马行空：比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。天花乱坠：比喻说话有声有色，非常动听，多指夸大或不切实际的）

4、 C (A缺少宾语，“加大宣传力度”“拓展客源市场”B关联词“但”不当。D．偷换主语，删去“郭敬明”)

5、 B（见梁衡《特利尔的幽灵》：③句对比衔接首句，②句中“这个世界”承接③句，⑤句总起①⑦④句。）

篇二：老王练习题

《老王(节选)》（8——22节）阅读训练

1．选段对老王生活和品质两方面的表现，可以用 和 两个字概括。

（苦 善）

2．第一自然段“镶嵌”一词原意是什么？此处有何表达效果？

“镶嵌”本意指一物嵌入另一物里。此处运用夸张 的修辞表现出老王生命衰竭、身体僵硬的形态。）

3．老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动表现老王的什么性格？

（老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，表现了老王知恩图报、心地善良。）

5．文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？面对老王为什么还感到“愧怍”？

（①虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。②“我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。）

6．在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待？请简要谈谈。

（关键词：尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主义精神等。）

1、 老王在临时前一天，为什么把香油和鸡蛋送来给我们吃？

（通过老王送“我”鸡蛋、香油可以突出老王的善良和“我们”之间的情谊，可以看出他是一个心地善良、知恩图报的人。）

3、老王说：“我不是要钱。”为什么最后还是收了钱？

（因为“我”说，免得托人捎，老王怕“我”真的托人给他捎钱，反而麻烦“我”，所以收下了钱。）

1．《老王》的作者是 ，她的丈夫 是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《 》

（杨绛；钱钟书；《围城》）

2．前3段使用的描写手法有 ，其中着笔最多的是 ，这样描写的作用是 。

（神态描写、动作描写、语言描写；神态；突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世）

3．填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。

（镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态。强笑：（qiǎnɡ）勉强做出笑容。含义：对他给“我”送鸡蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情。）

5．作者的善良是如何表现的？

（接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。）

6．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？

（因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。）

7．概括文段的中心意思。

（老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。）

10．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？

（最主要的是平等观念。再是人道主义精神）

12．揣摩加粗词语好处。

①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

（①“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

②“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。）

1、理解下面句子中加点词语在文中的含义。（4分） 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

（镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，老王像嵌进门框里，（2分）突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态，（2分）也写出“我”见到老王时的诧异和同情（2分）。（后两点只要求回答一点即可））

2、“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？（4分）

因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路，我想像着他都要散架了。（3分，可用原文相关语句作答）表达了我对老王的抱歉和同情。（1分）

3、文章写了老王和“我”交往中的哪几件事？（5分）

①老王为作者送冰，车费减半；②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；③去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。

4、请概括文中老王的形象。（5 分）

老王是一个孤苦伶仃、老实厚道、淳朴善良、关心他人、重感情、讲仁义、知恩必报的人。

2．在横线上填入适合的词语， （站立，镶嵌，挺立）， （缩，直，伛）， （盖，蒙，绷），这些动词的作用是什么？（6分） 镶嵌 伛 绷

形象生动地写出老王行动不便身体僵硬的样子、揭示老王紧张不安的心理、暗示老王病重为后文去世做铺垫。

3．钱钟书夫妇平时总是帮助老王，为什么他们却感到“但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。”（4分）

他们觉得帮助老王是应该的，且是微不足道的，还应更多，但又爱莫能助；由于他们的帮助，使老王总觉得很尴尬，尤其是当老王要感谢他们时，他们用钱帮助老王，侮辱的这种行为，使老王不安。

10、对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词，让人感到可怕。作者什么要这样写？

为了突出老王当时病情严重，样子怕人；也暗示老王将不久于人世

12、作者说老王送来的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋怎么会数不完呢？你能说出其中的含义吗？

这些鸡蛋凝聚了老王对“我”们一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。

13、对于像老王这样的不幸者，我们应该怎样对待？

示例：有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。

14、课文结尾句子说：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”结合实际，谈谈你对这句话的理解。

一个社会总是幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者。作者回想起来，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

3.第（8）段“镶嵌”一词用得精妙、准确，极富表现力，试分析它的表达作用。 运用了夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

5.老王这样的人，在现实生活中有很多，请你谈谈我们应该怎样对待这些人，为什么？

对不幸者、卑微者要持有一颗爱心，要尊重他们，理解他们，关心他们，多给他们以善心，这样社会就更加发展和文明了。

1、当时作者夫妻在文革期间受了磨难，为什么她还觉得自己是幸运的人？ 以我们家的境况和老王相比，“我”觉得自己还是幸运的。

2、文段中说“我回到屋才感到抱歉，没请他坐喝口茶”从这“抱歉”中可以看出我具有怎样的品质？

具有人生而平等，富有同情心，具有善良的品格。

3、第八自然段中最能反映老王形态和神态的两个词语是什么？

直僵僵的 面如死灰

4、第8自然段中反复写老王“直僵僵的”又说他“面如死灰”，像僵尸、骷髅，这里运用了什么修辞手法？说明老王当时处境怎样？

运用了夸张、拟物的修辞。突出老王步履艰难、身体僵直的形象。

5、第8段中“他简直像从棺材---------------------散成一堆白骨”一句与i下文那句话相照应？

“那僵直的身体好像不能坐，稍一弯曲就会三成一堆骨头”

6、选段描写老王主要运用了——描写和——描写，表现老王---------

外貌描写 语言描写 表现老王骨瘦如柴，身体虚弱，病的奄奄一息的样子。

7、句子“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”表达了作者怎样的思想感情？

由衷的感激和心酸之情。

7、选文中“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”字表达了人物怎样的心情？这里运用了什么描写？

表达了老王矛盾的心情：既不好意思，又有点难过，不知所措。运用的是动作描写。

8、老王送香油和鸡蛋的目的是什么？“我”给他钱的目的是什么？

老王是为了感谢“我”对他的帮助。“我”是看到他病入膏肓的样子，为了帮助他。

9、用一句话概括选文的内容。

老王带病给“我”送香油、鸡蛋。

10、 选文中说“可是我害怕得糊涂了”作者怕什么？这里体现作者什么品质？ 作者怕老王虚弱的身体禁不住生活的压力而垮掉，表现了作者的善良。

篇三：《老王》八年级(上)

《老王》教学设计 八年级（上）

一、教学设想

本课预计分两课时进行。第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的故事情节、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本作者的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。 两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫，侧重于“文”，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶；后者是前者的深入，侧重于“语”，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。

二、教学流程

第一课时

（一）教学目标

1、整体把握本文故事情节，理解老王的“苦”与“善”，感悟爱的博大。

2、体会作者的语言风格和善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。

（二）教学侧重

把握老王的性格特点，体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。

（三）课堂预设

1、新课导入

谈谈说说自己在生活中关注的最多的人。身边最苦的人。（职业、生活条件、身体状况）（意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。）

2、设问导读 A、话说老王

请同学们用自己的话说说老王是一个怎样的人？（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）

B、评说老王

读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用自己的话说出来。 （意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的理解。）

3、研读老王之“苦”

（1）朗读（1--4）自然段；

（2）讨论老王之“苦”：生活艰苦 精神凄苦

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:老王老王你别狂)

[设计说明]：先结合导入讨论老王生活之“苦”：职业：蹬三轮 身体-：残疾（田螺眼 ）生活条件：塌败小屋 老王精神之“苦”：孤独、无亲无故 受恶意攻击、被人瞧不起

4、研读老王之“善”

（1）默读（5--22）自然段；

（2）讨论老王的品质：善良 朴实

[设计说明]：引导学生概括老王品质，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实的品质，并结合学生的回答品味本文细节的传神之处。

设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感动？”

5、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情

（1）讨论：“我”一家的善良都表现在何处？

（2）讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？

（3）结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。

[设计说明]：老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，在前一环节学习的基础上，学生应当很快就能梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论（2），从而推敲末段--那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（作者为何愧怍？），就不难得出结论，把握文本思想情感。

6、拓展延伸

每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的同情关爱。同学们，学了本文之后，你觉得应该怎样对待身边的“苦人”呢？

[设计说明]：联系文本主题及生活实际，根据课堂时间，作适当的讨论，肯定学生的爱心。

7、课后作业

仔细观察身边的苦人、弱者，以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。 第二课时

（一）教学目标

1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。

2、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法。

（二）教学侧重

体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，并且产生震撼效果的写作技巧。

（三）课堂预设

1、回顾前堂

简述叙事内容及主题，为语言、组材特色分析作铺垫。

2、讨论语言特点

（1）联系课后第二题，举例说明本课语言特色；

（2）教师归纳语言特点：简洁 朴素

3、讨论组材特点

（1）举例说明叙事特点；

（2）归纳叙事特点：琐碎 平淡

4、小结杨绛作品特点

运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的震撼效果。读者合上作品，就会发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这就是杨绛给我们带来的文学。

5、布置作业

课后练习第三题。

7、板书设计：

老 王

苦： 生活艰苦 精神凄苦 善： 善良 朴实 老实厚道 关心人 语言 简洁 朴素

1、 老王--以善良对待善良

2、 杨绛作品特点——真实 震撼 叙事 琐碎 平淡

剑河县南明中学 教师：杨娟

篇四：《老王》复习资料

《老王》复习材料

一、作家作品。

杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂?吉诃德》，散文集《干校六记》、《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。

钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。

二、文章主旨。

1、这篇散文以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但又心地善良、老实厚道的“老王”形象，表现了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重。并提出了一个引人深思的问题：社会应该以人道主义精神来关心不幸者。

2、文章主要记叙了“我”与一位靠踏三轮维持生活的老王之间相处的几件小事，赞扬了像老王那样的不被人重视、生活艰难的人们的善良与真诚。他们都有着一颗金子般的心，表达了“我”对老王深深的怀念和无尽的愧疚之情。

三、人物形象概括：

1、“老王是一个什么样的人”， 用一句话概括。

明确：孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉艰难； 但老实厚道，心地善良，关心人、讲感情、讲仁义，知恩图报。

2、文中作者是一个什么样的人？

善良、富有爱心、尊重他人、有平等观念和人道主义精神、严于自省和解剖自己。

四、结尾的含义。

几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 剖析：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还很不够，所以感到愧怍。表现了作者严于解剖自己和对老王的无比同情与敬爱。

五、老王的“苦”与“善”。

1、老王的“苦”（1—4段）：

（1）生活艰苦

①靠活命的只是一辆破旧的三轮车；②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的

生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；③打了一辈子光棍，孤苦伶仃；④眼睛不好，瞎了一只眼；⑤居住条价差，住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

（2）精神凄苦

失群落伍、单干户、老光棍、被人瞧不起，不被人重视。

（穷苦卑微、凄凉艰难）

2、老王的“善”：①愿意给我们带送冰块，车费减半；他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等；②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了鸡蛋和香油上门感谢。

（老实厚道、心地善良、知恩必报）

3、本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？

苦：逻辑顺序。一是职业，这是老王的谋生手段；二是生理缺陷，这是老王谋生的艰难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。 善：时间顺序，回忆老王的为人善良。

六、作者的“善”。

①照顾老王的生意，常坐他的车；②作者的女儿知道老王有夜盲症，送给了他大瓶鱼肝油；③老王再客气，也付给他应得的报酬；④关心老王的生活，载客三轮取缔后作者询问老王能否维持生活；⑤老王送来香油和鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。

（关心、同情、尊重老王）

七、重点语段阅读：

（一）阅读第1～7段，完成下列习题。

1、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

剖析：此句表现了老王的不幸遭遇。句中的两个“也许”表示猜测，表明老王的身世无人知晓，他也不被人重视。不管眼睛瞎的原因是从小营养不良，还是得了恶疾，都让人同情。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能忍受眼疾的折磨，直到眼睛瞎掉，这该是怎样痛苦的煎熬。

2、“他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。”“前任”是什么意思？有什么作用？

答案：前任，是指在现在担任某职务的人之前担任这个职务的。本是干部职务的

词语，这里用在送冰人身上，可说是简练，大词小用，幽默风趣。

3、老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱

却还不大放心。

剖析：此句通过语言表现了老王淳朴、善良、讲仁义的性格特征。“我送钱先生看病，不要钱”，朴实的语言再现了老王的善良，“哑着嗓子”“悄悄”“还不大放心”

等词语再现了老王淳朴、憨厚的性格，读后令人感动。

（二）阅读8—16段，完成下列问题。

（8）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

（9）他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

（10）我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

（11）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

（12）他只说：“我不吃。”

（13）我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

（14）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”

（15）他也许觉得我这话有理，站着等我。

（16）我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

1、概括8—16段的主要内容：

明确：老王在去世的前一天给“我”家送鸡蛋和香油，表现老王始终不忘他人，知恩图报的善良无私。

2、找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。

明确： “他面如死灰??打上一棍就会散成一堆白骨。”突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的太少了。

3、选文第一句中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？并请说明理由。

明确：用“镶嵌”更好些，因为“镶嵌在门框里”是一种夸张的手法，更可以强调出老王步履维艰，身体僵直的形态，读后令人如见其状。

4、“十个还是二十个”都能点得清，为什么说“在我记忆里多得数不完”呢？ 明确：鸡蛋的个数有限，可老王寄寓在鸡蛋里的情谊却是无限的。写出了“我”感念老王的复杂情绪，体现了老王助“我”之多的善良仁厚。

5、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”一词的好处是？

明确：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，写出了作者见到老王病成那个样子还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

6、他只说:“我不吃。”

明确：老王身患重病，经济条件极差，当然用得着。但他在自己病危之中仍想着患难中的邻居，表现了老王无上的善良。

7、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？

明确：老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王知恩图报，在病危之际，亲自来谢谢好心人。（也许他已经预感到自己将不久于人世了。）

8、从上文哪里可以看出作者一家曾经给予老王帮助？

明确：“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’”“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的——进屋拿钱，所以他赶忙说：“我不要钱。”这里也暗示出，作者一家是经常资助老王的。

9、“可是我害怕得糊涂了”中“害怕”包含什么意思？

明确：一是被老王的可怕样子吓着了；二是对老王健康状况极为担心。

10、“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？

明确：因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。

11、以善良体察善良是选文的一大特色。从选文中看，“老王”和“我”的善良各表现在哪里？

明确：“老王”的善良表现在他平时受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 “我”的善良表现在老王送来香油、鸡蛋不能让他白送，而给了钱，担心他摔倒，老王走后，为没能想到请他喝口茶而自责，心上不安。

12、为什么想起老王就“总觉得心上不安”？

明确：总觉得对老王这样的不幸者关爱太少。

13、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？

明确：最主要的是平等观念，再就是人道主义精神。

14、我们应当怎样对待像老王这样的人？

明确：对像老王这样生活困难，但心地善良、乐于助人的人，我们应当尊重他们，多给予关爱，以善良去体悟他们的善良，以关爱帮助改善他们的处境，在整个社会建立互助互爱、相互尊重的新型人际关系。

要平等对待、尊重、理解、同情、关爱他们。

篇五：老王复习试题

《老王》阅读试题集锦 教师:殷晓雷

①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座

上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直

像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成

一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里

多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

④我（ ）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

⑤他只说：“我不吃。”

⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”

⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。

⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，

滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他

半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得

糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回

家的。

10过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：○“老王怎么了？好些没有？”

11“早埋了。○”

12“呀，他什么时候??” ○

13“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。○”

14他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，○

没多问。

15我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，○一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是

否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。

16但不知为什么，○每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示

感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。

17几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ○

1．概括选文的主要意思。

老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。

2．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？

因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。

3．作者的善良是如何表现的？

接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。

4.理解句子含义。

但不知为什么，每想起老王，??我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也

过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到

“愧怍”。

5．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越

的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？

①平等观念 ，②人道主义精神。

6．老王的性格，命运。用一句话概括：“老王是一个______的人”。

孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉艰难；但老实厚道，心地良心，关心人、讲感情、讲仁义，

知恩图报。

7．揣摩加点词语好处。

① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢

“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

“镶嵌”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

8． “我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的

“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？

不是的。老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，

而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。

9．找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。

“他面如死灰??打上一棍就会散成一堆白骨。”突出了老王当时病情严重，样子怕人；

也暗示出老王的不幸，关心他的太少了。

10．为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？

老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心

人。（也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。）

11．从上文哪里可以看出作者一家曾经给予老王帮助？

“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：‘我不是

要钱。’”“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的——进屋拿钱，所以他赶忙说：“我不

要钱。”这里也暗示出，作者一家是经常资助老王的。

12．为什么想起老王就“总觉得心上不安”？ 总觉得对老王这样的不幸者关爱太少

二、阅读第9课全文，回答13-14题

13．作者主要讲述关于老王的哪三件事？请用简洁的语言概括。

① 老王给我们家带送冰，车费减半。

②老王送钱先生上医院，不肯要钱，拿了钱还不大放心

③ 老王临死前一天给我们家送鸡蛋、香油，表示感谢。

14．下列表述中，最不符合文意的一项是（ C ）

A．文章开头几段的描写，反映了老王孤苦伶仃、生活窘迫的艰难处境。

B．作者一家对老王那样的不幸者那么关心、爱护是因为他们有平等观念和人道主义精神。

C．老王临终前一天给“我”送鸡蛋、香油是因为他想换几个钱。

D．文末作者对老王心怀愧怍是因为觉得自己对老王的关爱还很不够。

15、文中的画线句子运用了什么修辞手法？怎样理解“老王直僵僵地镶嵌在门框里”？

运用了夸张的修辞手法。强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。

16、对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词，让人感到可怕。作

者什么要这样写？

为了突出老王当时病情严重，样子怕人；也暗示老王将不久于人世。

17、作者说老王送来的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限

的鸡蛋怎么会数不完呢？你能说出其中的含义吗？

这些鸡蛋凝聚了老王对“我”们的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。

18、对于像老王这样的不幸者，我们应该怎样对待？

示例：有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。

19、课文结尾句子说：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”结合实际，

谈谈你对这句话的理解。

一个社会总是幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者。作者回想起来，觉得自己对老王

的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

20、杨绛的散文从容、大气、睿智、幽默，以散淡之笔叙旧忆人，读来如品尝一杯清淡却

又余味无尽的好茶。试从文中举例并体味。

示例：作者在文中开篇即说：“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”短

短两句话就交代了“我”和老王的关系：非亲非故。接着，又转述老王的话，介绍了老王的

生平和目前的生活状况。作者用其所平和的语调、散淡的笔触，将自己与老王的交往上爬娓

娓道来，似在回忆一位多年未见的老友，字里行间饱含怀念之情。

21.阅读文段，回答问题。请指出本段记叙的要素：

时间：有一天

地点：“我”家门口

人物：“我”和老王

事件：老王为“我”送来香油和鸡蛋

22.解释文段中加点的词语。

滞笨: 呆滞笨拙

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内

23.“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”将“镶嵌”能否改为“站

立”？为什么？

不能。用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚弱了，而用“站立”给人的印象，认为老王

的身体较好。

24.“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”中的“强笑”能否换成“笑

着”？为什么？

不能换。“强笑”说明笑的不自然，体现出“我”对病危中的老王的同情。

25.“可是我害怕得糊涂了。”作者为什么害怕？结合文段简要回答。

因为老王身体瘦的让“我”害怕，他的病态使人害怕。

26.概括选文的内容。 老王给我送油和鸡蛋 得知老王去世后的愧疚之情。

27.选文第一段运用了什么描写？写出老王的什么？

外貌（神态）；写出老王病得十分严重。

28.老王送油和鸡蛋的目的是什么？“我”给他钱的目的是什么？你认为我这样做对吗？为

什么？

老王是为了感谢我对他的帮助。“我”是为了帮助他。不能白拿人家的东西。后两问合理成

文即可。

29.文中对老王的死运用的是什么描写？从说话的语气可以看出老王是一个怎样的人？ 侧面描写，写出老王是一个不被人重视的人。

30.当我得知老王死后，总觉得心上不安，为什么？请用原句回答。

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍

31.选文中“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”表达了人物怎样的心情？这里运用什

么描写？

表达老王矛盾的心情：即又不好意思，又很难过。用的是动作描写。

作文素材