青蛙看海教学视频

篇一：青蛙看海教学实录

青蛙看海

一、 导入

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:青蛙看海教学视频)

1. 猜谜语“听清楚，猜准确”

（出示课件1）青蛙；（出示课件2）大海。

2.板书《青蛙看海》，齐读课题：青蛙看海！

3. “今天,我们就一起来学习青蛙看海的故事。”

二、讲授新课

1.“接下来，大家就来读一读这个有趣的故事。”注意：

（1）自由轻声读课文。

（2）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（3）想一想：这篇课文里都讲了谁？

2.“读完了吗？”都讲了谁？（生：青蛙、苍鹰和松鼠）（出示课件）

3.“现在我们来和生字朋友认识一下。”（出示课件3）

（1）苍 登 吸 双 善 展 失 阶 级 喝

“有哪些提醒自己和小朋友注意的？”（生：双 善 展 失是翘舌音；苍 登 双是后鼻音；吸 级偏旁不同，右边一样。）

（2）（出示生字卡片）：苍 登 吸 双 善 展 失 阶 级 喝 ①开火车读~~~~~

②带拼音读生字（出示课件4）指名读；非常正确；齐读。 ③去拼音读生字（出示课件5）个别读；纠正；分组读。

④变顺序读（出示课件6）个别读；加快速度看谁眼明嘴快；齐读。

（3）认一认的字（出示课件7）

4．“刚才我们认识了生字朋友，下面看看课文中的词语。（课件8） 展翅飞走（动作） 跳上台阶（动作） 一级一级 到达 展现 善跑 失望 石阶 不知不觉 登山 双脚 松鼠 凉气

（1） 个别读

（2） 齐读

三、 深入探究

“文章中有几个难读的句子，我们一起来看看”

1.（课件9）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？ （1）个别读，读出问句。

怎么上的去呢？意思是：上不去。

“看来句子难不倒大家。”

2.（课件10）不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？

3.（课件11）这有什么难的！（多找几位同学读）“难不难?=不难”

四、回归课文

“刚才我们认识了生字，读了词语和句子，相信大家一定能把课文读流利。”下面大家再读一读课文，并标出自然段。（自然段都是以开头空两格为标志的。）

1. 提醒标注自然段。

“共有几段？=12段”（课件12）

2. 生读课文 “接下来找12位同学分别读课文。”

注：一段：诺（nuò）语气词；看看，轻声。

八段：需要读两遍。

十一段：读两遍。

3．连读“分段读完了，几个自然段一起会读吗？” “看图，听老师要求，读哪几段？”

（1）先看第一幅图（课件13）青蛙想看大海，苍鹰给

它指路，说：“只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

说完它飞走了。

师：“哪几段？谁来读一读？”

生：“。。。。。。”

师：“他刚才读了几段？对，一到三自然段。”一到三自然

段就是写了苍鹰给小青蛙指路，青蛙有点失望的时候，

小松鼠带它一级一级登上了山顶。那几段？

（2） 接下来，第二幅图（课件14）谁来读一下？

生：“。。。。。。”

师“是第几段到第几段啊？对，4-11自然段”

（3）第三幅图（课件15）

五、写生字

1.（课件16）第一个：善（上横短，第二横更短，第三横稍长，第四横要长，口要扁）

2.（课件17）吸 级 （比一比）

喝 渴 歇

3.“生字出现在一段话中，小朋友会不会填呢？

找一位同学来填一填（课件18）

青蛙很想看大海，（）鹰说要（）上高山才能到，松鼠帮助青蛙一（）一级地跳上山顶，看到了大海。

4.板书

善

苍 登 级

（登字头）

（1）苍：草字头，撇捺在中，要舒展。

登：登字头，齐读，撇低捺高。

级：绞丝旁，先写撇。

（2）观察笔顺：善、登、级。

5.描红

姿势“肩平，身正，背挺直。”

6．组词：善、登、级（课件19）

篇二：青蛙看海教案

《青蛙看海》教学设计

第五期小语班 乘航小学 张燕

教学理念：

《青蛙看海》是一篇童话故事。课文讲述了青蛙为了实现看海的愿望，努力攀登上山顶的故事，通过学文让学生明白只要不怕困难，勇于攀登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。《语文新课程标准》指出：低年级学生主要培养他们“喜欢阅读、感受阅读的乐趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶”。本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的朗读方式，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读的同时，扩大学生的知识面，激发学习语文的兴趣。

1．能有感情地朗读课文。

2．读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。

3．在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点：

1. 读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。

教学难点：

2. 在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1．今天，老师给大家带来一个新朋友，出示小青蛙，和打个招呼吧。（学生向小青蛙好）。

2．小青蛙它有一个愿望，就是——看海，今天就让我们跟随可爱的小青蛙一起去实现它看海的愿望，这节课我们继续来学习第九课《青蛙看海》。板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。生齐读课题。

3．通过上节课的学习，我们认识了这一课的生字和新词，你们还认识它们吗？出示词语。

4．我们在看这些生词的时候，要注意看清它的字形，默记它的字音，同时还要想一想它的意思，这样我们记起来才会又快又准，咱们来开火车读吧。火车，火车，谁来开？

青蛙 登山 看大海

苍鹰 展翅 飞高空

松鼠 善于 跳石阶

这列火车开得很快，读得也很准。

小朋友们，我们读着读着就读出了节奏，我们一起打节奏读词语吧。

二、学习1-3小节

1．通过上节课的学习，我们知道青蛙是长期生活在湖边（画湖），它的愿望就是能——看到美丽的大海。（画海）

2．谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的。（ 登上山顶就能够看到大海。）（师画山）青蛙想要看到大海就必须要登上山顶，青蛙是在谁的帮助下看到大海的？谁告诉青蛙必须要登上山才能看到大海的呢？（苍鹰）它给青蛙指了一条看海的路。

3．他要看海，就必须要登山，他是在谁的陪伴下登上山顶的？（松鼠）

4．而且，松鼠是陪着青蛙——（陪着青蛙一级一级跳上山顶的）可以说，青蛙登上山顶，谁的功劳最大？

5．过渡：上一节课，老师教小朋友一种读书的方法，叫“勾画法”，咱们把课文中出现的三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读这些对话，要读出人物的语气，还要读出你心中的想法。有没有信心读好呀？

6．咱们先来看青蛙和苍鹰的对话，课文的1-3自然段

（1）小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。生读

（2）这只小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山顶容易吗？生回答

（3）苍鹰的翅膀一展开，就有2米多长，你认为容易吗？生回答

（4）那么，苍鹰登上山顶这么容易，谁再来读读这句话。（评价：对苍鹰来说，这是一件轻而易举的事。）再指名读，（评价：登山对苍鹰来说多么容易呀！）一起来读好这句话。齐读。

（5）可是面对这万丈高山，又小又弱的小青蛙会怎么说？生读：天哪，这么高的山！（评价：我感觉这座山真是太高了！）谁还愿意读读这句话？（评价：真是高耸入云，高不可攀哪！）

（6）老师再叫一个小朋友读读看。指名读，（评价：我没有信心了）

（7）面对这么高的山，小青蛙可犯了难了，一起来读读它的话，齐读。

（8）听小朋友读得这么好，老师也想来读了，请小朋友仔细听，还要认真看，看老师在读完之后做了一个什么动作？

（9）师范读，问：做了什么动作？（吸了口凉气）

（10）你什么时候吸过凉气？师做动作。（害怕的时候，吃惊的时候）。

（11）那让我们边读好青蛙的话，边做好动作，生齐读，师和省一起做吸气的动作。

（12）青蛙太害怕了，除了山高，还有什么原因让小青蛙觉得自己上不去呢？指名说，

（13）大家来看这两句话，出示句子：“我没有一双??怎么上得去呢？”“我没有一双??不能上得去。”

（14）女生读上面句子，男生读下面的句子，我们来比较一下这两个句子在读的时候有什么不一样？生读

（15）你觉得这两句话意思一样吗？生回答

（16）读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙不能上得去的心情。生回答。那你来读读。（评价：小青蛙一点儿信心也没有了。）

（17）让我们一起想想小青蛙的心情，读一读这句话吧。生齐读。

（18）再来读一下最后一部分（怎么上得去呢？）再来读。语气更加强烈了。我们能不能帮小青蛙找一条别的路？

（19）小朋友们的想象力非常丰富，我们都着急想让青蛙早点看到大海，苍鹰可不这样认为。苍鹰又说了一句什么话？生读：是啊，这山是太高了??看到大海呢？

（20）这句话是什么意思？意思就是说，你不登上山顶就不能看到大海。出示两个句子。

（21）所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙想要看海只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。生齐读第一句。

（22）此时此刻小青蛙你们的心情怎样？(失望、没有希望、不愉快)

（23）那就让老师来当苍鹰，同学们都来当失望没有信心的小青蛙，分角色读一下他们的对话。分角色读。

三、学习4-12小节

过渡：苍鹰说完，就飞走了。这时候，谁来到了小青蛙的身边？（松鼠）

1．可爱的松鼠来到了小青蛙的身边，他们之间又会说什么呢？读4-10自然段中他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。同桌分角色读。

2．读完了，可是刚才同学们在读的时候，还读上了旁白，你觉得他们对话的时候还需要读旁白吗？（生回答）那让我们再读一读，只读青蛙和松鼠的对话。

3．好，读完的，我们就把书轻轻地放下，我叫一组小朋友来试一试。生读。

4．读得真好，我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠，又看到了一只充满了信心的小青蛙。小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。出示：这有什么难的。生读

5．我要来问问小青蛙，你觉得登上这台阶难吗。生回答，读，评价：一点也不难。小青蛙，你觉得登上这台阶难吗？读。小青蛙，你觉得登上这

台阶——生读。

6．你来跳一下。生跳。

7．同学们跳一下。一起跳。

8．你们觉得难吗？不难。

9．那老师就不明白了，刚才他觉得那么难，现在为什么一点儿也不难了呢？生回答。登山很难，可是跳上这石阶却很容易。小青蛙们，这石阶你们能跳上去吗？生一起读。

10．加上表情再读。生再读。评价：一点儿都不难，作为小松鼠，让它跳了一个台阶，又跳了一个台阶之后，小松鼠是怎么说的？生读小松鼠的话。

11．那我想问问小松鼠，小青蛙此时此刻有没有信心？生回答

12．你让小青蛙有了信心，你再来鼓励鼓励它。

13．这只小松鼠我来问你，你觉得小青蛙掌握了登山的方法没有？那你来鼓励一下。评价：有了你的鼓励，我就有信心了。

14．哪只小松鼠再来鼓励一下青蛙。生读。

15．小松鼠们，快来鼓励小青蛙吧。生读。

16．举起你的大拇指鼓励小青蛙吧，读。生读。

17．男生当小青蛙，女生当小松鼠，再来把这组对话读一下。男女生分读。

18．小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，然后一级一级地向上跳。板书：跳 又跳 一级一级跳。小松鼠已经跑到前面去了，让我们快去追赶小松鼠吧。起立。

生起立。咱们在跳的时候还要跟上老师的号子

一级两级跳跳跳。

三级四级跳跳跳

??

坚持到底跳跳跳，

一步一步往上跳，

不怕困难往上跳，

篇三：《青蛙看海》第一课时公开课教学设计

《青蛙看海 》教学设计

教学目标：

1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，认识5个生字，一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。

教学重点：

1、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、激情导课。

1、导入课题：

（1）小朋友们你们喜欢小动物吗？老师给大家出个谜语，猜一猜它是谁？：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。（出示并贴青蛙图片）?小朋友们真聪明！快来跟它打个招呼吧。

（2）、抬起右手， 和老师一起写“青蛙”两个字。师边写边讲要求：“青”字的第三笔横要写的长一些，下面的“月”字要把撇改成竖；“蛙”字虫做偏旁时，要把横变成提，右边是两个土叠加，下面的土要写的稍微大一些。

（3）、这只小青蛙长期生活在湖边，它呀，有一个美好的愿望，就是——要去看看大海，你们愿意和它一起实现这个愿望吗？今天，我们

就来学习课文9《青蛙看海》。

（4）、继续抬起你的右手，跟老师一起写：“看”上面的手字的竖钩要变成撇，下面是个目，目表示——眼睛；“海”字的三点水要写的窄一些。

（5）、读课题：谁愿意来读读这个课题？一起读。

2、明确目标：

2、明确目标：

（1）、小朋友，那你读了课题，你最想知道些什么呀？有什么想问的？ 预设：

a青蛙为什么要去看海？ 【板书：？】

b青蛙最后看到大海了吗？ 【板书：？】

c青蛙在看海的过程中有没有遇到困难？ 【板书：？】

3、预期效果：

呀！小朋友们有这么多的疑问，那就赶紧打开书本去读读课文，自己来解决这些问题吧！老师相信你有这个能力。

二、自主学习。

过渡：在读之前呀，老师有几个要求，小朋友们要听仔细了。 出示活动一：初读课文，读准字音，读通句子。

（1）请大家大声朗读课文2—3遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；

（2）参照课后的生字表，在课文中圈画出生字以及带有生字的词语，然后读给同位同学听；

（3）给课文标出自然段序号

（这里老师想提醒一下大家，这篇课文很长，自然段也很多，有的段呀只有一句话，标段不容易，但老师相信大家能表准确。） 听明白了吗？开始吧！如果忘记要求的，可以看一下大屏幕。

2、自主学习：学生按要求自渎课文，教师巡视指导读书困难的学生，并提醒学生注意读书姿势。

3、展示交流：

（1）出示生词（去掉拼音）：指名领读，开火车读，齐读。

长期 苍鹰 登上 哪 吸气 一双 善跑 展翅 展现 失望 石阶 台阶 一级一级 累了 歇一会儿 喝水

（2）交流标段情况，然后指名分自然段读课文，师生纠正读音。

1)第一自然段：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说什么？指名读第一自然段。

2)第二自然段：青蛙听了苍鹰的话，说什么？指名读第二自然段。 指导读好第二句的停顿：我没有一双/像你一样/有力的翅膀，也没有四条/善跑的长腿，怎么上得去呢？

3)第三自然段：听了青蛙的话，苍鹰又对它说了什么？指名读第三自然段。

师：苍鹰很明确地告诉青蛙，不登上那座山，就看不到大海，说完就展翅飞走了。

4)第四——第九自然段：：青蛙听了苍鹰的话，很失望，对看大海失去了信心。这时，一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么，做什么了？

下面我们读第四到九自然段，读之前，指导学生分开青蛙和松鼠说的话，指两名学生读课文。

5)第十自然段：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。指名读第十自然段。

6)第十一自然段：在松鼠的帮助下，青蛙终于爬上了山顶，看到了大海。齐读最后一段。

活动二：理解生词。

1、（1）、把生词放回课文中，再读课文，联系生活和课文内容想想生词在文中的意思，有不懂的在旁边打？

（2）、组内交流理解的词语

2、自主学习：学生按要求自学生词。

3、展示交流：

（1）鼓励学生说读懂的和不懂的词，教师予以辅导。

青蛙长期生活在湖边，什么是“长期”？（长时间）。

苍鹰是一种什么动物？：（看图）是鹰的一种，但不是平常说的老鹰，也不是夏天见到的苍蝇。你看，它的身体很大，暗褐色，上嘴弯曲，爪子尖锐，能看到很远的地方，以小鸟、野兔为食，非常凶猛。 你能给“苍”再组个词吗？

文中说青蛙登上哪儿？读“登山”。

“哪”是语气词，你还知道哪些语气词？

吸气：你来做做这个动作，要用鼻子或嘴巴把气吸进去。

“一双”在这儿做量词，指一双什么？（翅膀）你还知道一双什么？

和双相对的是——单，还能给双组什么词？

善跑是什么意思？（善于跑步，跑得很快。）青蛙没有善跑的长腿，你知道谁有？

理解“失望”：青蛙干什么事很失望，为什么？师：失望就是没信心，没希望。齐读。

理解“石阶??台阶”：你上过台阶，爬过石阶？齐读。

（2）带着自己的理解大声读生词。

活动三：了解课文大意。

1、任务呈现：师：经过刚才的努力，我们读准了字音，读通了句子，理解了很多词语的意思。现在我们再读课文，请大家边读边思考黑板上的大问号（回忆大问号的内容）。

2、自主学习：学生边认真读书边思考课始提出的问题。

3、展示交流：

（1）谁愿意把你在读书中找到的答案说给大家听？指名说。

（2）课文讲了一个关于青蛙的什么故事？

任务四：识字、写字

1、任务呈现：识字、写字

师：小朋友们，课文中的这只青蛙原来对识字不感兴趣，它觉得中国的汉字太多、太复杂了，识字是一件很难的事。通过今天去看海，它知道了，世上没有难办的事，只要你努力就能成功。所以，从今天起，它决心好好认字，争当一名好学生。现在，他要和我们一起识字，你们愿意吗？

篇四：青蛙看海教学设计

《青蛙看海》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。两条绿线中的四个字只识不写。

3、明白干任何事情，只有脚踏实地，一步一个脚印，才能到达成功的顶峰。 教学重点：能正确、流利地朗读课文；识字写字。

教学难点：

1、想办法记住生字“登、善、展”。

2、认识不同的说话格式。

教学准备：

课件、生字词语卡片、青蛙、松鼠的图片、头饰

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话揭题，导入新课。

小朋友，你们喜欢看海吗？你们看到的大海是什么样子？有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看大海。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——青蛙看海。师板书课题，学生伸出手指跟着写，齐读课题。

【设计意图】从孩子们熟悉的生活经验入手，引发读书兴趣。

二、读准课文，识记生字。

1、青蛙看到大海了吗？打开书，边听录音边看书，标上自然段的序号。 听完录音，检查：全文共有几个自然段？标段不正确的进行纠正。

2、你们想读一读这个有趣的故事吗？学生自由练习读课文，借助拼音读准字音，难度的句子多读几遍。

3、检查字词掌握情况。

（1）多媒体出示词语：

苍鹰 登山 吸了口凉气 双脚 善跑 展现

失望 石阶 一级一级 喝水 不知不觉

带拼音读：指名读，其余学生跟读。

去掉拼音读：指名读，男女生分读。

（2）出示生字：单个字你还认识吗？

苍 登 吸 双 善 展 失 阶 级

你认识哪个字？是用什么好方法记住的？学生交流识字方法，教师指导。

（3）出示只识不写的字词：

长期 天哪 累了 歇一歇

读一读，你有什么好方法记住生字的样子？

（4）猜字谜：你指我猜。一名学生到台前面向同学，另一名学生到台上随便举一张写有生字的字卡，让下面的学生看到，然后台前的学生上台猜是哪个字。台上台下所有学生配合猜字，巩固记忆。

【设计意图】录音示范，不仅初步感知了课文故事内容，还对字音有了一个正确的把握。多种形式识记生字，能激发学生识字兴趣，拓展识字途径，巩固识字方法，为写字打下基础。

三、读通课文，整体感知

1、认识了生字新词，你一定会把课文读得更好，试一试。学生自由朗读课文，要求做到句句通畅。

2、读完课文想一想，课文中有哪些不理解的地方？画出相关的词句并在旁边打上“?”

3、引导学生交流读不懂的地方，教师进行梳理，进一步明确下一步教学的重点和难点。

【设计意图】学生再读课文，进一步整体感知课文内容，提出疑难，便于教师以学定教。

四、读好课文，体验内化。

（一）第一段

1、谁愿意把第一段读一读？指名读。

2、把青蛙图片贴在黑板适当的位置。

3、对于苍鹰来说，飞过这座山是一件多简单的事情啊！你能读出这种轻松简单的语气来吗？指名读，齐读。

（二）第二段

过渡：小青蛙，顺着苍鹰指的方向，你抬头一看：

1、老师板画简笔画：高高的山、白云绕山腰。老师把山画得很高，学生不

由得会做出吸了口凉气的样子来。告诉学生，这就是书中所说的“吸了口凉气”。

2、这个时侯，你会情不自禁地喊出来——“天哪，这么高的山！”这山的确高啊！引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近。回首白云低。

3、听出来了，登上这座山对小青蛙来说太难了。你能接着读一读青蛙说的话吗？指名读：“我没有一双像你一样有力的翅膀??怎么上得去呢？”通过评价，引导学生读出没有信心、畏难的语气。

【设计意图】简笔画的板画，吸引孩子的注意力，同时创设了身临其境的氛围，让孩子们成为文中的小青蛙，会不由自主地吸口凉气，情不自禁地喊出来，理解、诵读一步到位。

（三）第三段

苍鹰又说了什么？

1、谁愿意读第三段？指名读。

2、苍蝇的话让我们明白了，要看到大海，必须登上这座山。

3、师生分角色朗读1——3段。

老师读旁白，男生读苍蝇说的话，女生读青蛙说的话。

【设计意图】师生合作读课文，在教师的参与引领下，学生快乐学习，教学相长。

（四）学习4——11段、

过渡：小青蛙，听了苍鹰的话，此时此刻你的心情怎样？指名说一说。小青蛙，别难过，别失望，有一个朋友来帮助你了，它是——（松鼠）。

2、请你们默读课文4-11段，用“—”划出松鼠说的话，用“-------”划出青蛙说的话。

3、交流：

（1）指名读一读松鼠说的话，根据学生回答依次出现在屏幕上，逐句指导朗读。

“你想看海吗？”（这是一只热情、爱帮助人的小松鼠。）

“这石级你能跳上去吗？”（真是一位耐心的朋友。）

“再跳一下！”（你的话让小青蛙劲头更足了。）

“好！你一定能看到大海！”（鼓励的话语让小青蛙信心倍增。）

（2）小青蛙说的话：（屏幕显示，根据在课文中出现的顺序插入到松鼠话语

的适当位置，形成对话格式，屏幕上以两种不同的字体颜色出现。）

“你想看海吗？

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”（听出了你的失望和担心。）

“这石级你能跳上去吗？”

“这有什么难的！”（有信心了！这事对你来说多简单啊！）

“再跳一下！”

“好！你一定能看到大海！”

（3）指两名学生分角色朗读对话。

师生分角色朗读。一名男生读松鼠说的话，一名女生读青蛙说的话，老师和其他学生读旁白。

【设计意图】分别划出松鼠、青蛙说的话，培养学生默读、思考的能力，从而认识不同的说话格式。通过有针对性的评价，引导孩子读出不同的语气。课件用不同的字体颜色把整个对话过程完整地展现在学生面前，学生一目了然，方便分角色朗读。

（4）引读：“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳??到达了山顶。” 自己读一读这段话，能读明白吗？

创设情景，找两名同学带好头饰到前面演一演，教师同时板画石级。

师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳，我们一起来给他们数：一级，两级。三级，四级，五级??跳着跳着，他们累了（表演的学生休息）。师：小青蛙，登山太难了，你快回去吧！（小青蛙回答）休息完了，他们又继续向上跳。一级，一级，又一级。跳着跳着，他们口渴了（学生做喝山泉水的动作）。喝完山泉水，他们又继续跳。同学们，我们给他们加油吧！快了，快了，一起倒数五个数：五、四、三、二、一，他们到达了山顶，成功了！（表演的学生会高兴得跳起来）

指名再有感情地朗读这一段。

【设计意图】生动的情境能迅速把学生带入到课文内容中去。这里创设了教师与全班孩子人人参与的情境，在表演中理解课文内容，在理解中体会文章所蕴含的思想，学生带着快乐的心情把书读得有滋有味。

（五）第十二段

过渡：他们登上山顶，一看——

1、引读最后一段。山顶贴上青蛙、松鼠的图片。

2、小青蛙多高兴啊！它看到的大海是什么样子？

3、小青蛙，此时此刻，你想说什么？

【设计意图】通过问话，巧妙转换角色，使孩子们成为文中的青蛙，说出内心的感受，加深了学生对课文内容的体验与感悟。

五、总结全文，回归整体。

对照简笔画板书总结，这个故事告诉我们：千里之行，始于足下。

六、指导书写，巩固字形。

学习生字“苍、登、善”

（1） 回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿

歌、猜谜语”等。

认识“登”的“登字头”。

（2）自由识记生字，并说给同桌听听。如“善”于、可猜谜语：小羊腰里两块糖，一口全部吃光光。

（3）交流字的占格以及书写注意的问题。

屏幕出示字在田字格中的位置，引导学生抓两三点来说。

“苍”中间的“人”写得要舒展。

“登”关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。 “善”横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

（4）教师范写。

（5）学生描红、练习本上临写，自我评价、修正。

（6）展示学生写的字，针对问题进行集体订正。

【设计意图】培养孩子临帖能力，重视重点笔画的书写，指导学生写字时心中牢记字的位置，把字写规范、端正、整洁。

第二课时

教学目标：

1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、端正、美观。

2、复习巩固生字词，学会正确运用。

3、朗读课文，表演全文。

教学重、难点：能正确听写生字、词语。

篇五：《青蛙看海》教学设计

《青蛙看海》教学设计

作者：宋院梅

来源：《语文世界(教师版)》2014年第12期

【教材分析】

课文是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到大海的事情。它说明只有脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，才能到达理想的顶点。文章内容简单，语言生动，是训练学生朗读能力的好教材。

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读课文。学习分角色朗读课文。

2.认识新偏旁“登”字头，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写“登”字。

3.懂得当我们遇到困难时，只有一步一步坚持，才能战胜困难。

【教具准备】

多媒体课件、田字格贴。

【教学过程】

一、激趣导入，渐进情境

同学们，今天我们的课堂上来了一位小朋友，（出示青蛙插图）看，它是谁呀？（青蛙）青蛙给我们带来了一个有趣的童话故事，这就是今天我们要学习的第9课《青蛙看海》，伸出小手和我一起来写课题。齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.青蛙是怎样看到大海的呢，现在请同学们自由读课文，注意读准字音，遇到不会读的字，借助拼音反复多读几遍。

2.生字宝宝在课后等着我们去找他们呢！请你和同桌互相指读课后绿线条和田字格中的生字，不会的帮帮他。生字都认识了，看看这些词语你会读吗。（出示课后第三题的词语，指名读，齐读）

3.屏幕展示学生认识困难的字，进一步指导识字。

预设：

善：老师知道你们很爱猜谜语，今天就给大家带来一条谜语——小羊藏着两块糖，找来一位好朋友，一口一口来分享。谜底就在课后田字格里，快找找。（点击：善）说说你是怎么猜出来的。（师点击“善”的笔顺，复述谜语）你真是一个善于观察、爱动脑筋的孩子。猜谜语能帮我们很好地记住生字。

登：写一写也是一种记住生字的好方法。来，伸出小手，我们一起来写一写（教师范写，边写边带学生说笔画名称）。这个字的上半部分是我们本课学习的一个新偏旁，叫“登”字头。（学生跟学）上面一个“登”字头，下面是个“豆”，合起来就是“登”。请同学们也来写一写，拿起铅笔，把书摆正，在书上描红一个“登”字，在练习本上练习写一遍。

小结：同学们，刚才我们读了课文，用和同桌互相指读、猜谜语、写一写的方法记住了这么多生字，真好！

三、指导学生分角色朗读课文

1.（出示课后练习题，引导学生看题目）同学们，本课课后一共有三项练习，第二项和第三项我们都完成了，现在我们一起来看第一项练习，谁来读一读要求？（指名读）要想分角色朗读课文，就必须先把课文读得正确流利。

2.指导正确流利朗读课文。

（1）（出示第一自然段，逗号、句号变红色）这就是课文的第一自然段，现在老师来正确流利地朗读课文第一自然段，你来听一听，老师除了把字音读准，你还能听出什么？（范读。指名说）

（2）师小结：同学们听出来，老师读课文时，在有逗号的地方停顿一下，有句号的地方停的时间比逗号长一点。真会听！现在你来读读试试，读好停顿。（指名读）

（3）学生自由朗读课文。

（4）指名几位同学读课文，检查是否读得正确流利。

（5）小结：刚才同学们读准了字音，还注意了课文中的标点，读出停顿，把课文读得又正确又流利。真好！

3.指导分角色朗读课文。

（1）课文中有三个角色，你知道是谁吗？（指名说，师出示三个角色的图片，它们之间有很多对话）

（2）（出示情境图以及苍鹰和青蛙的第一组对话）看，苍鹰和青蛙在说话，都说什么了？（指名两位学生读对话）

（3）师采访：请问苍鹰先生，飞到这座山顶上，你觉得困难吗？（不难）渲染：飞到这么高的山顶，你都不觉得困难，你真了不起！所以你对青蛙说——（学生再读苍鹰的话）。小青蛙，刚才我看到你吸了口凉气，怎么了？所以，听了苍鹰的话，你说——（学生再读青蛙的话）

（4）苍鹰很强大，小青蛙很弱小，它们俩说话的语气是不一样的，你也来读读它们的对话。（指名读苍鹰和青蛙的第一组对话，接着提示读第二组对话）

（5）小结：同学们看，苍鹰和青蛙这两个角色是不同的，它们说话的语气也不同，我们通过自己的朗读，让这两个角色更加生动了！

4.学生自主练习青蛙和松鼠的对话。

（出示青蛙和松鼠的对话）这是青蛙和松鼠的对话，请你先试着自己读一读，读出青蛙和松鼠不同的语气，再和同桌商量，确定其中的一组，练习对话。（指名同桌读对话）

5.分角色朗读课文。

我们来分角色朗读课文吧。（出示课文）谁来当苍鹰？青蛙？松鼠？我来读旁白。（分角色读课文）

小结：我们把自己当成故事中的小动物，来分角色朗读，多有趣呀！今天，老师还给大家带来了两个童话故事。

四、拓展朗读《戴假面具的客人》和《团结树》

1.出示分角色朗读课文的要求，自己练习读故事。

2.分角色朗读《戴假面具的客人》。

3.全班一起分角色读《团结树》。

五、总结

今天这节课，我们认识了14个生字和“登”字头，学会写“登”字。还学会了读出不同角色的不同语气，分角色朗读课文；知道了要学会分角色朗读，先要学会正确朗读。

六、作业

小练习：从今天读的《青蛙看海》《戴假面具的客人》《团结树》三个故事中选一个故事，和家人一起分角色朗读。

作者简介：山东省青岛市开发区香江路第二小学语文教师。

（责任编辑：杨志芳）

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