我的第一本数学书

篇一：我的第一本书

我的第一本书 总第 课时

知识与能力目标 1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；

2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；

过程与方法目标 3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感；

4．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含； 5．培养语言表达能力； 情感与价值目标 6．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

重点 目标3、4 难点 目标4

教学准备 熟读课文，扫清字词障碍。查阅有关牛汉的资料，收集有关书的名言警句，积累写作素材。

课时安排 1课时

教学过程

一、导入新课

同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。为什么作者会对第一本书那么念念不忘呢？那是一本什么样的书呢？有一个什么样的动人的故事呢？ （请同学们自己大声的朗读课文三遍，思考课后的问题）

二、检查预习

（一）走近作者：

牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。牛汉在“文革”期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。例如：我们在七年级学过的《华南虎》。

（二）字词掌握

1．给下列加点字注音。

酷(kù)似 掺(chān) 脊(jǐ)背 枉(wǎng)读

2．解释下列词语。

幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 温厚：温和宽厚。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。

三、学生自主阅读 质疑、讨论，师生共同解决问题。

1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? (不仅仅指那半本课本，也指我这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。）

2、“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？

（“我的第一本书”被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。）

3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?

(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)

4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? (我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。)

5，你认为作者为什么会念念不忘这本书？ （让学生畅所欲言后再作总结）

里面饱含着父子之情——父亲对我学习的关心，对我朋友的同情，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带我去崔家庄小学念……； 也饱含着同学之爱——把自己的书分半本给乔元贞；还有作者难以忘怀的狗——人狗的默契和难得的童趣。）

6，你读了作者的故事觉得辛酸，想笑却笑不出来，很沉重吗？为什么？

（生活太苦了，条件太差了，作者那时的生活太可怜了。）

7、作者是怀着什么感情回忆自己的第一本书的？ （作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。）

8、作者为什么在结束时要补充交代乔元贞处境呢？

答：与前文“父亲说乔元贞是个有出息的孩子”相呼应，表达作者对乔元贞的同情，也说明作者认为“知识改变命运”，可是孩子却没法上学，再次体现作者在苦难的生活中的辛酸之情。

9、语言的品味（见课后习题和教参答案）

(1) 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

(我的童年生活是艰苦的、辛酸的，沉重的，几乎天天在生存线上挣扎，当然没有幽默可言，但是无论多么的艰苦，孩子总是孩子，与生俱来的天真和淘气总能让他找到自己的乐趣，和小伙伴在一起，与小

动物们玩耍，回到大自然中去，什么都会忘记，这就是生命最初的快乐和梦幻。

(2)．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

(这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。)

10、你认为本文的父亲是一个什么样的人？

温厚，知书达达礼，同情穷苦人，重视知识的人。

12，读了本文，你有什么感想？请联系实际谈谈。

四、拓展延伸 积累关于书的名言：

例如：

1．书籍是在时代的波涛航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ——【英】培根

2．书籍是人类进步的阶梯。 ——【前苏联】高尔基

3．书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。 ——严文井

4．读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。 —— 章学诚

5．善于想，善于问，善于做的人，其收效则常大而且快。 —— 谢觉

哉

6．人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。 ——郭沫若

五、课堂小结： 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

教师小结： 同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是—所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?

布置作业

板书设计 我的第一本书 牛汉

“从荒寒的大自然间 父子之情

感应到一点生命最初 我的第一本书 同学、朋友之情

的快乐和梦幻” 人与狗的情趣

“借书”：同情心、乐于助人；生活的艰辛

“补书”：深爱孩子，无私善良

“趣事”：狗与读书

“后话”：遗憾与同情

总结：人不能忘本

课后反思：

篇二：我的第一本书

时间： 年 月 日

班级：9年级1班

第一课 我的第一本书

课型 第一课时 词语部分

一 、教学目标:

1知识目标：通过本课时生字和词语部分的学习，学生熟练掌握词语部分的词语的正确读音，理解及句型。

如：宽厚 封面 拦腰 稀奇 晾晒 磨蹭

所以…….因为及反问句型。

2能力目标：能正确朗读词语，词语解释并会用句型造句，会运用到实际交际及写作中并会将学习的生词带入文中进行朗读课文。 3 情感态度价值观目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。

二、教学重点与难点

1.教学重点：生词的正确朗读，会解释词语并造句。讲学习的生词运用到实际交际及写作中。

2.教学难点：对重点句型的实际运用，会将反问句改成陈述句。

三、教具：教科书 教案

四、教学过程

1教师请学生上黑板听写词语部分词语（检查预习情况）

如：梦幻 红薯 封面 虾米 诗人 花花绿绿 （后进生）

1. 请学生上黑板听写词语解释（检查预习）请学生朗读对词语和解释进行记忆。

2. 句型讲解，造句练习。

（1）课文有什么好写的？ 反问句改为陈述句 课文没什么好写的。

（2）….倒…..在句中表示强调，即与实际相反。

（3）所以…..因为…倒装句，结果在前原因在后。

请学生将学习的词语带入课文中进行朗读。教师纠正词语读错音的地方。

五、巩固练习：提问词语读音及词语解释

六、板书设计

第一课 我的第一本书

1. 生字

2. 词语

3. 句型

七、布置作业：抄写词语（每个词语抄写十遍）。

八、组长批阅：

九、课后反思：

时间： 年 月 日

班级： 年级 班

第一课 我的第一本书

第二课时 课型 （初学课文）

一、教学目标:

1知识与能力目标：预习作业解决文中生词，能较快流利的朗读课文，理解课文中的基本内容，能用自己喜欢的方式学习文中的重点词语句型。

2.能力目标：有感情的朗读课文的同时理解课文大意，能用自己喜欢的方式解决文中的生词。

3情感态度价值观目标：通过学习课文培养学生从生活小事方面体会珍惜人与人之间的友情。

二、 教学重点与难点

重点：把握文章内容，理解文中人物，学习写作文方法。 难点：品读富有内涵的优美语言，了解课题的内涵。

三、教学过程：

1导入：同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。

想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让

我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。

2板书课题 我的第一本书

3朗读课文（教师泛读，要求学生标出自然段）

4请学生朗读课文找出文中的疑难词句。

请学生板书疑难词句，教师讲解。

生词：难以忘怀 梦幻 幽默 翻来覆去 修修补补

多音字：难： 差：

形近字：载 栽 裁

5请学生分组读课文，个别读， 抽读，默读。

6讲解课文中出现的难理解的词语，句型。

四、板书设计

第一课 我的第一本书

生词：

多音字：

形近字：

五、布置作业：书读课文，做练习册。

六、组长批阅：

七、课后反思：

时间： 年 月 日

班级：9年级1班

第一课 我的第一本书

第三课时 课型：深学课文

一、教学目标：

1. 知识目标：引导学生掌握课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的内容。

2.能力目标：初步具备概括的能力，找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。

3.情感态度价值观目标：培养学生从生活小事方面体会珍惜人与人之间的友情。

二、教学重点与难点

1.重点：引导学生品味文中重要语句

2.难点：能概括段落大意，准确把握文章的结构，准确地把握感知人物的性格特点和内心世界。

三、教具：教科书

四、教学过程

（一）导入：复习课文内容导入

1、检查生字词的情况。

酷（kǜ）似 掺（chān）和 脊（jǐ）背 枉（wǎng）读 幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

篇三：我的第一本书

《我的第一本书》同步练习

一、积累与运用

1.作者____________是位诗人，其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。

①我的童年没有幽默，只有从____________的大自然感应到一点生命最初的

____________和____________。

②书和红薯在我们村里都是____________东西。

3.下列词语有无错别字，若有请改正。

①优默 凄惨 红(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:我的第一本数学书)暑 梦幻 磨磨蹭蹭 ____________

②奥密 马鬃 赖皮 孰师 翻来复去 ____________

4."父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，"这些名字你陌生吗？你读过他们哪些作品呢？试列举一二。

5.文章第二段说"书里有很多奇妙的东西。"你有过同感吗？结合你的读书体验简单谈谈。

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

（一） 我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我："你考的第几名？"我说："第二名。"父亲摸摸我额头上的"马鬃"，欣慰地夸奖了我一句："不错。"祖母在房子里听着我们说话，大声说："他们班一共才三个学生。"父亲问："第三名是谁？"我低头不语，祖母替我回答："第三名是二黄毛。"二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说："把书本拿来，我考考你。"他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。

我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问："那一半呢？"我说："那一半送给乔元贞了。"父亲问："为什么送给他？"我回答说："他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。"父亲问我："你两人怎么读书？"我说："我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把'史承汉'的'承'字中间少写了一横。"父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说："元贞比你有出息。"为了好写，后来父亲把我的名字中的"承"改作"成"。

父亲让我背书，我一口气背完了。"狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……"背得一字不差。

父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背弓得像个"驮灯狮子"（陶瓷灯具）。 父亲对我说："你从元贞那里把那半本书拿来。"我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说："我妈不让我上学了。"

晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。 这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。

6.用自己的话概括选段的主要内容。

7.作者是怎样描述"第一本书"的样子的？

8.当父亲弄清"我"那"凄惨的课本"的原委后，并没有批评"我"，只是"深深地叹着气"，试揣摩，父亲的叹气包含什么含义？

9.通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人？试发表你的看法。

10.通过读"第一本书"的故事，你认为"我的第一本书"仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

（二）父亲挑书

①重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。

②我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着个装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。

③我很清楚父亲此刻的心情。中学时我因母亲病逝，被迫从滇东北转到滇东南就读。6年多来，父亲都是形单影只地过着独身生活，一大把年纪了，仍起早贪黑地劳作，其苦不言而喻。今年大学毕业，在众亲友的劝说下，我最终放弃了在昆明一报社工作的机会，回到离别多年的家乡。这一决定出台后，最高兴的当然是父亲了。"这回有个说知心话的地方了！"父亲逢人便说。

④一路上，父亲重复着那句重复了多年的话："做人不做浮漂草，要做水上捕鱼人。"碰上熟人问："要干什么？"他就抬高本来就很宏亮的声音："秀才搬家--尽是书。帮娃娃挑书到他舅舅家，请他家的客车送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。""这回算得了！"对方回敬了一声，"嗨！"

⑤农村人的"要干什么去"是路上招呼的客套话，今晚做的事又是父亲盼了很多年的，于是，在回话时父亲理所当然地欣慰了一番，就好像辛苦几十年就是为了等这几句让人欣慰的话从内心里流出来，以至于每一个字都吐得相当有力，像钉子落到玻璃板上一样，发出的声音乐曲般悠扬。尤其是那个"嗨"字。只可惜，父亲的身子摇出来的每一个动作，都使我联想到"蹒跚"这个词，加之脚下不时地打滑，父亲几乎是踉跄而行了。

⑥我没有再要求父亲让我挑一气了。这个时候，即使再加上一百斤，只要是书--能照亮我的人生之路的赋予我智慧的书，父亲也会固执地把它挑在肩上。我小心地跟在后面。看着被书的重量挤压成弓形的父亲，眼里溢满了一种闪亮的东西，让我觉得满天都是星星，我也像是借着这满天的星星发出的光前行了。

⑦希望赋予人的力量是何等的巨大啊！

⑧从今以后，我想我会更加珍爱这些书--即便不能为父亲做些什么。无论走到哪里，我都会让它像春风跟随种子一样跟着我--我忘不了这个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上。

11.父亲是个怎样的人？用自己的话概括一下。

12.概括本文的中心意思。

13.试揣摩文中画线句子的真正含义。

14.文章塑造父亲这一形象，除用了语言、行动描写，还有什么？请举例说明。

三、写作

课文中的人物，像考了第一名的乔元贞、一只手几个指头都说不上来的二黄毛、只教一本书的先生"弄不成"，虽着墨不多，却都各具特色，让人难忘。试从中选取一个，结合课文提供的材料，发挥想象，编一则小故事，在班内交流。

答案： 一、1.牛汉2.①荒寒 快乐 梦幻 童年没有幽默，道出作者童年生活的辛酸，那个时代，物质是匮乏的，几乎所有同学都在生存底线上挣扎，哪有幽默可言？可是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的儿童的好奇、天真和淘气，和小伙伴、小动物在一起，回到大自然中间，就是快乐的。（此题有一定难度，学生能理解即可） ②稀奇 那个久远的年代 ，那样一个穷困的小山村，人们的物质生活、精神生活都是极端匮乏的。3.①优改成幽 暑改成薯 ②密改成秘 孰改成塾 复改成覆4.鲁迅：《故乡》《孔乙己》《社戏》等等。 周作人：《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》、散文集《自己的园地》《雨天的书》等。 朱自清：《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》、散文诗《匆匆》等。5.答案举例：从书中知道了天文地理、古今中外的各种知识，或从书中懂得了什么道理；或学会了如何做人等等，不一而论。

二、（一）6.写了"我的第一本书"不同寻常的经历。7.凄惨的课本，哪里还像本书，简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。8.父亲是个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。

9.父亲温和善良、知书识礼、理解孩子、尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。

10."我的第一本书"，不仅仅指那半本课本，也指"我" 人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

（二）11.文中父亲是一个淳朴、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执，深爱着自己的儿子。12.文章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为"我"挑书的感人故事，赞颂了父亲深沉无私的爱以及对"我"的希望和鼓励，表达了"我"要继续努力、积极进取的决心。13.④段画线句子含义：做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。 ⑥段画线句子含义："我"感受到了父亲所给予我的激励，努力向前。14.除语言、行动描写外，还有肖像描写，如"白发苍苍"、"修长的身子"、背"压成弓形"等。

三、15.提示：学生根据课文资料提供，发挥自己的想象编一则小故事。如《"弄不成"正传》《乔元贞的故事》《二黄毛外传》等。

《送东阳马生序》练习题及参考答案

一、读第一段，做题

1、解释：

假： 走：

2、解释下列各句中的加粗字

⑴①余因得遍观群书 得：

②得之心而寓之酒也 得：

③得鱼腹中书 得：

⑵①色愈恭，礼愈至 至：

②至舍，四肢僵劲不能动 至：

③至理名言 至：

⑶①稍稍宾客其父 稍：

②不敢稍逾约 稍：

3、请写出一个表现作者读书刻苦的句子：

4、下面句子的朗读节奏划分正确的是（ ）

A、先达德隆/望尊 B、益慕圣贤/之道 C、门人弟子/填其室 D、手指不可/屈伸

5、“录毕，走送之，不敢稍逾约。”中的“稍”字的作用是＿＿＿＿＿，它照应了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”一句。

6、选出下面各句中“其”字用法不同的一项（ ）

A、门人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其业有不精，德有不成 D、俟其欣悦

7、人们为什么“多以书假余”?(2分)

答：___________________________________

8、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：(1)________(2)________

(3)________

篇四：我的第一本书课后习题答案

一、给同学复述这“第一本书”的故事，探讨下面的问题。

1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

2．作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？

设置本题是希望在了解课文内容的基础上，进一步挖掘本文的思想内涵和情感蕴含。

“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

二、联系全文内容，理解下列句子的含义，回答括号中的问题。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。（作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？）

2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

（怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？）

设置本题是希望在理解课文的基础上，对重点语句进行品评，以培养学生的语感。

1．作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的（这也许是他们觉得上学有趣的一个重要原因吧），而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

2．这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。

三、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中任选一个，在课文提供的资料的基础上，发挥想像，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。

设置本题是希望学生阅读课文有所感，有所悟，能调动、激活生活体验，展开联想和想像，并通过写作来培养语言表达能力。

篇五：有关数学的书

杭州中小学昨天举行休业仪式，暑假从今天就开始了。这个悠长的假期你有特别的阅读计划吗？今天开始，快学网邀请社会各界的一流人才为中小学生、幼儿园小朋友开出暑期书单。8 c) S W! d. w5 F5 b/ L4 {' j4 I

第一期，我们先请学军小学的数学老师郑莉开数学书目。她是杭州市的学科带头人，曾在杭州市趣味数学创意教学教材、教法设计大赛中获得一等奖。

爱上数学，从阅读开始吧: j2 Q6 W/ q1 u% p) F( ^* _) z

现在是全民阅读时代，孩子们有很多书。但是爸爸妈妈们依然有疑问：有没有数学方面的趣味读物呢？为什么我们去书店总是看到那么多的试卷集、习题册、精编。难道数学除了做题就没有什么了吗？- m! }6 z$ @8 L6 i- j

郑莉老师说：“提高数学学习能力，光靠机械做题是没用的。数学作为一门历史悠久的古老学科，神秘又迷人。只要你对这个学科有兴趣，就会投入无限的精力沉浸其中，也会有越来越多的动力去探究它。你会发现数学是个百变皇后，不管它穿什么外衣，你都能一眼看穿。

“数学素养是需要积淀的，数学世界里到处都是有趣的故事，爱上数学，可以从阅读开始。希望这些书能改变你对数学的看法，不再把数学等同于做题，不再把学数学当作是受酷刑。也许某一天你会突然发现，原来数学这么好玩!”

6 P- Q1 P. T$ X1 n6 o$ J6 @0 l& h

适合幼儿园大班到小学三年级

1.《数学绘本》（共36本 刘永昭（韩）等著，林春颖等译）; b2 P2 b/ e. f2 N: p$ \( l: V 分5个主题--规律性与数学应用、图形与空间、测量、分类与顺序、数与计算。听听题目就很有趣哦！

例如：《世界上最帅的猪》讲了一个非常有趣的故事:美丽的公主爱上了一头会数数的猪，但是国王却要选择世界上最帅的猪做驸马。数数先生怎么才能成为最帅的猪呢？它想了很多的办法。最后，它用自己的智慧和才能，证明了数数是很了不起的，“拥有智慧和勇气的数数先生是世界上最帅的猪。”

再比如《各国的早餐》，通过介绍每个国家不同特色的早餐，让孩子非常形象直观地了解了分数的意义。/ o& @9 O& U& Y! ~9 T0 _/ D

这套丛书还有一个好玩的地方，每本书的最后都有一个亲子数学游戏，还设计了与书中内容相配套的练习，寓学于乐，非常有趣。

2.《神奇数学》 陆玲芳主编。这套丛书一共6本，为小学六个年级量身打造，围绕着主人公安可和吉米的历险故事展开。

每一册都有与数学课程相结合的主题内容，例如第一册的第一个主题就是比一比，讲的是动物王国进行的“谁是大力士”的比赛，最后的冠军花落谁家呢？既不是犀牛，也不是大象，而是不起眼的小蚂蚁，怎么回事呢？看了你就知道了。

这套丛书还有脑力提速，数学实验室，数学畅想等内容，设计了不少有趣的习题和生活游戏，可以帮助孩子进行相关的数学练习，提升孩子的数学能力。

3.《罗吉狗数学游戏系列》（共14册）【德】扎比内?卡尔维茨基编写，法尔克?霍恩绘图。. Q& X* E5 M/ ~ f4 X6 R$ T

这是一套非常吸引小朋友的书。主人公就是那只可爱的罗吉狗，它生活、玩耍、吃东西、

捣蛋，和每个小朋友一样活泼、淘气，在每一个场景中，它总能遇到各种各样的数学问题。而这些数学问题都是一个个特别有趣的游戏，孩子们在看书的同时还能动笔帮助罗吉狗解决问题！在游戏中激发孩子对数字的敏感，锻炼逻辑思维能力，提升学习的兴趣。相信你一旦打开了它，就再也不忍心合上了。, l, }5 B. Q# ]5 k" y% o

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4.《空间思维大挑战——立体王》（共六册）【日】高滨正神、平须贺信洋编著。" J5 x6 a( S, r

这是一套既需要动脑思考，又可以动手制作的好书。书中有很多压制好的立体图形的展开图，把它们挖下来，就可以动手拼成各种立体图形了。长久以来，我们的数学读物偏重数和计算的比较多，像这样纯粹进行空间能力培养的比较少。

就像书的前言中写的那样：培养孩子理解立体的能力（从任意方向观察的能力、选择性观察的能力、移动几何体的能力）；将立体变为平面的能力（截图想象的能力，投影图想象的能力，展开图想象的能力，立体图形想象能力）。书中有很多很多的图，相信小朋友一定能获益匪浅。! W# n+ ?% n, A

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适合小学四年级以上; L5 K" U' s" H7 G& \ \

1.《数学维生素》和《数学思维树》【韩】朴京美。' m. q3 p4 `. a) y2 t

这两本书是特别为这个年龄的孩子写的，文字浅显，孩子完全可以独立阅读。里面的内容非常生活化，就像作者自己说的那样：“要以生动鲜活的实例完全颠覆：数学没有实用价值。数学好难哦！这样的看法。”比如：666是比尔?盖茨？这个主题讲了很多西方人认为的吉利数和不吉利数，以及它们的神奇由来，非常新鲜。. u& W- j3 L t( [# I

2.《我的第一本数学书》【日】畑村洋太郎著。) S, T1 b" Z% Z M

这是日本、韩国销量最大、最受欢迎的数学入门书。就像作者想的那样“我要写大家都明白的数学”。他说任何数字都有看不见的特性。有令人感觉舒服的数字，也有令人感觉不舒服的数字。看了本书后，你一定也会有共鸣的。

3.《玩转数与形》【英】约翰尼?鲍尔。

这本书是彩印的，非常漂亮，里面有很多精美的图片。例如大自然的数字这一章，就讲了斐波那契数列，有数螺旋的图，还有各种美丽的花朵图案，黄金螺旋和海螺，甚至有一张古希腊神庙的照片。总之，这是一本非常具有视觉冲击力和思维冲击力的书，一定会让你爱不释手！% ]9 F" Q- g- z

4.《要命的数学》【英】卡佳坦?波斯基特，这是《可怕的科学》丛书中经典数学主题中的一本。

数学怎么会要人的命呢？这是真的。两个黑帮在餐馆喝酒和解，相约一笑泯恩仇，结果因为对账单的支付方式有质疑，竟发生了血拼。唉！要是有人懂数学就好了。这套书还有其他几本《特别要命的数学》《你真的会+-×÷吗》《绝望的分数》《数字——破解万物的钥匙》《测来测去——长度、面积和体积》《寻找你的幸运星——概率的秘密》《逃不出的怪圈——圆和其他图形》《数学头脑训练营》。它们让你爱不释手的秘诀就是幽默，非常非常的幽默！ 8 {0 w `) ?+ d* p3 F

当然，好看的数学读物还有很多很多，比如下面这些就是不错的选择——

《数学的奥妙》【俄】伊库纳契夫

《数学的奇妙》【美】西奥尼?帕帕斯# c+ c1 `3 K3 V3 d4 [

《趣味数学集锦之一》6 b# R" H3 |, ~

《趣味数学集锦之二》

《数学圈丛书》9 h; ]7 B* l9 Z

《千万别恨数学》/ j2 T* [: n) D1 \7 S

《数学之旅：数学和自然法则》* \1 s& H- m- } M/ y$ a$ u

《圆的历史；数学推理与物理宇宙》

《趣味代数学》" @1 K( Z, F) Y- q: f" h9 q' ]& F# M

《趣味数学》（谈祥柏 熊斌主编）+ H$ i0 y" G8 ^, z

《天哪！数学原来可以这样学》【日】野口哲典

《别怕！我是第一本亲子数学书》【韩】

《让孩子越玩越聪明的数学游戏》

《500个数学故事》

《数学星空中的璀璨群星》

《萨姆?劳埃德数学趣题》【美】马丁? 加德纳

《教科书里的数学家》

《教科书里的科学家》【韩】

《帮你学数学》张景中著% R6 h5 \' d k* o& ~* y! _

《发现数学：原来数学这么有趣！》

《有趣的数学：玩转数与形》【英】（还有《有趣的力学》、《有趣的化学》、《有趣的人体》一共四本，是一套，作者不是同一人。）' k- ~) U n) h) s' z+ R

《数学狂想曲（反常思维）》3 G% {' ^2 |+ U' K4 O' Y( c

《玩出好成绩--小学生课外数学》

《轻松提高小学生成绩的100个数学游戏》

《让孩子越玩越聪明的数学游戏》4 j0 `2 Q/ }& h! n

《全世界孩子都爱玩的700个数学游戏》

《小学数学通》

《聪明人的思维游戏》! }0 o. ]; v, @; R2 m. S/ e. A

（中华青少年智慧百科读物丛书）也有一部分数学的内容：《数学也趣味》《趣味逻辑》《有趣的悖论和佯谬》《有趣的概率》

初高中学生，推荐张景中院士主编的一整套《好玩的数学》（丛书）。

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