走近,小胖墩儿,的资料

篇一：《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》课堂实录

小学课堂教学提问模式研究

--------《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计

一、教学目标

1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

二、教学重点、难点

教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

三、课前准备

课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。

四、教学过程

师：上课前，让我们先来互相认识一下吧！谁来猜猜老师姓什么？（陈）你真是个善于观察的孩子。我是李汉小学的陈老师，今天很高兴在这里认识大家。看！我们ｘｘ学校的同学今天各个精神焕发，神采奕奕，老师相信你们是最棒的！

（一）课前猜谜，畅谈人物

1、师：首先，让我们开动脑筋，猜一个有趣的画谜。（幻灯一）

猜画谜：匡衡凿壁借光，打一三国人物。

师：请看大屏幕：这幅图是匡衡凿壁借光的图片，请同学们根据这幅图

片来猜一个三国人物。

指名回答（谜底：孔明）说出理由，谈谈对孔明的印象。

2、同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,在本册书中你都认识了哪些人物？

交流：用（怎样）的（谁）的方式说

（神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松，神机妙算的诸葛亮 顾大家舍小家的老支书?

3、通过对这些人物的描写，我们了解了要刻画一个成功的人物形象，要抓住人物的哪些方面进行描写呢？

交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等

（二）揭示课题，初识嘎子

1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。

2、请大家把书本打开，（齐读：人物描写一组）你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？

指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。

3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题）

4、 这两个人物是电视剧《小兵张嘎》中的人物，谁来说说你对这两个人物有哪些了解？（幻灯二）

5、今天让我们一起走进文本(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:走近,小胖墩儿,的资料)，看看小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果会怎样呢？

（三）初读课文，了解内容（第一关：朗读新时空）

师：本节课老师共设四关，希望同学们加油加油再加油！首先我们来闯第一关——朗读新时空

1、导学提纲：（幻灯三）

请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。想想小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果又如何？

指名回答

2、 检查自学效果：

（1）出示新词：轮读，结合正音——齐读（幻灯四）

精神抖擞 公鸡鹐架 露出破绽 膀大腰粗

三抓两挠 推拉拽顶 手疾眼快 动转不灵

仰面朝天 一叉一搂 扳不动 冷绊子

胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿

（2）指名读课文。

3、读了课文，你知道小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果怎样？（指名说）

（先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。）

（四）精读课文，感悟特点（第二关：感悟大世界）

师：下面我们来闯第二关——感悟大世界

1、 导学提纲：（幻灯五）

请同学们再读课文， 边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出重点词语想一想，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？

2、集体交流

议嘎子：（幻灯六）

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（心理）

“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？ （板书：机警敏捷）

这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向??从不??自然??”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？ （板书：富有心计）

怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读

（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（动作）

师：这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？ ①“虎势儿一站”什么意思？指名说

“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？

一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的勇猛，把这种虎气生威，咄咄逼人的气势读出来，

②“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）

③此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

生：他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。

生：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。

生：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！

④谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。

（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（动作、心理）

① “猴儿似的蹦来蹦去”你体会到了什么？

②自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么？

③动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？

（4）比赛的结果究竟怎样？

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（心理）

你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——钩，这一钩，钩掉了什么？

交流：钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、气势逼人、富有心计 从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）

3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿有什么特点呢？

议胖墩：（幻灯七）

（1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”（动作、语言）

（板书：胸有成竹）感情朗读

（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（动作）

我们一起读一读，什么是惯手？（经常干这行）从哪里可看出胖墩儿是摔跤的惯手？（板书：塌、合、鼓）学生示范他的动作

从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（板书：沉稳老练）

谁把你的感受读出来？感情朗读

胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！

（3）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。

哪些词语体现出他是个身强力壮，厉害的对手？（膀大腰粗：身体强壮；一身牛劲儿：力大如牛；推拉拽顶：一个词描写了哪几个动作？说明各种招术在胖墩儿面前都——失灵了）

谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？感情朗读

胖墩儿真厉害，这样写有什么好处？（侧面描写，衬托嘎子求胜心切的特点）

4、那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）

板书：动作 语言 心理 特点

难怪老舍爷爷说，只有描写行为，人物才能站起来。——老舍

5、精妙的人物描写，让小嘎子和胖墩儿犹在眼前，让我们一起来闯第三关：表演现个性（幻灯八）。

我们把小嘎子和胖墩儿请上台来，让他们把当时的情景重现出来。

我们一起提示他们：出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（ 站 ），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（蹦来蹦去 ）。胖墩儿（ 塌）着腰，（ 合 ）了裆，（ 鼓 ）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（ 推拉拽顶 ），硬是扳不动他。小嘎子用脚去（钩 ）他的腿，结果被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。

学生口头填空，两人根据同学提示表演

（五）仿写片断，学习写法（幻灯九）

1．小嘎子这么争强好胜,第一次失败后岂肯善罢甘休,他提出三局二胜,让我们一起来闯第四关：请你模仿课文的写法,用三五句话写写他们的第二次摔跤吧！注意抓住人物的动作，还可兼用语言、心理的描写，写出人物的特点。

2．交流反馈，请生点评。

师：同学们的表现真棒啊！老师要送一个礼物给大家——《小兵张嘎》的主题曲。

篇二：小嘎子胖墩儿比赛摔跤

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计及反思

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2.体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3.巩固课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。

4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

教学难点：运用文中描写人物的方法写片段。

教学过程：

一、课前谈话

孩子们，你们喜欢交朋友吗？喜欢交什么样的朋友呢？对呀，每个同学交友标准都不一样，但都想交到个知心朋友，对吧。那么，老师想交什么样的朋友呢？想知道吗？听听老师的交友标准，你们愿意做老师的朋友吗？今天，老师还跟你们带来了两位新朋友，他们是谁呢？他们就是《小兵张嘎》里面的两个主人公？他们叫什么呢？一起叫叫他们的名字吧。他们在做什么呢？齐读课题。

二、走进文本，感悟人物

师：自由朗读课文，想想“嘎子”到底是一个怎样的孩子？

师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看黑板。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程出了几招？

出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。

师：同学们，这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，

师：同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？（像老虎一样的站姿）“老虎给你们一种怎样的感觉？（凶猛的。气势汹汹的。非常恐惧的。）请你展开想像，走近小嘎子，用你的眼睛去发现，去观察，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？

师：你注意到他的那双眼睛了吗？那是一双怎样的眼睛？（那是一双眼珠瞪得很大的眼睛。那是一双虎视眈眈的眼睛。）

师：猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

（他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！）

师：谁来读读这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。

师：大家一起来读。

师：同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？

（站出了气势。站出了勇敢。站出了自信。站出了威风。还站出了智慧。（板书：勇敢、自信）

师；“走马灯似的转“，你又体会出了什么？

（我体会出小嘎子很机灵，身手很敏捷。我体会出小嘎子很机智，他故意转圈，想把小胖墩给转晕了。）

师：你很会动脑筋。同学们，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。 生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

师：同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？

（嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用“转功”把胖墩给转晕再说。 他在想：胖墩膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，我得想计策。）

师：你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？（转出了一个机灵的嘎子。转出了一个充满智慧的嘎子。转出了一个善于采用战术，知己知彼的嘎子。（板书：机灵、有心计）

师：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？

（这是个很有实力的对手。这是个很强劲的、厉害的对手。）

师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？

生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。” 师：在这句话中，你有没有注意“塌着腰”这个词。同学们，你们给“塌”组个词？

师：我们一般指什么倒塌？

师：是的，房子倒塌。可见“塌”的力量是很大的，破坏性是很强的。从中，你感受到对手胖墩怎样？

（胖墩很有实力，力量很大。胖墩真是个强大的对手，“塌着腰”就让感到害怕。） 师：一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。

师：文中还有一个词也是形容胖墩的——“膀大腰粗”

师：老师属于“膀大腰粗”类型吗？

师：那么，怎样才算“膀大腰粗”呢？

师：同学们，如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？

（我不会和他硬拼，我会采取一些办法来对付。

我也是，我会智取，找出对方的弱点，然后再摔。

好汉不吃眼前亏，我想我摔不过他，就溜。）

师：三十六计走为上策，不失为好办法。同学们，小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？

（我看到了勇敢、不畏惧的嘎子。我看到了一个永不服输，永不放弃的嘎子。我看到了一个坚持到底，勇往直前的嘎子。）

师：是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。（“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”）

师：同学们，小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？

（钩掉了胜利的希望。）

师：从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？

（我觉得嘎子些沉不住气，求胜心切的嘎子。性情浮躁的嘎子。狼狈不堪的嘎子。） 师：同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？

三、猜测后文，仿写运用

1、小嘎子摔跤输了，他会对胖墩儿说什么呢？

2、师范读原版的第二次摔跤。

3、把你想像中的第二次比赛写出来或完成小练笔的内容。

4、课外阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》。

板书设计：

小嘎子 和 胖墩儿

比赛摔跤

机灵 沉稳 动作

有心计 心理

争强好胜 健壮 语言

教学反思：

本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中 本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目

标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用,与深圳名师同台授课后有两点感悟：

1、咀嚼人物的内心世界

这篇课文中有很多词语运用的生动形象，抓住这些关键词语，有利于学生对文章的理解，让学生体会到作者用词的准确性。比如：学生品读“虎势儿”一词时，引导学生展开想像，走近小嘎子，用眼睛去发现，去观察，结合表演，体会到这是一个什么样的嘎子。教学时，把与小嘎子动作神态相关的句子画出来，学生很快就找到这些词语，我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味。“虎势儿一站”就是作者运用的很准确的一个词语。学生从字面中的“虎”，看到了气势汹汹；从联想其眼神，看到了虎视眈眈；从眼神揣摩心理，想到了其丰富的内心活动；从这“站”中仿佛看到了一个充满自信、机灵好斗的小嘎子。这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子。抓住重点词语，体会作者用词的准确性，既训练了学生的语感，又拓展了学生思维的广度和深度，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了。俩人对阵：猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？这一问，孩子可有话说了。有的说，他在想：我得出奇制胜；有的说：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取；还有的说，他在想：我赢定了！更有同学，我们的大班长杨浚玮同学吟诵出毛泽东主席的名言来说明小嘎子是一个富有心计的孩子。如此深入地体会了人物的内心世界，体会人物特点也就水到渠成了。

2、追问文章精彩的表达手法

当学生说到胖墩儿是一个很有实力，难以对付的对手时，我再一次追问：你是从哪里看出胖墩儿是个惯手的？请将体现胖墩儿是摔跤能手的词画出来。于是，孩子们圈画出了“塌、合、鼓”三个动词并谈了自己的体会。此时，老师小结：从这些具体的动作描写中，我们仿佛看到了一个“膀大腰粗”的胖墩儿。寥寥数语，却不露痕迹地指导了写人的技巧。追问是小学语文阅读教学中最常用的一种方法，它在激发学生的学习兴趣、引导积极思维、启动创造性方面，具有其他教学方法无法替代的作用。

3、“学以致用”环节落实不够

在分析描写人物方法时，设计了“学以致用”小练笔练习，让学生试写。但由于时间不够，此环节没有很好地实施。如何掌控好时间，是我今后教学中需要认真思考的问题。

篇三：22 人物描写一组之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

教材分析： 细读文本 揣摩人物 领悟写法 ——《22 人物描写一组之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第五单元《人物描写一组》中的一个片断。这个片断节选自徐光耀的《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。在摔跤的过程中，小嘎子时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。文章对胖墩儿的动作描写也十分细致，写出了胖墩儿的老练、沉稳等个性特点。作者动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了两个人物形象，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生。

设计理念：

《语文课程标准》指出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权交给学生，使他们成为学习语文的主人。在《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学过程中，我重点是放手让学生自读、自学、自悟，通过抓重点句，品读词句，揣摩人物的写作方法，进而领悟文章中心，感悟人物的性格特点。整个教学过程都充分体现学生的自主性，真正回归语文教学的本色，让课堂教学焕发出生命的色彩。

教学目标：

1、认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。

3、体会作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点：

1、正确理解课文内容，感受小嘎子这个人物形象。

2、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学点：

1、理解课文内容，感受小嘎子鲜活的人物形象。

2、体会作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

教学准备：布置学生阅读与小嘎子相关的资料，观看相关的影片，教师制作课件。 教时：一课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

１、谈话：同学们，课前，老师布置同学们收集小嘎子相关资料，谈谈小嘎子给你留下的印象。

2、导入新课：今天我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，进一步走进小嘎子内心世界。

3、请同学们齐读课题。

设计意图：小嘎子是学生耳熟能详的人物，从学生已有的知识储备入手，检查学生课前阅读的资料，交流对小嘎子人物的初步印像，这不但激发了学生的阅读兴趣，而且调动起学生强烈的阅读期待。

二、学习生字，扫除障碍。

1、出示生字，让学生自由拼读生字。

2、指名学生拼读。

3、全班齐读。

4、让学生把易读错、写错的字词提出来，教师黑板范写“擞”“绽”两个字。

5、学生通过写字教材巩固““擞”“绽”两个生字。

设计意图：在学习文本前，扫清这些难读词语的障碍，帮助学生正确、流利地朗读课文，为进一步感悟人物个性特点打下坚实的基础。

三、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，想想课文主要讲了什么内容。

2、组织交流，完成练习：课文主要讲了，读了课文我觉得小嘎子是个 的人；胖墩儿是个 的人。

设计意图：整体感知课文的第一要务是对课文主旨的感知，为更好落实正确理解课文内容这教学点，教师让学生带着提纲擎领的问题初读课文，进而出示练习让学生完成，不但让学生初步梳理课文内容，也让学生对小嘎子和胖墩儿的个人形象有了初步的感知。

四、细读课文，品析人物

（一）用自己喜欢的方式再读课文，思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？你是从哪些句子体会到的？

揣摩嘎子富有心计、争强好胜、机灵勇猛：

句子1：两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，虎势儿一站，公鸡鹐架似的对阵起来。

（1）这个句子哪个词最能体现嘎子的勇猛？

（2）谁能做做“虎势儿一站”的动作，嘎子的“虎势儿一站”，到底“站”出了一个怎样的小嘎子？

（3）句子采用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

（4）说话练习：假如我是嘎子，此时，我会想

（5）指导感情朗读句子，抓住“虎势儿一站”一词，读出嘎子的威风、气势。先采取生生赛读的方式，然后评价，最后指导全班齐读。

句子2：“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动作不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”

（1）你从这个句子哪些词语体会到嘎子富有心计？

（2）用“······”找出描写嘎子神态的词语，用“▲”找出描写嘎子动作的词语，用“-----”找出描写嘎子心理描写的句子。

（3）理解“精神抖擞、巧招、下冷绊子”三个词语的含义。

（4）想想嘎子为什么要像猴儿似的蹦来蹦去？文中哪个句子也写了嘎子转来转去？

（5）出示描写嘎子转来转去的两个句子让学生齐读。

（6）此时，你读出了一个怎样的嘎子？

（7）再次指导学生感情朗读句子。先进行师生赛读、评价，然后全班齐读。

句子3：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

（1）用“▲”找出描写嘎子动作的词语。从这些动作描写的词语中你体会到什么？

（2）小嘎子一“钩”，钩掉了什么？

（3）当小嘎子沉不住气时，小嘎子会想什么？

（5）指导朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。先指名读，后男女轮流读，再师生齐读。

设计意图：窦桂梅曾说：“细读文本要通过语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵感受。”本环节是落实“感受人物个性特点”教学点的环节，教师以“小嘎子给你留下了什么印象？你是从哪些句子体会到的”这一问题为切入点，让学生紧扣这一主线走近嘎子、走入嘎子内心世界。教师主要设计了以下几个环节突破这教学点：读文——找句——品词——想象说话——感情朗读，这样层层推进、由表及里的巧妙设计，不但让学生体会到作者遣词用句的准确性，而且在赏析文本中揣摩到小嘎子富有心计、争强好胜、机灵勇猛的鲜活形象。

（二）感受胖墩儿的沉稳、憨厚：

1、小结学习小嘎子个性特点的方法。

2、用学习小嘎子个性特点的方法分四人小组感受胖墩儿个性特点。

3、小组汇报。

句子：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。

（1）胖墩儿有什么特点？从哪些词语体会到？

（2）用“”画出体现胖墩儿是摔跤能手的词画出来。

（3）你仿佛看到了一个怎样的胖墩儿？

（4）想象说话：小胖墩儿在嘎子面前像 （5）指导感情朗读。

（4）说话训练：当比赛输了的时候，如果我是小嘎子，我会对胖墩儿说

设计意图：语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”学生在学习小嘎子环节中初步掌握了感悟人物品质的方法，教师在小结方法的基础上，大胆放手让学生分四人小组进行学习，这样设置合理的坡度，学生不但习得了学法，还把课堂学习的主动权交真正交给学生。

五、总结提升，练习反馈

1、小结：这篇课文作者主要抓住人物的

2、屏幕出示（学生齐读）：原著小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

3、观看第二次比赛的片段，特别要留意他们第二次比赛的动作描写。

4、说说看完录像后的感受。

5、片段写话训练：把小嘎子和胖墩儿第二次比赛片段写下来，注意抓住人物的动作进行细致的描写。

6、汇报交流。

设计意图：为进一步让学生领悟人物描写方法，教师适度补充小嘎子和胖墩的第二次摔跤片段录像观看，同时让学生抓住人物动作进行片段描写，这样的读写结合，不但学生把本课描写人物的方法学以致用，而且让学生更加深刻地感受到文本的语言魅力。

六、作业超市

1、下面句子属于人物的什么描写，在括号里写下来：

（1）两个人走马灯似的转了两三圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（ ）

（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对方傻大黑粗。 （ ）

（3）“要不——摔跤”小嘎子说。 （ ）

（4）这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。 （ ）

2、继续完成小练笔。

3、阅读或观看《小兵张嘎》。

细读文本 揣摩人物 领悟写法

—22《人物描写一组之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

从化市太平镇第二中心小学 罗冬云

篇四：人教版五年级下册语文复习资料

人教版五年级下册语文复习资料

杨氏之子

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

译文：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

二、【词语积累】

1．写人物外貌的：眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰

身强力壮 骨瘦如柴

2.描写人物神态的：愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风

挤眉弄眼 垂头丧气

3．描写人物行动的： 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰

4．描写人物说话情态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长

5.描写人物心理的: 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安

心惊肉跳 心惊胆战

6．描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义

视死如归 大义凛然

7.表现机智勇敢的： 神机妙算 足智多谋 奋不顾生 奋勇当先

8.含有人体器官名称的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻

口是心非 手疾眼快

9.含有动物的： 指鹿为马 虎头蛇尾 狐朋狗友 守株待兔

狐假虎威 鹤立鸡群

10.互为反义的：

a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直

b.先礼后兵：大惊小怪 有气无力 南腔北调 明争暗斗 里应外合 苦尽甘来 前俯后仰 c.无独有偶:弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顾此失彼 瞻前顾后 三长两短 争先恐后 d.喜新厌旧：此起彼伏 前因后果 优胜劣汰

11.互为近义的：

a.惊涛骇浪 ：争分夺秒 瞻前顾后 同甘共苦 交头接耳 丰衣足食 精打细算 同舟共济

b.花言巧语 ：面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 通宵达旦 胡思乱想

12．反映历史故事的：三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为马 完璧归赵 负荆请罪

13．反映口才差的：语无伦次 张口结舌 漏洞百出

四、[中国四大名著]

《西游记》——【明代】吴承恩

《红楼梦》——【清代】曹雪芹

《水浒传》——【元末明初】施耐庵

《三国演义》——【元末明初】罗贯中

五、【人物形象的个性特点】

《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。

《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。

《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。

《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。

《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。 廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。

周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。

鲁肃是个忠厚守信的人。

曹操是个谨慎多疑的人。

《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。

《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：

小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。

胖墩儿是个豪爽、随和的人。

《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴。

《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。

《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。

六、【课文内容要点】

1．说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会

答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

2．“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”有什么理解或体会？ 答：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。一棵高大的白杨树指老一代的边疆建设者。几棵小树指边疆建设者的孩子们。

3．《冬阳·童年·骆驼队》一文是中国著名女作家林海音写的，文中提到《城南旧事》是她写的一部自传体小说，本文是这部小说的序言。

4．请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。

答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。

5．你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是以否定的形式婉转的回答，显得幽默有礼貌。

6．《桥》这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？ 答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。

7．《将相和》中“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。全文讲了三个小故事，可用小标题完璧归赵、渑池之会、负荆请罪来概括。

8．“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？

答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。

9《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。【爸爸的神情变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。】 10《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。

11《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，背诵、默写。12《再见了，亲人》大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。

小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。

大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。

志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。

E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？

答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。

13《金色的鱼钩》“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

14《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。

A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

B司马迁，汉代；《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”

c蔺相如：勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体识大体的可贵品质和政治远见 廉颇 ：勇于改过，以国家利益为重。d《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 15《草船借箭》

C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。

周瑜：智谋过人、妒贤忌能 鲁肃：忠厚老实 曹操：生性多疑

D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记” 等 20《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵 ,全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。

第六单元A从古至今信息传递形式的主要发展经历：1、古代，驿差长途跋涉。2、近代，依靠交通工具的邮政系统。3、现代，电报、电话。4、当代，广播、电视和计算机网络。B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。

C调查研究问题：1、确定研究的问题。2、定一个简单的研究计划。3、通过各种途径获取资料。4、形成自己的观点。5写简单的研究报告。

信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播?? 研究报告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论。 课外知识积累

珍惜时间名言：

◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）

◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）

谚语：

◇时间是风，去而不返

◇人勤地生宝，人懒地生草。

◇勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。

勤奋好学名言：

◇书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—唐代著名诗人、哲学家韩愈

◇不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况

远大抱负、立志名言：

◇志当存高远。 —— 诸葛亮

◇壮志与热情是伟大的辅翼。——歌德

友谊名言：

◇有朋自远方来，不亦乐乎？——孔子

◇人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。——孟子

自信名言：

◇天生我才必有用，千金散尽还复来。——李白

◇车到山前必有路，船到弯头自然直。东方不亮西方亮，哪里有四方黑沉沉。 有关意志方面的成语、名言：

◇无论何人，若是失去耐心，就是失去灵魂。 ——培根

◇世上无难事，只要肯攀登。 ——毛泽东

中国四大名著： 《西游记》--吴承恩 《红楼梦》--曹雪芹

《水浒传》--施耐庵 《三国演义》--罗贯中

幽默风趣的广告词：

化妆品广告：“趁早下‘斑’，请勿‘痘’留”。

理发店广告：“先生们，我要你们的脑袋。”

眼药水广告：“滴此眼药水后，将眼睛转动几下，可使眼药水遍布全球。” 历史人物及其相应成语：

初出茅庐——（诸葛亮） 纸上谈兵——（赵括） 卧薪尝胆——（勾践） 闻鸡起舞——（祖逖） 完壁归赵——（蔺相如） 草船借箭——（诸葛亮） 负荆请罪——（廉颇） 图穷匕见——（荆轲） 煮豆燃萁——（曹植） 富有情趣的提示语：

（公园草坪）：别踩我，我怕疼。

（阅览室）：心灵的沟通，不需要过多的言语。

（电影院）：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。”

（操场）：别脏了我，我怕羞。

（不要随地吐痰） ：让您的痰吐与谈吐同样高雅。

（小草）：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。

【人物形象的个性特点】

篇五：阅读练习卷

阅读练习卷

（一）《将相和》

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车

夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见

了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王

比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王厉害！”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕

廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，（ ）武有廉颇，文有蔺相

如。（ ）我们俩闹不和，（ ）会削弱赵国的力量，秦国必然乘机

来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一

口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如

门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩

成了好朋友，同心协力保卫赵国。

1、《将相和》中的“将”是指 ，“相”是指 ，“和”是

指 。课文一共写了 、 和 3个小故事。课

文中的蔺相如有着 的好品质。

2、写出下面词语的反义词。

削弱（ ） 热情（ ）

2、在文中的括号内填上合适的关联词。

3、从文中找出一个反问句，并把它改成陈述句。

反问句 ： 陈述句 ：

4、想象写话。廉颇来到蔺相如门上请罪时，他们俩会说些什么话？

廉颇会说：

蔺相如会说 ：

（二）《草船借箭》文段选读

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。

诸葛亮下把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大

声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去

旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近

曹军水寨受箭。

1、《草船借箭》一文是根据 写的著名古典历史小说《 》

中的一段改写的。

2、文中画横线的两句话既写出了诸葛亮的 ，又写出曹操的 。

3、文中画曲线的句子是 句，把 比作 。

4、鲁肃吃惊的原因是什么？

5、曹操为什么不敢派兵出来？

6、我会选择正确的答案，把序号写在括号里。

诸葛亮先下令把船头朝西，船尾朝东，后来又下令把船掉过来，船头朝东，

船尾朝西。原因是（ ）

A、使船两面受箭 B、江中浪大，这样便于船在江中停住受箭。

C、便于箭满后顺风顺水返回，省去调头时间。

（三） 《人物描写一组》文段选读

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一

叉（chā chǎ）一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公

鸡鵮架似地对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞（sǒu shǔ），欺负对手傻大黑粗，

动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破

绽（dìng zhàn）。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，

硬是扳（bān bǎn）他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，

不料反给他把脚别住了，胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰

面朝天。

1、我会用斜线划去文中括号里不正确的读音。

2、找出文中的比喻句，画上“——”。

3、这段话反映了小嘎子 的个性特点。

4、找出文中表示摔跤时动作的词语，并写下来。

5、小嘎子和小胖墩儿摔跤时采用了什么战术？他为什么要采用这种战术？

6、从这一段描写中，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了什么印象？

小嘎子：

胖墩儿：

《人物描写一组》文段选读二）

自此，严监生的病一日重似（shì sì）一日，再不回头，诸亲六眷（juàn qu

àn）都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，

把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，

桌上点着一盏灯。严监（jiànjiān）生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒（dǎo d

ào）一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上

前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。

二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”

他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：

“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那

手只是指着不动。赵氏慌忙揩（kāi kǎi）揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说

的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，

恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，

点一点头，把手垂下，登时就没了气。

1、我会用“√”画出文中括号里正确的读音。

2、写出下列词语的近义词。

吩咐（ ） 记念（ ） 慌忙（ ） 登时（ ）

3、“严监生喉咙里痰响得一进一出??”

读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情吗？

4、严监生临死前还伸着两个指头，他在惦记着什么？

5、假如严监生还能说话，他可能会说：

6、“~~~~~~”画出表示严监生动作的词句。

7、你认为严监生是什么样的人？

8、如果此时你就站在严监生的床前，你有什么话想对他说？

《人物描写一组》文段选读三

一语未了（liǎo lē），只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾（z

ēnɡ cénɡ）迎接远客。” 黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如

此，这来者系（xì jì）谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门近来。这个人打扮与众不同( )：彩绣辉煌，恍若神妃

仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝（ zhāo cháo）阳五凤挂珠钗；项下

戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿

花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤

三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑

先闻。

这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边，因笑道：

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派竟不像老祖宗

的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜

我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”

1、请在括号里用“√”给本文的多音字选择正确的读音。

2、请为画横线的词语写一个近义词，将其填在旁边的括号里。

3、我会写出下列词语的近义词。

标致（ ） 辉煌（ ） 打量（ ） 气派（ ）

4、本片段的主要内容是： 。

5、请用“＿ ”画出描写王熙凤衣着的句子。请用“ ”画出描写王熙凤相貌

的句子。

6、《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段是节选自我国古典文学名著_________ ,

文段通过_______ 和______ _两个方面的描写相结合。

8、读了这段文字，你仿佛看到了一位怎样的女子？

（四）《自己的花是让别人看的》文段选读

正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前

都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海

洋，让我们看的人如入山阴道上，（ ）。每一家都是这样，在屋子里的

时候， （ ）；走在街上的时候，自己又看别人的

花。（ ）。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

1、我会在文中括号内把句子补充完整，使句子更生动。

2、“颇”用音序查字法，应先查字母 ，再查音节 。

3、本文中描写花的词语有： 、

你还知道的有： 、 。

4、“这一种境界”指什么？为什么说这种境界“耐人寻味”？

5、生活中你有没有感受过类似的境界？

6、我会选择正确的答案。

（1）“正是这样”联系前文是指（ ）

A、德国养花的人很多 B、德国人养花是给别人看的 C、女房东养花是

给别人看的。

（2）“人人为我，我为人人”意思是（）

A、别人为我服务，我就为别人服务

B、每个人心中有他人，为大众着想，就会产生人人服务于我的结果

C、只有为别人服务了，别人才会来为我们服务。

（五）《威尼斯的小艇》文段选读

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只（zhī zhǐ）很多，他

操纵自如，（豪 毫）不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转（zhuǎn zhu

àn）弯。两边的建筑飞一般地往后倒（dào dǎo）退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1、我会划掉文中括号内不正确的字和读音。（4分）

2、根据词语的意思写出反义词。（3分）

拥挤（ ） 窄（ ） 倒退（ ）

3、画“ ”的句子，可以用“ ”一词概括。（2分）

4、我会用“不管??总??”造一个句子。（2分）

5、找出这一段的中心句，用“ ”线画出来。（2分）

6、我会联系上下文，补充威尼斯的景色或人们的活动。（3分）

我的眼睛忙极了，我看到 ；看到

还看到 ??

7、两边的建筑飞一般地往后倒退说明了什么？

8、文中最能体现船夫驾驶技术好的一词是 ，它的反义词是 。

9、文中从几个方面说明船夫的驾驶技术好？

字数作文