王二小很勇敢勇敢

篇一：勇敢的王二小

勇敢的王二小

——读《共产党好》有感

五（1）班 黄雯雯

当我读完《共产党好》这本书后，令我印象最深刻的是《小小放牛郎——王二小》这篇文章，因为王二小勇敢的精神深深地打动了我的心。

抗日战争时期，在河北省涞源县出现了一位全国著名的抗日英雄——王二小。王二小牺牲时才十三岁。为了保护几千名老乡和干部，王二小不顾自己生命危险，把敌人带进八路军的埋伏圈。日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在石头上面。干部和老乡脱险了，王二小却英勇地牺牲了，他的舍己为人的爱国主义精神多么令人眼含热泪。

如果当时王二小不勇敢地把敌人带进八路军的埋伏圈，也许王二小也不会牺牲。王二小为了保护村民与干部，牺牲了自己宝贵的性命，他，多么勇敢，多么善良，多么爱国啊！后来，晋察冀边区的文艺战士传唱全国的著名儿童歌曲《歌唱王儿小放牛郎》。是因为王二小牺牲了生命才取得那次抗日战斗的胜利。现在才这么美好，这么强，也是因为他的精神让我们时时刻刻牢记，要为祖国争光。

啊！王二小，你的勇敢、舍已为人的爱国主义精神将会流传到永远、永远……。

篇二：观后感-勇敢的小英雄——王二小(750)字

观后感：勇敢的小英雄——王二小

王二小是当地儿童团的团长。他聪明、机灵，短暂的得只有13年的生命为了革命做出了一件伟大的事迹。

电影里的王二小发现了敌人提早进入山，他毫不犹豫地闯进队伍，日本人让他带路，为了掩护后方机关，他把敌人带上八路军的埋伏圈，突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小，正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。

当他的那个年龄，原本是和伙伴们玩耍的年纪，而他却为抗日献出了年轻的生命。面对凶残的日军，二小不仅没有紧张，更没有丝毫的胆怯，而是沉着冷静地想出了一个计谋：装着顺从的样子给敌人带路。二小，你虽是一个和我们差不多大的孩子，却很聪明，很会想办法。你利用孩子“不懂事”的特点——“分不清好坏和害怕死亡”等假象来蒙蔽敌人，给他们带路。表面上是在给敌人带路，其实是把敌人悄悄地带入八路军的包围圈，最后敌人被八路军全部消灭了，自己却被日军刺死，躺在冰冷的山间。

这不是爱国这又是什么？这不是抗日这又是什么？身为一个少先队员，我很敬佩也很感动，你的机智、勇敢换来了现在的和平、幸福。

幼小的身躯的背后是多少的勇气、力量在支撑着他？看着他再看看我自己就连大点的虫子都有些胆怯，我实在是太惭愧。

在那时候，孩子们就连一颗糖都觉得很高兴，现在的我们条件比那时候好太多，生一点小病就要缠着爸爸妈妈撒娇。那二小呢？死了，躺在冰冷的山间，天上的二小，你还过得好吗？幸福吗？ 睡在冰冷山间的二小，脸上带着微笑，他为革命写出重要的一章，他的血染红了夕阳。秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事传扬，每一个乡亲都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小??”每当这首动人的歌曲再次放出，留下一串动人的篇章，我们要让后代知道这个动人的故事、这个放牛的王二小。

篇三：人教版一年级下册23《王二小》教学设计

人教版一年级下册第六单元

23 王二小

教学目标：

1．认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2．正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3．学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重难点：

1. 认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。正确、流利、有感情朗读课文。

2. 理解课文，学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学准备：课件、生字卡片、影片。

教学时间：两课时

第一课时

一、影片导入，入情入境

1．（师播放影片）自古英雄出少年，今天咱就一起来说说抗战时期的儿童团。抗战时期的儿童团跟今天的少先队一样，都是我们中国共产党领导下的少年儿童先锋队组织。儿童团的成立不仅给孩子的生活带来了乐趣和希望，同时也壮大了抗日队伍的力量，为抗日战争的胜利做出了巨大的贡献，培养了一大批优秀的革命接班人。

2. 今天就让我们走进抗日战争时期，去认识一位儿童团员，他的名字叫着王二小。（板：王二小）认识“王”字。引导学生联系实际：王**同学姓“王”。

二、初读课文，了解大意

1．请小朋友自由读课文。要求：

2．出示要求：

（1）一边看图，一边读旁边的文字，不认识的字借助拼音读准确。

（2）想一想：课文中讲了王二小是个怎样的孩子？

三、插图引出生字，识记生字

1．课件出示图1，师：王二小在干什么?（王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。），认识生字“助”，“哨”。 师：你怎么记这个字？师：太厉害了！奖你一个顶呱呱，你可以当认字大王了，非常形象化的识字方法，大家应该多向他学学。

师：什么是放哨？我们同桌之间来讨论讨论吧。

2. 课件出示图2，师：敌人在干什么?（敌人在大扫荡，要王二小带路。），认识生字“敌”，“荡”。

3. 课件出示图3，师：王二小怎么做的?（王二小装着顺从，把敌人引进埋伏圈。），认识生字“顺”。

4.补充图4，师：结果怎么样?（敌人杀害了王二小。）认识生字 “杀、害”

5. 补充图图5，师：八路军把敌人怎样了？（八路军把敌人全部消灭了。）

6.认识生字：突、枪、英、雄、冲、部。

7.识记生字：

（1）猜字谜： “英”，“冲”，“部”，“突”，“枪”，

狗在洞里 ————突 仓库左边有棵树————枪

草中央——英 中字左边两点水————冲

（2）比一比：准 雄

8.读词语：帮助、放哨、敌人、扫荡、顺从、突然、枪声、杀害、英雄、冲(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:王二小很勇敢勇敢)下来、全部

过渡语：生字宝宝回到课文中了，谁还会读呢？（齐读课文） 边读边想：王二小是个（ ）的孩子。学生反馈（机智勇敢，不怕牺牲）

四、借助插图，品读课文

1.学习第一段。

出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

（1）请小朋友读读这个句子。常常是什么意思？（经常）从“常常”这个词你体会到什么？（王二小帮助八路军放哨还不止一次）

说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）

（2）句式训练：一边……一边……

王二小一边放牛，一边放哨，（板书：一边放牛，一边放哨）既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）说明王二小是个怎样的孩子？（板：机智）放哨有危险吗？有，但是他怕吗？（不怕）说明王二小很勇敢。（板书：勇敢）

（3）指导朗读第一段。（请你带着称赞的语气读出王二小的聪明勇敢）

过渡语：王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨，发现敌人马上向八路军报告。就在9月16日那天发生了什么事呢？我们下节课继续学习。

五、观察汉字，指导写字。

出示生字：边、这、进、道。

师：这是今天我们要学写的生字朋友，谁能给它们组组词？

1. 生观察，交流：写好这四个字要注意哪些方面？

2.教师指导：“边、这、进、道”四个字是半包围结构的字，偏旁都是走字儿，引导学生回忆走字儿，注意：

（1）三笔写成走字儿。

（2）点不要和下面的横连在一起。

（3）横折折撇要向左下方稍斜一点。

（4）捺是平捺，不要写得太斜，尾部不要上翘

3. 教师范写：“边、这、进、道” ，边写边说要领。学生跟着书空。

4.请同学们在书上先描红，再写一个。（师巡视，纠正握笔姿势，鼓励写得好的。）

5.展示：写的好的，及时表扬“小小书法家”；写的不好的，及时纠正。

6.再练习写字。

第二课时

一、复习巩固

1.认读生字：助、哨、敌、荡 、顺、杀、害、突、枪、英、雄、冲、部。

2.复习词语：帮助、放哨、敌人、扫荡、顺从、突然、枪声、杀害、英雄、冲下来、全部。

二、借助插图，品读课文

1.师：机智勇敢的王二小常常利用放牛的机会帮助八路军放哨，发现敌人马上向八路军报告。就在9月16日那天发生了下面的事。这幅图的内容在哪一段写着呢?(第二段)

2．学习第二段

（1）师：这个自然段有两句话，同学们小声在下面读，讲的是什么意思?

（2）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路） 什么是扫荡？（杀人、放火、抢东西）你能想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景吗？他们会怎么叫王二小带路？谁能来说一说、演一演。敌人会怎么说？

（3）谁能带着凶狠的语气读读第二段？

3．学习第三段。

（1）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小是怎么做的呢?（假装顺从带路）理解“装着、顺从”。顺从什么意思？（听话）王二小真的愿意给敌人带路吗？（不愿意）从哪个词可以看出？（装着）王二小为什么要装着顺从的样子带路？（王二小要把敌人带进八路军的埋伏圈，但不能被敌人发现）问：什么叫埋伏圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。）

（2）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。（找找不同：把、被，“敌人”“王二小”的位置换了换）师：同样的意思可以用不同的句式来说。一个是把字句，一个是被字句。谁来试着改句子：敌人把王二小杀害了。（改成被字句）八路军把敌人消灭了。（改成把字句）

（3）师：王二小装着顺从，把敌人带进了埋伏圈。（板：装着顺

从，带进埋伏） 又可以看出王二小是个怎样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）

（4）感情朗读第3自然段，读出对王二小的敬佩之情。

4．学习第四自然段。

（1）出示第三幅图，生观察：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）师：王二小一心想着消灭敌人，早把自己的生死置之度外。再次证明王二小所具备的不怕牺牲的革命精神。

（2）敌人气急败坏了，他此时对王二小会怎样做？（杀害王二小）王二小被敌人就这样杀死了，鲜血染红了这块大石头，染红了周围的草地，也染红了蓝蓝的天空，秋风为他哭泣，小鸟为他哀鸣，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去了。谁来读第4段。请女生读。

（3）王二小就凭着他的机智、勇敢，不怕牺牲的精神把敌人带进了八路军埋伏圈，是用他的生命换来了后方干部和几千百姓的安全，他不亏被称为小英雄。请男生读。

（4）勇敢、机智的王二小面对敌人的凶残，他一点也不害怕，为了把敌人引入包围圈中，他宁愿牺牲自己，也要歼灭敌人，这种爱国的精神让人感叹！生：读3、4自然段。

5．学习第五段

（1）师：我们被王二小的精神所感动，假如你们就是八路军，你们亲眼看见王二小把敌人带进埋伏圈又亲眼看见敌人杀害王二小，你们会怎么做呢？（冲啊，把敌人全部消灭，为王二小报了仇！）

（2）师：我们看看书上是怎么写的?一起读读最后一自然段。

（3）师：为什么说八路军冲下来，不用跑呢?（因为冲比跑快。 ）

（4）师：为什么八路军冲下来，把敌人消灭的一个都不剩呀?（敌人非常可恨，杀害了王二小）

（5）师：八路军对敌人是无比的仇恨，就让我们带着这种感情读一读第5自然段。

6.师小结：机智勇敢的王二小，一边放牛，一边放哨，装着顺从，把敌人带进埋伏圈，敌人被消灭了，王二小却牺牲了。王二小，这个

篇四：《王二小》教学设计

《王二小》教学设计

——九年义务教育（人教）版实验教材小语第二册课文

陕西省西乡县城北小学 陈国艳

[教材简析]

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

[设计理念]

本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

[教学目标]

1、教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。

2、学习有顺序地观察图画，理解图意。

3、了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。

4、能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。

5、学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。

[教学重点]

1、理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2、“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

3、教给学生怎样造句。

[教学难点]

1、用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）

2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。

[教学手段]

教学方法：谈话、质疑、以读代讲。

学习方法：小组合作、讨论交流。

教学准备：教学课件

[媒体说明]

本课教学使用的是PPT课件，教学中首先再现生字、词语进行复习巩固，然后图片呈现课文重点句段，通过感情朗读学习王二小的英雄事迹。最后让学生欣赏《歌唱二小放牛郎》的歌曲让学生入情入境的走进文本，又跟着音乐学唱歌曲，激发学生对王二小的敬佩之情。之后出示王二小的墓碑，让学生说一说，来到王二小的墓碑前，你想说些什么，学生一触即发，滔滔不绝。最后设计了几道练习题，当堂训练，效果较好。

[教学时间] 2课时

[教学过程]

第二课时

一、导入。

二、学习课文。

（一）第一段（看图）

1、王二小在干什么？（放牛、放哨）

2、书上用了什么词，把它们连起来。

3、王二小给八路军放哨还不止一次，哪个词告诉你了？

4、指导朗读。（赞扬的语气）齐读

5、用“一边?一边?”说句子。

过渡：王二小就是利用放牛的机会帮助八路军放哨，发现敌人马上向八路军报告，可是就在9月16日那天，发生了下面的事。

（二）小声读第二段。

1、敌人为什么让王二小带路？敌人要干什么？

2、敌人想让王二小怎么带路？带到哪里去？

3、敌人会怎么叫王二小呢？（凶巴巴的）

过渡：面对凶狠的敌人，王二小怎么做的呢？他给敌人带路了没有？（哪一段写了）指名读第三段。

（三）学习第三段。（指名读）

1、王二小是怎么给敌人带路的？找到了吗？（用笔画出来）

2、他真的愿意给敌人带路吗？（不愿意）从哪个词可以看出来？

3、他为什么要装着顺从的样子给敌人带路？（他想把敌人带到八路军的埋伏圈）从这里我们看出王二小多么（ ）。

（四）学习第四段。

1、进入埋伏圈发生了什么事？（默读第四段，看图）

2、敌人怎么了？（上当了，被包围了）从图上看王二小好像在喊什么？

3、王二小牺牲了，这个只有13岁的孩子被敌人杀害了，他用自己的生命换来了老百姓的安全，他不愧为是小英雄。

4、八路军叔叔看到这，心情会怎样？所以，他们从山上冲下来，消灭了全部敌人。王二小离开了我们，我们的心情怎样呢？

5、齐读第四、五段。（读出我们的悲痛，对敌人的仇恨）

三、为什么称王二小为英雄？

四、听歌曲《歌唱二小放牛郎》，学唱歌曲。

五、来到王二小的碑前你想说点什么？

六、像王二小这样的英雄还有很多，他们用生命才换来我们今天幸福的生活，我们今天的生活来之不易啊，你以后要怎么做？

七、巩固练习。

[板书设计]

23 王二小

不怕牺牲

小英雄

机智勇敢

[课后评议]

这节课陈老师准备充分，对重点句段采用以读代讲的方法让学生有感情的朗读走进文本。在学生了解了王二小的英雄事迹之后欣赏并学唱《二小放牛郎》这首歌曲，让学生入情入境的体会到了王二小的不怕牺牲，机智勇敢的精神。之后出示王二小的墓碑，让学生说一说，来到王二小的墓碑前，你想说些什么，学生一触即发，滔滔不绝。最后设计了几道练习题，当堂训练，效果较好。既做到了讲练结合，又培养了学生的语言表达能力。

[教后反思]

这篇课文中很多战争时代的词语，例如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等，这些对很多学生来说都很陌生，难以理解，那么在接触文本的过程中，如何让它们弄明白是一个重要的问题。所以我就想到了创设情景，让学生身入其中。比如我在讲到：迷了路的敌人让

王二小带路的时候，就引导学生抓住“叫”这个词，让他们想象一下，敌人的样子，敌人会对王二小怎么说些什么呢？这样学生的思维很快就被调动起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而也体会敌人凶狠的语气并能读出来。这样，通过这一个词语的教学即开阔学生的想象空间，又培养了他们的创新思维能力。在就是讲到“顺从”时，我就启发学生想象王二小是真的顺从吗？那他为什么要“装着顺从”的样子呢？如果你是王二小，你当时会想些什么？学生通过丰富的想象说话理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，从中也理解“顺从”这个词语。还有很多都是通过创设情景帮助学生来理解的。整个教学的过程中，我是希望让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅加深了他们对课文内容的理解，更激发了学生朗读兴趣，还能提高他们的朗读能力。在课文内容讲述结束的时候，我和学生一起聆听了《王二小放牛歌》，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动在听。我还和孩子们一起学唱了这首动人的歌曲。很多孩子听着听着眼睛都红润了。课下还有很多同学都围到我的面前跟我说：“老师，我觉得王二小很勇敢，他还那么小，就为革命献出了自己的生命。”还有的说：“我们要像王二小学习，要像他那样勇敢！”等等，听到他们说道这些，我感到很欣慰。

篇五：我可以很勇敢

说太多，不如沉默。 想太多，我会难过。

残留的过往，沿路的风景，边走边忘。不明白、自己为什么那么喜欢胡思乱想 。 反反复复听着一首歌,然后想着一个问题不停的发呆!在傻傻的微笑.其实连自己都不明白为什么想要笑,也许只是习惯，告戒自己不要去想那么多为什么,可是嘴上还是会很笨的问别人为什么 ，为什么我有那么多为什么?可是,谁会不愿其烦的为我回答?

看着自己以前写在日记里，空间里的东西,突然间就觉得很好笑.就像一个孩童有了好看的新衣服向别人炫耀一般。 我终于相信有些事情只能说给自己听、只有自己懂得自己的那些开心的、不开心的事情.有些事情是要放在心里不可以和别人分享.

貌似和每个人都玩的都很好,其实一直都保持距离。不敢靠太近，怕会受伤。

在陌生人面前很安静,遇到自己不喜欢的人连话都不想对他们说,看陌生的人还不如看天空的云朵。

在熟悉的人面前就如小孩子一样,那样淘气,那样幼稚, 因为我知道他们会纵容我。

其实时间真的有过的很快 ，在我们恋恋不忘过去的时候，猛然间就发现那些曾经很在乎的人和事都已经不在重要！时间逐渐抹掉回忆. 偶而，也会想到过去，只是一种怀恋！ 在心累的时候就会开始怀恋最单纯的自己，和那些单纯的人。

每一个人都带着面具而活着，讨厌虚伪的人们。 你无法看到面具下面最真实的他们！

我喜欢雨天，看着别人打着花花绿绿的伞来来往往。而我，就想让雨打在我的脸上、我的身上。

我开始学会勇敢，开始告诉自己没什么大不了的！

就算一个人走在泛黄的路灯下，在黑夜里摇曳的也只是自己的影子陪着。

就算难过了没人给我拥抱，我也可以自己蹲下来抱自己。

就算过马路没人牵我手，我也可以自己沿着斑马线的间隔安全走到对面！

我可以很勇敢 ，也可以很简单 。

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