我爱我妈服饰

篇一：我爱我妈品牌服饰1

我爱我妈品牌服饰店：为妈妈量身定制的贴身的服饰

还在为给妈妈买什么样的衣服而焦头烂额吗？高档 雅致 贵气的七分袖短外套，让妈妈的举止优雅大方，给以作为给妈妈买衣服的参考哦。

篇二：妈妈我爱你 母爱缝在衣服里

《母爱之光》

母亲

您是那丝丝的细雨 我就是雨后的虹

没有您浓浓的呵护爱意 怎会有儿今生的靓丽

母亲

您就是笔下那本乐章 我是那曲中的音符 带我升自爱的天堂 谱写最动听的歌谣

母亲

您是那轻盈优雅的飘雪 无声的翩翩而落 用您纯净无私的爱

将我的孤单与困惑埋没

母亲

您举目时

是那清辉明月

照亮我回家的路途

母亲

您颔首时

是那莽莽大地

来蕴育生命的绿色

世上.原有一种爱 如大地之静美 默默为你守候

无论你浪迹天涯与海角 走不出的是

母亲那颗挚爱的心 母亲

让女儿的手为您梳整斑白的霜鬓 母亲

让女儿的笑来填满您岁月的痕迹 母亲

让女儿为您做一顿已生疏的饭菜 母亲

让女儿感激的泪为您酿出最甘甜的酒 《母爱之光》

母亲

您是那丝丝的细雨 我就是雨后的虹

没有您浓浓的呵护爱意 怎会有儿今生的靓丽

母亲

您就是笔下那本乐章 我是那曲中的音符 带我升自爱的天堂 谱写最动听的歌谣

母亲

您是那轻盈优雅的飘雪 无声的翩翩而落 用您纯净无私的爱

将我的孤单与困惑埋没

母亲

您举目时

是那清辉明月

照亮我回家的路途

母亲

您颔首时

是那莽莽大地

来蕴育生命的绿色

世上.原有一种爱 如大地之静美 默默为你守候

无论你浪迹天涯与海角 走不出的是

母亲那颗挚爱的心 母亲

让女儿的手为您梳整斑白的霜鬓 母亲

让女儿的笑来填满您岁月的痕迹 母亲

让女儿为您做一顿已生疏的饭菜 母亲

让女儿感激的泪为您酿出最甘甜的酒

篇三：我爱我妈妈

我爱我妈妈

我爱我的妈妈

My mother is medium build and medium height . And my mother has beautiful long curly brown hair . My mother is a teacher . She teaches students math .

My mother likes reading books and playing sports . She often read books after dinner . My mother likes the 《Harry · Potter》very much . And I like the《Harry · Potter 》,too .

My mother often play sports when she get up in the morning . She often play the Hulaquan .She thinks the Hulaquan can help her keep fit .

My mother look after her health. She often have milk and egg for breakfast . She says the breakfast is very important.

I love my mother!

篇四：妈妈爱我,我爱我妈

觉得你一顿饭不吃就饿死 你一夜不睡会暴毙 这就是咋妈 一辈子爱你的妈

篇五：妈妈我爱您

《妈妈，我爱您》教学案例

案例背景

古今中外，盛赞母爱的诗词歌赋难以计数，有几个人，曾经在母亲的有生之年，亲口对她说一声“我爱你”。我已年届不惑，未曾对我的母亲说过，我有小女，也未见她对我说过。 5月11日 ，正逢母亲的节日，于是培养学生对母亲有真爱的情感体验从这里开始。通过这次活动，落实小学快乐作文中年级段“情感体验——活动作文”的相关理念，使学生进一步了解母亲、理解母亲尊敬母亲。同时，在习作方面，也会更容易写出自己的东西情感，更容易找到自己有话可说的角度，选材、立意，顺利完成作文，体验写作之乐。

作文主题：《妈妈，我爱您》

教学目标：

1. 使学生对自己亲身经历的事情进行描写，进一步学习写人叙

事的描写方法。

2引导学生进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热情投入到学习生活当中，回报母亲的付出。

3.从学生熟悉的人物入手，把自己亲身经历的事情描写具体，让学生感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。

课前准备：

通过观察、询问等方式了解母亲一周的工作和生活情况

特殊作业：

必须亲口对自己的母亲说一句：妈妈，我爱您！注意要用智慧，说得勇敢而深情；

多媒体：歌曲《烛光里的妈妈》；

课件：母亲关心子女的感人画面；选出母亲年轻时的照片和现在的照片进行比对。

教学流程：

一、 激情导入

欣赏歌曲《烛光里的妈妈》

导语：同学们，这首歌曲赞颂的就是我们每个人的母亲，她们无时无刻不在牵挂着你，无时无刻不在关怀着你。你的点滴进步，都凝聚着母亲的心血和汗水。这节课，让我们走近母亲，理解母亲，做一点报答母亲的实事。

设计理念：对小学生而言，兴趣是最好的老师。教师抓住中年级小学生爱表现的特点，一首动情的歌曲，把学生的视角引入到与母亲有关的方方面面，激发学生交流的欲望。其次，引导学生进行口语交际，为写作设好铺垫。

二、 汇报交流调查母亲一周生活、工作的情况

课前同学们已认真地观察、调查、询问过母亲的工作、生活等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。 学生汇报、学生评价。

生：妈妈起床比我们早，做好了早饭才喊爸爸和我。

生：妈妈给我们负责全家人的一日三顿，每天都要变换花样让我吃得饱饱的，真费脑子。

生：妈妈每天接送我上学、放学后，风里来雨里去，从不喊苦。 生：妈妈生病了，家中所有的事情一样也不少做。

生：我们一家人，什么时候该穿什么衣服，都是妈妈想着，好烦。 生：妈妈还要干好自己的工作，和爸爸一样挣钱养家。

取出妈妈年轻时的照片和现在的照片，比一比，想一想，为什么会有这么大的变化？（设计理念：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历，要有确切的生活和情感体验。）老师评价、鼓励。

小结

在汇报、比较、交流中，同学们知道了妈妈的辛苦与操劳，作为一个女人，母亲真的不容易你认为母亲辛苦体现在哪？

生：事情太多！

生：很忙。

生：很繁杂。

生：太累了，难怪我妈妈老得那么快！

生：难怪歌词里唱：“妈妈的腰身倦得不再挺拔”

生：难怪妈妈的眼睛失去了光华，眼角已经有了浅浅的皱纹

三、 感悟母(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:我爱我妈服饰)爱

师：妈妈的工作只是忙和辛苦吗？请同学们看：出示多媒体课件：母亲关心子女的感人画面……

学生看录像。交流。

师：看了录像，你想到了什么？大家自由表达：

生：有一次我发烧了，妈妈那么急着带我去看病，我打吊针的时候，我妈妈给我讲故事，给我买好吃的东西，还给我补课……都怪我不听妈妈的话，随便脱衣服，给她添麻烦了。

生：冬天，妈妈早上骑车送我时，总叫我把手插进她的衣服里，还叫我把脸贴到她身后，妈妈成了我的挡风墙……

生：上次我考试没考好，妈妈没批评我，还鼓励我不要泄气，争取下次考好。

生：我的手冻了，妈问我疼不疼，还忙着给我捂手

大家齐唱《世上只有妈妈好》

（设计理念：写作，本身就是具有创造性的表达。语文教育在创造方面大有作为。教师是学习活动的引导者和组织者。教师注重了积极开发课程资源，灵活运用课件等多种教学策略，引导学生在感悟生活中学习作文。）

欣赏诗歌，懂得珍惜。

出示诗歌《雪人》：“当然知道，太阳出来，雪人就会融化，可我还是忍不住难过。我要赶在雪化之前，热情地拥抱你，大声地告诉你——我想永远和你在一起。”

朗读感悟后，小组合作探究，这首诗表达了诗人什么样的思想感

情？

学生通过讨论，懂得诗人表达的是热爱雪人，不忍与雪人分手，却又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜现在拥有的真情才是最现实的。

设计理念：合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。）

创设情境。

《雪人》这首诗包含了深刻的含义，你可曾想过终有一天你会与母亲永久地分离？（学生思考时，低声《烛光里的妈妈》）

当你明白这个道理时，你想想你曾为你的母亲做过什么？对你的母亲说过什么？

（设计理念：进一步激发情感，进入到孩子心灵的深处，引起学生心灵的震撼，与《雪人》的作者产生情感共鸣，前呼后应，沟通说写，力求体现作文思路的整合性和学习的综合性。）

回忆一下，老师布置的特殊作业：亲口对你的母亲说“我爱你”。你是否完成了，你是怎样完成的？完成的过程中有困难吗

（设计理念：每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境界都是可以提升的。学生亦如此，语文教育要结合语言材料，对学生进行境界教育，发挥语文的育人功能，发挥语文教师的引导作用。）

体裁作文