追寻人类起源主题活动

篇一：综合学习追寻人类起源活动方案

综合学习：《追寻人类起源》活动方案

陈光荣 七年级语文上册教案 第1页

陈光荣 七年级语文上册教案 第2页

篇二：《追寻人类起源》活动指导Microsoft Word 文档 (2)

《追寻人类起源》活动指导

一、活动前的动员和指导

１、激发学习兴趣和探究精神：

示例：

《女娲造人》和《伊甸园里》两则神话故事，一则出自中国，一则出自西方，从两则神话中，可以看出东西方文化的差异，但是两则故事也有许多共同点。第一，两则神话都认为人类并不是从来就有的，无论东方西方，古人早都思考人类起源问题。第二，两则神话都认为人类是被创造出来的，都有创造人的神，不过一则设想为女娲，一则设想为上帝罢了。第三，制造人的材料都设想为泥土，大地是人类的母亲。第四，人的形象都是按照创造者自身的形象设计的。第五，两则神话又都说到人类为什么有男女性的差别。

在完全隔绝的状态下，东西方的想像竟有这么多相似点，这是非常有趣的。那时是人类童年时代，那种认识真是天真幼稚得可以，但是古人是很富有想像力的。如果把神话当作科学，像牛津的那个主教塞缪尔·威尔伯福斯那样，那就成为科学发展道路上的绊脚石。如果把神话当作艺术，当作原始的文学艺术，那么古人的想像就具有永久的魅力。

关于人类起源，直到１９世纪才走上科学的道路，达尔文的进化论，是１９世纪三大科学发现之一。但是，科学的探索没有止步。各种报刊不时报道古人类研究工作者的最新研究成果。２００１年７月３０《北京晚报》就有一则科教新闻。

人类到底多大了

──专家今日说：新证据可能把人类起源提前１６０万年

本报讯（记者王学锋）生活在４４０万年前的地猿始祖种高居“人类始祖”宝座已经７年之久，现在，它的地位开始动摇，中科院院士、古脊椎动物与古人类所研究员吴新智今天向记者介绍，最近的考古发现将使人类祖先的生活时间向前延长至五六百万年前。

１９９４年在埃塞俄比亚发现地猿始祖化石，学术界基本上承认它是已知的“人类最早的祖先”。之后考古学家一直在寻找更早人类的化石，大的突破出现在最近一段。首先是法国科学家称其在肯尼亚发现了一种６００万年前的原始人类化石，取名为千禧人，并称已经具有直立行走能力，应是人类最早祖先；然后是发现地猿始祖种的美国加利福尼亚大学伯克利分校研究人员于本月出版的《自然》杂志上发表报告说，他们发现了一种原始人类的化石，它可能属于地猿始祖种的早期形态，大约生活在５２０万年至５８０万年前，并取名为地猿始祖种家族祖先亚种。二者谁最后进化成为现代人类？法美两国科学家甚至为此争论不休。

吴新智称，这两类化石尚未得到学术界普遍认可，如果成果得到承认，人类历史将从４４０万年变成６００万年。“这些都是直立行走意义上的人，而从能够制造工具的意义来讲，目前可知的最早人类仍然是２５０万年。”

新发现的人类化石是否意味着就是真正的人类祖先？吴新智院士表示，目前的研究成果不能说明其为共同祖先，更大的可能性是，这些化石代表的人类“只是我们真正祖先的堂兄弟”，人类祖先尚未找到。美国亚利桑那州立大学人类起源研究所所长唐纳德·约翰逊对此的解释是，人类进化之树上布满了枝节，无法判断到底是哪一枝进化成了今天的人类，也就是人们通常所说的家族“嫡长子”，人类起源之谜仍需要不断寻找新的化石。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:追寻人类起源主题活动)

人类到底起源于何时？人类到底从何而来？现在是众说纷纭，莫衷一是。 这次综合性学习，我们要来个“上下求索”。上，搜集古代各民族关于神创造人的神话故事；下，搜集当今关于人类起源种种说法。要尽自己的能力，把人类在这个问题上的认识过程摸一遍。这是一个非常有趣的课题。正像居里夫人所说的，“科学本身就具有伟大的美”。在上下求索的活动中，我们将迷醉于神话故事，又像迷醉于神话故事一样，迷醉于科学不断增加的崭新的优美的景色之中。

２、提出活动目标。

３、宣布活动进度表。

４、各自拟定学习计划，包括──

⑴合作伙伴；

⑵作文选题；

⑶搜集资料进度；

⑷填表日期；

⑸准备讨论发言提纲的时间。

二、各项活动指导

１、神话故事的搜集和讲述。

⑴根据不同条件，选择一种方式，给以辅导：

A.推荐书目，提供网址。

B.印制“关于神创造了人类的神话汇编”。

C.推选若干同学，各发一份材料，准备讲述。

⑵最好让学生自由结合，几人一组，合作搜集。

⑶指导学生用尽量简便的方法将搜集的资料录下存入文件袋。

Ａ、图书资料复印。

Ｂ、网上资料下载。

Ｃ、自家的报刊可以剪贴。

Ｄ、没有标题的拟出标题。

Ｅ、每份资料都需注明出处。如《女娲造人》出处：袁珂《神话故事新编》，中国青年出版社１９６３年版。

Ｆ、三份以上的资料要编排次序。

Ｇ、资料应该互通有无。

⑷在学生搜集资料期间，教师经常了解进展情况，针对情况，或个别指导，或在班上讲一讲。

⑸讲述前让学生作好准备，难记的细节要记清楚，怎样讲得绘声绘色、引人入胜，要精心考虑，认真练习。

⑹选定讲故事的同学，安排一定的讲故事的时间。

⑺讲述完毕，多让学生进行自我评价和相互评价，在此基础上，教师加以评价。 ２、从猿进化到人的资料的搜集和填表：

⑴指导学生搜集资料。

⑵规定填表完成时间。

⑶指导学生用高度概括、简明扼要的文字填写表格。

⑷检查填表情况，并作交流、讲评。

３、讨论：关于人类起源的神话为什么能够广泛流传？

⑴事前让学生探究这类神话的魅力何在，准备好发言提纲。

通俗地说，就是，像《女娲造人》《伊甸园里》这类神话故事，你为什么那样喜欢听，为什么明知没有上帝，没有女娲，而上帝造人，女娲造人的故事听起来还是津津有味。

下列提示，供教师在讨论过程中引导之用。

第一，这类神话都描写了人类出现之前地球上的情景，这是引人遐想的。 第二，这类神话都有奇妙的想像，这是非常有趣的。

第三，这类神话无非是现实的人类繁衍历史的改造，非常富有人性，这是令人感觉亲切的。例如，现实世界中，是母亲怀孕生育子女，孩子使母亲有说不出的高兴和安慰，《女娲造人》不过是想像女娲用泥土造成孩子罢了，女娲的形象分明是母亲的形象，完全是人性化的，她的辛苦和快乐是让人共鸣的。

⑵讨论时教师应记录发言情况，对于学生独特的感受和见解应给以热情的鼓励。 ⑶这个讨论可以接第一项活动进行，先讲故事，再来讨论，顺理成章。 ４、关于人类起源新的说法

⑴指导学生搜集材料。

⑵安排交流活动。

方式可以多样，可以讲述，也可以打印材料张贴在墙报专栏里。打印材料，宜加标题，文字要简明扼要。

５、作文。

第一题：如“人类起源概说”，是说明性的，功夫主要在资料的筛选、梳理、组合，说明的文字要平实、简明、准确。

如“人类起源神话的魅力”，是阐述性的，参加讨论集思广益之后，宜提炼出若干分论点，逐一分析举例论证。

如“‘神创论’可以休矣”是反驳性的，应该以科学为武器，以人类进化的事实为论据批判“神创论”的荒谬性。

第二题：搜集资料之后，不应照抄照搬，应该在弄清历史事实的基础上，用自己的语言来加以表述。

篇三：湖北省黄石市第十中学七年级语文上册 综合性学习 写作 口语交际《追寻人类起源》练习

综合性学习?写作?口语交际《追寻人类起源》

一、填空

1. 经过古人类学家的努力，已经弄清了人类进化的过程。这个过程通常分为四个阶段，即 、 、 和 。

2. 1924年，在南非的汤恩发现一个古猿幼儿的头骨化石，定名为 ，他们的脑容量很小，在450~530ml之间，与现代人猿的脑容量差不多。

3. 关于人类的起源有 、 、 几种新说法。

二、阅读课文，回答问题

1. 有人说神话是科学发展道路上的“绊脚石”，谈谈你的看法。

2. 讨论：关于人类起源的神话为什么能够广泛流传？为什么明知没有上帝，没有女娲，而上帝造人、女娲造人的故事听起来还是津津有味？

3. 在《追寻人类起源》语文综合活动课中，你与你的小组成员完成了哪些项目？在合作探究的过程中你有什么深刻的体会？

三、拓展延伸

1. 为同学们讲一个人类诞生的神话。（30字以内）

2. 请你参加班级举办的以“追寻人类起源”为主题的综合性学习活动，完成下面的题目。

（1）请你来设计一个简要的活动方案。

（2）假如你参加“人类起源新说”辩论组。你赞成的学说（观点）是：

你的理由（30字以内）：

3. 放飞你想象的翅膀，尽情展示你的绘画技巧，给你想象的未来人设计一幅画像吧！记住配上你的简要设计说明，包括①外形设计理念；②服装搭配观念；③人体结构的变化。

四、写作

合作探究的过程培养了自己的探究精神，创新意识；培养了自己的口语交际能力；培养了自己的合作精神；提高了自己的参与意识；提高了自己的写作能力；提高了自己学习语文的积极性；增强了学习语文的兴趣；了解了自古以来关于人类起源的认识发展过程，懂得了认识的过程是一个不断探索的过程；了解了我国考古工作者的杰出贡献和旧中国曾经遭受的文化掠夺；了解了古人丰富的想象力和古代神话永恒的魅力；培养了自己关注科学动态的兴趣；在搜集资料的过程中培养了自己浏览和筛选信息的能力；培养了自己的想象能力。根据此次活动，写一篇600字左右的文章，题目自拟。

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篇四：追寻人类起源教学案

人教版七年级语文上册新课改教学案

综合性学习之追寻人类起源

课时数：第一课时 总课时数：___使用日期：第___周 第___课时 教学目标

1. 了解古今中外关于人类起源问题的认识发展过程。

2. 培养关注科学动态的兴趣。

3. 培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

4. 学习用不同的口气讲述不同的内容。

教学重点难点：

培养主动探究，通过各种渠道查阅资料的能力

课前预习

阅读课文，标划自己感兴趣的问题。

课堂学习（自主合作探究学习）

一.、导入新课

地球上的人类数量越来越多，人类到底从何而来？请同学们根据所了解的知识，也可通过猜测和想象来回答。

小组进行讨论

二、分类讨论

把同学们的回答分为两类：神话的想象、科学的解释，分两大组进行探究。在老师的指导下先讨论制定活动计划，包括活动目标、达到目标的途径和办法、组员的任务等等。

第一组活动计划：

1、搜集中国和世界其他民族中间广泛流传的神话故事，每人至少搜集一个。

2、资料可以是录音带、录象带、资料复印件、网上文章图片下载等。

3、每个人要准备讲述自己所找到的故事，可根据需要加以修改，力求绘声绘色，引人入胜。

第二组活动计划：

1、搜集从猿进化到人的资料，完成课本167页的人类起源、进化表。特别注意搜集关于人类起源的新说法。

2、资料可以是录音带、录象带、资料复印件、网上文章图片下载等。

3、每个人要准备讲述自己所找到的有关资料，要讲究语言的科学性和条理性。

三、课堂交流

小组交流自己的学习成果，继续分大组讨论。

第一组讨论：

1、东西方关于人类起源的神话有何异同？

2、这些神话之所以至今广为流传的原因是什么？

第二组讨论：

关于人类起源的新学说

推荐代表交流（讲故事或有条理的阐述）

反馈训练，巩固落实

根据学习的体会，可叙述学习过程中的酸甜苦辣，可议论，可对未来人进行想象。

提升拓展

对活动进行评价

首先进行自我评价，然后，组长根据组员的学习态度、搜集资料和小组交流的情况写上鼓励性的评语并给予等级评价；教师根据作文情况给予评价。

自我评价：

学习态度

搜集资料

小组交流

等级评价

组长对组员的评价： 学习态度

搜集资料

小组交流

等级评价

教师对作文的评价： 书写等级

内容等级

主题等级

语言等级

字数等级

教学反思

篇五：追寻人类起源

追寻人类起源

一：神话故事

《女娲造人》 不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。她想：“世间各种各样的生物都有了，可单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间。”想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来。女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。

《伊旬园里》

帝创造天地和万物以后，在第六日造人。耶和华上帝按照自己的形象，用地上的尘土造出一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵，人就活了，能说话，能行走。上帝给他起了个名字，叫亚当。上帝派亚当修理和看守伊甸园。伊甸园里有各种各样的飞禽走兽，可是都没有名字。上帝叫它们统统到亚当面前听令。它们一个一个乖乖地走过来，亚当开口叫它什么，它以后就叫什么名字喜鹊，鸽子，老虎，大象??就这样命名了。这许多动物，统归亚当一个人管，怎么能管得过来呢?耶和华上帝说：“一个人独居不好，我要为他造一个配偶，以便帮助他工作。”于是耶和华上帝使亚当沉睡，他就昏昏沉沉地睡熟了。上帝从他身上取下一根肋骨，又把皮肉重新合起来，不留一点伤痕，也不疼痛。上帝用取下的肋骨造成一个女人，领她到男人跟前。他们吃着树上的果子，身强体健，或漫步在林间草地上，或依偎在河边岩石上，时有天使从高高的蓝天上飞下来，扑打着洁白的翅膀，站在他们面前说话儿，又跳舞又唱歌，天上人间乐融融。鸟儿飞，昆虫鸣，狮子横卧在主人的膝前，懒洋洋地酣然入睡，清新透明的空气中，飘溢着野花的芳香。那时人听上帝的话，鸟兽虫鱼都听人的话。天空一直晴朗，从来不下雨，也没有人耕田，万物滋长靠河流，四季皆有充足的水源。亚当和妻子住在伊甸园里，无忧无虑，过着和谐美满的生活。

二：进化表

三：为什么神创造人能够世代流传？

神创造人，是人类起源的错误解释，但这类神话能够世代流传的原因有以下几点：

1.古代科技落后，人们对自己的来源好奇，于是编造出一些美好的在神话故事，其中几个公认肯定的神话就被一代一代流传下去了。

2.神创造人的神话流传的时间久。

知道是不是真的，关于人类起源和人类本质，世界上有很多不同的学说，最流行的是进化论，为什么只有人猿进化大脑，同等相比，海豚拥有比人猿高的智慧，为何海豚不进化大脑，而且世界各地不约而同地有神创论的故事，仅仅是人类源于同一祖先的原因吗？究竟是进化论还是神创论是真理，只有天知道。

是假的，因为古时候科技不发达，而且人类又对大自然很好奇，所以他们就会对一些他们无法解释的自然现象创造一些神话，而这些神话也可以给我们很多来自古代的信息

小学作文