送别诗赠汪伦

篇一：赠汪伦等送别诗

赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

芙蓉楼送别辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚江孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶

送孟浩然之广陵

李白

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

惟见长江天际流。

《送杜少府之任蜀川》

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

《山中送别》

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

高适

《别董大》

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

篇二：关于李白的送别诗

关于李白的送别诗

《赠汪伦》 唐·李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情

李白：渡荆门送别

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟

送友人

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

灞陵行送别

李白

送君灞陵亭， 灞水流浩浩。

上有无花之古树， 下有伤心之春草。

我向秦人问路岐， 云是王粲南登之古道 古道连绵走西京， 紫阙落日浮云生。 正当今夕断肠处， 骊歌愁绝不忍听。

关于李白描写月亮的诗句

静夜思

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

月下独酌

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

秋浦歌其十三

渌水净素月，月明白鹭飞。

郎听采菱女，一道夜歌归。

关山月

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

汉下白登道，胡窥青海湾。

由来征战地，不见有人还。

戍客望边逸，思归多苦颜。

高楼当此夜，叹息未应闲。

篇三：赠汪伦

《赠汪伦》教学设计

【教材简介】

《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗，作者是唐代著名诗人李白。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。

学习本课的目的，除了让学生学会有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感，感受友情的珍贵，懂得珍惜友情之外，还想通过其他几首送别诗的展示让学生再次领略这种诗体的风格，希望做到精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。

【教学理念】

《新课标》对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我的教学以“理解诗句，想象诗境，体会诗情”为主导思想，所以我的设计理念是以读为主，初读古诗，感知友情；再读课文，感受告别之情；三读诗文，体验深情厚意。

【学习者特征分析】

1、学生活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，缺少独立思考的能力，受外界影响比较大。

2、学生已有一定的阅读能力，能对阅读资料进行简单分析，能提出自己的观点、看法。

3、学生对送别诗的认识还不多，对深刻的朋友体验不深，希望通过层层引导激发对友情的深入感受。

【教学目标】

知识与技能：

1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、初步感知送别诗的特点。

过程与方法：

通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体会诗中的真情实感。

情感态度与价值观：

感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。

【教学重点】

1、认识六个生字，会写三个字。

2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。

【教学难点】

体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。

【教学资源与工具设计】

教学环境：多媒体环境。

资源准备：教学PPT

【教学过程】

一、古诗导入，理解诗题

1、(孩子们，请看屏幕，今天老师给大家带来了一首古诗，快读读吧！)出示课件《静夜思》

学生齐读。（知道这首诗是谁写的吗？）

2、简单介绍李白（李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们就要走进他的又一首好诗——），引出本首古诗的题目。（板书：赠汪伦）

3、解题：（读读课题目吧！注意:汪是后鼻音，这也是本课要求写的一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。好了，再读读。看看这个字“赠”，谁能读好它？你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音。你再试试，真好，跟着这个小老师读。谁知道赠是什么意思？[送]你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了，我们之前有学过《赠刘景文》这首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首是谁写诗送给谁？）学生回答[板书：李白、汪伦]那我明白了，李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀！

4、介绍汪伦。（说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后，李白要走了，古诗的故事就从这里开始了。）

【设计意图：运用孩子很熟悉的一首古诗导入新课，将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。通过资源共享，从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解，让他们真正地走进诗文，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。】

二、初读古诗，感知友情

1、提读书要求，学生自由读诗。（请同学们打开书116页，自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中的小叶子，开始吧。）

2、个别读。（你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示？你能把古诗读通顺，不错，你的语音很标准，真行。）

3、齐读。（想读的同学一起读吧。）

4、认识生字

（1）投影出示带拼音生字，学生认读、组词读。

课件出示：乘 舟欲 踏 潭（带拼音的）

（看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗？谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧！）

（2）说说记字方法。（你有什么好方法记住它们？你用加一加的方法记字，这个方法好，你用部首表意法来记??）[边说方法，边解释字意，舟字穿插指导写字]

（3）脱掉拼音认字词。

课件出示：乘 舟欲 踏 潭（不带拼音的）

4、写字

课件出示：乘 舟（写在田字格中）

（这些字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的两边，撇和捺的书写位置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。下面轮到你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好。[提醒写字姿势]）

（5）评价。（这是++同学的作品，谁来夸夸他哪儿写得好？你真会观察，是个细心的孩子）

【设计意图：让学生用多种识字的方法来学习。在写字过程中，运用联系生活的方法来指导，争取获得最佳教学效果。】

三、再读课文，感受告别之情

1、齐读古诗。

课件出示： 赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

（孩子们，瞧瞧，这些生字太调皮，又跑到课文中去了，咱们一起来读读课文吧！读得很流利，我略略听出了一些感情。）

2、师范读，学生想象画面。[放音乐]（老师也想大声地，带上感情读一读，你们想听吗？轻轻闭上眼睛，听听，你会听到什么，看到什么？）

3、学生说说想象的画面。（你真会想象，我仿佛看到了那送别的地面。）

4、学习第一行诗

（1）观察插图，

课件出示：插图

（你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦？是从哪儿知道的？真是善于思考的好孩子。读读这行诗吧。）

（2）出示第一行诗。

课件出示： 赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，

（你同意他的说法吗？也来读一读吧）

（3）理解诗句意思反复读。（李白乘上小船干什么？那这个将欲行就是快要走了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何？带着这种心情再读一读吧！读得怎么样？你也试试吧）

5、学习第二行诗

课件出示： 赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

（1）正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事？（学生说）

（2）出示第二行诗，个别读。

（诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧！你的意外）

（3）理解“忽闻”、“踏歌声”。（这事李白之前想到了吗？从哪个字可以看出？忽就是忽然，闻字呀，在字典里有这么几个解释

课件出示：闻：①用鼻子闻 ②有名望的 ③听见

忽闻的闻是（ ）的意思。

这里的闻是什么意思呢？李白忽然听见什么？踏歌声是什么意思？）

【设计意图：我设计穿插了对“闻”的理解，训练了学生品味诗句语言的能力。】

6、感读诗句。

课件出示：返回上一张幻灯片

（忽然看到这样的场面，李白心情如何？）

8、再次感读（李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧）

9、学习后两行诗（李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁感叹——） 课件出示：桃花潭图片和文字——桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

（1）理解“一千尺”（用楼层来比较理解，潭水真的有一千尺吗？作者只是想写潭水很深，板书：水深？？。）

（2）理解“不及”（不及是什么意思？）

（3）完成填空

课件出示：填一填——桃花潭的水_______，

但是_____汪伦送我的情谊深。

（用你们对诗句的理解，填一填这题。学生填完，教师出示答案。是呀，难怪李白会说[学生读诗句]再请一位读，李白是这样想的，在诗里也是这样写的[学生读诗句]再请一位读，所以李白会发出这样的感叹[学生读诗句]板书：情更深）

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:送别诗赠汪伦)

【设计意图：在理解了“不及”的意思后，诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手法以后，再设计一个白话的“填一填”巩固了对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这一名句的理解。】

四、三读诗文，体验深情厚意

1、听“十里桃花、万家酒店”的故事

课件出示：动画片《赠汪伦》

（汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢？其中还有一个故事呢！）

课件出示：课文插图配诗文 赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

2、接故事结尾全班齐读全诗。

3、想象他们会讲什么？你就是李白，你是汪伦。（学生讲，教师评价：真是**的汪伦）

4、读诗：（李白赠送给汪伦的仅仅是一首诗吗？学生说。把你的心声读出来吧）

5、又读：（汪伦踏歌送李白，李白写诗赠汪伦，此时，这首诗已经不是单纯的一首诗了，他代表的是两人的厚意与深情，师引读——）

课件出示：点击音频《高山流水》

6、再读：（此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹——齐读三、四行。

即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道——齐读三、四行。）

【设计意图：利用生动的故事充实诗歌内容，让学生在轻快的音乐声中，在故事的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，真正进入情动辞发、情景交融的境界。】

五、课外拓展，培养诗意

过渡：船渐渐远去，李白告别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。

1、课件出示《送孟浩然之广陵》（李白是一位特别重视友情的人，他把与朋友离别的伤感都融入到诗句，一起读一读这首诗吧）

2、课件出示《送元二使之安西》（这也是一首送别诗，是谁送谁？读读吧）

3、这样的送别诗还有很多，希望大家回去收集一些，读一读，背一背。

【设计意图：我在课堂最后的一点时间里，展示出了其他几首送别诗让学生再次领略这种诗体的风格，希望做到精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。】

板书设计：

赠汪伦

李白 汪伦

水深？？ 情更深

篇四：送别诗

送别诗

1、《赠汪伦》

唐·李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。 2，《别董大》

唐·高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

3、《晓出净慈寺送林子方》 宋·杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

4、《芙蓉楼送辛渐》

唐·王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

5、《于易水送人一绝》

唐·骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。

6， 《谢亭送别》

唐·许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风水下西楼。 7，《送杜十四之江南》

唐·孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

8、《送别诗》

隋·无名氏

杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。

9、《送沈子福之江东》

唐·王维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。

10、《南浦别》

唐·白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。

篇五：送别诗

送别诗

1、《赠汪伦》 唐?李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。

2、《白雪歌送武判官归京》唐?岑参

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、《送杜少府之任蜀州》 唐?王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾襟。

4、《送元二使安西》唐?王维 ．．

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ．．

5、《别董大》唐?高适 ．．

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ．．

6、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 唐?李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

7、《晓出净慈寺送林子方》宋?杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

8、《芙蓉楼送辛渐》唐?王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶

描写春天的古诗:

1、 惠崇春江晚景（宋）苏轼

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时.

2、江南春（唐）杜牧

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.

3、春晓（唐）孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少?

4、绝句（唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.

5、 钱塘湖春行（唐）白居易

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥. 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.最爱湖东行不足,绿树阴里白沙堤. 描写夏天的古诗:

1、四时田园杂兴（宋）范成大

梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀.日长篱落无人过,唯有蜻蜓夹蝶飞. ．．．．

2、所见（清）袁枚

牧童骑黄牛,歌声振林樾. 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立. ．

3、小池（宋）杨万里

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头. ．．

4、池上（唐）白居易

小娃撑小艇,偷采白莲回.不解藏踪迹,浮萍一道开. ．．

描写秋天的古诗:

1、山行（唐）杜牧

远上寒山石径斜,白云深处有人家.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花. ．．．

2、望洞庭（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺. ．．

3、九月九日忆山东兄弟 ．．．

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.

4、夜雨寄北

君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时. ．．

5、山居秋暝（唐）王维 ．．

空山新雨后,天气晚来秋.明月松间照,清泉石上流.

竹喧归浣女,莲动下渔舟.随意春芳歇,王孙自可留.

7、宿建德江（唐）孟浩然

移舟泊烟渚,日暮客愁新.野旷天低树,江清月近人.

8、秋夕（唐）杜牧

银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星.

9、登高（唐）杜甫

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来. 描写冬天的古诗:

1、江雪（唐）柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.

2、梅花（宋）王安石

墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来.

3、逢雪宿芙蓉山主人（唐）刘长卿

日幕苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归人.

4、《雪 梅》 〔宋)卢梅坡

梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香

边塞诗

1、《凉州词》唐?王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

2、《从军行?其四》唐?王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

3、《雁门太守行》唐?李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

4、塞下曲 （唐·卢纶）

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。

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