浪花朵朵新浪博客

篇一：浪花朵朵

浪花朵朵

作者：黄耀烨

来源：《学苑创造·B版》2013年第07期

一说起自然景色，我便想到海边的浪花，那好玩又刺激的海浪，让我难以忘怀。

暑假的时候，我和妈妈随着旅行团一起去了广东省茂名市旅游。听导游说，我们将要去被称为“中国第一滩”的海滩玩。听到“第一滩”这个美称，我顿起好奇之心：哇塞！中国第一滩呀，肯定超级好玩又刺激！

熬过大约2小时的车程，我们来到了中国第一滩，刚下车，首先映入我眼帘的是一望无垠的碧海蓝天。海面上泛起一朵朵、一层层白色的浪花，正迎向我们而来。那清朗的浪花声悦耳而有节奏，仿佛正在欢迎我们的到来。我为这片海滩的壮观和浪花的热情而惊叹，更被这片美丽的景色深深地吸引住了，情不自禁地向大海的怀抱奔去……

海浪滚滚涌上岸，多么像一群调皮的孩子呀！他们手牵着手，笑着一齐跑过来。你瞧，他们一会儿跑上来，一会儿退下去，有时还是翻着跟斗离去。近处的海面才稍稍平静，远处雪白的浪花又“卷土重来”，不知疲倦。海浪在不远处还是汹涌不止，到了我的跟前却变得无比温柔，它轻轻地吻着我的小脚丫，柔软的沙子随着海水的回流，给我的脚趾做着免费按摩，嗬，真舒服！

突然，一股来势汹汹的大浪向我涌来，我“受宠若惊”，一时不知所措。天哪！这“骏马”是想拥抱我还是想袭击我呀？说时迟，那时快，我灵机一动，猛然一跃，“骏马”从我胯下冲了过去。哈哈，瞧你的能耐不过如此！我朝它回眸一笑，沾沾自喜。正当我得意于自己战胜了“骏马”时，呜呼！另一股巨浪又向我袭来。这是一头饿坏了的“狮子”，它看见我就像看见了食物一样猛扑过来，我灵活地一躲一闪，“狮子”与我擦肩而过，耶！好刺激呀！紧接着，一股又一股的巨浪接踵而来，它们时而高，时而低，时而猛，时而缓，动作变化多端，使人应接不暇……

不光是我，所有跟大海亲密接触的人都在和这些淘气的浪花嬉戏，那热闹的情景，动感十足，无比壮观！

（指导老师：杨东艳）

点评：

“多么像一群调皮的孩子”，小作者仅仅用简单的一句话，就点出了浪花最鲜明的特点。海浪“笑着一齐跑过来”“翻着跟斗离去”“轻轻地吻着我的小脚丫”“像看见了食物一样猛扑过来”，通过这些详细生动的描述，让人切实感受到了这浪花“好玩又刺激”。

篇二：浪花朵朵

浪花朵朵

生活中的美，如一朵朵洁白的浪花一样让人心旷神怡；中华传统的美德，更如永不停息的浪花在涌动，让我们永远向往。

一朵浪花，一个跳跃的音符。

记得，那一次。我兴高采烈地在大街上跑着，因为妈妈给了我一张新崭崭的二十元钱，让我去随便花花钱，随便买点儿东西。在我正开心的时候，我就看见一个“可疑”人物，因为他把头低着，然后又把头往旁边转了转，好像在看什么东西，看完了，他又把头低下来，嘴里一边发出“呸、呸”的声音，一边吐出几小堆脏脏的、让人感到恶心的口痰，一转身，就飞快地走了，好像刚才什么事情也没有发生一样。就在这时，一位打扮时尚的阿姨走了过来，看见有几小堆恶心的口痰，便立刻从小巧的包包里掏出了一张香型餐巾纸，然后迅速弯下腰，用手轻轻地把地上脏脏的口痰擦干净了。她的举动使我明白了：弯腰，是美丽的。如果人人都能像这美丽的阿姨一样，我们的环境应该处处都是美丽的风景，人人都是名副其实的地球主人。

一排浪花，一组快乐的旋律。

上一次，我在学校里正在和小伙伴们一起玩游戏，玩着玩着，就看见旁边有几位大哥哥手里都拿着一瓶苹果味的汽水，就在大哥哥它们喝完的时候，就随手把汽水瓶往地上一扔，只听得那几声小小的声音，“当当”“当当”，汽水瓶落地了。我急忙跑过去，捡起汽水瓶就往那几个大哥哥那儿走，当走到大哥哥那儿的时候，我就一边说：“你们怎么能随便丢垃圾呢？”一边想：啊！糟了！如果他们打我怎么办？我是哇哇大哭？还是马上跑去告诉校长？哎！怎么办呢？还好，那几个大哥哥只说了句：“哦！我赶紧去把这垃圾丢了。”这才对嘛！我心里暗暗想到。大家要爱护环境哟！

一海浪花，一群欢乐的生命。

美，就像一朵朵顺风而动的浪花，就像一朵朵开得正艳的花朵，需要人类多多去爱护。快乐的浪花一朵朵，在阳光折射下发出五彩光芒，在无边大海中荡漾翻滚，激昂的旋律在每天晨曦奏响。

五年级:玫瑰公主

篇三：浪花朵朵2014第11期1-2(修改)

第一版世界最长的城墙 中国万里长城我爱你，祖国落晶 敬爱的老师，亲爱的 同学们: 我们的祖国地大物 博，风光秀美；我们的祖 国人民勤劳，相濡以沫； 我们的祖国历史悠久，文 化灿烂??这些，让我做 为一个中国人而感到自 豪与骄傲， 我深深地爱着 这个屹立于世界东方的 国家。 我爱它的地大物博， 在其 960 万平方公里的范 围内，南方的小桥流水， 北方的空旷各有特色；各 地丰足的物产给人民带 来了财富； 不同地域的特 色小吃丰富了人们的饮 食文化；长江、黄河以及 巍峨的五岳逐一向世界 人民展示了一幅幅风光 秀美的画卷。 我爱它悠久的历史 文化， 四大名著向我们诉 说了一个个生动的故事； 四大发明向世界展示了 中国人的智慧； 丝绸之路 开辟了中西文化交流的 渠道；玄奘西天取经，促 进了古代宗教文化的传 播；蜿蜒盘旋的长城、宏 伟的故宫??这些灿烂 的历史文化体现了中华 古代劳动人民无穷无尽 智慧。 正是由于祖国如此 壮丽与富饶，一些野心勃 勃的“强盗”想来夺取这 块宝地。从 1840 年鸦片 战争开始到 1949 年新中2014 年 10 月 总 第 11 期主编：乔美秀 编委：李昀轩 落晶 杨佳楠 武嘉欣 张钰琪 崔璐 温轶斐 技术指导：贺永强能 饭 否 ？ 问 ： 廉 颇 老 矣 ， 尚 片 神 鸦 社 鼓 。 凭 谁 佛 州 路 。 狸 可 祠 堪 下 回 ， 首 一 ， 望 中 犹 记 ， 烽 火 扬 北 顾 。 四 十 三 年 ， 狼 居 胥 ， 赢 得 仓 皇 如 戈 曾 常 虎 铁 住 巷 元 。 马 。 陌 嘉 ， 想 。 气 当 人 草 吞 年 道 草 万 ， 寄 ， 封 里 金 奴 去 。 斜 阳 草 树 ， 寻 流 总 被 ， 雨 打 风 吹 处 。 舞 榭 歌 台 ， 风 雄 无 觅 ， 孙 仲 谋 北 南 固 千 宋 亭 永 古 怀 遇 江 辛 古 乐 山 弃 京 ， 疾 英 口世界最古老的东 西贸易通道—— 丝绸之路*世界上规模最宏 大的佛教石窟寺： 敦煌莫高窟作者介绍：辛弃疾（1140－1207） ，字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛” ，与李清照并称“济南二安” 。有词集《稼轩长短句》 ，现存词 600 多首， 强烈的爱国主义思想和战斗精神是他的词的基本思想内容。译文：历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的 流逝早已不复存在。斜阳照着长满草树的普通小巷，人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。回想当年，他领 军北伐、收复失地的时候是何等威猛！ 然而刘裕的儿子刘义隆好大喜功，仓促北伐，却反而让北魏太武帝拓跋焘乘机挥师南下，兵抵长江北岸 而返，遭到对手的重创。我回到南方

篇四：采撷生活中的浪花朵朵

内蒙古兴安盟乌兰浩特市合展小学李俊伟 采撷生活中的浪花朵朵

新课标明确指出：语文的外延和生活的外延相等。这句话告诉我们：生活处处皆语文，生活处处可以学语文。所以，本学期，我一边指导学生学习课本上的习作方法，一边引导学生走进生活，观察、了解生活，做生活的有心人，写出真实、具体的作文。

一、激趣。兴趣是最好的老师。为了激发学生的习作兴趣，我首先在课堂上朗读了一篇贴近孩子们生活的文章，读后又做了一番热情洋溢的讲话：“同学们，你们喜欢这篇作文吗？是不是觉得很有趣？你们已经是三年级的小学生了，也要用自己的笔，写一写身边人，身边事，就像文中小作者写的那样真实、有趣的作文来。”这时，我看见孩子们的脸上流露出喜悦、自信的神情。我接着说：“要想写好作文，就要学会观察。我们的周围，每天发生着许许多多有趣的事情，我们每个人都有一双明亮的大眼睛，只要认真看，你一定会有许多新发现。”孩子们已跃跃欲试了。我趁热打铁，“当然，观察不只是用眼睛看，还可以用鼻子闻，用耳朵听，用嘴尝，用手摸，用脑想，有时甚至可以用脚踢??”同学们开怀大笑。笑过之后，不住地点头。看得出：孩子们对写作有兴趣了。

二、观察。在学生对习作产生兴趣后，我及时地指导学生走进生活，观察、了解生活，让孩子们真正感受到生活的丰富多彩。开学后的一天，下了一场大雨，豆大的雨点打的玻璃窗“叭叭”直响，真的像瓢泼一样。一会儿，地上就汇成了一条条小河。同学们穿着雨衣来到学校，像一个个可爱的小企鹅。进了教室，大家七嘴八舌地议论开了：这雨真大，我的鞋里都是水；我的裤脚都湿了；我看见路上的汽车像小船在河里行走一样??我抓住这一时机，让同学们把自己的所见、所闻、所感说一说，然后高兴地告诉他们：“你们刚才说的这些就是观察到的。我们把它写一写，怎么样？”“好！”同学们异口同声地回答，然后就迫不及待地写了起来。除此

之外，我还经常在语文活动课、大课间带领学生观察校园中的花，垂榆，榆叶梅??我们的校园重新布置后，我又带领同学们观察了整个校园。同学们看到了宽阔的操场，两座高大的教学楼，操场东西两侧的文化墙上，从而感受到我们的校园不但美丽，还充满了浓浓的文化气息。观察后，让学生写了《美丽的校园》一文，孩子们在字里行间表达了对校园的喜爱之情。

三、积累。为了让同学们把一段话写具体，做好作文的起步，我让同学们每人带一个或几个自己喜欢吃的水果，在作文课上，我先以《我爱故乡的杨梅》为范文，学习这篇文章的写法；欣赏好句好段，然后引导学生观察水果的形状、颜色、味道，再想想它们的好处。同学们一边观察，一边品尝，教室里弥漫着香甜的水果味道。在其乐融融的气氛中，同学们完成了《我喜爱的一种水果》，作文写得很生动，很具体。我及时进行点评，并大加赞扬，孩子们开心得不得了！同时，经常评选出优秀日记，让大家一起来分享。同学们的日记内容丰富多彩，感情真挚。有写人的：新来的老师，新转来的同学??有写课的：体活课上做游戏，美术课上捏橡皮泥，体育课上精彩的足球赛??有写景的：雨、雪，五一广场，成吉思汗公园、兴安马路……有写事的：开心的、后悔的有趣的事等等。看着厚厚的日记集锦，望着他们自豪的神情，我由衷地慨叹：他们是在为自己今后的学习积累财富啊！

四、提高。我和孩子们又一起走过了充实、有意义的一学期，每当看到孩子们那一篇篇充满童真和稚气的作文，我都会很感动。真难以置信，孩子们竟然有了如此大的进步！孩子们会观察，爱观察了，也逐渐地学会表达了。他们真正走进了生活，成了生活的有心人！无论老师、同学；也不管你是男还是女，统统成了他们笔下的鲜活形象。有时看着他们毫不客气地把你描绘一番，还真是有些汗涔涔又惶惶然呢！我坚信，长此下去，他们一定会妙笔生花，写出令人惊叹的美文佳作！

篇五：浪花朵朵,推波助澜

浪花朵朵，推波助澜

书面表达，在中考中占有相当大的比重，其目的就是考查学生的英语综合技能，即语言驾驶能力，书面表达能力和逻辑思维能力。针对新课程标准对学生写作方面提出的新要求，以及当前初中英语写作中出现的“教师教得辛苦，学生写作不见起色”的现状，下面笔者结合自己平时的教学实践，谈谈在英语写作教学中的相关问题及策略。

一、中学生英语写作中存在的问题

在考试中最常见的形式是根据所给提示或图示作文，亦称为“情景作文”或提示作文。但是由于平时教师对学生的写作能力不够重视，导致许多学生对语言要素综合运用的能力较弱，在写作中存在很多问题，具体如下。

1.写作内容枯燥。教师平时在训练学生写作时，通常是给学生一段中文提示，要求学生按照要求书写。文章内容雷同，形式单一，学生积极性往往也不高。

2.注重知识和语法，轻视写作。在平时的教学中，教师会花去大量的时间给学生讲解各种英语知识和语法，到了学期末的时候才会要求学生写几篇作文。造成了写作训练在英语教学中实际上处于一个架空状态。

3.词汇量小。词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文必须以足够的词汇量为基础。实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因此学生在写作时不能随心所欲地表达自己

的思想。常常出现以下问题：①拼写错误；②词语误用；③某一词语反复使用，文章显得单调；④学生自己“造词”。

4.习惯用汉语思维。学生初学英语，因受母语的影响其表达方式不遵从英语的表达和思维习惯，而是按照中国人的表达方式和思维习惯强行(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:浪花朵朵新浪博客)组句，致使在写作中错误百出。

5.语言基础知识的匮乏。语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素。要想充分表达自己的思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的含义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。学生在写作时因语法知识缺乏，为了表达出自己的想法只能自己“造句”，让人看了啼笑皆非，不知所以。

6.缺乏写作技巧。中学生在写作上通常表现为整体布局较弱，句式缺乏变换，前后衔接较差。

二、提高中学生英语写作能力的策略

1.抓基础，重落实。众所周知，英语是一门词汇丰富，语法简捷，应用灵活性较强的语言，没有扎实的词汇，英语的书面表达就成了无源之水。因此，词汇教学就显得尤为重要。教师在平时的英语课堂中，首先，要教课本上的词汇及其用法，还应通过各种途径拓展词汇的数量和应用范围。其次，让学生运用所学的词汇进行造句，把平时所学的一些基础语法、基本句型和词汇结合起来，加以应用，使词汇“活起来”，让它们走进学生的书面表达中去。最后，在巩固复习词汇的过程中，不妨把单调的听写方式变换成串句子练习，把要听写的单词及短语放在一个排列杂乱的句子中，让学生重组该

句子，这样不仅能加深学生对词汇的记忆又可掌握该词的用法，同时又能复习和掌握一定的句型结构和语法应用，无形中就为写作打下扎实的基础。

2.让学生在课堂上动起来。英语课堂通常都有课文教学，也就是精读和泛读。在上这种课时，教师往往会分析这篇文章的结构，内容和讲解重点词汇的用法。通常教师设问，学生回答；教师分析，学生记笔记；教师讲得辛苦，学生听得没兴趣；这种教学方式可能很大程度上影响了学生写作能力的培养。不妨变换一下方法，首先让学生在前一天预习课文时，借助工具书和词典归纳一定数量的单词和短语；然后，根据课后问题了解课文主旨大意；最后，在学生获取了课文的一定信息的前提下，请他们观察文章的结构特点。教师第二天上课时，发挥学生的主动性，让他们大胆地提问，教师引导，其他学生补充，共同完成该课的学习任务。同时，为了提高学生的写作能力，还可以给他们布置一些动手的作业，例如，①改写课文，最简单的改写就是改变文中动词的人称、时态和语态。缩写课文，让学生把一篇较长的文篇根据所规定的字数加以压缩，保留其原文的主旨大意和基本结构。②续写课文，往往要求学生对某一篇文章在结尾部分发挥想象，根据前文内容，续出一个新的结尾。③仿写课文，教师可以要求学生模仿原文中的句型，来增强学生对英语句型的熟悉度，以便达到熟练应用，通过在课堂上让学生动起手来，不仅能提高学生的听、读及理解能力，而且还可以培养学生说和写的表达技能。

3.小组合作，取长补短。英语写作教学通常都是教师命题——学生完成写作——教师批阅——批改后发给学生。教师批阅的内容详细，密密麻麻，学生云山雾海，摸不着头绪，影响学生写作的信心和兴趣，写作水平难以提高。

对此，不如让学生分组进行写作讨论，发挥团队合作。把学生分成几个小组，教师命题引导学生分析作文题目和结构，学生动手罗列要点，让每个组长将各组的要点进行整理和汇编。然后教师进行点评，给学生提供一些优美的词汇，结构和句型，把过渡句、名言、习语及连词的用法也融入其中，再让学生进行写作训练，及时把完成的范文提供给学生参考，以激发学生的写作激情。

4.批阅方式多样化。将教师批改作文这一环节尽量形式多样化，把教师抽批、教师面批转变为学生自批、互批和学生互评。让我们的学生通过自批，对错误的地方进行修改。在自批基础上，再让其他学生进行阅读、修改，这些做法有利于学生之间在写作方面的相互学习和取长补短。

5.抓好讲评，及时反馈。教师在批阅学生作文的过程中，不仅要及时对学生的优秀作文进行点评、传阅和鼓励，而且还要对学生作文中出现的典型错误进行汇编。把它们编成短文改错，让学生进行改错练习，这样不仅可以减少学生犯错的机会，而且也加深了学生对该知识要点的温习。

6.加强指导，强化训练。培养学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略，是英语教学的关键。教师要有意识地加强学生写作策略

的指导，例如，教师可以每天上课前5分钟，让学生进行自由写作，他们可以写自己喜欢的主题。最好的办法是要求学生每天用英语记日记、写信等，他们可充分表达自己的思想。需要说明的是，开展这种活动最好要求学生有一个专门的自由写作本子，定期上交教师批改。这样的话，学生可对照检查自己前边的写作，看自己取得了多大的进步。

总之，学生英语写作能力差，郁闷不堪是普遍存在的问题。但是提高写作水平，也不是一日之功，必须要从平时教学的点滴抓起，持之以恒，常抓不懈，用心引导。相信只要长期坚持下去，就能让英语写作的难题迎刃而解，我们的学生在写作时才会“水到渠成”、得心应手、快乐追逐！

【责编 田彩霞】

作文素材