列夫托尔斯泰穷人续写

篇一：穷人续写教案

穷人续写教案

教材分析：

《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后尽管自己生活非常贫困还收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。

“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质。课文运用了直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法等多种方法描写人物的心理活动，表现了桑娜和她的丈夫崇高的品质。 教学要求：

假设收养了两个孤儿后，渔夫家的生活对于渔夫和桑娜来说会怎样？对于他们原有的五个孩子又会怎样？帮助学生结合全文内容体会渔夫一家是在自己最困难的时刻，宁可自己多吃苦，也要帮助别人。

教学目标： 1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。

2、通过补充省略的内容，提高想象能力。

3、通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。

4.运用人物的语言、动作、神态等描写方法.

教学方法：

１、情境教学法。教师用饱含情感的语言激发学生的情感，启迪学生的心灵。

２、朗读感悟法。在心领神会中体会文章的思想，用深情的朗读感悟课文情感。

课时安排：1课时

教学过程：

1.有感情地朗读，体会桑娜内心极其复杂、矛盾的心理和她“宁可自己受苦，也要帮助别人”的高尚品质。

2.再次轻声读这段话，你从桑娜的这段心理活动中能读出她的几种感受呢？

学生汇报：担心，害怕，坚决

再指名读课文，体会桑娜当时的心情。

３、学习１2—２７节，感受渔夫的善良。

4.小组讨论：

（1）桑娜是个善良的人，，她宁可自己受苦，也要关心别人，那么渔夫呢？在小组内朗读渔夫和桑娜的对话。

（2）收养了两个孤儿后，渔夫家的生活会怎样？对于他们自己的五个孩子又会怎样？面对这些问题渔夫都考虑过吗？

例文

渔夫看到这两个可怜的孤儿同自己的孩子安然入睡，感到无比欣慰，把灯一熄，自己也和桑娜睡觉去了。

第二天，渔夫一大早就驾着小船出海打鱼，桑娜也跟着起床了，她扫完地有擦桌子，擦完桌子又忙着做早餐给这七个孩子吃，由于食物并不多，只能勉强做成七份小鱼丸。“孩子们的身体要紧，不能让他们饿着。”桑娜看着这一丁点儿食物，决定自己不吃，只要看着孩子们都还健康她也就心满意足了。

这时，天空已经泛出了鱼肚白，七个小孩子们也陆续起床了，他们都很听话地吃着桑娜做的早餐。而桑娜就趁这时间缝补一些已破烂的衣服，好让孩子们能有足够的衣服可穿。时间就在缝补和孩子们互相嬉戏时溜走了。这时，已到深夜，可桑娜仍不见丈夫回来，如果他没有打到一条鱼，那么，今晚很可能就只有饿着独自睡觉了，桑娜一边收拾着家务事，以便盼望着丈夫能够早日归来。

门突然被打开了，一股清新的还风吹进房屋，魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的鱼网走了进来，鱼网里还有许多鱼在一蹦一跳的。“嗨！桑娜，我回来了，今天可是大丰收哦！”渔夫一边说还一边兴奋地指

着鱼网里一大堆鱼。

“你可回来了！那么，今晚我就做一吨美味的“大餐”给你们吃吧。“桑娜边说边往厨房走去……”妈妈！肚肚饿啦，我们要吃东东！“七个调皮的孩子好象故意串通一气来向桑娜撒娇。”好，好，吃的来了。”桑娜端着一盘热气腾腾的鱼肉放在小桌上。孩子们一闻到扑鼻的香味就争先恐后，迫不及待地吃了起来。而渔夫和桑娜只是拿着碗筷总是让着他们，只尝了小小的几口菜。

这样谦让有快乐的日子重复放映着，转眼间，二十年过去了，孩子们都张大成人了，桑娜和渔夫也已年过花甲了。

“嗨！爸爸妈妈，今天有捕到了许多鱼和蟹哦！”西蒙的两个孩子其中一个“鼬鼬”兴奋地呼唤着正在分工做事的桑娜和渔夫，鼬鼬推开门，见爸妈竟又在偷偷地干活，连忙前去阻止他们：“不是说了吗？你们都忙活了一被子了，现在正是儿子我来孝敬您二老的时候了，您只要享清福就行了，其他啥事儿都不用您操心了。”“看来咱们的鼬鼬真的是张大了呀。”渔夫和桑娜异口同声，脸上露出了欣慰有幸福的微笑。其他几个孩子正在精心准备着佳肴，鼬鼬正在帮爸妈轮流按摩。“上菜啦！’孩子”佐佐”端着鱼肉喊道。待桑娜和渔夫陆续坐好椅凳，孩子的其中一个“薇薇”事先先帮爸妈盛好饭才盛自己和其他人的饭。桑娜正习惯性的小口小口嚼着菜……“妈，大口吃菜。别拘束。’孩子”叉叉“有关心地望桑娜和渔夫碗里夹菜。过了一会儿，桑娜和渔夫都吃完了晚饭，这时，”沙沙‘有主动帮他二老倒起茶来……此时的桑娜和渔夫都沉浸在幸福而有快乐的大家庭之中……

篇二：穷人续写指导

教学目标：1.复习课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良宁可自己再苦再累也要救孤儿的美好品质。

2.体会桑娜矛盾复杂的内心活动，有感情地朗读课文。

3.领会作者的表达真情实感的方法。

4.续写故事。 教学重点：环境描写、心理描写、语言描写的运用，对比手法的运用，续写故事

教学难点：学习作者写作方法进行续写

教学课时：一课时

教学流程： 一、激趣入境，放飞思维

师：上次课我们初步学习了《穷人》，你觉得这篇文章写得怎样？ 生：…… 师：的确，这是一篇世界名著的作品，但由于种种原因，列夫·托尔斯泰并未把它写完，事隔多年这位伟大的作家再次诞生了。他，就在我班教室内。生：……

师：就你们自己！（学生欢笑）今天，你想把自己的著作继续写完并公诸于世吗？……

师：能有幸和各位大作家一起学习、探讨，本人深感荣幸。（学生欢笑）下面就请各位追忆往昔。谈一谈当时的社会本质及桑娜一家。 生：…… 师：在以后的生活中，桑娜一家又会发生哪些事呢？ 学生独立思考后畅所欲言。

二、合作探究，表达真情 师：续写时除了要把握想象内容的合理化之外，你们认为还应注意什么？ 生：了解作者的写作风格，使它们能融为一体。

师：非常感谢您的指导。（学生欢笑）下面请各位大作家把自己搜集的资料拿出来，并结合课文，在小组中研究列夫·托尔斯泰的写作风格。 学生分小组合作研究，教师巡视并和学生一起讨论。 师：你们有了什么新发现？

生（1）：我们发现他对人物的心理刻画得生动细腻，如（略）。 生（2）：我们认为他的语言十分朴实，没有追求华丽的词采，而是用真情来打动读者。 生（3）：作者运用了鲜明对比的表现手法，即：利用描写桑娜一家多么的穷苦，还去收留邻居之子，表现桑娜夫妇平凡中的伟大。

三、个性创作，续写故事

师：“听君一席话，胜读十年书”，今天我也学到了许多知识。昔日的《穷人》已经流芳百世，相信今天的续写，一定会风云再起，你们有信心吗？

生：（齐）有！

学生创作，教师辅导发现较好的习作。 四、展示习作，课后修改

教师读习作，作简单评价，引导学生课后修改自己的习作。

附续写《穷人》下水文 自从家里添了西蒙的两个孩子后，渔夫一家生活更艰难了：桑娜的五个孩子每餐只有半个黑面包，因为要省下钱给西蒙的两个孩子买米来煮粥喝——他们太小了。渔夫每天在太阳还没睡醒那会儿就早早出去打鱼了，直到夜晚十一点才拖着打来的鱼和早已累垮的身子回来。桑娜也从市场买了些棕榈叶，每天从早到晚地编坐垫，到了月底再到集市去卖，可生意冷冷清清的，除成本费外就只能挣一点儿钱买一些油、盐、米和黑面包。

眼看着孩子们脸色一天比一天枯黄，丈夫一天比一天瘦下去，原本健壮黝黑的体魄似乎只剩皮包骨头了，桑娜能不着急吗？这个时候，上帝似乎有意给了他们一个机会，一个生活稍微好些的机会，但这个机会的结果太残酷了……

“嘿，桑娜，那儿有个告示，过去看看吧！”早上在人声鼎沸的市场里，桑娜被一个老妇人拉到一个挤满了人的角落，那里贴着一张告示，大概是说，愿意用五万元（已经换算成了人民币）来换一个三岁的孩子收养。桑娜原先觉得自己决不会用孩子去换钱的，但后来，她一直忘不了这件事。 几天了，她都闷闷不乐：“我该怎么办？我到底该不该把我的孩子送去换钱？那样做的话，太对不起孩子了……但是，孩子去了那户有钱人家家里，给他们收养，孩子可能会更幸福……而且，我们这个家快维持不下去了，那笔钱或许能救救我们，那是一笔不少的钱啊，可是……”桑娜举棋不定，于是，她把这件事说给了丈夫听。

“你看怎么办？”桑娜小心翼翼地问。

渔夫也犹豫不决，“说实话，我并不愿意。但是，如果实在没办法……。” “孩子们太可怜了……我真不忍心，那么小的孩子，就要担负起如此重任。”桑娜喃喃地说着，蓦地，又似乎要摆脱什么似的，使劲摇摇头。

“桑娜，我想，我们再怎么苦，也不能让孩子去承担，不如，我们放弃这个想法，想其它办法维持生计吧！”渔夫突然提高了嗓门。

桑娜听到这一席话，激动得站了起来，“我早就想这么说了… …”

两人久久对望，然后相视一笑。

渔夫和桑娜在物质上很穷，但他们的精神却很富足，他们自此后更勤劳了，但日子也在一天一天窘迫……

篇三：续写《穷人》

续写《穷人》

六年二班 姜宇哲

渔夫点了点头，看着仍然香甜地睡着的七个孩子，欣慰地笑了。过了一会儿，屋子里响起了有节奏的鼾声??

第二天凌晨三点钟，渔夫和桑娜起来了，那七个孩子仍然在甜甜的睡梦中，其中西蒙家的两个孩子的金发显得格外耀眼。他们俩不时撮撮手指头，不时又翻翻身。桑娜和渔夫冲孩子笑了笑，又去忙自己的活去了。

七点钟左右，桑娜的破帆补好了，丈夫也带着一网鱼回来了。大海收起了汹涌澎湃的海浪，变得风平浪静起来。孩子们都醒了，西蒙家的两个孩子们一个喊着“妈妈，妈妈！”另一个哇哇大哭起来。桑娜赶忙跑过去，抱起床上的两个孩子，桑娜的孩子拿出家里仅有的糖果给他们吃，两个孩子不哭、不闹了，和渔夫家的五个孩子开心地玩了起来，把这里当成是自己的家了。

日子一天天过去，渔夫仍然没有动摇收养孩子的决心。只能靠他每天出去打鱼，以勉强支撑自己的生活。

他们的日子太苦了，渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，桑娜也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。尽管如此，看到七个孩子们幸福的笑脸，桑娜的心中仍然感到幸福。

有一天晚上，屋外依旧寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，屋里却温暖而舒适。在床上，七个孩子仍在香甜的梦里。而正在干活的桑娜心里却忐忑不安：丈夫怎么还不回来？她的心里有一种不祥的预感??

第二天早晨，渔夫没有回来，桑那快要崩溃了。有一天，桑娜终于坚持不住了，为七个孩子盖好了最后一次被子，躺了下去??

教师评语：这学期我们学习了列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》，全文中没有一个“穷”字，却让我们深刻地感受到桑娜一家的生活困窘以及精神的富有。这篇续写《穷人》中，成功地运用了两处环境描写烘托主人公的心境，情节能把握故事的主线，想象合理大胆。 指导教师：冯蕾

自创诗

舅舅的歌声

就像是空中的飞机

它使我想起

奇妙而又惊险的空中旅行

总是时有停顿

使我担心飞机会坠机

咦

舅舅的歌唱完了

是不是飞机到达目的地了

篇四：续写《穷人》

续写《穷人》

六年二班 邹文创

渔夫点了点头，看着仍然香甜地睡着的七个孩子，欣慰地笑了。过了一会儿，屋子里响起了有节奏的鼾声??

第二天凌晨三点钟，渔夫和桑娜起来了，那七个孩子仍然在甜甜的睡梦中，其中西蒙家的两个孩子的金发显得格外耀眼。他们俩不时撮撮手指头，不时又翻翻身。桑娜和渔夫冲孩子笑了笑，又去忙自己的活去了。

七点钟左右，桑娜的破帆补好了，丈夫也带着一网鱼回来了。大海收起了汹涌澎湃的海浪，变得风平浪静起来。孩子们都醒了，西蒙家的两个孩子们一个喊着“妈妈，妈妈！”另一个哇哇大哭起来。桑娜赶忙跑过去，抱起床上的两个孩子，桑娜的孩子拿出家里仅有的糖果给他们吃，两个孩子不哭、不闹了，和渔夫家的五个孩子开心地玩了起来，把这里当成是自己的家了。

日子一天天过去，渔夫仍然没有动摇收养孩子的决心。只能靠他每天出去打鱼，以勉强支撑自己的生活。

他们的日子太苦了，渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，桑娜也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。尽管如此，看到七个孩子们幸福的笑脸，桑娜的心中仍然感到幸福。

有一天晚上，屋外依旧寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，屋里却温暖而舒适。在床上，七个孩子仍在香甜的梦里。而正在干活的桑娜心里却忐忑不安：丈夫怎么还不回来？她的心里有一种不祥的预感??

第二天早晨，渔夫没有回来，桑那快要崩溃了。有一天，桑娜终于坚持不住了，为七个孩子盖好了最后一次被子，躺了下去??

教师评语：这学期我们学习了列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》，全文中没有一个“穷”字，却让我们深刻地感受到桑娜一家的生活困窘以及精神的富有。这篇续写《穷人》中，成功地运用了两处环境描写烘托主人公的心境，情节能把握故事的主线，想象合理大胆。 指导教师：冯蕾

自创歌

一天，一阵清凉的风努力地在为人民服务。

早晨，一阵丝润的风正与我在互相打招呼。

中午，一个猛烈的太阳在无私的奉献之中。

下午，一位和蔼的叔叔在与我们在交谈中。

晚上，一阵寒冷的风儿在与人们斗争之中。

世界上的万物与我们飞舞中。

拥有世界万物的我们要自豪。

没有世界万物就不会有我们。

篇五：第9课《穷人》

《穷人》教学设计

实验小学 崔亚坤

【教学目标】

1学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。

2默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

3感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

【教学重点】

１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

２、从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

【教学难点】

引导学生学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。

【教学准备】学生课前搜集作者资料、课件。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、出示课题、解题

１、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什

么？

课文为什么用“穷人”做题目？

２、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

３、学生交流搜集的资料：

教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。

列夫?托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

４、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

二、初读课文，了解课文大意

１、自读课文，读准字音，读通全文：

用课件检查生字读音。

２、想想课文叙述了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）

三、学习课文，感悟“穷”

出示课件

1．教师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，

字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。

2．学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。

3．小组交流，畅谈对“穷”的理解。

4．指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。

⑴从屋内的摆设看出“穷”。

“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……”

“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”

⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。

“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”

“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”

⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。”

“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”

“?糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。?”

（4） 从“天气的恶劣”看出“穷”

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷??

海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼

海面上什么也看不见。

5．教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。

6．理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”

⑴“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。

⑵“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。

⑶通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。

四、课堂小结

教师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就是在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的

两个孤儿，我们等下节课再来学习这一部分的内容。

五、作业设计

1．书写本课生字新词。

2．熟读课文，思考课后习题。

第二课时

一、出示课题，回顾复习

回忆文章写了一件什么事？

师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。

二、理解：“穷”人（精神上的富有）

１、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？

２、默读课文，说说桑娜和她丈夫给你留下了什么样的印象？

（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）

师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！

３、你是从作者的哪些描写中感受到的？

（环境、人物对话、心理活动。）

４、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出来。

体裁作文