小猫照镜子视频

篇一：看图写童话小猫照镜子

看图写童话:小猫照镜子

一天早上，小猫起床看见床前有一面镜子，它看到了一只和它长得一模一样的小猫，小猫惊讶极了！于是它对镜子里的小猫说：“你是谁呀？”镜子里的小猫也动了动嘴，好像也在说你是谁呀。小猫抓耳挠腮感到很莫名其妙，它为什么总和我学呢？\n\n 小猫生气了，只见它把眼睛瞪得大大的，气得尾巴都竖了起来，疵牙咧嘴的向镜子里的小猫嚎叫：“你不许学我！”镜子里的小猫仍不甘示弱的和它做着一样的动作。小猫吓了一跳，急急忙忙地跑掉了。\n\n 小猫惊慌失措去找妈妈，把事情的经过告诉了妈妈，妈妈哈哈大笑地说：“傻孩子，那镜子里的小猫就是你自己呀！你对它微笑，它也对你微笑，因为你是在照镜。”\n\n 最后，小猫来到镜子面前，冲镜子里的小猫笑眯眯的，镜子里的小猫也冲它笑眯眯。这个故事告诉我们一个道理：你对别人好，别人也会对你好，你对别人凶巴巴，别人也会对你凶巴巴。

篇二：26 小花猫照镜子(教案)

【课题】26 小花猫照镜子

执教者：民办阳浦小学 李谢林

【教学目标】

知识与技能：

1. 借助拼音认读“镜、使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、告、诉、先”11个生字。正确描写

4个生字：使、冲、扑、先。能在语言环境中了解“和和气气、语重心长”等词语的意思。

2. 朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。能根据提示语尝试有感情地朗读有关句

子。

情感、态度与价值观：

★1. 通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。

【教学重点】

1. 识记本课11个生字。

2. 了解课文大意，懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。

【教学难点】

1. 理解“怒气冲冲”、“语重心长”的意思，并在恰当的语言环境下使用。

【教学准备】

教师：生字卡片、多媒体课件

学生: 朗读并预习课文内容

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、复习拼音，导入新课

1.（出示：镜子）谁来做小老师带大家拼读这个词儿？（“镜”是后鼻音，“子”是整体认读音节，还是轻音）开小火车读一读。

学习生字“镜”：

古人用铜铸厚圆片来做镜子，铜是一种金属，所以镜的部首是？（金字旁）

2. 看图，引出课题。

你们看，这是谁在照镜子呀？（板书：补全课题）

一只小花猫也想照镜子，会发生什么有趣的故事呢？今天我们就来学习第26课，谁来读课题？齐读。

二、初读课文，整体感知。

1. 师：大家数一数，课文一共有几小节？手势表示小节数。（5）

2. 分小节读课文。其他小朋友边听边想：小花猫照了几次镜子，每次都在镜子

里看见了什么？

3. 媒体出示：

小花猫照了（两）次镜子。 第一次照镜子，它看见了（一只怒气冲冲的小花猫）。第二次照镜子，它看见了（一只笑眯眯的小花猫 ）。

4. 学习生字“怒”“冲”

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:小猫照镜子视频)

怒气冲冲：满面怒色，十分生气的样子

怒：指生气、气愤，是从心里生出的感情，所以它的部首是心字底。

冲：注意部首是两点水，我们还学过哪些部首是两点水的字？（冷、冰、冻、凉、次）

三、学习课文第1、2小节（第一次照镜子）。

1. 同样是照镜子，为什么小花猫两次看到的结果不一样呢？请小朋友们自己轻

声读课文，读准字音，读通句子，并思考：哪些小节写了小花猫第一次照镜子？（1、2节）哪些小节写了小花猫第二次照镜子？（3、4、5节）

2. 学生交流。

【第一次照镜子】

1. 小花猫第一次照镜子，他看见了什么？谁来读读这句话？

出示：一只小花猫走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。

（1） 你觉得镜子里的小花猫友善吗？从哪里看出来？（用力睁大了眼睛注

视着别人，这是一种怀有戒备的表现，并不很友好）

（2） 所以小花猫是什么反应呢？“这使小花猫有点儿不高兴了。”

学习生字“使”：

“使”是个翘舌音，跟我读。“使”是什么意思？（让，叫）

“这”指什么？什么使小花猫不高兴了？（镜子里的小花猫的不友好的表现）

2. 小花猫生气了，他是怎么表现的？请在书上用直线划出相关的句子。

出示： “你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。 他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。

（1） 找找其中描写小花猫神态和动作的词。

谁看见过猫弓背？知道代表了什么吗？（生气）

（2） 学习生字“扑”：

让我们一起做做“扑”的动作,小猫伸着爪子用力向前扑去，扑的部首是？

（3） 从这些写小花猫神态、动作的词，说说你感受到小花猫怎样的心情？学生

交流：（生气、发怒）

（4）你能把这种生气的感觉读出来吗？（指名读）

（5）想象说话：师引：小花猫非常生气， 他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，好像在说：“__________________。”

3. 那么，镜子里的小花猫又是怎样表现的？

师：当小花猫瞪着大眼睛盯着镜子时，他看见镜子里——？当小花猫怒气冲冲地说话时，镜子里的小花猫——？当小花猫弓起背瞪圆了眼朝镜子里的小花猫扑过去时，镜子里的小花猫——？你发现了什么？

师：你们都明白了，镜子里的其实就是小花猫自己，但小花猫却不明白。2只小花猫都毫不示弱。结果怎么样？

4. 出示：只听见砰的一声，镜子剧烈地晃动起来，小花猫吓坏了，赶快跑去找

妈妈。

（1） 学习生字：“吓”

能不能用意思相近的词来代替“吓坏了”？（很害怕，害怕极了）

四、学习课文第3、4、5小节（第二次照镜子）。

【第二次照镜子】

过渡：小花猫去找妈妈，妈妈是怎么说的呢？

1、交流、出示妈妈的话：

“你去和镜子里的小伙伴和和气气地谈谈，看看他会怎么样。”

2、学习生字：“伙”、“伴”

（1）师：妈妈把镜子里的小花猫称为——（伙伴）

（2）学习生字“伙”“伴”：

这两个字在字形上有什么共同点？（部首都是单人旁，都是形声字）

能不能给“伙伴”找个近义词？（朋友）

3、妈妈不仅把镜子里的小花猫称为伙伴，还建议小花猫跟他“和和气气地谈谈” 什么是和和气气？（态度平顺温和，客客气气）

4、师：妈妈的要求小花猫能做到吗？请小朋友们自己读第4小节。

5、 师：让我们来看看小花猫第二次是怎么照镜子的！

（1）交流，出示：小花猫回到镜子前，笑眯眯地说：“喵——喵——你好！” 笑眯眯的反义词是什么？（气呼呼）这是个ABB形式的词语，你还能说出哪些？

（2）师：谁能带上笑眯眯的表情读一读小花猫的话？

（3）过渡：真是一只温柔的小花猫，那么镜子里的小花猫是怎么表现的呢？ 交流出示：咦？镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。

这下，小花猫心里感觉怎么样？（高兴、开心）

五、明理践行

1. 师：小花猫高兴地把这个好消息告诉了妈妈。

学习生字“告”“诉”：

告：造去走之底

诉：注意，右边是斤加一点，诉的最后一笔是“点”。

2. 其实呀，妈妈早就知道原因了，妈妈是怎么对小花猫说的？

出示句子：妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”

(1) 学习生字“先”:

先：表示时间或者次序上靠前的，反义词是“后”。除了“首先”，“先”还有哪些词语朋友？

(2) 怎样才叫尊重别人？你觉得做哪些事是尊重别人？

(3) 学习“语重心长”

“语重心长”一般是谁对谁说话？（长辈、家长对小朋友）

那么一般说些什么呢？（有道理的话）

说话的时候，神色一般是怎样的？（严肃）

请小朋友自己小广播，来学一学猫妈妈的话。

请5位小朋友来做做小花猫的妈妈，读读这句话。你觉得谁更像猫妈妈在说话？

3. 小结：

其实在生活中，人与人之间的关系就像照镜子一样有趣，你对别人皱眉，别人也会对你皱眉。你对别人笑，别人也会对你笑；所以，你想别人尊重自己，首先你要——；你还能举出什么例子？希望我们小朋友都能尊重别人，这样才能赢得别人的尊重。

【板书设计】

26 小花猫照镜子 尊重 怒气冲冲 ——→ 和和气气

篇三：26、 小花猫照镜子

小学语文一年级第二学期电子教案

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篇四：第二章 光的反射

第二章 光的反射（平面镜成像）

交大-飞达中学 高席芹

一、教学任务分析

在已有的光的反射的知识的基础上，探究平面镜成像的原理。平面镜成像的特点是本节教学的重点知识，其中虚像概念，为后续的凸透镜成像性质作了铺垫。

本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论形成规律的过程中，感受“猜想、假设、验证和归纳”的探究方法，透过现象看本质的思维方法，并体验探究的乐趣，懂得交流与合作的重要。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解平面镜成像特点；知道虚像。

（2）学会探究平面镜成像的特点。

2、过程与方法

经历平面镜成像特点的探究过程，感受“猜想、假设、验证和归纳”的科学方法。

3、情感、态度与价值观

在探究活动中，体验探究的喜悦和懂得合作与交流的必要性。

三、教学重点和难点

重点：平面镜成像的特点。

难点：平面镜所成的像是虚像。

四、教学资源

演示实验器材：两支完全相同的蜡烛、平面镜、平玻璃板、白纸。

五、教学设计思路

平面镜成像特点。方法是按照猜想、假设、验证和归纳的步骤进行探究得出成像特点。通过生活实例分析，知道平面镜、平静水面、玻璃等都可以成像，并猜想平面镜成像的特点。通过学生自主设计实验和分析讨论，验证所猜想的平面镜成像特点。由于学生在小组实验中经历了实验设计、器材选用、观察和比较实验现象，能够较成功理解平面镜所成的像与物体是对称的。最后利用平面镜成像特点作图，确定物、像或平面镜的位置，巩固知识。 对于突破平面镜成虚像这一难点，所用方法是通过小组实验讨论和平面镜成像原理分析，逐步形成虚像概念。通过感觉未点燃蜡烛的上没有火焰，却看上去点燃似的，确定这是一个像。然后用光屏放在像的位置，发现光屏上没有成像，说明是虚像，然后通过PPT模拟演示平面镜成像的原理，完善虚像概念。

六、教学流程

1.教学流程图

2.教学流程图说明

情景Ⅰ 视频2、3

播放“水浇不灭的蜡烛”、“水中倒影”等引入平面镜可以成像。

活动Ⅰ 学生实验4

利用给定器材设计实验，探究平面镜成像特点。

活动Ⅱ PPT模拟演示

解释平面镜成像原因

活动Ⅲ 应用

介绍平面镜成像在生活、生产中的应用和防止；学生练习。

七、教案示例

（一）引入

1.视频：“水浇不灭的蜡烛”，提出平面镜后的蜡烛为什么在水淋之下不会熄灭？引出课题“平面镜可以成像”。

2.视频：镜中像（小猫照镜子）；水边的倒影（美丽的湖光山色，平静的湖面像一块镜子一样倒映出旁边的山林）；玻璃橱窗的景象（橱窗是一块块平的玻璃板，既能看到窗外的景象，又能看到屋内的景象在玻璃板上成的影像）。镜子、平静的水面、平玻璃板、抛光的物体表面都可以看作平面镜。

问题：平面镜所成像有什么特点呢？

（二）新课

3.探究平面镜成像特点

⑴ 猜想与假设

根据平时自己照镜子的实例和视频2中“小猫照镜子”，提出所注意到的问题，并作假设。

学生猜想平面镜成像可能的特点：

a.像与物的形状、大小相同

b.像和物到平面镜的距离相等

c.像和物的连线与平面镜垂直

d.像和物左右反向

⑵ 实验设计

各组交流讨论下列问题：

a.验证平面镜成像的“等距”特点需用哪些器材? ——刻度尺。

b.如何确定像的位置？ ——用玻璃替换镜子，用相同的蜡烛替换物与像。在玻璃板前放一支点燃的蜡烛A，玻璃板后放一支没有点燃的同样的蜡烛B。移动玻璃板后的蜡烛B，直到从玻璃板前面不同位置看去，板后的蜡烛B好像点燃似的。蜡烛B所在的位置就是蜡烛A的像所在的位置。

c.实验还需要观察、测量比较的对象？——像和物的大小。

d.如何证明平面镜所成的像是虚像还是实像？ ——实验中可以通过用光屏在玻璃板的另一侧找像，感受虚像。

⑶ 学生实验4

按照《活动卡》P30的“探究平面镜成像的特点”要求进行实验。

说明：要强调多次实验，才能得出实验结论。可以让学生思考，实验器材中的物与像一定是蜡烛吗？身边有其它物品可以替代吗？

⑷各组交流

各组交流、讨论实验现象与结论。

结论：物体在平面镜中所成像是虚像，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的大小相等。即像与物体对镜面来说是对称的。

4.平面镜成像原理

⑴ 通过PPT模拟演示光路图，解释平面镜成像的原因。即是光源S

发出的光在平面镜上反射，反射光线进入人眼，人的视觉感觉到发

出的光线位置在反射光线反向延长线交汇点S’。

⑵ 像的位置没有光传播过去或射出，在光屏上也无法形成，因此

我们称之为虚像。

（三）知识运用

5.平面镜的应用

⑴ 学生举例说明平面镜在生活中的应用，平面镜可以成像，也可以改变光的传播方向。如：穿衣镜、商店装潢用的平面镜、潜望镜、书写投影仪上的平面镜、口腔医生诊疗时用的小平面镜等。

⑵ 事物往往存在两面性，平面镜成像也有利弊两方面。PPT模拟演示：轿车车前玻璃斜置的，而大客车的车前玻璃正置，但车内不能开灯，分析原因。

6.巩固练习

（四）课堂小结

（五）布置作业 S’

篇五：小花猫照镜子

小花猫照镜子

教学目标：

知识：1、借助拼音认读“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”8个生字。积累词语“怒气冲冲”、“语重心长”。

2、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“伴”、“怒”。 能力：1、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

2、能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。

情感：1、通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。

教学重点与难点：

1、借助拼音认读生字8个。

2、积累词语，并有感情地朗读课后句子，能正确、熟练地朗读全文。

3、能根据提示，练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒”。 教学准备：课文录音、生字卡片、多媒体课件。

思维导图：

教学过程：

一、开门见山，导入新课。

1、提示：仔细看老师板书：镜子

提问：镜子有什么用呢？

板书课题。读课题。

2、过渡：小花猫照镜子，会发生什么有趣的故事呢？我们今天就去学一学。

二、初读课文。整体感知。

1、提示：自由大声地读课文，要求：

出示自学要求：

（1）读课文，读准字音，特别是生字的读音；

（2）完成填空：

小花猫照了（ ）次镜子，第一次看到了（ ），第二次看到了（ ）。

2、查字典识字：

（1）我们上节课学习了部首查字法，同学们还记得部首查字法的儿歌吗？

△ 复习部首查字典的方法（读儿歌）。

△用部首查字法查一查“伴”和“怒”的读音。

（2）找一找课文中和”怒”有关的词语。

三、朗读课文，学习生字。

（一）深入学习1~2小节——小花猫第一次照镜子

1、过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲”。他会怎么说呢？自己读第一小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。

组织交流出示：

“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。

谁来做做小花猫？指导读好句子。

2、提示：第二节中也有一句说明小花猫生气的句子。

出示：

他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。

（1）找一找这句句子中小花猫的动作，学着做一做，体会一下小花猫的感觉，读出生气的感觉。

（2）自由读、指名读。

3、学生1~2小节中的生字：

使、冲、扑、吓：自学生字，交流怎样记住生字，书写时要注意什么。

（二）深入学习3~5小节——小花猫第二次照镜子

1、过渡：该怎么样才能让镜子里的小花猫变和气呢？

原来怒气冲冲的小花猫怎么会“笑眯眯”呢？

自由读3、4、5节。

2、组织交流。

（1）出示词语：和和气气、笑眯眯、尊重。

（2）出示句子： 小花猫回到镜子前，笑眯眯地说：“喵——喵——你好！” 妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”

A 学习生字：先。你怎么记？说一说“先”字怎么查字典。

B 指导朗读，提示： 想想妈妈平时怎么和你讲道理的？做做小花猫的妈妈，再读读这句话。

（3）自由准备，指名读，齐读

（4）提示：有表情地读3、4、5节。

3、如果你是这只小花猫，你会怎样照镜子呢？和同桌合作演一演。

四、巩固复习。

1、过渡：小花猫明白了道理，真高兴。同学们你们明白这个道理了吗？ 用“怒气冲冲”和“和和气气”说一说在我们平时在生活中的例子。

2、师生总结全文。

今天我们一起学习了《小花猫照镜子》，又和8个生字交了朋友（读生字），还懂得了一个道理：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。如果你也能这样去做，一定会交到好多朋友。

板书设计：

25 小花猫照镜子

怒气冲冲

尊重 和和气气 笑眯眯

优秀作文