作业帮细密的雨滴落在池塘
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 03:35:18 字数作文
篇一：顽皮的小雨滴
活动开始我从手指游戏导入，边念儿歌边做动作：“两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做雨伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。”孩子们做得非常起劲。这时我请出小雨滴，让它成为孩子们的朋友，并引出了这是一个顽皮的朋友。为什么说它顽皮呢，带着这样的疑问，开始了对散文的欣赏、观察和理解。
活动中让我欣喜地发现，孩子们很会说。有孩子说小雨滴会落到汽车上，把汽车当滑滑梯。有孩子说：小雨滴会落到宝塔上，在那看风景。有孩子说：小雨滴会落到我们的滑滑梯上，和我们一起玩等等。唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。在续编时，可惜的是我太急了，如果让孩子们说得更多些，然后，我再帮助他们语言梳理一下的话，那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。
在看图讲述时，我的提问语句不够精练，以至幼儿的回答有点被框的感觉。还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好，以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。在今后的教学中我还需要不断学习和积累。我想把握每次学习的机会，让自己的教学有更快的进步。
教学准备：多媒体课件《跳动的小雨滴》；各种制作小雨滴的彩色纸、胶水、剪刀等，录有雨点声音的音乐，录音机。
教学过程：
A导入活动
师生律动出场：小朋友，美丽的春天来到了，我们一快去郊游吧！你们听听什么声音？（播放音乐）呀！下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（进场）
外面下雨了，小朋友们见过的雨是什么样子的呢？雨又是什么颜色的？总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。
B播放多媒体课件并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。
小雨滴把小妹妹的伞当做了什么？小雨滴把池塘当成了什么〉小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？小雨滴落进沙滩后，到哪去了？
C引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等描述雨滴落在不同地方的调皮情形。 D提问：你最喜欢散文中的哪一句话？
E编读作品
〈1〉小雨滴还会到哪去呢？又做了哪些调皮的事？
〈2〉引导幼儿结合生活中的经验进行创作。（如：小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了：小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。）
〈3〉如果你是小雨滴，你会跳到哪里去？
F幼儿操作，会恰当地运用各种材料制作小雨滴，培养幼儿的动手操作能力。
〈1〉教师：老师给小朋友们准备了一些漂亮的材料，现在请你们用你们灵巧能干的小手把你想象中最美的小雨滴形象做出来、画出来吧。
〈2〉幼儿动手操作，教师巡回指导。
〈3〉师生共同对作品进行评价并展示出来。
G、活动结束
〈1〉教师：小朋友做的这些小雨滴真漂亮，把我们的教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看我们做的小雨滴好吗？
〈2〉播放音乐，幼儿跟随教师走出教室。
大班语言活动《顽皮的小雨滴》
活动名称：散文诗《顽皮的小雨滴》
活动内容及学情分析：
下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水??爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。散文诗《顽皮的小雨滴》是一首语句优美、生动、有趣，情感浓烈，充满童真童趣的散文诗，它运用比喻、排比等修辞手法，描写把雨伞当滑梯、池塘当游泳池的顽皮雨滴娃娃。特别是跳、落、挤、滚、溅、躲、蹦等动词的运用，使作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言简练，韵律和谐，有较强的表达性，贴近幼儿的生活，让幼儿不仅可以欣赏散文的意境美、语言美，同时又能激发幼儿进行仿编的愿望，适合大班幼儿进行仿编活动。
活动目标：
1、理解散文内容，感受散文中的优美语句，体会散文的优美意境。
2、能大胆表达自己对散文的理解。
3、能结合生活经验大胆想象进行仿编活动。
活动准备：
下雨天带孩子观察、感受雨滴。
《顽皮的小雨滴》幻灯图片和多媒体课件。
录有雨点声音的音乐、录音机。
活动过程：
一.导入活动
⑴手指游戏：下雨了
幼儿两手食指分开，慢慢抖动手指从上往下落。
教师和幼儿一起边念儿歌边做动作：两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。
⑵谈话：小朋友们见过的雨是什么样子的呢?雨又是什么颜色的?
小结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。
二.播放多媒体课件，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方，引导幼儿根据图片内容用几个字来形容小雨滴的顽皮，感受作品表现出的意境。
逐个放幻灯图片和录音并提问：
1）“小雨点先来到了什么地方”“他是怎样来到树上、屋顶上、草丛里的？”引导幼儿通过语言、动作来表示。
（2） “他把妹妹的伞当成了什么？”“结果怎样？”“为什么会这样？”“学一学”
（3）“他把清清的池塘当成了什么？”“他是怎样做的，学一学”“结果怎样？”
（4）“它喜欢躲在那？”“发生了什么事？”“结果怎样？””学一学“
（5）“它喜欢在沙滩上干什么？”“结果怎样？”“为什么会这样？”
引导幼儿学习用不同的动词，如跳、落、挤、滚、溅、躲、蹦等描述雨滴落在不同地方的调皮情形。
（6）这是个什么样的小雨点？为什么说它是“顽皮的小雨点？”
提出问题后再次倾听：“小雨点到了这么多的地方，咱们再来听一听，小雨点在这些地方都做了些什么？”（再次放多媒体课件）进一步引导幼儿从小雨滴的动作上理解“顽皮”的意思。
三.续编作品
⑴小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?
⑵引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(如：小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了：小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。)
⑶如果你是小雨滴，你会跳到哪里去?
引导幼儿结合生活经验大胆进行仿编，鼓励每个幼儿表达出不同的想法。
活动反思：
《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。本活动中，散文诗中拟人的动作语言（跳、落、挤、滚、溅、躲、蹦）和顽皮的动态形象是多媒体课件制作的最大优势。我依据散文诗中不同场景下雨的声音和雨滴动作的图片所制作的动画课件，达到了散文诗中的“声”、“景”完美交融的效果。优美的语言、动感的画面和模拟音效的有机结合，不仅给幼儿创造了想说、能说、会说的环境，同时也激发了幼儿学习的欲望，调动了幼儿学习的积极性。
活动中我利用幻灯图片、多媒体课件等手段和提问的方法，在引导幼儿直观的理解散文内容的基础上，帮助幼儿充分感受了散文中所体现的语言美和意境美。“小雨点先来到了什么地方”“他是怎样来到树上、屋顶上、草丛里的？”、“他把妹妹的伞当成了什么？”“结果怎样？”“为什么会这样？”、“他把清清的池塘当成了什么？”“他是怎样做的？”“结果怎样？”、“它喜欢躲在那？”“发生了什么事？”“结果怎样？””、“
“它喜欢在沙滩上干什么？”“结果怎样？”“为什么会这样”等 问题的提出，激发了幼儿想说的兴趣，提问中让幼儿通过“学一学”来模仿雨滴的动作，更为幼儿提供了想做的空间，同时也帮助幼儿更进一步的理解了散文诗中几个动作词语所描绘的情境。为重点突出这首散文诗中小雨点的“顽皮”，我在提问的时候还有意识地提出了“这是个什么样的小雨点？为什么说它是“顽皮的小雨点”？引导幼儿从它的动作上理解“顽皮”的意思。但活动后我感觉这个环境应该作为重点来教学，以便为下一步仿编做很好的铺垫。
在整个教学活动中，幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，充分调动了幼儿看、听、说、演等多种感观，为幼儿提供了足够的表现机会。让幼儿在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受到散文诗的意境美、韵律美，激发了幼儿热爱大自然的情感
《顽皮的小雨滴》
一、 设计意图：
《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。本活动中，散文诗中拟人的动作语言（滚、跳、溅、躲）和顽皮的动态形象是多媒体课件制作的最大优势。我依据散文诗中不同场景下雨的声音和雨滴动作的图片所制作的动画课件，达到了散文诗中的“声”、“景”完美交融的效果。优美的语言、动感的画面和模拟音效的有机结合，不仅给幼儿创造了想说、能说、会说的环境，同时也激发了幼儿学习的欲望，调动了幼儿学习的积极性。
在整个教学活动中，幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，充分调动了幼儿看、听、说、演等多种感观，为幼儿提供了足够的表现机会。让幼儿在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受到散文诗的意境美、韵律美，激发了幼儿热爱大自然的情感。
二、活动目标：
1、理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
2、学习其中不同的动词，并尝试用身体动作来表示。
3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。
三、活动重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，学说动词
“滚”、 “跳”、“溅”“躲”。
四、活动难点：理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，并能大胆进行创编。
五、活动准备：
小雨滴头饰、ppt课件、树、草、泡沫垫。
六、活动过程
（一）、导入活动（音乐进场）
1、（站在讲台上）小朋友，火热的夏天来到了，我们是不是最盼望凉爽的下雨天呢！（生答）你们听是什么声音？（播放音乐）呀！下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（坐下）
2、小朋友你们喜欢下雨吗？为什么？幼儿结伴讨论——各抒己见 （要求用完整的语言表达自己的观点）
（二）、看图讲述——《顽皮的小雨滴》。
你们看，这是谁呀？（出示雨滴娃娃头饰，小雨滴也想和你做朋友，每人一个头饰）淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个落了下来，它们会落到哪里呢？（生创意回答）
ppt:
1、出示图一：
（1）看，小雨滴落到了哪里？你看它在干什么？
（2）朗诵故事第一段，学习动词“滚”。
（3）小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的，你会用动作来表示吗？
（4）小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来，它还会从哪些地方滚下来？
篇二：听听那冷雨.阅读答案doc
2．第二段加点的几个词“楼上，江上，庙里”是有所指代的，请你联系上下文，写．．．．．．
出它所指代的是作者人生的哪几个阶段？（3分）
3．细读第一段末画波浪线的句子，回答下面两个问题：（5分）
（1）句子运用了比喻的修辞手法，把从大陆吹向海岛“弥天卷来”的大寒流比
作 ；
（2）句中的“孺慕之情”是什么感情？
4．第二段描写在岛上“听雨”， 作者为什么说“在凄楚之外，再笼上一层凄迷了”？ ．．
答案：
1. 使用多个叠音词写雨，不仅具有一种和谐的音韵美，(2分) 也使情和景的交融更
形象化。（1分）
2. 少年、中年、老年（各1分）
3. 她（祖国、母亲）的裾边；（2分） “孺慕之情”是指孩子对母亲的依恋之情。
（3分）
4. 一是指离开祖国大陆的时间长，家乡、亲人的印象迷离；（2分）二是思念之情
(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:细密的雨滴落在池塘)更像雨丝般绵长迷蒙（也隐含对祖国大陆和台湾何时能统一的迷思）（2分）
1．文章第二自然段，作者由“雨”联想到“方块字”，这样联想合理吗？为什么？（4
分）
答:
2．文章最后一段说“向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆”，作者为什么用“青苔深深”来修饰“记忆”？（4分）
答:
3．通读全文，作者为什么要选“雨”作为自己情感的寄托？为什么要加“冷”字？（5
分）
答:
4．大量使用叠词叠句是本文语言运用的一大特色，请你举出实例赏析其妙处。（5分） 答:
参考答案：1、合理。因为作者面对撩人情思的“雨”自然联想到“方块字”特有表意的形旁——“雨”部，再联想到与“雨”相关的汉字——“霜雪云霞，雷电霹雹”，而这
一个个寄托着汉族的心灵、祖先的回忆和希望的汉字，勾起了对祖国的思念之情。作者
借对汉字的联想，表达自己对祖国的拳拳之心。
评分标准：“合理”得1分；能从“雨”与“方块字”的表意特点来说明得2分；“借
对汉字的联想表达对祖国的拳拳之心”得1分。
2、“青苔”生于潮湿而人迹罕至的地方，历久而成，身处远离祖国的作者借“青苔深深”来修饰“记忆”，以形象表达埋藏于心底的那份记忆的深邃与遥远。
评分标准：“青苔的特点”1分；“形象”2分；“记忆的深邃与遥远”1分。
3、 因为“二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起”。作者与
祖国分离，唯有“雨”成为二者的联系。
“冷”字一方面突出了春寒料峭的雨给人的感觉，另一方面表达作者因远离祖国亲人而
产生的凄冷之情。
评分标准：“雨是自己与祖国的联系”2分；“冷”是雨的外在特征2分；与作者的情感一致1分。
4、文中大量使用叠音词写雨，如：“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿”“点点滴滴，滂滂沱沱，滴滴点点滴滴”等，不仅把春雨
细密飘洒的特点写得淋漓尽致，渲染了环境气氛，更便于表达作者心中那连绵不尽的缕
缕情思，而且使文章的语言具有一种和谐的韵律美。
评分标准：本题须结合实例进行赏析，言之成理即可。举出实例2分；对实例进行简要赏析3分。要注意答题的规范性，如答题不规范酌情扣分。
雨不但可嗅??窗外在喊谁。
1、文中画线句子，化用了宋代词人的《 》一首词作，这首词写了词人少年、壮年、老年听雨的情景和感受，请你写出这首词的下
片： ， ， ， ， 。 一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低。三打白头听雨的僧庐下，
2、这一段主要写作者“听雨”，从听觉上来说，作者听到了什么？
3、作者写岛上听雨比大陆听雨更多了一层凄迷，这是为什么呢？
4、作者写到少年听雨、中年听雨、和白头听雨，实际上表明的是什么？
5、文段最后一句话“窗外在喊谁”，请根据文意推测“谁”在喊呢？“喊”的是什么呢？
答案：1、蒋捷《虞美人》（或《虞美人·少年听雨歌楼上》、而今听雨僧庐下，鬓已星星也，悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。
2、首先是美感，然后听了“苏雨滴梧桐”和“骤雨打荷叶”是一种凄凉、凄清、凄楚。岛上听雨则多了一层凄迷。
3、这是因为作者在岛上听雨更多了一种怀乡之痛在里面。
4、作者听雨，是在听得人生，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨，中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑，老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。
5、这里的谁应该是指故乡，是故乡在呼唤漂泊的游子。
1、
篇三：2010初中古诗词阅读鉴赏训练
2010初中古诗词阅读鉴赏训练
1★雨后池上
【作者】 宋代 刘攽
【体裁】 七言绝句
【原文】
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
【注释】
①磨：打磨。②檐楹（yán yíng）：屋檐下厅堂前部的梁柱。③垂杨：杨柳。④荷：荷花。
【译文】
（蒙蒙细雨随着微风轻拂池面的轻盈柔姿。）雨后的池塘，水面平静，经春雨洗涤过的池面，好比经人轻磨拂拭过的明镜。东风忽起，舞动池边的垂杨，吹落垂杨柔枝细叶上缀满的雨滴，洒落在池中舒展的荷叶上，发出一阵清脆细密的声响。
【赏析】
这首诗展现在读者面前的是一幅雨后池塘春景图，给读者以清美的艺术享受。雨后池上景物十分美丽美，诗人既写其静态，又写其动态，不仅显得丰富多姿，而且构成对比，收到以静显动，以动衬静，相得益彰的艺术效果。首句平直叙起，次句从容承之，而以第三句为主，尽宛转变化工夫，再以第四句发之。诗人用这一方法巧妙安排，使语言结构形式与内容和谐?统一，成因势置景、笔随景迁之妙。
2★田园乐
【作者】 盛唐 王维
【体裁】 六言绝句
【原文】
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
【译文】
深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香，使人心醉；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。花落就该打扫，然而家童尚未起，故此还没有打扫。（这无人过问满地落花的情景，不是别有一番清幽的意趣么。）黄莺在不停地啼叫，已是热闹非凡，但这啼叫声却没有惊扰美梦，山客还在酣睡。
【赏析】
《田园乐》是写作者退居辋川别墅与大自然亲近的乐趣。
第一个特点由境生情，诗中有画。先写桃花、柳丝、莺啼，捕捉住春天富于特征的景物，然后写人睡得酣恬安稳，于身外之境一无所知。花落莺啼虽有动静有声响，只衬托得“山客”的居处与心境越见宁静，所以其意境主在“静”字上。王维之“乐”也就在这里。
第二个特点是对仗工致，音韵铿锵。不但“桃红”与“柳绿”、“宿雨”与“朝烟”等实词对仗工稳，连虚字的对仗也很经心。如“复”与“更”相对，在句中都有递进诗意的作用；“未”与“犹”对，在句中都有转折诗意的作用。“含”与“带”两个动词在词义上都有主动色彩，使客观景物染上主观色彩，十分生动。
3★暮过山村
【作者】 唐 贾岛
【体裁】 五律
【原文】
数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。
初月未终夕，边烽不过秦。萧条桑柘外，烟火渐相亲。
【译文】
一个秋天的黄昏，诗人路过一座山村，远远便闻到山涧的潺潺流水声, 山上稀稀落落的人家。怪禽在荒漠凄寂的旷野上鸣叫，本来就令人闻而惊惶不安；刚好又碰上夕阳下山，山区渐渐暗黑下来，孤单的行人此时此刻自然更加感到不寒而栗。 初升的月亮高悬天空，烽火点燃起来，没有越过秦地，表明这一地区平安无事，山区更显得阒静，安谧。（看到）在零落的桑柘树旁出现了袅袅的炊烟，（我）渐渐向之靠近。
【注释】
边烽：指边境的烽火。唐代边烽有两种：一种是报边境有事的紧急烽火，一种是报平安的烽火。这里指前者，即战火。秦，指今陕西南部一带。
【赏析】
贾岛以“幽奇寒僻”的风格著称，这一首诗充分体现了他的创作特色。诗的布局以“寒水”开始，“烟火”告终，中间历叙旷野中的怪禽、落日、初月、边烽，给人的感受是由寒而暖，从惶恐而至欣慰。山区景物采用移步换景法描绘，随着时间的推移，而不断变动，诗人的情绪也跟着波浪式起伏与发展。这样，诗的格局便显得有波澜，有开阖，寓变化多样于章法井然之中。
4★塞下曲
【作者】 盛唐 王昌龄
【体裁】 五言古诗
【原文】
饮马渡秋水，水寒风似刀。 平沙日未没，黯黯见临洮。
昔日长城战，咸言意气高。 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
【译文】
深秋的黄昏，军士牵着马来到洮水畔，牵马入水，河水寒冷，令人瑟瑟发抖，塞外的秋风不但猛烈，而且寒冷，吹在脸上更是像刀割一样。
暮色苍茫，广袤的沙漠望不到边，天边挂着一轮金黄的落日，临洮城远远地隐现在暮色中。
这里曾经是长城之战大败吐蕃的地方，斗志高昂，意气风发是众人的说法。 然而，临洮这一带沙漠地区，一年四季，黄尘弥漫，战死者的白骨，杂乱地弃在蓬蒿间，从古到今，都是如此。
【赏析】
通过对塞外景物和昔日战争遗迹的描绘，着重表现军旅生活的艰辛及战争的残酷，其中蕴含了诗人对黩武战争的反对情绪。开头从军士饮马渡河的所见所感，描绘了塞外枯旷苦寒景象。接着，诗人不是直接从正面进行辩驳或加以评论，而
是以这里的景物和战争遗迹来作回答。没有一个议论字眼，却将战争的残酷极其深刻地揭示出来。
这里是议论，是说理，但这种议论、说理，却完全是以生动的形象来表现，因而更具有震撼人心的力量，手法极其高妙。
12★与诸子登岘山
【作者】 盛唐 孟浩然
【体裁】 五言律诗
【原文】
人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 羊公碑尚在，读罢泪沾襟。
【注释】
①岘山：一名岘首山，在今湖北襄阳县南。 ②复登临：对羊祜曾登岘山而言。登临：登山观看。 ③鱼梁：沙洲名，在襄阳鹿门山的沔水中。梦泽：云梦泽，古泽名，故址在今湖北安陆一带。 ④羊公碑：晋人羊祜之碑。
【译文】
人间世事不停地交替变换，一代接一代永远今来古往。（大至朝代更替，小至一家兴衰，以及人们的生老病死、悲欢离合，人事总是在不停止地变化着，没有谁没有感觉到。寒来暑往，春去秋来，时光也在不停止地流逝着，这也没有谁没有感觉到。）江山保留着历代有名胜迹，而今我们又重新登临观赏。冬末水位降低了渔塘很浅，天寒云梦泽更加深湛浩荡。羊祜堕泪碑依然巍峨矗立，读罢碑文泪沾襟无限感伤。
【赏析】
这是一首吊古伤今的诗。作者登上岘首山，见到羊公碑，自然会想到羊祜。由吊古而伤今，不由感叹起自己的身世来。四百多年前的羊祜，为国（指晋）效力，也为人民做了一些好事，是以名垂千古，与山俱传；想到自己至今仍为“布衣”，无所作为，死后难免湮没无闻，这和“尚在”的羊公碑，两相对比，令人伤感，因之，就不免“读罢泪沾襟”了。
这首诗前两联具有一定的哲理性，后两联既描绘了景物，富有形象，又饱含了作者的激情，这就使得它成为诗人之诗而不是哲人之诗。同时，语言通俗易懂，感情真挚动人，以平淡深远见长。
16★临江仙·夜归临皋
【作者】 宋 苏轼
【体裁】 五律
【原文】
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。
【注释】
① 宋神宗元丰五年（1082）九月作于黄州。临皋，即临皋亭，乃长江边的一个水驿官亭，在黄州朝宗门外。② 东坡，本为黄州城东的旧营地。作者于本年春在此开荒植树，仰慕白居易在四川忠州东坡躬耕之事，遂名此地为“东坡”， 并
取以为号。又建雪堂，其时堂未建成，故仍回临皋止宿。③ 恨，感到缺憾。营营，为名利所纷扰。④ 夜阑，夜深。縠，有皱纹的纱。縠纹，喻指水面上细小的波纹。
【译文】
夜深宴饮在东坡醒了又醉，回来的时候仿佛已经三更。这时家里的童仆早已睡熟鼾声如雷鸣。轻轻地敲了敲门，里面全不回应，只好独自倚着藜杖倾听江水奔流的吼声。经常愤恨这个躯体不属于我自己，什么时候能忘却为功名利禄而奔竞钻营！趁着这夜深、风静、江波坦平，驾起小船从此消逝，泛游江河湖海寄托余生。
【赏析】
此词以夜饮醉归这件生活小事为由，即兴抒怀，展现了作者谪居黄州时期旷达而又伤感的心境。全词的特点是叙事、议论、写景、抒情相结合，语言舒展自如，简练生动，表现了词人独特的语言风格。在情感上，飘逸旷达与悲凉伤感交织一处，是词人谪居黄州时期复杂心境的很好展示。
17★长信秋词（其三）
【作者】 盛唐 王昌龄
【体裁】 七言绝句
【原文】
奉帚平明金殿开，且将团扇暂裴回。玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。
【译文】
天色方晓，金殿已开，就拿起扫帚，从事打扫，这是每天刻板的工作和生活；打扫之余，别无他事，就手执团扇，且共徘徊，这是一时的偷闲和沉思。徘徊，写心情之不定，团扇，喻失宠之可悲。说“且将”则更见出孤寂无聊，唯有袖中此扇，命运相同，可以徘徊与共而已。寒鸦能从昭阳殿上飞过，所以它们身上还带有昭阳日影，而自己深居长信，君王从不一顾，则虽有洁白如玉的容颜，倒反而不及浑身乌黑的老鸦了。
【赏析】
王昌龄这篇诗写宫廷妇女的苦闷生活和幽怨心情，即就《怨歌行》的寓意而加以渲染，借长信故事反映唐代宫廷妇女的生活。不说己不如人，而叹人不如物，以显示怨情之深，构思很巧，很切。
18★浣纱女
【作者】 盛唐 王昌龄
【体裁】 七言绝句
【原文】
钱塘江畔是谁家，江上女儿全胜花。 吴王在时不得出，今日公然来浣纱。
【译文】
诗人在钱塘江畔看到了“胜花”的女子，情不自禁地问起她们是谁家女儿，如果是在春秋吴王夫差时代，钱塘江上这些女儿，定会像西施、郑旦那样被选送吴宫，并深藏于吴宫之中，不得出来，但如今已不是过去，她们公然出来浣纱了。“纱”是轻薄的绢。一群比鲜花还要美丽的女儿，在碧绿的江水中浣洗着轻纱，她们欢
歌笑语，她们那花一样的脸庞，映着碧绿的江水和水中的轻纱，这是一幅十分迷人的图画。
【赏析】
此诗赞美钱塘女儿的美好。引吴王之例，还使作品在赞美钱塘女儿的同时，对历代的荒淫统治者，进行了讽刺，丰富了作品的内容。
20★忆昔
【作者】 唐 韦庄
【原文】
昔年曾向五陵游， 子夜歌清月满楼。银烛树前长似昼， 露桃花里不知秋。 西园公子名无忌， 南国佳人号莫愁。今日乱离俱是梦， 夕阳唯见水东流！
【写作背景】
韦庄本来住在长安附近，后来移居虢州。黄巢起义军攻破长安时，他正来京城应试，目击这座古都的兴替盛衰，抚今伤昔，写下了这首“感慨遥深，婉而多讽”的七律。“感慨遥深”指其思想感情，“婉而多讽”言其情韵风调。
【赏析】
此诗艺术上主要有两点特色：一是用典使事，使诗意委婉深曲。二是借助于双关、象征、暗示等多种修辞手法的错综运用，传出弦外之音和味外之味。全诗以“昔年”领起，前六句紧扣题旨“忆”字，描绘昔日繁华景象。末联一跌，顿起波澜，发为变徵之音，结出无限感慨。诗中隐含着对上层统治阶层醉生梦死、竞逐奢靡的批判，抒发了他对社稷倾危的感叹。
这种曲曲传情、意在言外的构思，形成了“婉而多讽”的情韵风调。以华绮侧艳之辞，寄感慨遥深之志，是晚唐诗风的特征之一。
25★子夜吴歌
【作者】 李白
【原文】
长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。
【注释】
①子夜吴歌：六朝乐府有《子夜歌》，因为主要在吴地流行，所以也称《子夜吴歌》，多是描写男女恋情的。②一片月：一片皎洁的月光。③万户：千家万户。 ④捣衣：洗衣时将衣服放在砧石上用棒棰打。⑤吹不尽：吹不掉之意。 ⑥玉关：玉门关。这两句说飒飒秋风，驱散不了内心的愁思，而是更加勾起了对远方征人的怀念。⑦平胡虏：平定侵扰边境的敌人。⑧良人：指驻守边地的丈夫。 ⑨罢：结束。
【赏析】
《秋歌》写的是全长安的妇女，她们的美超越了外貌的境界，因为“万户”妇女的美是不能用简单几行诗描绘得出的，诗人便从那情，那事写起，“长安一片月，万户捣衣声”，这一片月既是那清凉的秋月，又代表了长安妇女的一片勤心、爱心、思心。这样的心是美丽的，美得让人感动。
31★秋夜
篇四：《马来的雨》练习答案
马来的雨（一）
马来的雨（三）
在街道上，那雨是让你“淋”的。马来西亚的城镇，街道两边大多是
骑楼，是给行人遮阳或避雨的。这里四季如夏，遮阳是必须的，但挡雨
未必需要，yù 热时分冲冲凉是何等的快意。路上行人几乎未有见
带雨伞的。旱季雨是shēchǐ 品；雨季当然要尽情享受一下的。 马来的雨很劲。在槟城街头，突来的骤雨如幕，望过去似是风也吹不
破的。①路上水不及排走，雨点上去溅出硕大的水花，此起彼伏，是雨
的舞蹈。雨急，水滴也重，可打在身上并不痛，滑滑的淌到地里去了。
②雨不凉，可shǔ 气不再有，心里温温的有了点春的感觉。马来西
亚的车很多，世界各地的名车几乎都能见到，这里的车价与其他物价相
比似乎不贵，因此私车并不稀罕。车在雨中窜来窜去，很霸气的甩出整
排整排的雨水来。③驾车乘车的人在空调里没有shǔ苦，当然也体会不了
那雨的清凉，现代文明有时离大自然是远了些的。
1. 根据拼音写汉字
yù 燠 热 shē chǐ 奢侈 shǔ 暑 气
2.引文主要描写了 在街头淋雨的清凉畅快 。
3.划线句①运用了 比喻、拟人 修辞手法，作用是 运用比喻拟人的
修辞手法，生动形象地写出雨点落在积水中溅起水花的景象，表现出雨
势很大，动感十足，表达了作者对马来雨的喜欢。
4.说说你对划线句②的理解。
雨的温度不低，但是暑气却因此而消散了，让人感觉清凉爽快，心中
感到舒服惬意
5.划线句③包含了作者的思想感情？
为现代文明让人们远离大自然而感到遗憾惋惜，也希望我们能多与自
然亲密接触
6.文中说“马来雨很劲”，在文中具体表现在
（1）在槟城街头，突来的骤雨如幕，望过去似是风也吹不破的。
（2) 路上水不及排走，雨点上去溅出硕大的水花，此起彼伏，是雨的
舞蹈。
（3）雨不凉，可暑气不再有，心里温温的有了点春的感觉。
（4）车在雨中窜来窜去，很霸气的甩出整排整排的雨水来。
马来的雨（四）
① 马来西亚的魅力，应在雨季。
……
②在海上，那雨是让你“观”的。素有“海洋公园”之誉的马来西亚，其美景离不开海的衬托。海是马来雨的源泉和舞台，那里的雨景格外壮观。密密的雨千针万
线似的，欲将海与天缝在一起。即使烈日当空，雨依旧会扬扬洒洒，将海和天搅成咸湿的一团。登上快艇游海，你能直接体会雨的律动，快艇箭似的飞，那雨被拉成
斜斜的线条。远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”，雨声涛声里变成了可
视的音符。细雨适宜湖泊，骤雨才适合海洋。想起有首歌的名字叫“用马来西亚的
方式爱你”，不知歌词如何，但可以想象那韵味会是马来雨的方式：海天一体，波
澜壮阔；爽快透彻，惊心动魄。 ③雨拉开的幕，是风景，也是风情。
④马来西亚的魅力，在雨季。
1.作者说“海是马来雨的源泉和舞台”，其中“源泉”指 马来的雨是从大海上蒸发水汽而形成 ，“舞台”指 在广阔的海洋上，马来的雨更能体现他波澜壮阔、惊心动魄的气势 。
2．引文第②段主要从 视觉 角度描写 在海上观雨所见的波澜壮阔、惊心动魄的情
景 。 4.句子赏析
（1）密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。
运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，生动形象地写出雨的细密和气势磅礴的特点。
表达作者对马来雨的赞美和喜爱之情
（2）即使烈日当空，雨依旧会扬扬洒洒，将海和天搅成咸湿的一团。
叠词“扬扬洒洒”、动词“搅”等生动地描绘出雨的细密连绵，雨、海、天融汇
在一起的壮观景象。
（3）远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”，雨声涛声里变成了可视的音
符。
比喻的手法，把海岛比作“蝌蚪”、音符，把雨水比作五线谱，生动而形象地描绘
出一幅奇丽的、富有美感的海上雨景图。
5.谈谈引文第③段划线句的含义。
风景是指雨是一种自然景观，风情是指“雨”与当地最具特色的自然景观、社会
风貌结合在一起的时候，渗透并影响当地人的生活，显出当地最吸引人的力量和最
具特色的风土人情，形成当地独具特色的地域文化。
6．课文开头第①段写到“马来西亚的魅力，应在雨季”，而最后①段又写到“马来
西亚的魅力，在雨季”，谈谈你的理解。
“应在雨季”是作者未去马来西亚之前的一种推测，语气和缓；“在雨季”是作者
在马来西亚与“雨”亲密接触后用肯定无疑的语气表达自己的观点，饱含了作者对
马来雨的赞美之情， 并与开头呼应，是文章结构完整。
篇五：数据结构实习报告-池塘夜降彩色雨
数据结构实习报告
题目：设计一个池塘夜降彩色雨的程序 班级：信息管理与信息系统11-1
姓名：崔佳 学号：完成日期：2013.06.02
一、需求分析
1.本程序将演示美丽的“池塘夜雨”景色：色彩缤纷的雨点飘飘洒洒地从天而降，滴滴入水有声，溅起圈圈微澜。
2.演示程序以用户和计算机的对话方式执行，即在计算机终端上显示“提示信息”后，由用户在键盘上输入演示程序中需要的参数，即可执行程序。
3.程序的执行命令包括：
1）设置雨点数量（数量越多密度越大） 2）设置雨点下落速度
二、概要设计
为实现以上程序，应以有序链表存储雨点，需要一个图形抽象数据类型。
1.图形抽象数据类型定义如下： ADT graphicList {
数据对象：D={ai|ai∈CharSet, i=1,2,??,n, n≥0} 数据关系：R1={ 操作结果：图形模式的初始化。 rainDrop *creatDrop(void) 操作结果：构造雨点。 creatRain(void) 初始条件：雨点已存在。 操作条件：使雨点产生持续下落的效果。 drawRainLine(struct rainDrop *p) 初始条件：雨点已存在。 操作结果；画雨点下落路线。 updateRainLineData(struct rainDrop *p) 初始条件：雨点已经出现。 操作结果：更新雨点下落路线。 clearRainLine(struct rainDrop *p) 初始条件：雨点已经出现并画出一段下落路线。 操作结果：清除雨点下落路线。 drawRainCircle(struct rainDrop *p) 初始条件：涟漪已产生。 操作结果：画出涟漪。 updateRainCircleData(struct rainDrop *p) 初始条件：涟漪已产生。 操作结果：更新涟漪状态。 clearRainCircle(struct rainDrop *p) 初始条件：涟漪已产生。 操作结果：清除涟漪。 rainDropDown(struct rainDrop *p) 初始条件：雨点已经落到湖面。 操作结果：雨点消失。 clearAll(void) 操作结果：清除所有。 }ADT graphicList 2.本程序包括四个模块： 1）主程序模块： void main() { 输入数据； 图形模式初始化； 构造雨点； 雨点下落； 清除雨点； } 2）图形单元模块——实现图形的抽象数据类型； 3）涟漪单元模块——定义涟漪的结构； 4）雨滴单元模块——定义雨滴的结构； 各模块之间的调用关系如下： 主程序模块 图形单元模块 雨滴结构单元模块 涟漪结构单元模块 三、详细设计 #include #include #define LEN sizeof(struct rainDrop) #pragma comment ( lib, "Winmm.lib" ) int rainDropNumber=60; int downSpeed=20; struct rainDrop *head; struct rainCircle//定义水圈的相关参数 { }; struct rainDrop//定义雨点下落过程的参数 int x;//横坐标 int y;//纵坐标 int r;//水圈变化半径 int curR;//水圈初始半径 int rainCircleStep;//水圈产生步骤 }; void initgraphics(void)//图形模式的初始化 { } struct rainDrop *creatDrop(void)//随机产生雨滴 { int startX;//初始横坐标 int startY;//初始纵坐标 int endY;//结束横坐标 int curX;//结束纵坐标 int curY;//消失时的纵坐标 int rainColor;//雨滴颜色 int rainLineStep;//雨滴路径步骤 int rainLineLength;//雨滴下落长度 int status;//是否落到池塘 struct rainCircle water;//构造涟漪 struct rainDrop *next;//构造指向下一个雨点的指针 int gmode, gdriver; gdriver=DETECT; initgraph(&gdriver,&gmode,""); struct rainDrop *p; p=(struct rainDrop *)malloc(LEN); p->startX=rand()%640;//随机产生初始横坐标 p->startY=rand()%430;//随机产生初始纵坐标 p->endY=430+rand()%50;//随机产生结束纵坐标 p->curX=p->startX; p->curY=p->startY;