作业帮懒惰的智慧ppt
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 09:27:27 字数作文
篇一：懒惰的智慧
《懒惰的智慧》教学设计
[教学目的]
1．学会准确提炼议论文的观点。
2．分析本文所运用的论证方法以及在文中的作用。
3．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。
[教学重难点]
重点：学会准确提炼文章观点,例证法和对比论证的作用。
难点：学会运用心智去懒惰,培养求异思维品质。
[教学安排] 一课时
[教学步骤]
一、导入新课
二、整体感知，合作探究
速读课文，找出文中列举了哪些事例？
要求：学生先说出概括的方法，再按照“什么人做了什么事”的格式归纳
(参考答案：本文所举事例如下：a．露茜帮妈妈收拾餐具遭责备．b．懒惰的饭店服务员一次把餐具送上；c．远祖发明了水桶、管道、水泵、水车、船。；d．懒汉波特发明了往复式发动机活塞原理；e．吉尔布莱思发现最优秀的工人及最称职的领导往往都是懒汉；f．懒汉发明万有引力定律；g．懒汉建立“2+2=4”的规则。 )
三、探究园地
1．文中这些例子比较研究一下，看看作者在选取例子上有何特点。
（1-3）用社会普遍现象作论据
（4-7）用个别典型事例作论据
2．讨论举例论证的作用。
明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论
证了懒惰对于促进社会文明的作用。
3．本文作者在运用事例论证论点的时候，有什么特点?
提示：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。
4．讨论对比论证的作用。
明确：文章运用对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作用，懒惰的智慧的可贵，智慧的懒惰的可行，就显而易见了，增强了文章的感染力和说服力。
5．小结：议论文在证明观点时可以：
（1）举事例进行论证（举例论证）注：事例必须有普遍性和典型性
（2）可以运用正反两面的事例加以对比论证，增强说服力（对比论证）
四、归纳中心论点（借助论据和表达作者观点的句子,进而提取本文的中心论点。）
五、联系实际 拓展思维(学生课堂交流)
1．作者在文章中证明了这样一个观点：正是懒惰激励了发明。你能结合日常所见的事例来证实作者的这一观点？
2．通过学习，相信同学们对文中“懒惰”的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，谈谈你对课文中“懒惰”的含义，进而理解“懒惰的智慧”的含义 ．
明确：题目中的“懒惰”并不是通常意义上的懒惰（不爱劳动，不爱工作），而被作者赋予了以新的含义：即人们在生活实践中，为了提高效率、节省时间的一种表现。并将这种表现转化为发明、创造，其发明创造就是智慧的结晶。
３．总结全文，并谈谈对我们学习的启发：
我们提倡勤奋学习，但不能死读书。要多动脑筋，寻求最佳学习方法，寻找提高学
习效率的捷径，不满足现状，不因循守旧，这样才能不断提高学业成绩。
六、 将学习进行到底 （作为课外作业）
1.本文告诉我们,从一个新的角度思考,就可以引出新的观点.你能否在所展示习题中任
选一句话，就相关的观点说出相反的观点，试试用举例论证和对比论证加以适当的解说？ a.铁杵磨成针 b.近朱者赤,近墨者黑 c.玩物丧志 d.名师出高徒
2.尝试着做一个生活和学习中善于思考的有心人:从生活中许多可以“偷懒”的事件中想 一些“聪明的懒办法”,大胆提出你的设想,搞一些小发明,小创造.
《懒惰的智慧》教学实录
一、创设情境，导入新课
师：自古以来，我们都称颂“勤”（“勤劳”的“勤”）。在我们刚学的课文《说“勤”》一文中，作者便引用了许多名人名言，并且提出了自己的观点。如“业精于勤荒于嬉”这是引用谁的话？
生：（齐答）韩愈。
师：如提到“天才出于勤奋”这是谁说的话？
生：（齐答）高尔基。
师：还比如“一勤天下无难事”，这是一句？
生：（齐答）俗语。
师：文中作者也提出了自己的观点：“古今凡有建树者，无不成功于勤”。可以说，一提到勤，人们都啧啧称赞。相反“懒”却被人们所反对所鄙视。但懒，真的一无是处吗？有一个程序员，懒得读书，他退学了，他又懒得记那些复杂的DOS命令，于是他就编了个图形的界面程序，于是，全世界的电脑都长着相同的脸，而他也成了世界首富。他是谁呢？
生：（齐答）比尔盖茨。
师：是的，这个人大家都不陌生。比尔盖茨因为懒成了世界首富，这的确让人很羡慕。但他的懒跟平时我们所说的“懒”一样吗？我们平时所说的“懒”是什么意思呢？如我们说：“这个人很懒。”
生1：不爱劳动，不爱工作。
师：它与我们平时说的“懒”意思一样吗？
生（齐答）：不一样。
师：是的，比尔盖茨的这个“懒”与我们平时说的“懒”不一样。好，今天，我们要来学习美国作家凯利的《懒惰的智慧》，不知他对于“懒惰”和“懒惰者”又有什么不同的看法。
点击大屏幕，让学生知道这堂课的“教学目标”：1．学会准确提炼文章观点。2．分析本文所运用的论证方法以及在文中的作用。3．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。
二、整体感知，合作探究
师：下面请同学们速读课文，找出文中列举了哪些事例？（课前有布置学生先预习） 要求学生按照“什么人做了什么事”的格式归纳。（请两名同学把概括的结果写到黑板上，一个概括1-4段的例子，一个概括5-7段的例子）。
生2：露西帮妈妈收拾餐具
生3：5、吉尔布莱思发现最优秀的工人及最称职的领导往往都是懒汉；6、懒汉发明万有引力定律；懒汉建立“2+2=4”的规则。
（其间有的学生在预习时已经先做了归纳，则让完成这道程序的同学找找文章中表达作者对“懒惰”和“懒惰者”的议论性的句子）
生3先概括完，先让学生看第5段，齐读本段后老师进行先点评。同学都认同这位同学的概括，老师给予肯定。
师：这个例子在这里要说明什么？这种懒好不好呢？
生4：好。因为他没有把力气花在多余的事情上，
师：也就是说他这么做可以节省时间。
（接下来师分析生3对于第6段中所写事例的概括，学生对于生3的概括一致认同）
师：这两个例子中的懒惰对于人类是有着积极作用还是消极作用？
生（齐答）：积极。
师：有着什么积极作用？
生回答不一，有的说“促进人类的进步”，有的说“促进人类文明的发展”
师：文段中是否有表达作者这样观点的句子？
（学生在文中寻找）
师：是哪一句呢？
生（齐答）：“精神的懒惰也同样促进人类的进步。”
师明确第6段举的例子实际上就是为了这证明这一观点。接下来师分析学生2在黑板上的概括。
（生2的概括：1、露茜帮妈妈收拾餐具十分懒惰，经妈妈冷言冷语，长大总是忙忙碌碌。
(2、服务员因为懒惰一次把餐具送到桌上；3、人类因为懒惰不想去溪边喝水，于是发明了水桶；4．汉弗莱．波特因为懒惰而使他发明了往复式发动机。)
老师提醒学生概括时要注意语言的简洁性。
生5点评：（这个例子可以概括为）露茜帮妈妈收拾餐具，把碗碟摞得高高的。
师：语言能不能再简洁些？
生最后一致认为概括为“露茜帮妈妈收拾餐具”即可。
师：那么露茜把碗碟摞得高高的目的是什么？
生（齐答）：节省时间。
师：但她的这种作法却受到妈妈的责备，之后她就变得勤劳了。但她的这种勤劳是否值提肯定呢？为什么？
生6：不值得。因为这样等她长大了，就总会忙忙碌碌，一副倦容。
师：所以这个例子是个正面的还是反面的？
生（齐答）：反面。
师：对，因为作者对于这种勤劳并不给予肯定。
师：我们再看第二个例子。（指着黑板上生2写的“服务员因为懒惰一次把餐具送到桌上”问学生）这样归纳可以吗？
（有人小声议论，认为可以。）
生7：（这个例子可以概括为）服务一次性把餐具送到桌上。
师：可以再简洁些。“服务员送餐具”就可以了。（课后觉得其实生的概括更合理，因为这样更能突出文章的论题。）
师：服务员这样做的目的是什么？
生（齐答）：节省时间。
师：本段作者不但写了懒惰的服务员一次性把餐具送到桌上，还写了勤快的伙计往返几趟送咖啡，结果最后咖啡都凉了。所以我们发现作者在举例时，既有正面的也有反面的。 师：这里运用了什么方法。
生（齐答）：对比。 师板书：服务员送餐具对比
师：我们再看第三个例子。（指着黑板上生2写的“人类因为懒惰不想去溪边喝水，于是发明了水桶”）有没有把这段的内容归纳完整？
生8：我觉得归纳得不完整，应该是人类发明了各式各样的取水工具。
师：那么人类还发明了哪些取水工具呢？
学生回答“水桶” “水泵和水车”其中“泵”字一些学生不认识。师正音念“bèng”。 最后明确这例子归纳为“远祖发明了各式各样的取水渡水工具”。
师：远祖为什么要发明这些取水渡水工具呢？
有生小声说“偷懒”。
师笑曰：是的，实际就是为了偷懒。但同时也为后人提供了很多便利。可见这样的懒有没有积极作用？
生（齐答）：有。
师：有什么样积极的作用？
生（齐答）：促进人类的发明。
师：我们再看第四个例子。（指着黑板上生2写的“汉弗莱．波特因为懒惰而使他发明了往复式发动机”。）
通过前面几个例子的分析，学生从文中找到了波特的发明其实是为了避免整天坐在讨厌的蒸汽发动机旁边，重复单调乏味的劳作。但正是这种偷懒激励了波特的发明并促进了人类的进步。
师：这些例子在议论文中充当什么？
生（齐答）：事实论据（板书）。
师：属于什么论证方法？
生（齐答）：举例论证（板书）。
师：除此之外文中还运用了什么论证方法？
生（齐答）：对比论证（板书）。
师：那么这些论据是为了证明什么？
学生思考并小声讨论。
师最后明确：前面的5个例子证实了“正是懒惰激励了发明并促进了人类的进步”，后面的6、7两个例子则证实了“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”
师：下面请同学们将文中表达作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字找出来,进而提取本文的中心论点。
学生的答案不一：
生9：没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
生11：人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
生4：正是懒惰激励了发明。
生10：精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
生3：其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
在讨论的基础上，师引导学生明确，文章1-5段侧重论证了“没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。”，第6、7段则所举例子则侧重论证了“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步”，最后归纳文章的中心论点：懒汉激励了发明，促进了人类的进步（板书）。
三、探究园地
师：文中这些例子比较研究一下，看看作者在选取例子上有何特点。
学生讨论并回答，师利用课件导出：
（1-3）论据：社会普遍现象
论据范围由小到大 ——家务劳动——职业劳动——社会进步发展，说服力也递增；论证方式也不断发生变化，反面——正反——正面
篇二：懒惰的智慧导学案
《懒惰的智慧》
1．学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。 2．小组合作探究，启发从多个角度看待事物和解决问题，培养自己的逆向思维和创新意识。 3．激情参与，阳光展示，培养自己的创新观念，激发内在的创新思维，养成勤于思考的习惯。
教 师 教 案
一、课前自主导航
(一)自读课文，疏通字词，抄写10个你认为重点且易错的词并运用工具书解释其义。
1给加点的字注音。 滥（ ）用 摞（ ） 疲惫（ ） 循（ ）规蹈矩（ ） 阀（ ）门 亲躬（ ） 2、把下列词语补充完整
小心（ ）（ 循规（ ） 疲惫不（ ） （ ） （ ）用心 懒（ ）
（二）记读课文，圈点勾画。
1．你能以最快的速度找出本文举了哪些事例吗?（注意概括事例的方法）
a．小姑娘帮妈妈收拾餐具遭责备． b．懒惰的饭店服务员一次把餐具送上； c．远祖取水、渡水之事；
d．波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理；
e．弗兰克?B?吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉； f．发明万有引力定律的人准是懒汉， g．懒汉建立“2+2—4”的规则。
2、这些事例有顺序排列吗？这些事例分别证实了作者的哪些观点?
a．b．证明没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
c．d．e人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。 正是懒惰激励了发明。 f．g证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
3、请大家以自己喜欢的方式自读课文，勾画圈点出作者对'懒惰'与'懒汉'议论性的文字。 分析这些观点之间的关系。
1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。 3．正是懒惰激励了发明。
4．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。 5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
（三）研读明旨。
作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢?
其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
（四）找出生活中、科学中懒惰的智慧的例子。
二、课中合作探究
1.小组交流课前的问题，把有争论的问题提出来。全班解决普遍性的问题。
（预设）分论点与中心论点的关系（从不同的领域来论证中心论点的正确）
从日常生活方面；从体力劳动和技术改造的角度；从脑力劳动和科学研究方面论证正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
复习《怀疑与学问》的中心论点与分论点的关系
2、自主探究，体味语言。讨论课后习题中第三题，完成在书上
1句中“懒汉”的意思是“懒于劳作的人”，“懒惰”的意思是“懒于劳作”均含贬义 2、句中“懒惰”的意思是“运用心智去偷懒取巧”含褒义 3、句中“懒汉”的意思是“想少走几步路而用心良苦的人”含褒义
4、句中“懒汉”的意思是“讲求工效，连一个多余的动作都不肯做的人”含褒义 5、句中“懒惰”的意思是“想在脑力劳动上寻找捷径的人”含褒义
通过学习，相信同学们对文中“懒惰”的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的语言谈谈课文中的“懒惰”的含义?
(参考答案：原意是指“不爱劳动!不爱工作”，反叉词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中可以理解为： 1．讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。 z?不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。 3．勤于动脑想主意，懒于动手出力气。
4．不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。
5．不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新? 6?是“智博”，而非“拼搏”。 7．有问题意识。
3、作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法? 你能否说说其方法的好处。
(参考答案：事实论证(略)和对比论证。露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她向来少拿多跑几趟路的例子，两个例子一反一正，形成了对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现，也形成了对比论证。)
4、本文的结构提纲。
第一部分（1～3段）举日常生活中家庭主妇和饭店服务员为例，阐述“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作”，即本文观点“正是懒惰激励了发明”，“促进了人类的进步”。
第二部分（4～8段）列举从古代到现代，从生产技术革新到思想领域的进步的事例，层层深入地论证了“懒惰激励了发明，促进了人类进步”。
第一层：（4～7段）举生产技术上的进步的例子来论证中心论点。
第二层（第8段）举思想领域的发明来论证中心论点。
第三部分（第9段）总结全文，“正是懒汉承担了促进文明发展的重任”，呼吁人们重视懒惰的智慧。
四、课题的含义是只要思维勤劳，“懒惰”就可以出“智慧”。生活中运用“懒惰”智慧的实例很多，如 人们不想爬楼梯，就发明了电梯。
人们觉得旅行包太沉重，不方便，发明了带轮子、拉手的箱包。 人们为了卫生与方便，发明了一次性纸杯、纸碗等。
人们为了饮食方便，发明了方便面、罐头等。人们为了不洗衣服，发明了洗衣机。
三、课后阅读，说说自己对于“勤”和“懒惰”的看法。
链接------勤奋的典故
A、凿壁偷光
讲的是匡衡,西汉的著名学者匡衡，出身於农民家庭，生活十分贫困。他从小就很渴望读书，可是父母没有能力供他上学，甚至连书本也买不起，匡衡只好向别人借书来看。 某天晚上，匡衡很希望在睡前读一读书，但由於家中穷得连灯油也没有，根本没法点灯读书。正当匡衡发愁时，忽然发现丝丝的光线，正从墙壁的缝隙中透射过来，原来这是邻居的灯光。匡衡心生一计，便用凿子把那小缝挖大成一个小洞，然后捧着书，倚在墙边，利用那点微弱的光线阅读。从此，匡衡每晚就借邻居的灯光，埋首苦读，最后成为了著名的学者。
B、闻鸡起舞
闻鸡起
C、萤囊映雪
讲的是车胤 ，字武子，东晋时期南平郡离县人（今临澧县柏枝乡）。
晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。其囊萤夜读之精神激励着一代又一代的莘莘学子，鼓舞后辈，永世垂范。他功名仕途一生，为国为民，鞠躬尽瘁，先后曾任：中书侍郎、待中、国子监博学、骠骑长史、太常、护军将军、丹阳尹、吏部尚书，两次进爵后，被朝廷封为关内侯与临湘候。职守功勋，颇极一时之盛。
D、悬梁刺股（或者叫：头悬梁锥刺股）
讲的是苏秦.苏秦，战国时期东周洛阳乘轩里人，字季子。苏秦是洛阳人，虽然出身寒门，却怀有一番大志。他跟随鬼谷子学习游说术多年后，看到自己的同窗庞涓、孙膑等都相继下山求取功名，于是也和张仪告别老师下山。张仪去了魏国，而苏秦在列国游历了好几年，但一事无成，只得狼狈地回到家里。
苏秦回到家中，他的哥哥、嫂子、弟弟、妹妹、妻子都讥笑他不务正业，只知道搬弄口舌。
于是，苏秦立志发奋学习，一定要扬名天下。为了抓紧时间学习，苏秦还想出了一个好办法。他读书时，把头发用绳子扎起来，悬在梁上，如果自己一打盹，头发就把自己揪醒。夜深的时候，如果觉得自己困了，就拿锥子刺自己的大腿，这样就能保持清醒。这就是成语“头悬梁，锥刺股”的由来。
篇三：懒惰的智慧教案
1、导入：
平时在家帮你们的爸妈干过农活的同学请举手。
都干过些什么活？
现在，如果要你帮爸妈把红薯从山上背下来，用小背笼背要10次才能背完，如果用大背笼背呢，只要5次，你愿意采取什么方式去背？
想不想听我对你的评价？
你是个懒惰者！（大声，停一下）
但你很优秀！我很欣赏你！
一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢? 宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢?有哪位同学知道，请举手回答。
明确：逆向思维。
对，逆向思维。逆向思维也叫求异思维，就是人们常说的反过来想，倒过来想。用这种思维方式思考问题，得出来的见解和认识常常让人有耳目一新的感觉。关于逆向思维，我们后面还要作具体研究。下面，我们不妨先来研读美国作家凯利的《懒惰的智慧》一文，看看他怎样对懒惰和懒惰者作出自己的诠释（点出作者）
并且，我希望通过本文的学习，我们一起完成以下三个方面的目标。（点出学习目标）
请同学们翻开课本的91面，通过课前的预习，有谁能告诉我，本文的体裁是什么？好，那我们就先来复习一下有关议论文的一些知识（点出）
我们说，一篇议论性的文章要有作者的观点、看法或主观、认识，那么本文是写作者对什么人的认识呢？（懒惰者）。好，下面请同学们把作者对懒惰者的见解和认识读出来，“实际上”预备读：
“没有我们的这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会是充满单调乏味的劳作。”（点出观点句）
看得出来，作者提出来的对懒惰者的认识和常人的认识是不是一样？（不是）这种认识是不是让人有耳目一新的感觉呢？（是）
下面我请同学们找出作者罗列出来的关于不懒惰和懒惰的相关事实。请同学们先讨论，再由男女生各派代表，来和大家交流。
A.作者列举了哪几个不懒惰的例子？
我想请一个女生代表回答这个问题。（点出上述事实）
B. 因为懒惰，那些人获得了好评？
这个问题我找一个男生来回答。（点出上述事实）
C.因为懒惰，人都有哪些发现和发明？
哪位同学愿意回答这个问题？（点出上述事实）
请同学们看屏幕，作者对懒汉的见解和认识是什么？请同学们把老师所指着的句子读出来，预备起：
作者对懒惰者的见解和认识就是本文的什么？（点出中心论点）
嗯，作者对懒惰的认识的确新奇，甚至可以说闻所未闻，那么，你们觉得作者的这种认识正确吗？（正确）
我们知道，议论文是以理服人的，观点只是新颖而不正确是不能服人的。
所以，本文摆出了这么多事实，举了这么多例子，目的是什么？（论证论点，证明作者的观点正确）
我们把这种举了很多事实的论证方法叫做什么？（举例论证）
也就是说，作者运用了举例论证的方法是为了要论证什么？（点出箭头）
那么，作者摆在这里的事实，在议论文中我们把它叫做什么呢？（论据）
下面我想找一个同学来回答：在议论文里，论点和论据是什么关系呢？（被证明与证明的关系）
反过来说，论据与论点的关系怎样呢？（证明与被证明的关系）
那么，我们又把这个用论据证明论点成立的过程叫做什么？（论证）
好，嗯，回答得真好，请坐。
也就是说，在议论文中，中心论点是统帅，论据则是用来支撑中心论点成立的依据。请同学们再看画面，你们看，文章列举了大量的事例，我们说，事实胜于雄辩，文章从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了因为懒惰，就有了改造和发明的动机，因为有了改造和发明，就促进了社会文明的发展。这就是典型的运用举例论证的方法证明中心论点的议论文。
上面已经讲到，本文列举了大量的事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懒惰对于促进社会文明发展的作用。请同学们再看画面，把左边的论据和右边的论据比较下，思考：作者选取的角度是一样的吗？（不一样）
从画面左边的三个论据来看，作者选取的角度是什么？（反面的）
这种论据我们就可以把它称作什么？（反面论据）
嗯，那就是说不懒惰就不能促进社会文明的发展。
那么，从画面上右边的一些事例看，作者选取的角度又是什么呢？（正面的）
我们又可把这种论据就称作什么？（正面论据）
嗯，那就是说懒惰就能促进社会文明的发展。
请大家再想一想，作者把正反两方面的材料放在一起，形成了什么？（对比）那，这种对比，在议论文中，从论证方法上看，我们把它叫做什么论证？（对比论证），看这箭头最终指向了哪里？（中心论点）嗯，也就是说，作者采用这种方法，仍然是为了证明什么？（论点的正确性，）这，就是我们必须要掌握的对比论证。
同学们，对比在日常生活中是屡见不鲜的。同学们平时喜不喜欢看相声？为什么？相声演员一般是几个人？大家注意到两个相声演员在形体上一般来说有什么特点？一个矮矮的，一个高高的，或者一胖一瘦。他们一亮相，你就会觉得，哇，高得好高，矮的好矮，或者一个胖胖的，一个瘦瘦的。这一出场就营造了一种轻松、愉快的艺术效果。
那么，议论文里对比论证又能产生一种怎样的艺术效果、起到什么作用呢？ （强调） 在这里，我想教大家一个公式，如果以后在试卷上，出题者问你对比论证的作用是什么的时候，你就回答“强调了中心论点的意思”，只不过这里要把“中心论点的意思”变成文章中心论点的具体意思。
明白了吗？
那老师要检查一下，看你们是不是真的明白了。
请向莹瑞同学说说本文的中心论点是什么？
那么，本文中对比论证的作用是什么？（点出强调）
看来你们真的明白了，嗯，同学们真聪明！
同学们，上面我们已经重点学习了本文通过举例论证和对比论证来论证中心论点的方法。其实文章中所列举的事例都是作者在生活中积淀而来的。
你们在生活中也积累了这样的例子吗？
你们能不能也举出几个这样的例子来支撑作者的观点呢? （点出问题）
下面，请同学们自由举手，说说你身边的例子。
你们太有才了，老师真的要对你们刮目相看了。
请大家看屏幕，这是老师帮大家找的例子。
在冬天，大家是不是天天都洗了脚才睡觉的？
是不是有时觉得洗脚挺麻烦，不愿懒于洗脚而又不得不洗脚？（点出下一张幻灯片） 那你是不是偶尔也突发奇想，想发明个自动的洗脚盆？
请看这位十三岁的同学。（点出下一张幻灯片）
他叫马万强，是成都三中的学生，??
结果，一个多月后，马万强的“懒汉洗脚盆”大成告成（点出）
其实，这样的例子在我们的身边比比皆是，只要我们大家都做生活的有心人，只要你肯动脑，只要你敢想，敢做，下一个成功者就是你！
一直以来，人们对懒惰者都是持否定态度的，而作者在这篇文章中却对懒惰者予以了充分的肯定，这种与常规思维相反的思维方式，就叫“逆向思维”。前面提到，这节课我们还要研究逆向思维这种思考方式的。所谓“逆向思维”就是反过来想，倒过来想。其实这种思维是有条件的，为什么这样说呢？比如，一个人很懒惰，他懒洗脸，懒梳头，懒洗澡，懒得干一切事情，你们说这样的懒惰谈得上智慧吗？（不能。）而作者之所以把“懒惰”与“智慧”联系起来，是因为改变了立足点的。通过对本文的学习，我们明确地知道，这里的“懒惰”指的是体力上的懒惰，脑力上的勤奋，于是作者就把“懒惰”和“智慧”巧妙的联系在一起了。你能说说课文中“懒惰”一词的含义吗？（点出问题）
下面请同学自由发言说一说。
同学们说得真好，这说明大家对课文的理解非常透彻。请同学们看屏幕，这是老师的理解。（点出）
失败乃成功之母，这个成语是每个人都耳熟能说的，老师想请一位同学运用逆向思维的方式谈谈你对这个成语的理解。（点出）
明确：一般情况下，人们都把失败看作是坏事，但如果能从失败中吸取教训，获得经验，就能为后来的成功打下坚实的基础。它的立足点是在吸取教训，获得经验之上的。（点出“明确”内容）
例如电灯、炸药等的发明，无一不是经过了无数次的失败，在吸取教训，获得经验之后而最终获得成功的。
前天同学们都听了李觅老师的讲座??
所以，我们不要怕失败！
为了让同学们进一步理解逆向思维，运用逆向思维，请看屏幕。
（依次点出）
一起读：春花是时令的宠儿，是天地的精华；春花是五彩斑斓的，是她装点了世界，让世界充盈着美好；春花是孕育果实的使者，是滋生希望的天神，没有她的芳姿，便没有果实与希望的芳醇??
分析：春花是美好的。上面这些议论性的话，就是顺着人们对春花的常规认识进行思考的，我们把这样的思考叫做顺向思维。（点）
读：春花的绽放是鲜艳夺目的，但不要忘记了她的艳丽是花骨朵在长时间接受春的精华之后才孕育出来的；春花的绽放是华美的，但没有绿叶的陪衬，她的美是有缺憾的；春花的绽放是芳香四溢的，但她的绽放却是那样的短暂??
分析：春花虽然美好，但她并非没有缺陷，这就是突破常规，改变方向进行思考，我们把这一样的思考叫做侧向思维。（点）
读：春花装扮了华贵的春天，却没有果实装点的秋天那样实在。
分析：上面的议论，是站在“春花美好”的相反角度去进行思考的，我们把这样的思
考叫做逆向思维。（点）
现在，大家应该懂得了我们可以对任何事物进行多向思维的道理。多向思维包括顺向思维、侧向思维、逆向思维。我们刚刚学到的这篇《懒惰的智慧》就是一个典型的逆向思维的例子。
下面我为大家拟了一道作文题，请同学们来向美国作家凯利学习，对“财富”这一事物来反着思考，倒着思考，我们也作一次逆向思维的尝试。（点出“逆向思维的尝试”和作文题）
作文题：财富
提示：提到财富，我们就会想到金钱是财富，丰厚的财产是财富，成功是财富，知识是财富，自信是财富等等。前两者：金钱是财富，丰厚的财产是财富，是顺向思维的例子，后三者：成功是财富，知识是财富，自信是财富，则改换了角度，是侧向思维的例子。
同学们能不能在这个基础上做一下逆向思维呢？
那么同学们会怎样反着想和倒着想呢？
我相信同学们会给我精彩的答案的！
下面，请同学们先思考，再把你的思考写成50-100字的文字，然后我们来交流。 甲生：失败是财富。失败虽然是坏事，但坏事常常可以引出好的结果，我们可以在失败中吸取教训，获得经验，那么，这些教训和经验就成为了走向成功的财富。
师评：嗯，思考的果然精彩！一般的，我们说，成功了，我们获得了财富，获得了荣誉，获得了经验，但，成功是由无数次失败的经验累积起来的。反着想，倒着想得精彩！
乙生：挫折是财富。在人生的道路上，不可能一帆风顺，将会经常遭受挫折，正是这一次次的挫折，让我们获得了人生的经验，让我们获得了战胜困难的勇气，让我们的精神和意志得到了历练，所以挫折是财富。
师评：反着想得好！谁不愿一帆风顺？但，这可能吗？人的一生之所以辉煌，就是因为他迈过了这无数个挫折的台阶，才得以实现的，嗯，精彩，精彩，精彩极了！
丙生：经历磨难是财富。有一句歌词说“不经历风雨怎么见彩虹”，人生是由磨难堆积起来的，正是这些磨难炼就了我们坚韧的性格，打造了我们一往无前的精神和意志，成就了我们的成熟之路。
师评：嗯，倒着想得好！谁不愿意在彩虹的光环之下呢？但要有彩虹的光环，就必须要有风雨，这风雨，就是磨难，这磨难就是成就伟业的天梯。我们能不说磨难就是财富吗？
丁生：逆境是财富。美国作家布莱克说“水果不仅需要阳光，也需要凉夜，寒冷的雨水能使其成熟。”孟子说：“生于忧患，死于安乐。”顺境容易让人满足现状，不思进取；逆境能激励人的斗志，永远奋发向上。逆境是人生的财富。
师评：好，你的阅历非常广泛，从你所引的名人名言，就可以知道。顺境虽好，却让人萎靡，逆境虽然恶劣，却能催人奋进。看来，逆境真是财富。
戊生：贫穷是财富。有一个成语，叫做穷则思变，贫穷，就是一无所有，就是一张白纸。因为一无所有，它就会激励我们在白纸上画出最新最美的图画。你有万贯家产，却不思进取，你这万贯家产对你会毫无意义；你贫穷潦倒，它却激励你去改变现状，贫穷就是你的财富的源泉，难道能说贫穷不是财富么？
师评：哇，说的太好了！别人说万贯家产是财富，你却说贫穷是财富的源泉，你站在穷则思变的立足点上，可以说是逆向思维的一绝！
小结：同学们真棒！上述几位同学分别从贫穷是财富，失败是财富，挫折是财富，磨难是财富，逆境是财富这些方面进行阐述，说得都非常在理。这些都是逆向思维的例子。在这次逆向思维的尝试中，我领略了大家的风采，你们也让我获得了财富。同时，我也相信，你们的见解也让在座的每一位师生获得了财富。
篇四：《懒惰的智慧》教案[1]
懒惰的智慧
一、课程目标：使学生体会作者不同凡响的选题立意，学习本文别致新颖的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。 启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。 培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。
二、教学策略：讨论法、问答法、比较阅读法。
三、重点难点：重点培养学生的创新观念，激发他们的创新思维。
难点 引导学生体会本文幽默传神的语言。
教 学 活 动
一、导入
1．师：懒惰也有智慧?如果不是读到这篇文章，我们对“懒人”的成见可能会一直持续下去。不过，作者在这里讨论的和一般意义上的“懒人”可有所不同，在鼓励创新意识的知识经济的今天，这篇短文给我们的启发无疑是及时而有效的。请大家阅读文章，看看这篇文章到底讲了些什么。
2．结合课后“思考与练习”题一，让学生谈谈对本文所讲的“懒惰”的理解。该题答案不求统一，只要基本意思领悟即可。
2．谈论自己对“懒惰”的理解。
(1）懒惰
指勤于动脑想主意，懒于动手出力气；不满足现状，不因循守旧，不懈进取， 不断创新；“智博”而非“拼搏”；“懒惰”从某种意义上讲，就是问题意识等等。
(2)智慧
作者在文章中讲的是指能推动人类社会进步的一种精神意识。
二、分析文章结构
1．本文与常见的“总一分—总”的论证方式不同，提出观点的方式和论证过程不同常规，请大家细读课文，划分段落。
，阅读课文，划分段落，归纳段意。
第一部分(1-5自然段)提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。
第二部分(6—7段)论证“懒惰促进了人类进步”。
3．师：第一部分分为二层，第一层从第1 自然到第3自然段，用社会普遍现象 作论据论证。从论证角度上看也是不断变化，请大家稍作分析。
思考发言：先是反面论证，再侧重于正反对比论证，最后又是正面论证。
4．师：第二层是4、5段，它又是用什么作论据进行论证的呢?
4．思考发言：个别典型事例作论据论证。
第一层(1-3段)论据：社会普遍现 象。第二层(4-5段)论据：个别典型事例。
5．师：第二部分(6、7自然段)论证懒惰促进了人类进步。第6段以发现万有引力定律及数学规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”，第7段又进一步指出，应该重视懒惰的智慧。 (见板书设计)
板书设计
1．文章结构
第一部分(1-5自然段)提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。
第一层(1—3段)论据：社会普遍现象。
第二层(4-5段)论据：个别典型事例。
第二部分(6—7段)论证“懒惰促进了人类进步”。
懒惰的智慧1
教学执行时间：2005年11月2日
一、课程目标：使学生体会作者不同凡响的选题立意，学习本文别致新颖的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。
启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。 培养学生创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。
二、教学策略：讨论法、问答法、比较阅读法。
三、重点难点：重点培养学生的创新观念，激发他们的创新思维。
难点 引导学生体会本文幽默传神的语言。
教 学 活 动
三、领会作者语言
1．本文的语言特点之一是幽默传神，机 智俏皮。请学生在文中找出这样的句
子，并体会它们的好处。在文中找出例句。
第4段波特发明阀门的事例。“人家雇他整天坐在一台讨厌蒸汽发动机旁边”(发明前的无奈) “他是个懒汉，觉得这活儿本累人”(发明时的初衷)
“不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍”(发明后的潇洒) “他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞”(发明成果的总结)
2-本文的语言特点之二是亲切动人，如话家常，具有浓郁的生活气息。请学
生在文中找出例句，加以小结，引导他们体会这样写的好处。
在文中找出例句。
“真是懒汉干活儿!”
一、课堂讨论
1．设置如下话题进行讨论。
话题：谈谈你对文中所讲“懒汉”的看法。
2．集中学生的意见，进行小结：文中所赞扬的“懒汉”是指那些懒于付出无效劳动、重复劳动，不愿因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，想在脑力劳动上 寻找捷径，不断创新、不断进取的人。从这个角度上说，“懒惰”的成果是多快好省干工作，促进社会进步；“勤劳” 的后果是少慢差费做事情，耗费个人生命。我们正处在一个瞬息万变的知识经济时代，每个人必须争取不作呆干死干的“勤劳的人”，而要作巧干实干的“懒惰的人”，以适应社会的变化。
3．师：作者在文中提出“正是懒惰激励了发明”的观点，言之成理，你还能举出其他的事例来支持这一观点吗?(结合课后“思考与练习”题二)
(1)我们习以为常的方便碗面，不过是将加工好的面条与聚脂碗、调料、塑料叉等加在一起而已，但运用了创新思维就诞生了一个巨大的快餐市场。
(2)不粘胶粘贴纸，带轮子和拉手的箱包，衣服上的拉链，马路上的斑马线；随身听，医用的一次性针筒等等。【教学构想】
\'业精于勤荒于嬉\'、\'天才出于勤奋\'，自古以来，\'勤\'便被人们所推崇和赞美，相反\'懒\'却被人们所反对所鄙视。
但是美国作家凯利却别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为\'懒惰\'辩白。他运用逆向思维，一反传统和世俗的眼光，充分肯定了\'懒惰\'和\'懒惰者\'对于促进人类文明的进步与发展的作用，观点奇妙而新颖。
为了充分证明自己观点的正确性，作者从古代到现代，从日常生活到技术改造到科技发明，列举了大量的典型性事例，证明了懒惰在促进了人类社会的发展与文明上的巨大作用。而且在例证的同时，作者还反复运用对比论证，将日常生活中或工作中懒惰者和勤快者的不同表现和结果进行对比，将懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响进行对比。这样的论述大大增强了文章的说服力与感染力。
基于以上分析，我把教学重点放在情感、态度、价值观这个目标上，引导学生深入领会
作者反弹琵琶、富有创新的立意。同时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中作者的观点加以拓展延伸，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的能力，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法。
【教学设计】
[教学目的]
1．学会运用心智去\'偷懒取巧\'，去促进人类文明的进步。
2．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。
3．学会准确提炼文章观点。
4．理解例证法和对比论证法在文中的作用。
[教学重难点]
重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。
难点：例证法和对比论证的作用。
[教学安排] 一课时
[教学步骤]
一、创设情境，导入新课
以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位\'最懒惰\'的工作人员作为\'年度最优秀的员工\'，为什么呢?
宾馆经理说：\'他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。\'
同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。
(这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。)
二、感知课文，归纳论点
学生自读课文，勾画圈点出作者对\'懒惰\'与\'懒汉\'议论性的文字。
(这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。)
明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3．正是懒惰激励了发明。
4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。其他的便是证明论点的分论点。
(古人说\'授之鱼，不如授之渔\'。教师与其告诉学生文章的论点，不如教给学生提炼论点的方法。我们知道，因为论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。因此，我们雀提炼论点时，只要从这些固定的位置上去寻找和琢磨，仔细加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。告诉学生这个提取论点的方法，可以让他们做到举一反三，对以后自主阅读议论文，自主提取论点有很大的帮助。)
三、再读全文，学习例证法
1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮助那位
经理更有依据地说服员工。
2．学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。
3．班级交流。
明确：本文所举事例如下：
①因为不懒惰，家庭主妇总是一副忙碌的倦容；
②因为不懒惰，有些人疲惫不堪；
③因为懒惰，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工；
④因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了；
⑤因为懒惰，远祖发明了水泵和水车；
⑥因为懒惰，祖先发明了第一条船；
⑦因为懒惰，波特发明了回复式发动机活塞的原理；
⑧因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位；
⑨因为懒惰，工人成为最优秀的；
⑩因为懒惰，领导成为最称职的；
⑾因为懒惰，建立了\'2+2=4\'的规则。
其中①-④是从日常生活方面证明了\'没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作\'；⑤-⑨是从技术改造方面论证了\'正是懒惰激励了发明\'；⑩-⑾从科学发明方面论证了\'精神的懒惰也同样促进了人类的进步\'。
(设计这个环节在于让学生理解议论文中材料与论点之间的关系。明白在议论文中观点统帅材料，材料支撑观点。在这个环节的讨论中，有一个学生提出了第十个事例应该归于日常生活，而不属于技术改造方面，老师给予了充分肯定。这正是求异思维的最好体现，应该充分肯定该学生的求异思维品质，而这也正是这篇文章从情感、态度和价值观上要求我们去学习的。)
4．讨论事例论证的作用。
明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。
四、学习对比论证
1．本文作者在运用事例论证论点的时候，有什么特点?
提示：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。
2．思考：本文从哪些方面进行了对比论证?
明确：日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对比；懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。
3．讨论对比论证的作用。
明确：文章运用对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作用，懒惰的智慧的可贵，智慧的懒惰的可行，就显而易见了，增强了文章的感染力和说服力。
五、归纳小结，理解\'懒惰的智慧\'的含义
1．教师小结。
文章用一系列事实从正反两个方面证明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的\'懒惰\'情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的\'懒汉\'，促进了人类进步。将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。
2．学生交流对\'懒惰的智慧\'的含义的理解。
我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并联系了课内外的一系列事实证实了作者的观点，结合实际就如何正确对待\'懒惰\'进行了阐述。通过学习，相信同学们对文中\'懒
惰\'的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，谈谈你对课文中\'懒惰\'的含义的理解。
经过讨论，有以下各种理解：①讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。③勤于动脑想主意，懒于动手出力气。④不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。⑤不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的\'懒\'办法，追求科技进步与创新。⑥是\'智博\'，而非\'拼搏\'。⑦有问题意识。
七、 联系实际，拓展思维
1.作者在文章中列举了大量的事例来证明了正是懒惰促进了文明的发展，我们能不能也举出这样的几个事例呢?
明确：方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。
2．想想看，生活中还有哪些事情可以运用\'懒惰的智慧\'来解决?看谁最有创意。
篇五：懒惰的智慧导学案
懒惰的智慧导学案
一、教学目标：
1、 理解“懒惰”的含义及文中事例的作用，准确把握文章的观点。
2、 学习抓住关键句子来理清思路，提炼观点，体会文章别具特色的语言。
3、 培养求异思维，勤于思考，勇于创造。
二、相关背景：
1、关于作者：凯利，美国作家。
2、关于议论文：
(1)议论文的特点：内容具有理论性；结构具有逻辑性；语言具有概括性。
(2)议论文的基本要素
论点：作者对事物或问题所持的见解、主张。
论据：证明论点的理由根据。
论证：运用论据证明论点的过程和方法。
(3)议论文的论证方式：分立论、驳论两种。
立论：针对事物或问题直接阐明自己的见解和主张
驳论：通过反驳错误或反动观点，从而树立起自己的正确论点。反驳的方法有：直接反驳对方的错误论点；通过反驳错误论据来驳倒错误论点；通过反驳错误论证过程来驳倒错误论点。
(4)议论文的结构
这里指的是一般结构。
议论文立论的一般结构分提出问题、分析问题、解决问题三部分。
提出问题就是引出论述中心，提出论点；分析问题就是摆出论据来证明论点；解决问题就是得出结论。
常见的结构形式有：并列式，段落层次间是平行并列的关系；层进式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进；总分式，论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
驳论文的一般结构方式是：摆靶子——摆实质——论危害——作结论(正面论点)。
(5)议论文的论证方法
常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。在驳论中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，
从而驳倒对方论点的“归谬法”。
三、预习积累
1、给下列黑体字注音。
懒惰（ ） 疲惫（ ） 恶劣（ ） 诞生（ ） 活塞（ ）训诫（ ） 摞（ ） 阀（ ）门 亲躬（ ）
2、你能以最快的速度找出本文举了哪些事例吗?列出来。
3、给这些事例分类，看看作者所举的事例有何特色(代表性)?
四、学习过程
1、以上这些事例分别证实了作者的哪些观点?
2、勾画圈点出作者对'懒惰'与'懒汉'议论性的文字。并在此基础上归纳中心论点。
5、作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法?
6、体味语言。 本文语言有何特点?请找出来谈谈。
7、 想想看，生活中有哪些事情是运用“懒惰的智慧”来解决。
五、链接
说 勤
中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”。唐朝大文学家韩愈也曾经说过；“业精于勤”。这就是说，学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。
勤，对好学上进的人来说，是一种美德。我们所说的勤，就是要人们善于珍惜时间，勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践，勤于总结。看古今中外，凡有建树者，在其历史的每一页上，无不都用辛勤的汗水写着一个闪光的大字——“勤”。
勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动，艰苦奋斗了四十年，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有一千五百种以上；我国历史巨著《史记》的作者司马迁，从二十岁起就开始漫游生活，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。德国伟大诗人、小说家和戏剧家歌德，前后花了五十八年的时间。搜集了大量的材料，写出了对世界文学和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》；我国年轻的数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的有关上千本资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就；上海女知识青年曹南薇，坚持自学十年如一日，终于考上了高能物理研究生。可见，任?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我幌畛删偷娜〉茫际怯肭诜芊植豢模沤裰型猓拍芡狻?/p>
勤出聪慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音浑浊，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。但是，他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，雨雪风霜，坚持五十年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊最有名气的演说家。我国宋代学者朱熹也讲过这样一个故事；福州有一个叫陈正元的人，一篇小文章也要读一、二百遍才能读熟。可是他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍、四遍,天长日久,知与日惧增,后来终于“无书不读”，成了一个博学之士。这说明,即使有些天资比较差、反映比较迟钝的人，只要有勤奋好学的精神，同样也是可以弃拙为巧，变拙为灵的。
实践证明，勤奋是点燃智慧的火把。一个人的知识多寡，关键在于勤奋的程度如何。懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己变得聪明起来。唯有勤奋者，才能在知识海洋里猎取到真智实才，才能不断地开拓知识领域，获得知识的酬报，使自己变得聪明起来。高尔基说过：“天才出于勤奋”。卡莱尔也说过：“天才就是无止境刻苦勤奋的能力”。这就是说，只要我们不怠于勤，善求于勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。我
想每一个渴望能得到真知灼见的人，是一定能够体会到“勤”的深刻含意的。
1、本文的中心论点是什么？作者是怎样提出论点的？
2、请概括第四段中两个事实论据。9每个论据不超过25字。
3、第二段划线的句子中“勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践”的先后顺序能否调换？为什么？
4、选文论证层次清晰，请结合选文具体谈谈作者是如何有层次的进行论证的。
字数作文