有意境的作文

篇一：中国最有意境的33句诗文

【中国最有意境的33句诗文】

1，若我白发苍苍，容颜迟暮，你会不会，依旧如此，牵我双手，倾世温柔。

2，当年相知未回音，空叹年华似流水。

3，花开两生面，人生佛魔间。

4，想人间婆娑，全无着落；看万般红紫，过眼成灰。

5，人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。

6，玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。

7，心微动，奈何情已远，物也非，人也非，事事非，往日不可重。

8，时间很短，天涯很远，往后的一山一水，一朝一夕，自己安静地走完。倘若不慎走失迷途，跌入水中，也应该记得，有一条河流，叫重生。这世上任何地方，都可以生长；任何去处，都是归宿。那么，你别来找我，我亦不去寻你。守着剩下的流年，看一段岁月静好，现世安稳。

9，繁华尽处，寻一处无人山谷，建一木制小屋，铺一青石小路，与你晨钟暮鼓，安之若素。

10，无端坠入红尘梦，惹却三千烦恼丝。

11，人生一梦，白云苍狗，错错对对，恩恩怨怨，终不过日月无声，水过无痕，所为弃者，一点执念而已。 12，若君为我赠玉簪，我便为君绾长发。洗尽铅华，从此以后，日暮天涯。

13，宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。

14，秋来春去，谁怜曲院风荷，韶华白首，不过浮生一阙。

15，我恨生前未积缘，古佛青灯度流年。

16，一生一世一双人，半醉半醒半浮生。

17，回忆如墓，淡薄如素，我们是否该相忘于江湖。

18，时光静好，与君语；细水流年，与君同；繁华落尽，与君老。

19，一念起，天涯咫尺；一念灭，咫尺天涯。

20，雾未散尽，你支一小舟，在江南里慢摇。

21，阳光温热，岁月静好，你还不来，我怎敢老去。

22，宫灯夜明昙华正盛，共饮逍遥一世悠然。

23，半窗疏影，一梦千年，琴歌萧萧笛声怜。

24，问君食可足，谓君衣可暖，心念不敢对君语，恐君有所牵，卿今随军往，他年何时还，念君不许，心虔一卦祷君安。

25，来时糊涂去时迷，空在人间走一回，生我之前谁是我，生我之后我是谁，不如不来亦不去，也无欢喜也无悲。

26，九马画山数命运，一生伴君不羡仙。

27，花开本无岸，魂落忘川犹在川。醉里不知烟波浩，梦中依稀灯火寒。花叶千年不相见，缘尽缘生舞翩迁，花不解语花颔首，佛度我心佛空叹。——曼珠沙华彼岸花

28，佛曰：三千繁华，弹指刹那，百年过后，不过一捧黄沙。

29，一念花开，一念花落，这山长水远的人世，终究是要自己走下去。

30，一念繁华一念灰，一念成悦，处处繁华处处锦。一念成执，寸寸相思寸寸灰。

31，不恋尘世浮华，不写红尘纷扰，不叹世道苍凉，不惹情思哀怨。闲看花开，静待花落，冷暖自知，干净如始。

32，一花一世界，一叶一如来，一砂一极乐，一笑一尘埃。

33，多少黄昏烟雨斜檐，翻开诗篇，勾起一纸江南。

篇二：追求作文美妙的意境.doc

追求作文美妙的意境

作者：程逸汝

来源：《儿童时代》2008年第10期

问一下 “追求作文美妙的意境”是什么意思?

问：什么是“作文美妙的意境”?

答：“意境”是指作文所描述的情景，而“美妙的意境”是指作文所描述的动人情景，诸如：优美的风光，高尚的人品，创造的成果。

问：作文一旦有“美妙的意境”，会产生什么样的表达效果呢?

答：作文中的“美妙的意境”是生活中的“真、善、美”的化身，它会产生感人的表达效果，这也是作文的魅力。有篇作文写“我”小时候，冒着夏天的炎热，手里紧握着一块同学送的巧克力，特地带回家给奶奶吃。不料，巧克力全融化了。奶奶亲热地喊“我”“巧克力娃娃”。至此，“我”对奶奶的“爱”及奶奶对我的“爱”全表露无遗了。

问：我也想“追求作文美妙的意境”，能举个例段吗?

答：能。请你读读作文《百家饭》的例段：“春天，全班同学来到银锄湖畔。中午，我想去买点吃的，不料，一掏兜，钱没了，偏偏肚子咕咕咕地响。突然，几个同学走上来，有的递给我一个面包，有的递给我一包饼干，有的甚至把装满食品、饮料的书包都塞给了我。我不再推辞，大口大口地吃起来。这顿饭，我吃的花样比谁都多，真是?百家饭?。”

学一招 怎样让作文有“美妙的意境”?

从生活中发现“真、善、美”

生活蕴藏着“真、善、关”，就看你能否发现。比如：真诚的友情，善良的心愿，美丽的景色，含情的物品……都会让你看到“美妙的意境”，就看你能否做个“有心人”。

从阅读中发现“真、善、美”

从我国现代作家冯雪峰爷爷的短诗《杨柳》阅读中可以发现“真、善、美”：“杨柳弯着身儿侧着耳／听湖里鱼儿们的细语／风来了／它摇摇头儿叫风不要响。”读着读着，我们仿佛看到了作者热爱大自然，与大自然息息相通的那颗童心。

从作文中表达“真、善、美”

作文《西瓜》就描述了“真、善、美”的情景：“我刚把西瓜送到嘴边，手又停住了。厨房里闪动着妈妈忙碌的身影，妈妈辛苦了一天，回家没顾得上擦把汗，却又在厨房里忙开了。于是，我转身拿起调羹，往那半只西瓜上一插，又拿了一条凉毛巾，疾步向厨房走去……” 读一篇 老师甜甜的笑

教我们数学的陈老师很喜欢笑，她每次笑起来，让人感到那笑是甜甜的。

一天，又上数学课了。陈老师让大家回答一个问题。这个问题，我能回答，但是，我没有大胆举手，因为怕答错了，也许会挨陈老师的批评。这时，陈老师望了我一眼，甜甜地笑了。这甜甜的笑就像在热情地鼓励我。于是，我也不知道哪来的勇气，右手一下举了起来。

果然，陈老师叫了我的名字。我站起来，还有些紧张，再看看陈老师，仍是那张笑脸。我开始大胆地回答问题，说了好多好多，心想：陈老师肯定会当众表扬我的。

这时，我从老师特有的眼神中看出来，真糟糕，我答错了!不料，我看到的陈老师的脸，仍然是那张保持着甜甜的微笑的脸。啊!那甜甜的笑仿佛正在亲切地对我说：“赵小蝶，别怕，哪怕是答错了，也不要紧的。只要你说出来了，就离成功不远了。你答错了，就知道自己错在哪里。知道吗?以后就不会再错了。”

然后，陈老师什么也没说，只让另一个同学说了正确的答案。在我的心目中，留下的是陈老师甜甜的笑，永远，永远……

(习作者：上海市北郊学校四年级 赵小蝶)

评一点

这是篇写人物的孔雀作文。小作者在描述课堂提问、答题的过程中，让陈老师“甜甜的笑”反复出现，贯穿全文，从而将一位和蔼可亲、呵护学生的陈老师写得入情入理，栩栩如生。这一来，人物心灵美的美妙意境便呈现在读者面前，令人久久难以忘怀。

试一回

哪些句子让你想到“作文美妙的意境”?选出来在括号里打√。

清晨，几个年轻人并肩走在宽阔的林荫大道上。( )

我向爸爸要钱买巧克力。( )

我们的小区有座雕塑——“母子情”。( )

我来给奶奶洗脚。( )

写一次 “孔雀作文”我来写

从下面的题目中选一个，写一篇400字左右的“孔雀作文”。

小区的雕塑 床边的留言 妈妈送我一个吻 “爱”就是这样的

亲爱的同学，请你赶快将你的“孔雀作文”寄来(信封上请注明“孔雀作文”)，请程老师给你“开窍点评”，好吗?

篇三：唯美意境

想起一个人。想起已经很久没有他的消息。

有些人，不再见了，就是从你的世界消失。而有些人，却依旧清晰。 想说的，曾经都说过。剩下的，只是让它堆积、封闭然后沉默。 我想，我们都是始终不知道怎样去做才是对的人，

始终不明白什么才是自己所要的人。

为别人活着的人，又怎么能够得到快乐和幸福？

有些枷锁是自己给自己套的，有些不幸是命中注定。

那么最后，又有什么是可以让人感觉温暖的呢?

在心里，我们是否为温暖而留了一片土地？

寂寞的午后，

春天的温暖的阳光透过玻璃窗，懒洋洋地倾洒在桌上。

在倾诉的瞬间，

我看见彼此的灵魂，冷漠而疏离地观望着。

可是在一刹那，它们却又那么贴近。

我感觉到阵阵轻柔的风在空荡荡的房间穿梭

我爱上一道疤痕，我爱上一盏灯，我爱倾听转动的秒针，不爱其他传闻。 王菲唱《只爱陌生人》唱得太天真，天真的却让人都想反朴归真。 爱浮噪人间一切擦肩而过的缘份。

许是一个眼神，许是一种体温。

如果想要的只是一个吻，那就给彼此一个吻。

我们在生命中行走,看不同的风景,遭遇不同的陌生人。

有些人只是遇见，匆匆的行程里眼光的一次对视。

不需言语,忽略情节。

有些人会在心上驻留一些时间，带给彼此温暖。

那是最美的一种际遇，留待余生去不断重复地去想起。 遇见的那一刻，没有欢喜。

分别，也无需恨意。

人与人之间的感觉，真的非常微妙。

忽然想起金城武的独白

每天你都有机会和很多人擦肩而过，而你或者对他们一无所知。 不过也许有一天，他会成为你的朋友 或者知己。

我们最接近的时候，我跟她之间的距离只有0.01公分， 57个小时之后，我爱上了这个女人。”

王家卫的电影始终拍的唯美。

电影里的人物包围在他幻觉的特质里。

这是我所喜欢的感觉。

但只是喜欢而已，却不相信故事里的爱情幻觉。

篇四：2012南京中考作文点评：有意境 可写-心灵之旅-

2012南京中考作文点评：有意境 可写"心灵之旅"

南京2012年中考作文题目是《带一本书去旅行》。在上午的语文考试结束后，很多考生抱怨，“这太难写了，因为我很久没旅行了”。

网友评价：题目出得很有意境

网友@远方的树林“：这题目出得太好了，我也想带上一本好书去旅行，离开城市的喧闹，远离烦躁和纷繁，去倾听田野山林的宁静??

网友@雯子的远方：个人觉得这个作文题好有意境。

网友@冰山运动：想必大多数的学生都会把旅行喻为人生，把书比喻为知识，带着一本书去旅行就是把理论和实践、温故和创新结合到一起，正所谓读万卷书、行万里路??

也有网友说：“命题者是林达的粉丝吗？中考的题目比高考题目浪漫多了。”据了解，网友所说的林达所着的书是《带一本书去巴黎》，写的是作者带着文学名着奔赴巴黎后对法国的历史、文化、艺术等方面的感受、理解。网友认为，命题者似乎是受到这本书启发。 名师提示：可写“心灵之旅”

从教师角度的评价究竟如何？学生写成议论文，甚至写的是一种生活感受，而不是实际的一次旅行，切题吗？南京市优秀青年教师、人民中学毛韵华认为，这个作文题很能体现读书与生活紧密相连。题目紧扣课内综合性学习《背起行囊走四方》，以学生熟悉的暑假生活创设情境，以“读自己爱读的书，去自己想去的地方”引导学生抒写对“读书”与“行路”的真实情感和思考。这里的“书”，应该是学生自己喜欢的书籍，是认真读过或期待阅读的书籍；“旅行”，可以走向某个具体的目的地，也可以是一次心灵之旅。题目对学生而言，没有审题障碍。学生既可以写记叙文，也可以写议论文。

篇五：画面意境与作文中心

画面意境与作文中心

画面意境与作文中心

冉正方

实验目的

运用幻灯投影手段，创设意境，丰富学生感知，形成作：

构思的明确中心，并运用学过的写作方法，表达中心思想。

实验内容

五年制小学语文第八册的八次作文训练，具体要求如表：

结合重点训练，每次作文指导都提出对作文中心的具要求。

实验步骤

(一)开展活动，提供素材

根据教学大纲“教师要结合教学有计划地组织学生进行参观、访问等活动”和八项作文训练的具体的要求，我们有目的、有计划地组织一些有益、有趣的活动，并把活动实况摄成幻灯片，用于指导学生作文．例如基础练习2，要求写一篇赞美一件事物的作文，我们就组织学生参观州宾馆伪金鱼池和假山；基础训练3要求通过一件事写一个人，我们就组织一次有意义的美化校园——填花台活动；基础训练4要求记一次比赛活动，我们就组织了一次登山活动，基础训练8要求记一次野炊活动，我们就组织学生开展一次有趣的野炊活动。这些活动，不仅开阔了学生的视野，陶治了学生的情操，而且为编制幻灯片提供了素材。

(二)摄制灯片，创设情景。

幻灯片的拍摄，要按照作文的要求，事先设计，精选镜头创设意境。例如拍摄填花台活动时，重点突出人物外貌、动作、神态；拍摄登山插红旗活动时，围绕“不怕困难，勇于攀登”拍摄了6张片：第一张是高陡的山峰，第二张是山脚下站着几队准备比赛的少年队员，第三张是比赛的场面，第四、五张特写，第六张是胜利红旗在山顶上高高飘扬。用这套片子在课堂上引导学生观察，收到良好的效果。

(三)诱导观察，研究画面

在运用幻灯投影创设意境时，先教给学生观察方法，即一要有重点、有次序地观察，使文章中心明确、主次分明、有系统地表达；二要观察细致，以形成清晰形象，使文章内容具体，三要捕捉事物的特点，把文章写活；四要展开联想，使文章有真情实感；五要观察与思考结合，及时比较、分析、综合、概括，逐步提高分析能力，使文章涵义深刻。如在指导学生观察“野炊”这组幻灯片时，我们先引导学生观察整个活动的场面，观察人物的各自活动——拾柴、找泉、挖灶等，最后观察学生们吃饭的神态。又如在观察“登山插红旗”的一幅幻灯片时，我们要求学生领会画面意境。开始有的学生说：“这幅图上是一座陡高的山峰，山上怪石嶙峋，杂草荆棘丛生。”有的说：“这里环境优美，是比赛的好地方．”有的说：“这里突出的是山峰之高。”在此基础上，我们启发学生“山峰之高说明什么?”有的说：“说明我们登山插红旗的环境之险，登上顶峰会遇到很多困难。”有的说；“把红旗插上山要克服重重困难。”还有的说，“这为我们登山插红旗如何克服困难作了铺垫。”这样引导，就克服了平铺直叙、立意肤浅的倾向。

(四)指导议、改，突出中心

指导写《填花台》这篇作文共分以下七个步骤：复习例话《文章的层次》放映幻灯片，明确要求，分析画面，回忆劳动情景，说说特写人物；根据画面确定中心；围绕中心选材，拟定提纲；起草作文，互议开头；边议边改。站在议、改开头时，三个同学念了各自文章的开头，“每当我走进书声琅琅的校园，看到雄伟壮观的新教学大楼和新大楼旁漂亮的花台里新栽的花苗时，一件件往事浮现在眼前。”

“我们班里的陈浩同学，有一头乌黑的头发，一张苹果侧的脸，那或浓或淡的眉毛下嵌着一

双小眯眼，鼻梁上还架着一副宽边近视眼镜，大家都管他叫“眼镜”。

“四月二十六日下午，我们舞阳小学四级的三、四、五班硼“记一次美化校园的活动——填花台。”下面是对以上三篇文章开头的“评、改”。第一篇采用倒叙手法，开头新颖，但这次作文是要求通过一件事写一个人，而开头没有写．出中心人物，应该把“一件件往事浮现在眼前”改为“就想起陈浩同学填花台的事来．”第二篇用肖像描写开头，可以改为“陈浩同学鼻梁上架着一副宽边近视眼镜，同学们习惯地叫他‘眼镜’，别看他像个书呆子，可他劳动起来还挺棒呢!”

效果：

l、1985年全市统一命题考试，实验班作文成绩统计如下表：

2、实验班参加市教育局、广播电视局举办的“优秀作文展播”成绩如下表。

讨论：

1、电教手段提供的画面色彩鲜明，能动、能静、能分、能合，适合儿童的心理特点，有助于激发写作兴趣和求知欲，有助于集中注意和调动作文的积极性。

2、电教手段形象直观，符合儿童认识规律，能把抽象事物形象化、具体化，帮助儿童由感性认识上升到理性认识去认识事物、理解问题，有利于学生展开讨论、活跃思维、展开联想。

3、观察幻灯画面，可以帮助学生从不同的角度观察事物，从不同的侧面表达中心思想，从不同角度突出作文中心。

4、采用电教手段指导写活动、写景，有独特的作用．但用以指导写特定人物，却有局限性．因

为通过幻灯投影很难把熟悉的同学观察清楚，要写好人物，还要让学生在生活中进行观察。

字数作文