作业帮水分子的变化教案
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/01 23:29:11 体裁作文
篇一：第三节教案水分子的变化
授课日期： 2014 年 8 月 8 日 星期 第 节课 课型：新授 单位：周村一中 姓名：张敬红
课题：第二单元 探秘水世界 第二节 水分子的变化 第一课时 课标要求：
通过水电解实验,认识水的组成;通过对水分解反应的微观解释,认识化学变化中分子发生了本质的改变,分成了原子,而原子不可再分;知道分解反应,体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。
内容和学情分析：
在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变,本节继续采用学生熟悉的水作为载体,通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述,使学生认识到化学反应的实质。
学习建议：
1. 通过电解水实验,进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。 2. 培养科学探究精神，拆组水分子的模型。 3. 记忆常见元素的符号及常用信息。
学习目标：
1.通过水电解实验,认识水的组成;
2.通过对水分解反应的微观解释,认识化学变化中分子发生了本质的改变,分成了原子,而原子不可再分;知道分解反应,
3.体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。。
知识点（重点、难点）：
①水通过水电解实验,认识水的组成；②通过对水分解反应的微观解释,认识化学变化中分子发生了本质的改变,分成了原子,而原子不可再分;；③知道分解反应。教学重点: 1、通过对水分解反应的微观解释,认识化学变化中分子发生
实验准备：多媒体；水电解器，学生电源，火柴，水。
篇二：水分子的变化教学案
第二单元 第三节 水分子的变化
教学过程：
篇三：水分子的变化教案
教案
主备人 时间2014-09-19
既要注重知识点、更要注重教学的组织过程
既要注重知识点、更要注重教学的组织过程
篇四：水分子的变化第二课时_教案
授课日期： 年 月 日 星期 第 节课 课型：新授 单位： 姓名：
课题：第二单元 探秘水世界 第二节 水分子的变化 第二课时
课程标准陈述：
1会区分简单的物理性质和化学性质。
2.知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
3.认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不能再分。 4.了解化合反应。
5.知道水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义，树立保护水资源的意识。
学情分析：
学生已经了解到在物理变化中分子本身没有改变，本节通过熟悉的水做知识的载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，
使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合成新的分子，从而理解化学反应的实质。
学习目标：
知识与技能：1、认识氢气在空气中燃烧能生成水；
2、理解化合反应的含义；3、了解什么是物理性质和化学性质。
4、在实验中提高实验操作能力。5、学会不同的方式表示已知的化学反应 过程与方法：
1、通过科学探究的方法，获得氢气燃烧生成水的结论； 2、学会从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式 3、通过“水的分解”与“水的合成”的比较，初步形成化学变化是有条件的，且化学变化不仅生成新物质，
还伴随能量转化的认识。通过对反应物和生成物种类的分析，了解化合反应，并对学过的反应进行分类。 4、能够对已知物质的性质按照物理性质和化学性质进行分类，初步形成同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同的认识。 情感态度与价值观：
1、通过科学探究的各教学环节，培养学生的科学的实事求是的态度，同学之间学会合作交流，活跃思维，增强表达意识和能力。 2、关注氢能源的开发和利用，体会“氢气是一种理想能源”的含义并能辩证的认识物质的利与弊。
3、通过观看“神九”发射的视频，激发学生的民族自豪感，增强学生的爱国热情. 重难点：
重点：1.通过氢气燃烧生成这一事实，理解化合反应； 2.了解物质性质的区分。
难点：如何区分物理性质和化学性质
教学过程：
篇五：2.2 水分子的变化 教案1(鲁教版九年级上册)
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杜宪华
教师寄语：化学实验是学好化学的有效途径。 学习目标：
1． 通过水电解实验，认识水的组成；
2． 通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，
而原子不可再分；
3． 知道分解反应，能说出由分子和原子构成的常见物质。 学习过程：
[引入情境]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，水水分子的本身并没有改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？ 一、自主学习提纲：
★知识点一：水通直流电分解实验认识水的组成 1、加入少量硫酸或氢氧化钠的作用 2．实验现象：（1）通电后，电极上 。猜测这种气体是不是水蒸汽 。
（2）与电源正极相连的玻璃管内气体体积 ，用带火星的木条检验 ，说明这是 ；与负极相连的玻璃管内气体体积 ，用燃着的木条检验 ，说明这是 。 3．氧气与氢气的体积比大约是 。 ★知识点二：分解反应
4.小组讨论：你认为分解反应具备的条件有哪些？ 5．氧化汞受热生成汞和氧气；氯酸钾受热生成氯化钾和氧气；碱式碳酸铜受热生成氧化铜、二氧化碳和水。以上四
6．有人说食盐水蒸发得到食盐和水是分解反应，你同意吗？ 知识点三．微观解释电解水实验
○自学指导：阅读教材P32并完成下列问题： 7．通过电解水试验，结合教材中的反应图解完成下列问题：
在电解水实验中没变的微粒有哪些？ 变化的微粒有哪些？ 你从中受到那些教育？
个反应的共同特点是 《考验自我》 ：(1)水加热 ，象这样的反应叫做分解反应。
变成水蒸汽是什么变化？
(2)变化时，水分子本身 ，而是水分子的、 和发生了变化。
知识点四：由分子、原子构成的物质 学生阅读教材：
（1）识记分子.原子的定义
教师写过程
收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
分析归纳：1、电解水是——————变化。
2、水通电分解生成的两种物质是—————— 和———————— ，二者的体积比为——————。 交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子————（填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的—————— 和—————— 改变了；物质发生化学变化
时，构成反应物分子的——————重新组合成新的
（2）知道常见物质（水.氧气.氢气.金刚石.金.等物质的微粒组成）
通过本节学习，你学到了什么？ 你得到的方法什么？
你认为最精彩的地方是：_____________，需要改进的地方是___________ 反思：
1、能正确理解教材。这部分内容是继空气之后的大家很熟悉的水，在生物和日常生活中对水的一些物理性质和用途有所了解，但从化学角度了解水的组成很陌生。所以电解水的试验对得出水的组成非常重要。
2、能实证地分析学生情况：学生已有进行科学试验探究的经验与成功体验，已知氧气的性质和检验方法，但无有关元素、原子、分子的具体了解，对水的组成知识充满渴望，这也是学习 的动力所在。
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