作业帮my,friends,ppt
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 07:32:48 字数作文
篇一：《My friends》微课设计
《My friends》微课教学设计
一 、教学内容：Story time
二 、教学目标：
1. 知识目标：能听懂、会说、会读Goodbye，my，friend。 She’s/He’s…,理解my, class。
2. 技能目标：能熟练自如地运用告别用语Goodbye.和交际用语She’s/He’s…
3. 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，培养学生的交际能力。
三 、教学重点：
能听懂、会说、会读交际用语Goodbye. She’s/He’s…
四 、教学难点：
能理解并运用She’s/He’s…
五 、教学过程：
Step1 Presentation and practice
A．学习句型：She’s…She’s my friend. He’s… He’s my friend.
1. 课件出示美羊羊多半遮住的图片，让学生猜猜图片中人物，引出句型She’s…的学习。（由于是动画中的人物，所以三年级学生一定对其非常感兴趣。)
2. 课件出示多个动画片或影视作品女性人物，指导学生练习说句型She’s…
3. 课件出示本校女老师照片，学习She’s…She’s my friend.
4. 课件出示灰太狼多半遮住的图片，让学生猜猜图片中人物，引出
句型He’s…的学习。
5. 课件出示多个动画片或影视作品中男性人物，指导学生练习说句型He’s…
6. 课件出示本校男老师照片，学习He’s… He’s my friend.
7. 利用配乐chant，巩固句型She’s/He’s…
She’s , she’s, she is
She’s my friend.
He’s, he’s, he is
He’s my friend.
Friend, friend, my friends
8. Trying
（你能把你们班的朋友介绍给老师和同学们认识吗？试一试！)
B. 学习课文
1. 观看课文动画片，整体感知课文。
2. 观看动画之后，通过让学生说说主要人物，进行巩固句型She’s…/He’s…
3. 通过Listen and choose指导，巩固第一、二幅图主要句型。
4．通过猜说第三、四幅图人物，指导学生朗读句型，练说句型。巩固第三、四图主要句型
Step2 Colidation
创设情境，练习巩固句型She’s…She’s my friend. He’s… He’s my friend.
1.Listen and match（听音连线）巩固课文主要内容
2. 拓展运用。
Doing 选出适合情境的表达，相信你一定行 Step3 Summary
1. 总结本节课主要内容。
2. 关于朋友人生格言：
a life without a friend is a life without a sun. 人生在世无朋友，犹如生活无太阳。
篇二：My_friends教案
《My friends》教学设计
青冈县中和镇中心小学 李晶莹
学习目标： 1．能够听说认读单词：friends long/short hair, thin, strong, quiet
2. 能够运用句子：She/he is--- 和 she/he has---描述朋友 教学重点：
1．句型：She/He is----, She/He has-----
2．词汇：friends hair, thin, strong, quiet
教学难点：发音：friends, thin
教具准备：
1单词卡片 人物图片
(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:my,friends,ppt)2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Let’s chant
Tall tall tall, make yourself tall
Short short short make yourself short
Long long long make your arms long
Short short short make your arms short
Big big big make your eyes big
Small small small make your eyes small
2.反义词游戏
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示BaiLing的面具，问：Who is she? 学生回答：BaiLing。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Mike的面具，问：Who is he? 学生回答：Mike。教师说：He has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：BaiLing and Mike are friends. They are friends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4 .Now let’s sing
5．教师出示Sarah和John的面具，问Who is she?学生答：Sarah,John。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.
6．出示姚明的图片并问：Who is he?学生答姚明。教师：He is strong出示单词卡教读strong。指着班里很壮的学生说he is strong.指着另一个较瘦的学生说she is thin并出示PPT,教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿
7. After that ,let several students read the sentences
8．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再出示ppt,让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文
9. 让学生齐读所有的新单词
（三）趣味操练 （Practice）
1．Ok, maybe some pupils are tired, let’s play a game: Throw a ball 方法：教师说出教室里一个学生的特征，学生按要求投篮，如：He is strong, please ，throw the “strong” into the basket. 用同样的方法投完所有的球
2.Guessing
教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？I have a friend, she has----- ㈣ 巩固和拓展（consolidation and extension）
.Groupwork: Talk about your friends
方法：四人一组 相互介绍自己的朋友
㈤ 作业（homework） 设计并珍藏你朋友的个人档案(可以在电脑上制作)。 My friend
name(姓名):________________________
Age(年龄): __________________________
Character(特征):______________________
板书设计：
Unit3 My friends
Part A Let’s learn
Strong quiet thin
Long hair short hair Friends
She/he is----, she/he has-----
篇三：my friends
Unit 3 My friends
教学目标与要求:
1.能听懂,会说:What's his/her name? His/her name is...等并能在实际情景中运用
2.能听.说.认读描述人物的形容词和人物活动的名词并能在实际情景中运用
3.能听.说.认读书写字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能听懂会说以这些字母为首的单词
4.能掌握四会单词teacher,student等
5.听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作
6.读懂英语故事,鼓励学生表演和扩展故事
7.了解西方人送礼和接受礼物过程中的礼节
8.学唱歌曲,并通过歌曲巩固所学内容,同时培养学生对英语的兴趣
课时安排:6课时
第一课时:A(let's learn Let's find out)
第二课时:A(Let's talk Let's play ) C(Good to know)
第三课时:A(Read and write)C(Let's make)
第四课时:B(Let's learn Let's do) C(Task time)
第五课时:B(Let's talk Let's chant) C(Let's sing)
第六课时:B(Read and write) C(Let's check Story time)
第一课时(p28)
一.预习提示：
1.哪些单词句子自己已经熟悉
2想想你知道哪些动物单词并加以描述如:long nose strong arms
二.教学目标
1.能听.说.认读long hair,short hair,strong,thin,quit,frients
2.能描述人物的相貌特征
3.对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育
三. 教学重难点
1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?
2．词汇：hair, thin, strong, quiet
3．发音：friends, thin
4．名词复数的使用
四.教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］
4.．教材相配套的教学录音带
五.教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．猜谜语。教师说，学生猜。
It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.
3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long
hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he ?(板书)
9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has
quiet. Who is she? (板书)
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Let’s find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。
2．Listen and draw
教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（Add-activities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计
Unit 3 My friends
Who is he/she?
Who’s your best friend?
六.当堂检测
写出下列单词的汉语意思
friends strong thin short hair bear elephant
---------- ---------- --------- ------------- ---------- ------------
第二课时(p29,37)
一.预习提示
1.会用what is your name ? My name is ..进行问答
2.能用所学知识来简单描述一位你熟悉的朋友
二.教学目标
1.能询问或回答他人的姓名如What’s his name? His name is…并能运用
2.能说photo和a Chinese friend
3.介绍朋友之间互赠礼物时的礼节
三.教学重难点
1．句型：What’s his name? His name is… He has…
2．词汇：Chinese, photo
3．发音：Chinese, his的尾音
4．句型：He has…
四.教具准备：
1．几张班里同学的照片
2．John和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/A］
4．教材相配套的教学录音带
五.教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．问答练习：Who’s your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/She is …..
（二）呈现新课 （Presentation）
1．新课导入。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：She’s… Her name is… 然后问学生：What’s her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name? Her name is…的问答练习。
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：
What’s his/her name? His/Her name is…
4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?
5．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong.
7．教师出示John的面具问：What’ s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let’s talk/A］
9．让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What’s his friend’s name?
Is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a
friend too.)
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练 （Practice）
Guessing game：
1. 猜人游戏。
与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?
2．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）扩展性活动（Add-activities）
游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What’s his name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。
板书设计：
Unit 3 My friends
What’ s his name?
His name is…
What’s her name?
Her name is…
六.当堂检测
拿出你和同学的合影向父母介绍他们
第三课时(p30,35)
一.预习提示
1.练习书写已学的英文字母大小写注意笔顺和格式并能准确背诵注意发音
2.能够用英语说出教师,学生
二.教学目标
1.能听.说.认读书写字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能听懂会说以这些字母为首的单词
2.能掌握四会单词teacher,student等
3.制作finger friends
三.教学重难点
1.学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student
2.大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
3单词spoon , van的发音。
四.教具准备
1 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3． 单词卡student, teacher
4． 教材相配套的教学录音带
五.教学过程：
篇四：My_friends教案
Unit 3 My friends 第一课时 教案
一、学习目标： 1．能够听说认读单词：friends long/short hair, thin, strong, quiet
2. 能够运用句子：She/he is--- 和 she/he has---描述朋友 二、教学重点：
1．句型：She/He is----, She/He has-----
2．词汇：friends hair, thin, strong, quiet
教学难点：发音：friends, thin
三、 教具准备：
1单词卡片 人物图片
2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］
四、 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Let’s chant
Tall tall tall, make yourself tall
Short short short make yourself short
Long long long make your arms long
Short short short make your arms short
Big big big make your eyes big
Small small small make your eyes small
2.反义词游戏
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示Bai Ling的面具，问：Who is she? 学生回答：BaiLing。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Mike的面具，问：Who is he? 学生回答：Mike。教师说：He has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：BaiLing and Mike are friends. They are friends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4 .Now let’s sing
5．教师出示Sarah和John的面具，问Who is she?学生答：Sarah,John。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.
6．出示姚明的图片并问：Who is he?学生答姚明。教师：He is strong出示单词卡教读strong。指着班里很壮的学生说he is strong.指着另一个较瘦的学生说she is thin并出示PPT,教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿
7. After that ,let several students read the sentences
8．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再出示ppt,让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文
9. 让学生齐读所有的新单词
（三）趣味操练 （Practice）
1．Ok, maybe some pupils are tired, let’s play a game: Throw a ball 方法：教师说出教室里一个学生的特征，学生按要求投篮，如：He is strong, please ，throw the “strong” into the basket. 用同样的方法投完所有的球
2.Guessing
教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？I have a friend, she has----- ㈣ 巩固和拓展（consolidation and extension）
方法：四人一组 相互介绍自己的朋友
五、作业（homework） 设计并珍藏你朋友的个人档案(可以在电脑上制作)。 My friend
name(姓名):________________________
Age(年龄): __________________________
Character(特征):______________________
六、板书设计：
Unit3 My friends
Part A Let’s learn
Strong quiet thin
Long hair short hair Friends
She/he is----, she/he has-----
篇五：Unit 3 My friends
Unit 3 My friends
教材内容：
1.本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。
2.词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。
3.句型：学会准确使用He’s/ She’s ? He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友初步感知句型This is ? She’s my sister.
4.日常交际用语：学会道别用语Goodbye.
5.字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。
6.认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。
学情分析：
1.Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学也耳熟能详的。但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。
2.句型She’s ? She’s my friend. He’s ? He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he?
3.学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m ?。因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m ? She’s ? She’s my friend. He’s ? He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
教学目标：
1.能听懂道别的日常用语并作出相应的回答。
2.能正确用He’s/ She’s ?来介绍自己的朋友。
3.能唱歌曲《Goodbye》。
4.能制作朋友卡，并进行两三句话的简单介绍。
5.能正确认读和书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。
6.结合口语日常考核规范，培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。
7.能熟练表演文中的小故事。
8.能读懂动画中的幽默之处。
教学重点：
1.goodbye中的的爆破音读音。
2.He’s/ She’s ?的准确使用。
3.friend和friends发音、意义区别。
1
4.字母Hh, Ii, Jj, Kk的准确发音以及书写笔画与笔顺。
教学难点：
教学准备：
课时准备：
四课时
2
第一课时
教学内容：
Story time
教学目标：
1.能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.
2.能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,? He’s/She’s? He’s/She’s my friend.
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。 教学重点：
1.能在情境中理解friend一词的意义。
2.能理解Goodbye,?这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3.能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
教学难点：
1.能根据性别的不同，用He’s/She’s?来介绍自己的朋友。
2.能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。
教学准备：PPT、头饰等。
教学过程：
Step1．Preparation
1. Free talk (T-S，S-S)
T: Good morning/Hi/Hello?!
S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello...
T: Good morning, class!
Ss: Good morning?
（从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备)
2．Lead-in
T: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this? S1: Hello/hi/ good morning, class!
S2,3,4: Are you?？
S1: Yes, I am. / No, I’m not.
（当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try! Em，he’s/she’s? Ss: No！
T: She’s/He’s?
Ss: No！
T: Em，I don’t know. Who’s she/he? (睁开眼睛看一看)
T: Oh, she’s/he’s?
（通过“猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单元的旧知识，并巧妙过渡到本课新知识，引出He’s/She’s?)
3
3. Try to say
T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?
（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he?
S1, 2, 3, 4: She’s/He’s?
（最后出现美羊羊的卡通形象）
Ss: She’s Mei Yangyang.
T: Yes! She’s Mei Yangyang. And she’s my friend.
(通过呈现人物图片，让学生初步运用He’s/She’s句型，同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识，区分二者用法的不同，并适时引出生词词组my friend)
(领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)
-Look and read: free from
（通过观察和朗读，让学生初步感知fr组合在一起的发音）
4. Work in pairs (T-S, S-S)
T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me?
(呈现一组可爱的羊羊卡通形象，让学生选择其中最喜爱的一两个，作为自己的好朋友，介绍给他人)
T: Look！You may say ‘She’s/He’s?She's/He's my friend.’(PPT呈现句型) S1, 2, 3: (Try to introduce)
（让学生通过在语用环境中运用，逐渐熟悉这一交际用语并理解语义）
S1: Hello ?
S2: Hello?
S1: (手指另一个同学)She’s/He’s?She’s/He’s my friend.
S2: She’s/He’s?She’s/He’s my friend.
(可以同时播放找朋友的歌曲，歌声停，则对话停，歌声再次响起，则继续对话，让学生把握时间，有效操练和运用本课重点句型)
Step2 Presentation
1. Watch and match
（看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she?
Ss: She’s Miss Li.
T: Yes, she’s the teacher.
（指Mike爸爸头像）T: He’s Mike’s dad.
(指Yang Ling妈妈头像)Who’s she?
Ss: And she’s Yang Ling’s mum.
(指Mike头像)T: Who’s he?
Ss: He’s Mike.
T: Who’s she?
Ss: She’s Yang Ling.
4
（由于学生刚刚开始学习英语，因此有必要让学生通过观看卡通影像，将所看到的主要人物与姓名相关联）
T: Yes, they’板书本单元课题：Unit3 My friends(带读friends，注意/ds/的发音，同时加动作) T: Today let’s talk about friends.
2. Read and find
Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！
S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.
S2: He’s Mike. He’s my friend.
Summary: 学生自主归纳出用‘-He’s/She’s?-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友）
3. Watch and think
T: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)
Ss: Goodbye, ?
（由于是三年级的学生，可以让他们用中文说）
S1: 在下课的时候说Goodbye。
S2: 放学离开校园时Goodbye。
S3: ?
(让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别，带领学生齐读Goodbye，前后左右面对面做挥手动作)
Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。
4. Read the dialogue
1) Read after the video/ tape.
(让学生仔细听，尽可能地模仿正确的语音语调。)
2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)
3) Read by themselves
4) Read in groups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情色彩)
Step3. Practice and Step4. Production
1. Let’s summarize:
（让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈现)）
What have you learnt today? (今天你学习了什么？)
Topic: My friends（我的朋友）
Patterns: -Goodbye,?(表示与他人告别)
-He’s/She’s?-He’/She’s my friend.（向他人介绍我的朋友）
Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦！)
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