听外婆讲那过去的事情

篇一：关于回忆的作文：听外婆讲那过去的事情

关于回忆的作文：听外婆讲那过去的事情

关于回忆的作文：听外婆讲那过去的事情

我的好外婆和蔼可亲，对我最好，她给我讲那些她往事，令我惊叹不已。

外婆是上海人，家里有七个兄弟姐妹，她在家排行第三，虽然是城里人，但小时候家里的生活条件很艰苦，家里只有几件衣服和裤子，每人一件也不够，他们就轮流穿，一天里总有几个人没有衣裤穿，只好坐在床上，想出门也出不去。

而且，那时间家里的粮食也很缺，我外婆还负责照顾一个妹妹。可是每人只有一点点菜，根本不够下饭，她的妹妹咽不下去饭，只吃有菜的部分，菜吃完了就不吃饭了，瘦得皮包骨头。后来外婆想出一个办法：把菜放到饭的底部，只有先吃完饭才能吃到菜，强迫她妹妹把饭吃下去。后来，外婆把她妹妹养得白白胖胖，特别招人喜爱。

外婆有的时候也会有点小自私，她在家是负责烧饭的，有一次，她做煎饼，因为油不够，她给其他六个人做的饼都干巴巴的，给自己的饼放很多油，又香又脆，让其他兄弟姐妹看得直流口水。

外婆长大以后，去黑龙江下乡，在那里认识了我的外公，十年后，她肚子里有了我的妈妈，然后跟随外公回到了温州，在极其困难的情况下生下了我妈妈。为了维持生计，外婆拉过板车，烧过米面。后来，经过努力，她当上了街道主任，有了工资，还分得了一套房子，生活逐渐富裕了起来。

外婆经历了千辛万苦，养育了我的妈妈，后来才有了我。我感谢外婆，她把生命的接力棒传给了我。

篇二：《听妈妈讲那过去的事情》说课稿

《听妈妈讲那过去的事情》说课稿

一、说教材：

《听妈妈讲那过去的事情》是首叙事性歌曲，为带再现的三部曲式，具有很强的抒情性，曲调优美、动听、节奏舒展、感情真挚、富于口语化，深受少年儿童喜爱。

1、教学对象是四年级学生，这一年龄层次的孩子，他们理解记忆能力越来越强，思维方式由以具体形象思维为主的形式逐渐向以抽象思维的形式过渡，情感和意志也都有所发展。太多的说教只会激发他们的厌烦甚至是反感的情绪，所以在教学中应采用适当的教学方法，通过步步设疑，逐步引导学生自己去发掘、去探索问题，从而让他们自己从真正意义上去体会歌曲的内涵。

2、本课设计着眼于学生的主动发展，致力于运用现代教学手段，让计算机多媒体技术和音乐教学有机的整合，使学生有更强的主动性、更多的实践性、更浓的创新性，使这首经典歌曲变得更加丰富多彩起来。《听妈妈讲那过去的事情》是首叙事性歌曲，歌曲通过今昔生活对照控诉了旧社会的黑暗、不平等，歌曲中所叙述的生活如今的孩子没有体验过，为了充分调动学生的情感体验，我将运用多媒体等教学手段，通过大量的感性认识和听觉艺术作为切入点，视听结合、寓教于乐，优化课堂教学效率，倡导学生“自主探究、合作交流”的学习方式,让学生乐学、会学、想学，从而培养学生感受、鉴赏、表现音乐的能力。

3、在教学中运用直观、形象的多媒体课件，视听结合、声像一体的直观教学方法,大大地扩展了音乐教学的容量和空间，极大地丰富了教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，调动了学生的学习兴趣，有效地促进了学生在愉快、轻松的环境中获取知识，从而突破教学重难点，让学生在“乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高”。

4、教材教学重点：引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。

5、教材教学难点：引导学生体会歌曲所表达意境，鼓励学生个人独立的感受和理解。

二、说教学方法：

学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，在教学中力求让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习歌曲。①通过歌曲的学习，了解叙事体歌曲的特点。②能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。通过歌曲的学习，使学生了解“妈妈”在过去时代所遭受不平等遭遇，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，从而懂得现在幸福生活的来之不易，应倍加珍惜，激发学生热爱祖国的思想情感。我具体采用了以下方法：

1、情境教学法：采用计算机多媒体技术和音乐教学有机的整合，创设情境，配合板书与贴画，突出本课重难点，通过观看《半夜鸡叫》影片片段；吟诵《悯农》、《蚕妇》、《陶者》诗歌及

歌曲《听妈妈讲那过去的事情》激发学生的学习兴趣及探究欲望。

2、听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。第二乐段歌词；播放“妈妈在那过去的生活”（解放前中国人民饱受列强欺侮的生活）及解放后改革开放三十年人民幸福生活的片段并为歌曲设计演唱形式、创编一个情景剧或写一段“妈妈”对“那过去时代”的控诉，让每个孩子都有“心语放送、真情诉说”的机会

3、小组讨论法：倡导学生自主探究，合作交流的学习方式，分小组讨论为歌曲设计演唱形式，创编一个情景剧，或写一段“妈妈”对那过去时代的控诉，让学生充分发挥自己的创造能力。

4、游戏法：采取“寓教于玩”、“寓教于乐”的方法，以“闯关游戏”的形式来学习、巩固歌曲演唱，把握歌曲情绪。

5、评价法：在教学中通过学生自评、互评、他评、师评等方式对学生的探究过程及取得的成果进行评价，让学生建立自信，促进音乐感知。

四、说教学效果：

学生在以上的教学方法中学习加之课堂拓展与升华情感。在新课标强调以音乐审美、体验为核心，注重学生的情感态度与价值观，重视加强音乐综合实践活动，倡导自主、探究的学习方式中，我对新课标有了更为直观的感受。《听妈妈讲那过去的事情》是创作于1957年的一首经典叙事性歌曲，歌曲中所叙述的生活：“汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠”，“妈妈

穿着破烂的单衣裳”如今的孩子没有体验过，课堂教学的第五环节中所涉及的“解放后”、“改革开放”这些概念对于出生在97年以后的小学生来说，有一定的距离；同时由于年龄特点，学生们对抽象的概念缺乏深层次的了解。一堂音乐课不仅要让学生体会到音乐的美，而且从中得到人生的启示，因此，我引导学生通过观看《半夜鸡叫》影片片段；吟诵《悯农》、《蚕妇》、《陶者》诗歌及歌曲《听妈妈讲那过去的事情》的第二乐段歌词；播放“妈妈在那过去的生活”（解放前中国人民饱受列强欺侮的生活）及解放后改革开放三十年人民幸福生活的片段并为歌曲设计演唱形式、创编一个情景剧或写一段“妈妈”对“那过去时代”的控诉，让每个孩子都有“心语放送、真情诉说”的机会，通过视听结合、课外搜集资料的展示、今昔生活的对比，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，懂得今天幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理，使学生对歌曲内涵更进一步理解，情感体验得到升华。可见富有情感的音乐活动对学生的情感发展有明显的促进作用，可以说音乐教育在情感教育中有着特殊的意义。作为音乐教师，我在教学中发挥自己的聪明才智，创造性的设计丰富多彩的教学形式，营造轻松愉快的活动氛围，让学生充分参与音乐活动的美好情感体验，促使其情感不断丰富和深化。新一轮的课改正不断深入，让我们借着课改的东风，真正将新课标落到实处，让美好的音乐伴随着每个孩子度过幸福的童年。

篇三：《听妈妈讲那过去的事情》

第二课时

教学内容：

1、听《听妈妈讲那过去的事情》

2、唱《花季雨季》

教学目标：

1、通过欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，引导学生了解旧社会的苦，珍惜今天的幸福生活。

2、能用轻快、活泼的声音有表情的演唱《花季雨季》。

教学重点难点：

重点：能用柔美、抒情的声音有感情的演唱歌曲《故乡的月亮》。

难点：旋律变奏

教学准备：钢琴、cd

篇四：《听妈妈讲那过去的事情》教学设计

《听妈妈讲那过去的事情》教学设计

常蕊

教学内容：学唱歌曲《听妈妈讲那过去的事情》

课 时：一课时

教材分析：《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、仇希贤曲。歌曲由作曲家瞿希

资创作于1957年，发表与1958年《儿童音乐》创刊号。曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三步曲式。 学情分析：学对象是四年级学生，这一年龄层次的孩子，他们理解记忆能力越来

越强，思维方式由以具体形象思维为主的形式逐渐向以抽象思维的形式过渡，情感和意志也都有所发展。太多的说教只会激发他们的厌烦甚至是反感的情绪，所以在教学中应采用适当的教学方法，通过步步设疑，逐步引导学生自己去发掘、去探索问题，从而让他们自己从真正意义上去体会歌曲的内涵。本节课的的歌曲所讲述的故事离学生的现实生活太远，学生不容易理解和感受，需要通过教师的引导。此外歌曲的第二部分的节奏和旋律对于学生来说也是一个难点。

教学目标：

情感态度与价值观：通过歌曲的学习，使学生了解“妈妈”在过去时代所遭受不平

等遭遇，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，

从而懂得现在幸福生活的来之不易，应倍加珍惜，激发学生

热爱祖国的思想情感。

知识与技能：通过歌曲的学习，了解叙事体歌曲的特点。

能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

过程与方法：引导学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度，演唱方法表达歌

曲情感。培养学生的感受、鉴赏、表现音乐的能力。

教学重点：引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。 教学难点：引导学生体会歌曲所表达意境，鼓励学生个人独立的感受 教学过程：

一、导入部分

师：大家喜欢听故事吗？

你们都听过哪些故事？

老师这里有一首歌，你认真听一听，看一看，它讲了一个怎样的故事。 （播放《听妈妈讲那过去的事情》音乐）

学生认真倾听

师：歌中是谁在讲故事？

歌曲讲了一个什么样的故事？

学生回答

二、新授部分

师：你们说的太好了！歌曲通过舒缓、悠扬的旋律，交待了妈妈讲故事的时间

和场景。歌曲以“妈妈”的口吻，向我们叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。

这是一首叙事性歌曲。我们所说的“叙事歌曲”，就是“讲述事情”的歌曲。 下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？

（再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。）

师：分为几段？为什么？

生1：分为三段。第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。

生2：第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。

生3：第三段好像跟第一段差不多。

师：你们真的是太棒了！歌曲为带再现的三部曲式。

第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。

第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。

第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。

三、学唱歌曲

师：今天我们要学习的这首歌曲的名字叫作——？

生齐说：《听妈妈讲那过去的事情》。

师：大家想不想唱一唱这首歌？我们再来聆听，跟着用LA轻声哼唱。 学生随音乐哼唱

1．学习第一乐段

师：下面我来把第一段演唱两遍，你们来跟着用LA轻声哼唱。

（教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生跟着感受不同速度所表现的不同情绪。）

学生聆听哼唱

师：两遍有什么不同？哪一种更适合我们歌曲的叙事故事的风格？

生：应该用中速演唱。

师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？

（学生随教师伴奏演唱第一段。）

师：在演唱的时候力度上还有变化吗？

生1：应该是安静的。

生2：我觉得应该柔和的。

师：第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们要用自然的声音来演唱这一

段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。

（学生用自然的声音演唱歌曲。）

2．学习第二乐段

师：大家唱的很棒！

我们听听第二段的情绪有什么变化？

（播放第二段音乐）

生：感觉有点悲伤、凄惨等。

生：愤怒的

生：痛恨的

师：你们来听听用什么声音更适合第二段的演唱？

（播放第二段音乐）

师：谁想说说？

生：我觉得应该用比较低沉的声音。

师：“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？

生：气愤、难过、

师：那我们一起来试一试。

（学生随琴演唱。）

师：通过你们的演唱感受了“妈妈”在当年的那种悲愤的情绪。

你找出哪一句最能体现“妈妈”最艰苦的时候？

生：冬天的风雪，妈妈却只穿着单衣裳。

师：那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句？

生：声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。

师：那我们把这句一起来唱唱。

注意带有重音符号的那几个字的演唱力度。

（学生随琴反复演唱两遍带有重音记号的乐句。）

师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什么共同点？ 生：旋律一样。

师：除了这些共同点你还观察到了什么？

生：有f mf p mp pp 。

（课件出示力度记号）

师：他们分别表示——

生：强、中强、弱、中弱、很弱。

师：每一句的开头都有力度记号，那你们看看这三句我们应该怎么唱？力度上有什么变化？

生：声音越来越弱。

师：你观察的真仔细。这三句力度上是从f —mf —pp，就是越来越弱。那我们试着唱唱这三句好吗？

生：好。

师：我们带着随琴悲愤的情绪，用低沉的声音演唱第二段。注意力度记号！ （学生随琴演唱）

3．学习第三乐段

师：我们的第三段其实就是重复了第一段的旋律，第三段再现了第一段旋律。

让我们一块来完整的演唱这首歌曲。在演唱的时候注意速度、情绪、力度的把握，气息保持住。

学生随音乐完整演唱歌曲。

四、表现歌曲

师：我(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:听外婆讲那过去的事情)们来一块合作演唱这首歌曲。我们这一组来演唱第一段和第三段，这一

组演唱我们的第二段。我看看你们的合作怎么样？

（学生分组合作演唱这首歌曲。）

五、知识拓展

师：你还能举出其他地叙事歌曲吗？小组讨论。

生：《歌唱二小放牛郎》

（播放《歌唱二小放牛郎》片段）

六、课堂小结

师：通过演唱这首歌曲，我们知道了在旧社会妈妈的生活是非常艰辛的。妈妈有着非常悲惨的过去，那我们应该更加珍惜今天的幸福生活，好了同学们，今天我们就上到这里。下课。

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