作业帮最后一课作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 13:33:18 小学作文
篇一：最后一课作文修改
不能忘却的记忆
有一幅著名油画，叫做《记忆的永恒》，正如有些回忆，不能忘却，堪为永恒。——题记
中考在丁香花的芬芳里到来，一分一秒，争分夺秒。
那是六月的夜晚，教室的窗内，语文老师在黑板上指点江山。窗外的天空落了帷幕，影影娟娟的月光落在我们的身上，便成了难言的倦意。这一堂课是作文课，语文老师一如既往地将作文题写在黑板上，六十多岁的人，字迹依旧入木三分。她叫我起来朗读阅读材料，这类作文我们写过几次，我有点不耐烦，因此读的时候，语速很快，字句在口齿间囫囵而过。语文老师皱了皱眉，却也没有说什么。
她扬起笑容，提高了嗓音：“同学们，我们今天的题目《每天都是一首歌》。那么，今天是什么歌？在我来看来，我们相处的时间不多了，”她的声音突然放缓“今天，应该是一首骊歌。同学们，还记得骊歌怎么唱吗？”几个同学轻声哼唱，我也跟着回忆起来，“长亭外，古道边，芳草碧连天、、、、、、”唱了几句，大家都记不清歌词，渐渐噤声。语文老师轻轻地笑了，声音柔和：“同学们，最后再给老师唱一回歌，好吗？”刹那间，老师的话，触动了每一个人的心肠。我突然有一种想要流泪的冲动，还有十天，我就再难见到我的语文老师。
文艺委员主动站起来开头， “、、、、、、天之涯，地之角，知交半零落”，大家跟着哼唱起来，凄婉而柔美的歌声在教室里响起，伴着歌声的起伏，过往的一幕一幕渐次出现在了我的脑海中 “老师虽已年过花甲却永远灿烂动人的笑容，为激发我们学习兴趣给我们讲名著时的绘声绘色的神情，我们考试不理想颓废时给与我们的温柔的抚摩、带病依然坚持上课的固执，为奖励我们亲手做的彩虹蛋糕，我们思想波动时披星戴月家访时疲惫的身影??不知不觉中，歌声已渐渐停止，每个人的眼睛里都有了无数的小星星，我抬起头，看见语文老师炯炯有神的眼里亦有晶莹的东西在闪动。同学们不约而同地拿起了笔，用最虔诚的态度，最真诚的语言，写下了初中阶段我们挚爱的语文老师布置给我们的的最后一篇作文。教室里，沙沙沙的写字声汇成了一曲最动人的音乐。
记得我看过一幅画，叫做《记忆的永恒》，画里所有钟的指针都停止了游走。多希望，今夜的歌声在时光里悄然凝固，总有一天，我可以把它唱完，留给我亲爱的老师。
岁月，是一条无情的河流，然而，有些记忆，不能忘却，足以永恒。
说明：如果字数多，蓝字部分可删去，红字部分可选择性保留
篇二：2015年高考作文审题最后一课
逐字逐句地审题作文审题 ．．．．．．．
温馨寄语 考前作文如何复习？不少同学把它置于一边，“无事可做”；另一些同学还能坚持写写。其实，考前作文必须“有为”，除了梳理自己写过的作文，坚持写作，打造自己最优秀的范文外，最重要的当属审题、草拟提纲训练了。审题训练，不可不为；草拟提纲，不可不练。
一、审题训练提醒
作文审题包括两方面内容，一是审材
料，二是审要求。无论审哪部分内容，都要逐字逐句地审题，不能有任何疏忽、遗漏。．．．．．．．
必须养成逐字逐句地审题的良好习惯。 ．．．．．．．
1．审材料
粗略浏览材料，看材料属哪种类型：是
单则还是多则，是文字型还是图画型，是叙事型还是道理型。要做到心中有数。
审读材料，必须整体把握材料，看其中
心意思是什么。在这个前提下再进行以下操作：
(1)抓住关键词句。关键词句常常有暗
示材料中心的作用。出现频率高的词语即为关键词。关键句常常是命题者或材料中的人物的评价性语句。抓住了材料中的关键词，千万不能以此为中心去写，因为这种脱离材料含意的写法很容易写成“话题作文”。为此，必须理解透彻这个(些)关键词的内涵和
外延，方可写作。
(2)厘清对象，辨清关系。
厘清对象。新材料作文中涉及的对象不止一个，有的涉及两个或两个以上的对象，每个对象都至少可以提炼出一个写作角度。因此，要学会厘清对象。
辨清关系。新材料作文中故事涉及几个对象，这些对象绝大部分存在着一定的内在关联，审题立意时，一定要辨清它们之间的关系。只要能抓住材料中不同对象之间的关系、联系，根本不必要担心跑题、偏题的问题。
(3)由果溯因。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因角度切入立意，是较为普遍且行之有效的方法。
(4)抓住情感倾向。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，可以从这个情感倾向入手来审题立意。
2．审要求
审材料是审题的主体，固然不错。可是不少考生以为只要抓住了材料就万事大吉了，这是很天真的想法，如果看不清材料以
外的写作要求，那么，跑题、偏题太容易了，几乎是一定会跑题、偏题。请看2014年高考考场上出现的惨痛例子：
先看2014年浙江卷作文题：
阅读下面文字，根据要求作文。
门与路，永远相连。门是路的终点，也是路的起点。它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。
大学的门，一边连接已知，一边通往未知，学习、探索、创造，是它的通行证；大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很浅，有的很深。
综合上述材料，结合你的所感所思，写一篇不少于800字的文章。 注意 ①自拟题目，选好角度，确定立意。②不得脱离材料内容及含意的范围作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。
材料是两段文字，按照我们惯常的思考，从两段文字中可以抓住任何一段或两段文字来审题立意，可是“材料”后有这样的要求“综合上述材料”，是“综合”上面两．．
段文字，而不是只看其中一段，如果只看其中一段，那自然就会偏题了。
再看2014年江西卷作文题：
阅读下面的文字，按要求作文。
探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验室或课外学习过程中。有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历；有的同学认为，探究是一种重要的学习方式；有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式??
对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：(1)写记叙文或议论文；(2)不得透露个人信息；(3)不得抄袭，不得套作；
(4)字数不少于700字。
请看阅卷手记：
(跑题、偏题的表现有三方面，其中一个方面)部分考生没有养成逐字逐句地审
大范围的两个概念，考生丢掉限制语“课内外学习”，显然违背了命题者“写身边事、说周围人”的命题初衷，擅作主张重蹈高、大、上的写作方向，聚焦于“探究”而作。
因此，对“材料”外的要求同样要逐字逐句地读，看有无特殊要求，如有无特定的内容要求(如“联系实际、展开联想”)，有无文体要求，有无特定的人称要求，等等。
二、拟写写作提纲提醒
下笔成文，提纲先行。好的写作提纲是写作时有的放矢、不旁逸斜出的充分保证。不少同学没有拟写提纲的习惯，以为打打“腹稿”就可以了。当然，这未尝不可。不过，在考场如此紧张的气氛下，如此短暂的时间内，难免百密一疏。其实，“磨刀不误砍柴工”，我们不一定要写个多么详细的提纲，只要草拟一下，做到心中有数即可。草拟提纲的内容包括：①开头、结尾文字最好先写出来；②如是议论文，写下你的论证层次，如是记叙文，请写下故事梗概以及情节。
审题、拟写提纲练习
1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
据《中国青年报》社会调查中心公布的
篇三：最后一课读后感
最后一课读后感
最后一课读后感共有范文两篇：
范文一：
读了《最后一课》这篇课文，我的心灵受到了极大的震撼！我深刻地感受到了战争给无辜的人民带来了什么！或许，有一点还“不错“，就是战争能让一个人瞬间成长。但我想，谁都不喜欢这种”成长“方式吧！？
普法战争暴发后，从白发老人到年幼小童，都是那样地爱国！这，使我感动。
我不尽想起了，在抗日战争时期的中国人民，也是如此，为了祖国，不惜一切代价。虽然地域不同，种族不同，时代不同，但是战争对人民的损害却是一样一样一样地！
可恶的侵略者，该死的战争狂，无耻的叛国贼，他们是对不起国家，对不起人民，对不亲父母，更对不起自己的罪人！
我觉得母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是文明的承传载体。如果母语没了，国家统一和民族团结将不复存在。因为一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。
那么，外语与母语到底哪个重要呢？
如今这个社会，不学英语你就别想上高中大学，更别想找个好工作了。既然外语如此重要，学外语的人多就不奇怪了。现在连幼稚园都开设英语课了。
English成了全球通用的“国际普通话”，其他语种已经受到严重威胁，面临消失的危险??这是不能忽视的。
当法国阿尔萨斯被普鲁士侵占，最后一堂法语课便显得格外重要。“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”正道出了亡了国的法国国民心声。 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
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范文二：
初中语文第一册选编的法国小说家都德的短篇小说《最后一课》，用第一人称的口吻向我们展示了一个顽皮不爱学习，也不知道什么是国家命运、民族尊严的男孩形象----小弗郎士，通过上最后一堂法语课，他认识到普鲁土军队不仅占领了他的家乡，还要剥夺他们学习本民族语言的权力实行奴化教育，这使得小弗郎士在心灵上精神上受到了极大的震动。在最后一堂法语课上，小弗郎士有对自己的悔恨、有对侵略者的憎恨，心情久久不能平静。当韩麦尔先生翻开讲义又讲法语课时、小弗郎士对自己平时最厌烦的语法，居然“全都懂”，觉得韩麦尔老师“讲的似乎挺容易、挺容易。”读完这篇充满爱国主义激情的小说，对于我们这些从事教学工作的人来说，难道从这个故事中能不有启示吗？ 因为是最后一堂法语课，韩麦尔先生包括阿尔萨斯小镇上的村民，都怀着极大的民族义愤来到课堂上，参与到这庄严而神圣的活动中来、使得课堂气氛凝聚在一个前所未有的焦点上。韩麦尔先生面对这些平常不关心孩子学习的只顾自
己干活村民们和这些活泼可爱的孩子们----今后再没有权力学习自己语言的孩子们，激动的情绪就像火山一样喷发出来了。虽然小说中没有详细的描述，但可以想象得出，他最后一课的讲解是充满了对法国、对法语的真挚的热爱之情，饱含着对民族语言深深的眷恋之情，一定是感人至深的。
因为是最后一堂法语课，小弗郎士的心灵受到了很大的震动，他面对的严酷现实是他始料不及的，这突如其来的打击，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起来，他已经敏锐地感觉到，他不但花失去生养他的这块再熟悉不过的土地，而且格失去一个民族赖以共同生存下去的纽带----本民族的语言。一种懊悔、愤恨、失落、茫然的复杂情绪，一股脑儿涌上了他的心头。面对如此不可抗拒的如此冷酷的现实，小弗郎士突然开始感到祖国的一切都是那么美好，他悔恨自己没有好好学习，爱国之心在此时此刻也表现的那么强烈，他一下子成熟了，懂事了，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了，他眼里的一切都跟“祖国”两个字紧紧地不可分开了。这时的小弗郎士恨不得一下子把所有该学的祖国语言知识都学好。
从小弗郎士思想行为都发生了巨大变化的情节之中，我们应该从中受到一点怎样的启迪呢？我们常说学生是学的主人，是主体。学生主观能动性的发挥，对提高教学质量起着至关重要的关键作用。这就要求我们教师不只要讲好每一节课，更重要的是启迪学生心灵深处的激情，使他们树立远大的志向，把学习与国家，人民的命运紧紧联系在一起，鼓足上进的风帆、乘风破浪不断向着新的高峰攀登。
篇四：最后一课的读后感
最后一课的读后感
最近，我们学习了《最后一课》这篇课文，老师要求我们把课文读几遍。 我翻开课本，认认真真地读起来，声情并茂，有声有色。就这样，我与书中的人物产生了共鸣。一篇课文读下来，我的心被震撼了，不知不觉中思绪万千。
啊!他们的国家正在遭受苦难，他们是多么的悲伤、痛楚。他们在国家和平时，浪费时光，不好好学习，当国家遭到压迫时才觉悟。晚了吗?晚了，国家已被侵略。后悔了吗?后悔了，在国家遭难时后悔了。懂了吗?懂了，在国家灭亡是懂了。为什么!难道每个人只有在危难紧急时刻才知道努力吗?
我们现在的中华人民共和国，繁荣富强，国力强盛。可这不代表每个人都在奋斗、在努力!如今，有多少人真正在勤勤恳恳地努力着?大多数人都在不学无术，为自身利益着想!再想想20世纪初的中国，遭受危机。当时是有一些卖国-贼、汉奸，不以国家为重、民族为重，丧尽天良。但当时有那么多中国人积极努力、热爱祖国!虽然没有现在的优越条件，但他们有着梅花般的骨气，有着“国家兴亡，匹夫有责”的爱国思想，有着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概!以国家为重，以人民幸福为重。为什么!难道只有等到失去了才知道珍惜!
再比如说我，每次周末作业都一拖再拖，直到星期天才加紧地补，后悔自己为什么不早一些写?可事已发生，只好熬夜加班。为什么!难道只有等到最后一刻才知道懊悔?
难道你想和《最后一课》中的人们一样?难道你是等着中国灭亡时发奋学习?难道你是想等着危难时刻再悔过?
篇五：最后一课111
《最后一课》教学设计
相山区实验中学 张玲 教学目标
１、积累语言，理解文章内容。
2、学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情的写法。
3、培养学生的爱国主义情感。
教学重点：
1、学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情的写法。
2、培养学生的爱国主义情感。
教学难点：
学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情的写法。
教法：1、合作探究。
2、品读法。
教学课时：一课时。
教学过程
一、导入新课。
二、初读课文，了解内容。
小测试。
三、再读课文，体会情感。
1 找出人物思想情感变化的句、段：
（1）找出韩麦尔先生思想情感变化的句、段。
（2）找出小弗朗士思想情感变化的句、段。
2、品析人物思想感情。
四、拓展延伸，爱国教育。
五、总结课文，作业布置。
板书设计：
最后一课 都 德
小学作文