长江之歌ppt

篇一：长江之歌

1、 长江之歌

一、导入新课。

1、同学们，黄河和长江是中华民族的母亲河。其中，长江是我国第一大河，它是中华民族的摇篮，她哺育了江河沿岸的亿万华夏儿女。

2、你们对长江了解多少呢？请同学们交流互相交流一下。

3

长江，中国第一大河，发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、安徽、江苏、上海等10个省、市、自治区，全长6300余公里，流域面积180余万平方公里，灌溉了全国耕地的一半以上。长江流域还是中国重要的经济发达地区,有上海、南京等许多大城市，生活在长江流域的人口有4亿多，占全国人口近三分之一。

4、有没有同学亲眼见过长江？老师准备了一段长江的录像。

-《话说长江》第一集“源远流长”（3分钟左右）

5、刚才大家看的是电视系列片《话说长江》的片段，当年在中央电视台播出的时候吸引了亿万电视观众，其中的主题曲《长江之歌》更是传唱一时。今天，我们学习的课文就是这首歌的歌词。

二、初读感知。

1

灌溉 哺育 尘埃 乳汁 磅礴

同学们课前预习了课文，这些词语，大家能读准吗？

2flash

在写“溉”字的时候，要注意左右两部分要写窄一些，这样整个字型才紧凑美观。请大家在书上描红这个字。

2、下面请同学们大声的朗读课文，争取不读错，读通顺。读完后请同桌互读，互相纠正。

3、经过刚才两遍朗读，相信大家能把课文读正确了。下面全班一起来读课文。

4、读书的过程中，有没有发现不懂的词语？请同桌互相交流一下。

6气势盛大。

请注意这些词语的意思，丰采的意思是美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤相当于洗涤。尘埃就是尘土。磅礴是指气势盛大。同学们，你们理解对了吗？

7、下面，我们来交流一下，你读懂了哪些？读出了作者怎样的情感?

1、长江源远流长、古老悠久??2、对长江的依恋、热爱之情。

大家从课文中读懂了长江的源远流长、读出了长江的古老悠久，感受到了作者对长江的依恋和热爱。

三、精读课文

1、作者是怎样描写我们的母亲河—长江的呢？怎样来抒发自己的感情的呢？请大家默读课文，说说你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感？

出示ppt8： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

这一句在文中反复出现，集中表达了作者的情感。作者认长江是无穷的源泉，还把长江比作母亲，自己就像是她的孩子。因此，作者赞美长江，依恋长江。

请大家一起读这句话，要读出这种热爱和赞美之情。

2、作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?

你能从诗歌中找到答案吗？请同学们默读，可以把自己的体会标注在书上。

（1）出示例子，点拨学法。

同学们，诗歌的语言特点之一是委婉含蓄，作者不会直白地说出事物的特点或者自己的情感，而是采用委婉含蓄的语言来表达，引起读者的联想，让读者细细的去品味。比如这一句：

请大家边读边想象，在头脑中出现诗句描写的画面，这样就能品位出更多，朗读的更好，试一试吧。 1

“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，作者是用含蓄的语言告诉我们，长江，它横跨神州大地，源远流长。

读了这一句,你知道作者为何赞美、依恋长江吗？

作者要赞美长江，要依恋长江是因为它源远流长。

怎么把这句话读好呢？听老师来读这一句，师范读。

第一个分句要读得比较柔和，因为长江是“走来”，头脑中想象的是长江青藏高原的雪山下发源，此时的它只是一条潺潺的小溪，蜿蜒流淌；第二个分句读得让人感觉有气概，因为长江是“奔去”，此时的长江已经容纳了无数条支流，变成了波涛滚滚的巨龙，向着东海奔腾而去。

同学们，请大家想象着诗句的画面来体会、朗读，一定会有更多的感受。

2、请同学们用这种方法来学习其他的句子，过会儿我们一起交流：作者赞美依恋长江还因为什么呢？

（1

谁来说说自己对这一句的理解？

是的。只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

作者要赞美长江，要依恋长江，是因为它有母亲一样的情怀。

（

2）流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。

你怎么理解这些句子呢？同桌讨论一下。

“远古与未来”，远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，它见证着中华文明的诞生和成长；“灌溉花的国土”：长江灌溉了两岸无数的农田，像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

作者要赞美长江，要依恋长江还因为它古老悠久，力量磅礴，推动时代。

3、同学们，作者饱含深情地赞美着我们的母亲河，我们在读诗句的时候，要想象着诗句描写的画面，用充满感情的语气来朗读。大家试一试，一定能比刚才读得更好。

4

同学们，现在大家对这句话一定有自己的理解了，谁来说说一说。

这一句在诗歌中出现了两次，这是反复的写法，反复是诗歌语言的特点之一，可以加强诗歌的情感，给读者留下深刻的印象。

四、背诵积累

1、同学们，作者歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。这首诗歌的作者表达了每个炎黄子孙的心声：赞美长江，依恋长江。

3、下面我们试着把这首诗背下来，行吗？

4、前面，我们已经讲过，这首诗歌实际上是《话说长江》纪录片的主题曲的歌词，这首歌词曲俱佳，很好听，传唱一时。下面老师播放这首歌的录音，同学们可以跟着音乐轻声唱一唱。

2

篇二：长江之歌教案

课题：《长江之歌》

课标分析：以“音乐审美为核心” 是中小学教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。同时，音乐课还应从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验。

教材分析：本课选择的教学内容是人民音乐出版社出版的初中七年级下册第二单元《影视金曲》中的一首音乐作品《长江之歌》 本单元选择的音乐都是围绕影视这一综合艺术形式。结合新课标的基本理念“音乐审美教育为核心，以兴趣爱好为动力”、“突出学科特点、关注学科综合”等，本单元重点在于引导学生领会音乐在影视中无可代替的功能，音乐在影视中的形式和作用。通过对教材的认真考量，我从本单元的五首经典曲目中选择了《长江之歌》作为本节课的主要内容。其特点是它作为本单元的必唱曲目，具有极高的艺术性和思想性，其旋律的形态起伏跌宕。歌曲为大调式，4/4拍，ABA三段体。在电视片中，音乐以器乐演奏为主与只用衬词“啊”演唱的混声合唱，采用卡农式的音乐进行，又在电视片的片头、片中、和片尾反复的出现，让人心潮起伏、回味无穷。

学情分析：七年级学生已具备初步的音乐感受与鉴赏能力，也积累了有关演唱、演奏、表演等的相关经验。但对于《长江之歌》这样一首专业性较强的歌曲，学生学起来不免有些困难，要充分把握歌曲的情绪和意境就成了本节课的难点问题。还有如：歌曲中六度、七度的

大跳音程的音准，高音的解决等。音准可以跟琴演唱，但遇到高音时要么是害怕不敢唱、要么是喊唱，因此教师应该随时提醒学生歌唱的位置及气息，更要充分考虑不同学生的实际情况，制定出有针对性的教学方案。

教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标：

1、能感受歌曲中所要表达对祖国大好山河的赞美之情，从而激发爱国情怀。

2、能积极参与演唱和音乐欣赏的活动，激起学习的兴趣和求知的欲望。

（二）“知识和技能”目标：

1、能完整、准确、有感情的演唱歌曲。

3、能够简单分析歌曲的特点与风格，来表现歌曲的音乐情绪和意境。

2、能初步了解主题音乐的基本概念极其在影视作品中的作用。

（三）“过程和方法”目标：能积极主动参与体验、模仿、探究、综合等音乐活动中来。

教学重点难点：

1、重点：能完整、准确的演唱《长江之歌》。

2、难点：能够简单分析歌曲的特点与风格，来表现歌曲的音乐情绪和意境。

教学方法：听唱、欣赏、交流

教学用具：多媒体、课件、钢琴

教学过程：

一、导入

1、请同学们看一组画面，仔细聆听（师朗诵《长江之歌》第一段） 背景音乐《长江之歌》伴奏 课件1图片、音乐

问：画面中描写的是什么？（长江）老师刚才是用哪种形式来赞美的长江？（配乐诗朗诵）

二、新授 课件2课题、歌片

1、完整聆听歌曲

请同学们听下面这种表现形式 问：这是用哪种表现形式？（歌唱）对，有了旋律，给你又是怎样的感觉？（学生自由回答）正是因为有了旋律才让我们更深刻的感受到了长江的跌宕起伏、汹涌澎湃。课件3旋律

2、音乐知识：旋律进行的方式 请同学们看，旋律也称。。。旋律有四种进行的方式： 刚才我们已经体会了《长江之歌》波浪式旋律的特点，下面就让我们跟着歌曲旋律再来体会一下，同学们听的时候要注意这几个地方。这几个地方是歌曲中出现的几个大跳，我们再来感受一下，师示范课件4歌谱

3、学唱歌词 问：体验了波浪式旋律的优美及跌宕起伏，我们一起来学唱歌曲。请同学们聆听这几句，每一句的起唱是强拍还是弱拍？在弱拍上起唱我们叫它弱起， 划着拍子我们一起来唱一下，注意每一句的换气点。这一部分主要是描绘了长江的风采，我们称它为A段，我们用怎样的情绪来演唱？用怎样的力度来表现这种情绪 (mf)，让我们带着热情再来演唱一遍，（提示：休止符）课件8弱起、换气点、

A

4、请同学们聆听第二部分，每一句的起唱是在强拍还是弱拍上？它用了什么样的节奏型？（师示范）这叫切分节奏，唱的时候前长后短，我们一起划着拍读一下这个切分节奏，注意歌曲中的连音线，要唱的连贯，我们跟着音乐轻声的唱一遍。力度上有什么变化？前两句用(mp)，后两句用（mf）这里出现了全曲的最高音6，犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向了高潮，所以力度上也要加强。我们称这一部分为B段，让我们用亲切、热烈的情绪和力度的变化放开声音再来演唱一遍。课件9 B

5、我们看这一部分是全曲的高潮，仔细聆听，它跟哪一部分相似？对，这是第一部分的再现，但再现的部分情绪更加的激动，感情也更加的真挚，所以我们用激昂的情绪来演唱，这首歌曲的曲式结构就是ABA，一起来唱一下再现部分。课件 10 A

6、尾声处理 大家看最后的尾声，这是歌曲的扩展，延长音记号的加入，表现了作者对长江无尽的赞美之情。课件 11尾声

7、完整演唱歌曲 让我们跟着音乐体会情绪和力度的变化，完整演唱歌曲。课件12歌片

8、这么好听的一首歌曲，它的创作背景是怎样的？我们一起来了解一下，（强调先有曲后填词） 课件 13创作背景

三、拓展延伸

1、欣赏《话说长江》第一集片头录像（有背景音乐）

下面就让我们来欣赏电视片《话说长江》的片头，来聆听这首歌曲的

原型。课件 14视频

2、刚才我们感受了音乐与画面结合所带给人视觉与心灵的震撼。这个音乐在片头出现，我们叫它片头音乐，它起到了怎样的作用 ？课件15片头音乐、作用

3、这段主题音乐不光在该影片的片头出现，还在片中、片尾反复出现，让人新潮起伏，回味无穷，用音乐语言来概括全片基调，这就是音乐在影视中的重要位置，我们一起来了解一下影视音乐。 课件16影视音乐

4、下面请同学们欣赏一个电影片段《眺望你的路途》，这是电影《放牛班的春天》主题歌，简单介绍剧情，（图片）你来体会一下音乐在电影中起了什么作用？（概括影视剧内容的作用）它有什么特点？（多次出现）我们再一次体会了影视音乐的作用带给我们听觉和视觉的享受。课件17 视频、图片 课件 18作用、特点

四、结束语 ：

许多影视剧已过去多年，故事情节已模糊。但影视音乐却能勾起属于那个年代的记忆和情愫，让我们记住这些优美的旋律，尽情的去享受音乐的魅力吧。让我们再次唱响《长江之歌》。

课后反思：《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它气势宏大、舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，通过聆听旋律的四种进行方式，让学生更深刻的体会波浪式旋律进行的特点。歌词大气磅礴，感情亲切而热烈，通过学习激起了学生对祖国的热爱之情。乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构，在教唱环节

篇三：五年级语文下册长江之歌5课件北京版

* 长江之歌 大声读出下列词语，并查字典并联系上下文，进行理解理解。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 哺育 挽起 奔去 各奔东西 bǔ bēn bēn 风采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？ 你能否用一个词,一句话或一句经典的诗句夸一夸长江吗? 1.无边落木萧萧下，不尽长江衮衮来。

－－《登高》唐. 杜甫

2．孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。

－－《送孟浩然之广陵》唐. 李白

3．阁中帝子今安在？槛外长江空自流！

－－《滕王阁诗》唐. 王勃

4．但见长江送流水，白云一片去悠悠。

－－《春江花月夜》唐. 张若虚

5．云帆望远不相见，日暮长江空自流。

－－《送别》唐. 李白

6．中有万里之长江，回风滔日孤光动。

－－《王兵马使二角鹰》唐. 杜甫

7．小沟东接长江，柳堤苇岸连云际。

－－《水龙吟》宋. 苏轼

8．长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。

－－《春别曲》唐. 张籍

9．频频子落长江水，夜夜巢边旧处栖。 《哭子十首》唐. 元稹

10．到得长江闻杜宇，想君魂魄也相随。 《过长江伤贾岛》唐. 李频 *

篇四：人音社音乐课件《长江之歌》七年级下(五线谱)

本课件由《EduOffice音乐教学备课软件》制作。

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软件具有五线谱课件编辑制作、简谱课件编辑制作、五线谱与简谱混合编辑制作、以及音频、视频、动画等多媒体教学资源混合编辑排版等功能；乐谱播放支持128种音色，任意位置播放，及移调播放等；特有的乐符字符化功能可以方便地编辑制作乐理教学课件；与Word、Photoshop等软件无缝连接，并能导出mid、jpg、png、doc、pdf等多种格式。

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篇五：长江之歌

《长江之歌》教学设计

[日期：2011-12-19] 来源：长安新城小学 作者：白鸿强 [字体：大 中 小] 《长江之歌》教学设计

白鸿强

一、教学分析

（一）教材分析

《长江之歌》是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它的旋律出自电视系

列片《话说长江》的主题音乐，这段音乐深情厚实，简洁明朗，既气势磅礴

又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿，如首句的旋律线就

呈现大起大落之势，描绘了长江之险，中部的旋律缓缓流淌，表现了长江中

下游之美。这段音乐很“声乐化”，有关方面决定征求为此曲填词，使这一

优秀的旋律能够咏唱并更广泛的流传。为此曲填词的应征稿多达上千件，最

终胡宏伟的填词一举夺魁。歌词采用拟人化的、高度概括的艺术处理手法，

使人和物、情和景融成一体，可以说词作者用的是画龙点睛的几笔，收到了

气象万千的效果。

歌曲创作一般都是先有词后有曲，依曲填词的难度会更大些，除了要与

曲的音乐形象吻合外，还要照顾到歌词的声调、四声与音调的吻合，填词者

一定要懂得音乐才能使所填歌词与曲调浑然一体。胡宏伟显然是一位精通音

乐的词人，他所填的歌词与旋律的起伏完全贴切，例如“气概”、“甘甜”、

“乳汁”、“哺育”、“健美”、“臂膀”、“赞美”、“无穷”、“依恋”、“母亲”等

处词曲对应都非常融洽，这也是这首歌广为流传的一个原因。

歌曲为三段体，第一乐段是收拢性的，乐句均为弱起，第二段是开放性

的乐段，乐句均为强拍起，这一乐段是对比乐段，起于平稳、抒情、流淌的

旋律，终于推向高潮的激昂奔放的旋律，停留在属音上，造成继续向前推进

的巨大动力，自然地过渡到再现乐段，这一乐段基本上完全重复第一乐段，

只是加了一个结尾，结尾的音调来自首句，表现了对滚滚长江不尽的思恋和

赞美之情。

（二）学情分析

本课所授年级为五年级学生，五年级学生通过以往四年的音乐积累和训练，已经掌握了一些基本的欣赏音乐的方法，有一定的鉴赏能力，但还不熟练和完善。上学期学习过一首有关长江的歌曲《三峡的孩子爱三峡》，学生对三峡工程已经有了认知，教师已在课前布置了作业——搜集有关长江其他方面的资料。《长江之歌》这部音乐作品学生并不陌生，在五年级第一学期品德课上曾经听过。学生通过在课下找寻资料，对长江已经了一定的认识和关注，为本课的学习奠定了基础。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观

1、感受歌曲中对长江的赞美之情，激发学生对母亲河——长江的敬爱之情。

（二）知识与技能

1、了解有关长江的知识，加深对长江的敬爱之情。

2、初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系。

3、理解歌曲内涵，用歌声表现对长江的深切情感。

（三）过程与方法

1、通过图片和视频了解与长江有关的知识。

2、通过分析歌曲结构，初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系。

三、教学重点

（一）了解有关长江的知识，加深对长江的敬爱之情。

（二）通过分析歌词内涵、歌曲结构，感受音乐情绪。

四、教学难点

（一）理解歌曲创作特点与歌曲情绪的联系。

（二）用歌声表现对长江的深切情感。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程：

（一）导入：我们上学期曾经学习过一首有关长江的歌曲，还记得是什么名字吗？长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民，被称作“母亲河”，你对长江还有哪些了解？来和大家分享一下。(学生资料收集交流) 今天我们就一起随音乐来领略一下长江的风姿。

（二）欣赏

1、播放《长江之歌》视频（课件1歌曲视频）

2、简介曲作者（课件2作者简介）

1983年，中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录片《话说长江》，里面的主题音乐《长江之歌》就是我们刚才听到的歌曲，它的作者就是我国著名的作曲家王世光先生。

3、分析旋律

1）再听，歌曲分几部分（课件3歌谱）

2）分析A段。讲创作手法，唱旋律，体会旋律的起伏与长江蜿蜒奔腾、一泻千里的形象的紧密相联。

A、唱谱 观察这部分旋律，是哪一种进行方式？与音乐形象有什么联系？

旋律上下起伏，就好像长江波浪起伏跌宕。

B、再唱，找出两个乐句的特点 a a1

5 3 1 5 | 6 —

这个主题在歌曲中出现了几次？

这是音乐创作中典型的重复手法，你能说说重复有什么好处吗？

多遍重复就会让大家对歌曲主题的印象更加深刻。

3）分析B段

A、唱谱，分析旋律与形象的联系。

以级进为主，平稳，抒情，就像长江中下游的河水缓缓流淌。

B、分析乐句变化，了解音乐创作手法：对比。既有乐句的对比，也是乐段情绪的对比。

C、教师小结：

音乐与其它艺术形式存在着显著的区别： 绘画、摄影、雕塑、建筑等是空间的艺术，而音乐是时间的艺术。美术作品可以一览无余，整体到细部反复欣赏，有很大的自由性，而音乐是转瞬即逝的，它有时间限制，只能随着时间的推移，一步步地由局部到整体按顺序欣赏。这便增加了欣赏理解的困难，作曲家为了统一作品风格，加深主题印象，常常使用重复或变化重复的手法。但如果只有重复便会给人以单调乏味的感觉(好处：统一)。例：《长江之歌》中的两句，第二句是第一句的变化重复。反之一味地进行对比，只会让人觉得花哨琐碎，没有主体。如进行适当的对比，则会给人以一种新鲜感，(统一中见变化)。 对比例：第二段(B) 第二句在旋律、节奏和句法上都有所改变，第一句与第二句形成了对比。

4）反复部分与尾声

齐唱曲谱

反复部分对长江的歌颂与赞美。

尾声仿佛“回声”的音乐特点，延续了A段 3 4 5的动机表现了人们对于长江的爱延绵不绝，永世相传。

5）有感情演唱歌曲旋律

4、分析歌词

师：当年《话说长江》播出后，引起了强烈的社会反响，这部系列片的主题音乐深情厚实，简洁明朗，既气势磅礴又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿，很“声乐化”，有关方面决定征求为此曲填词，使这一优秀的旋律能够咏唱并更广泛的流传，为此曲填词的应征稿多达上千件。歌曲创作一般都是先有词后有曲，依曲填词的难度会更大些，除了要与曲的音乐形象吻合外，还要照顾到歌词的声调、四声与音调的吻合，填词者一定要懂得音乐才能使所填歌词与曲调浑然一体。胡宏伟显然是一位精通音乐的词人，他采用拟人化的、高度概括的艺术处理手法，使人和物、情和景融成一体，用画龙点睛的几笔，收到了气象万千的效果，在众多词作中一举夺魁。

1）简介词作者（课件4）

2）A段部分：介绍长江源头及入海口

在歌词中第一句唱到“你从雪山走来”你们知道是哪一座山吗？“你向东海奔去”，那入海口又在什么地方呢？

学生汇报自己搜集到的资料。（课件5长江源头与入海口）

简单的两句话，勾勒出长江的跌宕起伏、一泻千里的风采。

有感情朗诵这部分歌词。（返回课件3）

3）B段 齐唱

歌词中唱到：你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女；

你用健美的臂膀,挽起高山大海。

你用纯洁的清流,灌溉花的国土；

你用磅礴的力量,推动新的时代。

你认为这几句歌词表现了什么？

你知道为什么这么说吗？（课件6长江流域资料）

学生搜集资料交流

4）所以我们对长江应该有怎样的情感呢？有感情齐读：

我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。

5、总结

（1）对长江风采的描绘（A）乐段

（2）对长江力量的阐述（B）乐段

（3）对长江的赞美及歌颂（A）乐段

（4）对长江的依恋与赞美之情进一步抒发（尾声）乐段

（三）延伸

1、与长江有关的诗词作品

1）在古代，长江一直是文人墨客咏颂的对象，你知道哪些与长江有关的诗句吗？（学生资料交流）

2）现代作品 （课件7）

A、毛泽东诗词

体裁作文