搞笑哑剧表演

篇一：哑剧 超搞笑 简单 易学

表演者：甲、乙（需会跳舞）

道具：录音机。电饭烫。火腿。电灯泡.透明胶.

甲：在办公室打扫，拖地。（动作夸张）忽然办公室的灯闪了起来（做出害怕的表情）灯坏了，他就（着急的神情）灵机一动（修灯）灯高了一点拉不着，（做相应动作。顶起脚尘修（做修灯动作）。被触电（做触电动作）摆脱后,走着走着抽筋一下，最后倒下。

乙：回来，走着被甲拌倒，回来看到甲躺在地上，（害怕）用手去试探气息（带害怕状）接触被触电，（摇摆）努力摆脱摆脱不了，用脚踩着甲摆脱开（害怕，气急，着急）想救甲却又不知怎么办。办公室很黑（做黑暗摸索装），想救甲想了很久都没办法，（灵机一动）拿一个电灯炮上来插在甲身上亮了。（兴奋），然后准备救人，拿出电锯，电钻想了一段时间才依依不舍的摒弃了这方法（很认真的样子），然后压胸膛救人~

乙：每压一次，甲就把头和脚举起，做配合动作，几下过后，甲没反应，乙又给甲喷水，没水怎么办？喷口水吧，几个喷嚏喷着甲满脸口水，人还是没醒。无可奈何，于是把人伏起来，但一扶起来甲就马上软下去又扶又软，想想给甲人工呼吸，正要人工呼吸突然醒悟对方是男的，马上直起身做口吐状，然后改用气枪做人工呼吸，把气管放进甲的嘴里，打气，一打气人就起一点，打一下就起来一点，打好后，甲站起来了，但不一会又软下去，乙就仔细检查，发现原来甲的屁股露气，乙下去拿来透明胶封住甲的屁股，然后拍拍，接着给甲打气，甲起来了，乙想把甲嘴的气管拿出来，但拔不出来，于是用手撑开甲的嘴拿管，管出来时，甲咬另外乙的手（乙做痛苦状气）一把掌甩甲，甲转身踢仪倒地，但踢乙的脚保持原状，乙把甲扶起，乙的甲的脚放回去，手又出来，把手放回去脚又出来，乙一下子把脚和手控制放回去，但其它的手和脚又出来，乙干脆一下子把甲的手脚抱住（前面抱）甲的头撞乙，乙从后抱甲，甲向后倒压乙，乙摆脱，把甲扶起，甲站十字，乙把甲的左手放回去，没有熟悉变化，于是又把甲的左手放回去，甲的右手一下子起来，甩了乙一巴掌，乙又把甲的右手放下去，马上尊下生怕被甲打倒，但甲没任何反应，乙兴奋的拈着甲的脸，甲双手用时向乙的脸甩巴掌，乙被打着摇摇摆晃，乙清醒，苦苦思考，然后把甲放倒，捂着自己的鼻子把鞋脱了，(做臭状)把脚放到甲面前晃晃，甲醒，见乙如此,对

乙做预备开打状。开打,追赶

篇二：哑剧表演对对碰 动作神态

哑剧表演对对碰 动作神态

教学准备：

教师在近十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。

一、趣味引入（板书：表演）

师：说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。（板书：对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。

学生复述老师的话语。

二、观察说话

1、请一号表演者抽签_____思考几秒钟马上表演_____同学们观察\思考的神态，动作，猜想他的心理活动，然后说说自己观察到的情景。（引导说话要细致，请个别学生说话） 如：江鑫同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊！说着，向老师投去了求救的目光。老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧！”江鑫灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗——衣——机——！”

2、请二号同学表演。（要求观察细致，说话清楚明白，）

如：江佳豪高高地举起手，大喊：“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。江佳豪胸有成竹地走上讲台，看他的架势好象表演冠军非他莫属。等他笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。晶琦一看，赶紧往台上走，拿过江佳豪手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。

3、多位同学上来抽签，分别表演，学生猜表演的内容。

（观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话）

三、习作构思

1、师：我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗？那我们就把整个游戏的过程写下来。怎样写才合适呢？我们先自己考虑一下，再和同学交流。

2、交流写作思路

游戏前 规则

详写 洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞（给人印象最深的）

游戏中 略写 喝烫水····· （其他的）

游戏后 欢声笑语

开头：写欢快的场面，接着写事情的起因、经过，最后再次出现欢快的场面。

3、怎样把略写部分写好 能给文章增彩

如：其他的表演也精彩纷呈。“电视节目真好看”栩栩如生；“我遇到了难题”也感觉不错；“开水烫着了嘴”惟妙惟肖······

附学生优秀习作：

哑剧表演对对碰

说起表演，谁都会，可是这个哑剧表演可够难的了。游戏规则是：抽签分组，分别为红队和蓝队。某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。观察者如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。

要说谁表演得最精彩，我认为非

莫属。她一路小跑，站在吉老师面前，很快地抽了一张签，打开一看，傻眼了，却有一个字不认识。只得皱着眉头向老师求教。吉老师贴着她的耳朵，悄悄地告诉了她。于是她迅速地表演起来。只见她将右手放在嘴前，嘴不听地张动着，好象是在唱着什么，她的两手变成兰花指，一高一低，一会儿在空中转动着，一会儿在腰下旋转着。表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。我们异口同声地猜：“唱歌跳舞”，“边歌边舞”。老师清了清嗓子，宣布答案：“载歌载舞”！我们都情不自禁地鼓起掌来。

真有趣，我也想上去表演。心动不如行动。我立刻把手举得高高的。好运很快地降临到我的头上。我兴奋不已，但又担心自己抽到了不容易表演的一支签。我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。一看题目，哎呀，“电视节目真好看”怎么表演才好呢？突然，我灵机一动，于是我很夸张地将右手伸到前面，做出拿东西放在手里的动作，接着用大拇指按动几下，眼睛盯着前方看，边看脸上露出喜悦的表情，忽然，我又按动了一下按钮，哈哈大笑起来。你知道我是干什么吗？我是幸运的，好几位同学都猜对了，那就是“电视节目真好看”这个内容。掌声响起，我感到无比地欣慰。

其他的节目有的很精彩，如：“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工作”·····也有的不能准确表达原来的意思。如：“考试考砸了，挨批评”、“恍然大误”等等。

游戏在欢声笑语中结束了，我却一直平静不下来：如果人不能说话，那是一件多么痛苦的事啊！在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦，也一定会遇到很多的嘲笑，我特别同情他们。让我们珍惜自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人提供一点方便。

好题：《有趣的游戏》 《快乐的作文课》 《一个“别开生面”的游戏》《师生同乐》 《收获真不小》 《一举两得》

《为什么“3+1=1”》游戏作文

老师：做游戏也得动脑筋，那就是（老师在黑板的右侧竖着写“看”“听”“想”三个字）：首先要“看”，还要注意“听”，而且要动脑筋“想”。

（2）尝试游戏 （老师在黑板正中间画了一条长长的竖线）

老师：谁能让这条长长的竖线变短了？

生1：（一名同学写了一个大大的“听”字）这一竖，当成“听”字的一竖，让人感觉竖变短了。 老师：他没听懂。谁再来？

生2：擦去一截（并在老师的引导下到黑板演示）。

老师：你用的这是什么办法？

生2：（说不出，摇头。）

老师：可以请人帮忙。

生2：（叫起班里的另一名同学）

生3：可以叫做“去除法”。

老师：（老师重新把竖线变长）问：谁还有别的办法？

生4：走一段距离，离黑板远一点，竖线会感觉变短。

老师：离多远都是这条线，没有变短。

生5：中间擦一段。

老师：可以。这叫什么方法？

生5：可以叫做“分解法”。

老师：对，分解法，或者“截断法”。还有什么办法？

生6：在这条竖线旁边画一条更长的线。

老师：这叫什么方法？

生6：比较法。

老师：这个游戏告诉我们一个什么道理？

学生：同一个问题，可以有不同的解决办法。

老师：下面我们正式上课。

一、老师揭题。

1、老师在黑板上写了三道算术题：

3+1=

10+2=

199+166=

老师：你看到了什么？想到了什么？

2、学生观察、思考、回答。

生1：就是……

老师：没有“就是”。

生1：嗯……

老师：没有“嗯”。别跟某些领导讲话似的，有那么多毛病。

生1：老师在黑板上出了几道加法题。

生2：老师出了几道数学题。

老师：说和大家不一样的想法。看到这三道数学题你怎么想？

生3：是不是作文的字数。

老师：谁规定作文一定要有一定的字数？写的长不一定比写的短好。语言越简练越好。 生4：今天是习作课，干嘛出几道算术题？

老师：下面大家动笔，写下第一段。不用写题目，文章自古本无题。“关关雎鸠，在河之洲……”

3、学生写作，教师巡查指点。

老师：“本来是一节习作课，老师却在黑板上写了几道算术题，让我很疑惑。”这个“疑惑”用得好。

老师：“老师出了几道没有意义的算术题。”写得好！……

二、老师否定学生答案。

1、老师：第一段我们就写到这里。看黑板上的几道题，谁会做？

2、（学生纷纷举手，老师请一名同学到黑写出答案）

3+1=4

10+2=12

199+166=365

3、老师：这位同学解答的对吗？（学生表示解答正确，结果老师在每道式题后面打了一个“×”。） 老师：这时你怎么想？说说看。

4、学生一脸疑惑。

生1：××同学的答案明明是正确的，为什么老师说错了？

生2：什么大学老师，连算术题都不会。……

5、老师：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？开始动笔写第二段。

6、学生写作，老师巡查指导。

师提示：这位同学写的好，“重重地打了个叉”。高年级了，不仅要有叙述，还要有描写，有议论。

7、生1：朗读自己习作。

老师：写得不错，读的不太流利。大家说一说，他写的怎么样？学会欣赏别人，是一种大度的表现。 生2：“……连数学题都不会，还大学教授呢！”

老师：提提建议，如果加上点什么就更好！学生小声议论……

三、老师写出“答案”。

1、（老师每个式题后面都写了“1”。）老师提问：你看到了什么？你又有什么想法？

2、学生发表看法。

生1：娄老师，是不是你写错了？

生2： “3+1”“10+2”“199+166”怎么会等于“1”呢？

老师：再动脑筋想一想，老师为什么三个式子的结果都等于“1”。 ……

生3：三个季度加一个季度是四个季度，四个季度是一年，所以“3+1=1”。依此类推，一年又是二个月，所以“10+2=1”。一年又365天，“199+166=1”。

3、老师：下面写第三段。高年级了，写作要注意有顺序、写具体、抓重点，又是还要注意写出特点。

4、学生写作，老师巡查指导。

老师：“啊，我一下子恍然大悟。……”“啊”用得好。“恍然大悟”用得好。

老师：“一语道破天机。”好！高年级作文，不能总是大白话，要用书面语。……

5、同桌交换习作。

老师：我们写作，要愿意拿给别人看，让别人欣赏，请别人提提意见。……

6、师生评议。

生1：我想一年有四季，所以“3+1=1”……

老师：我要给她提一点意见，这个发现不是她，是我。她是在篡夺我的胜利果实。（学生笑）写实的作文要真实。……

四、发散扩展，学生出题。

1、你能给我出这样的题目吗？

2、学生出题。

生1：一周有七天，所以“5+2=1”。

生2：“4+3=1”。

老师：“1+6=1 ”。怎么总是“年月日”？可不可以换个角度？

生3：6+2=1。因为一个人头上有两只眼睛，两只眉毛……

老师：眉毛是按“只”说吗？

生3：人有两个眼睛，两个耳朵，两个鼻孔，还有两条眉毛。所以是“6+2=1”

五、给习作命题。

1、老师：给你的作文命一个什么样的题目呢？

2、学生命题。

《为什么“3+1=1”》 《怪老头，怪作文》 《换一种角度思考》

《一堂让我受益匪浅的作文课》 《“1”的特性》 《一道“简单”的数学题》……

六、小结。

这节课让我们懂得了，口语表达就是我“口”说我“眼”，我口表我“心”。写作就是把“说”变成“写”。还让我们懂得了，写作要真实、具体、有顺序，又重点，抓特点。要在叙述中有描写，有议论。要注意纠正口头语。少说大白话。

篇三：搞笑哑剧 拔牙

拔牙

演员：医生、护士、（路人甲、路人乙、路人丙、）、路人丁

道具：桌子、凳子、医生护士服装、针筒、锤子、钳子、广轻牙科招牌、传单、PPT制作、伴奏

故事情节：一天，广轻牙科正式开张。（放鞭炮，医生跟护士兴奋跳开场舞）。医生把招牌挂在很显眼的位置，擦了又擦。然后医生跟护士就坐在店里面坐着等客人上门。没想到外面的行人来来往往，都没有人进来拔牙。医生跟护士坐不住了，就跑到门外去派传单拉客人。 终于，对面走来了一个白发苍苍的老头，医生很兴奋的走过去，以为老人一定是需要假牙，然后就热情跟他推销，老人被医生烦到不行，然后就露出一口好牙，然后拿出某某牙膏，念一段广告语。医生顿时很无语，路人甲很得意的走掉。

接着，对面过来了路人乙，那是两个花痴。她们一直在医生面前晃来晃去，指指点点，还一直在放电，双手晤面，露出害羞状。（就是他在看我，我好害羞哦类似的话）然后，医生一个放电的眼神，让她们害羞晤面跑掉。要求：表情一定要生动、夸张。

中间又过了一段时间，还是没有见到一个人。医生跟护士面面相觑很无奈，后来护士想到一个她自认为的好主意。然后进去拿出一个牌子出来，上面写着：拔一送一！医生见到后，对护士竖起大拇指，护士呈害羞状（其实，可以想象到，医生跟护士是有暧昧关系的，嘻嘻） 最后出场的是路人丁，他是主角之一。他打扮的很有犀利哥的感觉，出场要有气势(放音乐)，然后，医生跟护士马上上前拉住他，向他推

销。其实丁也是有拔牙的意向的，但是他很抠门，一直跟医生砍价，从50减到5块。终于说定以后，医生跟护士就很殷勤的邀请丁进去，又是端茶又是倒水的。然后丁一进去就开始就做很猥琐的动作，脱鞋脱外袜子，还拿着臭袜子来闻，自己都受不住了，然后就扔给护士。护士闻过以后马上呈呕吐状。丁还一直把脚放在凳子上，一边抠脚趾，一遍向护士吹口哨，还挖鼻屎。（动作越夸张越猥琐越好）此刻，医生在一旁准备针水给客人麻醉。医生看到，丁向护士吹口哨很气愤，就使劲的抽针水。（注：针筒是手工制作的，越大越夸张越好）接着，医生气势汹汹的走到客人跟前，从后面拿出准备给客人麻醉的针筒，客人看到那么大的针筒吓得晕了过去。然后，医生就一直拍打他的脸，要很夸张，貌似很大力的打。没想到，怎么打都还打不醒。然后又使劲的摇晃，不小心把客人从凳子上晃下来。医生跟护士都吓了一跳，走过去，发现他没有心跳、也没有呼吸。很紧张、很害怕。在旁边手足无措。然后想到给他急救（一般都是用手按住他的胸膛的，没想到医生是直接用力的踩到客人的心脏上，其实是没有踩到，但是，客人要配合医生，貌似踩到很痛，这个会模仿）没想到，客人还是没有醒，然后就准备实施人工呼吸。当医生打开丁的嘴巴的时候，闻到他很臭很臭的口气，医生拼命作呕。呕吐完，又鼓起勇气，捏住鼻子给他做人工呼吸，没想到捏住鼻子还是很臭，经不住呕吐。（这是，医生的表情很重要，就是一直作呕，一直很厌恶的表情）后来，发现不对劲。原来，丁是睡着了，还发出了很大的打瞌睡的声音，还磨牙、流口水（好恶心）。

医生跟护士拼命推醒他，丁醒后，揉揉惺忪的睡眼和嘴边的口水，在呵呵傻笑。待丁坐回到凳子上的时候，医生拿起针筒，向丁注射，此时，丁要发出很凄惨的声音和做出很挣扎的动作。麻醉完以后，医生回到桌子，鬼鬼祟祟的拿出很大的锤子和钳子（这时，医生拿出锤子和钳子以后，要走进观众，让他们看清楚）。然后，走近丁。还是一样，从后面拿出锤子和钳子。这是，丁已经被护士按住不能动弹，只能像是待宰割的羔羊般。要发出很凄惨的声音，和很畏惧很挣扎的表情。医生要很奸诈（因为上面说到，医生跟护士暧昧，而丁敢去挑逗护士，医生至今还怀恨在心）。然后，医生一只脚踩在丁的凳子上，拿出钳子和锤子，很用力很夸张的在拔牙。这时发现还是拔不出来，护士就站在医生后面，抱住医生，一起喊加油加油！丁很凄厉的惨叫！ 拔完牙以后，丁的嘴角在流血（番茄酱）。当丁准备走的时候，护士拉住丁，丁感到很奇怪。然后，护士拿出那张牌子——拔一送一，丁看到，吓得昏了过去！

全剧终！

这是一个小品哑剧，要求演员一定要有夸张、生动的表情。演员也可以在剧本的基础上进行发挥。医生、护士、路人丁是主角。医生比较奸诈，护士是比较风骚，爱接受挑逗。路人丁最牺牲形象，动作要放得开！

导演、编剧：张春苗

篇四：哑剧表演作文公开课教案

作文——哑剧表演

周巷镇营南小学 沈衡山

学习目标：

1．通过师生哑剧表演激发学生习作兴趣，积累习作素材。

2．能即兴创作，懂得习作来源于生活。

3．掌握一定的习作技巧，提高习作水平。

学习难点：

了解哑剧的基本特点，学会哑剧表演。

课前准备：

课件、教室布置、道具

教学过程：

一、作前铺垫

1．今天这节是什么课？（作文）知道我是谁吗？

2．你们发现今天的作文课与平时的作文课有什么不同吗？（相机板书：看）

3．那么，此时看到这么多的与众不同，你有什么想法呢？（相机板书：想）

4．关于观察与思考的同学，实际上就可以写一篇很好的作文了，不信，你们看这些作文题：《与众不同的一堂作文课》《沈老师之第一印象》《偏题的沈老师》

二、教师表演

1．就让我们回到正题吧！先请大家看老师来一个表演，愿意吗？（表演）老师在表演的过程中不说话，你们知道这叫什么表演吗？（板书：哑剧）我有一个请求：希望大家能配合我，精彩

的地方别忘了来点掌声鼓励。另外，我做动作也要你们的配合的，清楚了吗？我表演的题目叫《打烧饼》（课件出示）。请大家一定要注意看与想哟！

2．教师表演

3．你们看到的这个哑剧，最精彩的地方是什么？印象最深的地方是哪里？

4．那么，你们想到了什么呢？

5．如果此时就要写作文，你会写什么？

（指导立意：能不能给自己的文章定个中心，你要表现的或者表达的是什么？）

课件：沈老师真幽默 “表演天才”沈老师 精彩的哑剧表演 特别的作文课

三、师生合演、学生自演

1．看了哑剧表演，知道哑剧的特点了吗？（夸张、幽默）

2．想不想与老师一起表演哑剧？班上会下象棋的举手，既会下象棋又想表演的继续举手。（提示表演的学生：让老师将军，没将到，你反过来将军，老师输了，要学会夸张。）

3．师生合演

4．现在大家会表演了吗？我想请同学们自己来表演一段，好不好？表演的题目叫《拔河》

5．招聘大力士

6．大力士展示肌肉

7．请出十位女生，给他们绳子准备拔河。提示：A.场上队员必须根据提示进行表演。B充分发挥自身表演才能，要进入比赛角色。

8．表演开始，A相持不下，力量均衡，B女生略占上风，C大力士反败为胜。D大力士庆祝，女生遗憾。

四、尝试习作

1. 同学们，表演已经结束了，但老师发现有的同学还沉浸在刚才带来的快乐中。来，谁愿意把自己表演或者看表演过程中的感受和大家说一说。

2.如果我们就写同学们自己的这个表演，你想表现什么主题？（或者说确定一个什么中心来写）

3.就你们选定的中心你准备选择什么材料来反映它？

4．这节课玩得开心吗？其实啊，要想写好作文除了看与想外，还有听，这节课你听到了什么？看、听、想就是写好作文的三大法宝（板书：三大法宝）。现在，你想围绕哪方面完成一篇作文呢，赶紧拿起你们手中的笔吧！学生开始习作

5.教师巡视，让题目新颖的同学把题目写到黑板上。再找一些开头写得好的同学朗读、展示、评价。

篇五：哑剧表演

哑剧表演

[教学目标]

1．组织课堂活动：哑剧表演，指导学生观察活动中的人物。

2．学习“抓人物”写具体和“分步写”写动作的方法，将活动过程写具体。

[教学重难点]

将活动过程写具体。

[课前准备]

教师在近十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。

[教学过程]

一、趣味引入（板书：表演）

师：说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。（板书：对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。

学生复述老师的话语。

二、观察说话

1．请一号表演者抽签_____思考几秒钟马上表演_____同学们观察\思考的神态，动作，猜想他的心理活动，然后说说自己观察到的情景。（引导说话要细致，请个别学生说话）

如：江鑫同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊！说着，向老师投去了求救的目光。老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧！”江鑫灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗——衣——机——！”

2．请二号同学表演。（要求观察细致，说话清楚明白，）

如：江佳豪高高地举起手，大喊：“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。江佳豪胸有成竹地走上讲台，看他的架势好象表演冠军非他莫属。等他笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。晶琦一看，赶紧往台上走，拿过江佳豪手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。

3．游戏——拔河比赛。

大鼻子开始“导演”第二段“哑剧”：“拔”没有绳子的“河”。

为了突出夸张的戏剧效果，“拔河”的一方大鼻子请了张呈。她长得瘦瘦的、矮矮的。而另一方呢，却请了十个又高又大的男同学。照常人看来，这可绝对不能算是敌手——力量太悬殊了！可是，他偏偏在黑板上注明了五个大字：“必须女同学得胜！”

这样一来，全班的男同学都发出了“嗯！嗯！”的不情愿的声音。但是大鼻子全然不管，在黑板上写道:“哑剧，就是做戏。夸张才有意思！”另外写了四个大字：“要做得像！”

接着，他又在黑板上写了“裁判？”二字，表示要请一位“裁判”上场。这个光荣的任务落到了蒋子威的头上。他挺了挺胸，像黑猩猩似的捶了捶胸脯——这是他兴奋时的激情表露——走到黑板前拈起一支粉笔头，放到嘴边，鼓起腮帮子，用劲一吹，比赛开始了！

张呈真是好样的，她的前脚伸得直直的，后腿曲得弯弯的，似乎手里真的有一根“绳子”。一边拔，还一边喘着粗气。

那十位男同学更是乘机着实表现了一番，他们被“拔”得东倒西歪，“溃不成军”，上气不接下气，终于“支持不住”，干脆“唰”地都倒在地板上，起不来了！

（1）第一轮比赛。老师伸出五个手指，分别请五位男女同学上来，教师板书“裁判”两字，表示还需要一位裁判。裁判宣布比赛开始时，各自队员要“使出”所有的劲。其他同学都是拉拉队。

（2）第二轮比赛。老师伸出一个手指请一位女同学上来，另一方呢，是好几个又高又大的男同学。

（观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话）

三、习作构思

1．师：我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗？那我们就把整个游戏的过程写下来。怎样写才合适呢？我们先自己考虑一下，再和同学交流。

2．交流写作思路

游戏前 规则

详写 洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞。拔河（给人印象最深的） 游戏中 略写 喝烫水??（其他的）

游戏后 欢声笑语

开头：写欢快的场面，接着写事情的起因、经过，最后再次出现欢快的场

面。

3、怎样把略写部分写好 能给文章增彩

如：其他的表演也精彩纷呈。“电视节目真好看”栩栩如生；“我遇到了难题”也感觉不错；“开水烫着了嘴”惟妙惟肖??

[板书设计]

哑剧表演

游戏前 规则

洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞、拔河

游戏中（给人印象最深的）

略写 喝烫水??（其他的）

游戏后 欢声笑语

[佳作展台]

哑剧表演对对碰

说起表演，谁都会，可是这个哑剧表演可够难的了。游戏规则是：抽签分组，分别为红队和蓝队。某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。观察者如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。

要说谁表演得最精彩，我认为非我莫属。她一路小跑，站在吉老师面前，很快地抽了一张签，打开一看，傻眼了，却有一个字不认识。只得皱着眉头向老师求教。吉老师贴着她的耳朵，悄悄地告诉了她。于是她迅速地表演起来。只见她将右手放在嘴前，嘴不听地张动着，好象是在唱着什么，她的两手变成兰花指，一高一低，一会儿在空中转动着，一会儿在腰下旋转着。表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。我们异口同声地猜：“唱歌跳舞”，“边歌边舞”。老师清了清嗓子，宣布答案：“载歌载舞”！我们都情不自禁地鼓起掌来。

真有趣，我也想上去表演。心动不如行动。我立刻把手举得高高的。好运很快地降临到我的头上。我兴奋不已，但又担心自己抽到了不容易表演的一支签。我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。一看题目，哎呀，“电视节目真好看”怎么表演才好呢？突然，我灵机一动，于是我很夸张地将右手伸到前面，做出拿东西放在手里的动作，接着用大拇指按动几下，眼睛盯着前方看，边看脸上露出喜悦的表情，忽然，我又按动了一下按钮，哈哈大笑起来。你知道我是干什么吗？我是幸运的，好几位同学都猜对了，那就是“电视节目真好看”这个内容。掌声响起，我感到无比地欣慰。

其他的节目有的很精彩，如：“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工作”??也有的不能准确表达原来的意思。如：“考试考砸了，挨批评”、“恍然大误”等等。

游戏在欢声笑语中结束了，我却一直平静不下来：如果人不能说话，那是一件多么痛苦的事啊！在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦，也一定会遇到很多的嘲笑，我特别同情他们。让我们珍惜自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人提供一点方便。

(老师点评：本次习作的重点就是人物动作的描写，这位小作者十分准确的捕捉到了人物活动中的动作，并进行描写，可以说是惟妙惟肖。同时在全文的布局上详略得当，分配合理，值得学习。)

[精彩分享]

好题：《有趣的游戏》 《快乐的作文课》 《一个“别开生面”的游戏》

《师生同乐》 《收获真不小》 《一举两得》

[作文知识]

写人动作的妙招

妙招一：动词+修饰语的方法

这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。

如：方向+动词--他高高地举起了手；我向右侧了侧身。

轻重+动词--老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。 快慢+动词--厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。 程度+动词--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

动词+数量--他向前跑了几步。

以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。大家试一试，用这样的方法写出来是不是很具体呢？

在介绍第二种方法之前，我们来做一个简单的动作--敲门，注意是“敲门”，而不是“拍门”或“推门”。这个动作看似简单，但要把它写好，其实包含着“大玄机”。什么玄机呢？这就是李老师要给大家介绍的妙招二--动作拆分法。 其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地

描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道，在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。

运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手④弯曲手指⑤敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。

运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。

同学们，运用这种动作拆分的方法，我们是不是一下子就能把动作写具体了呢？希望同学们在自己的作文中也能运用这种方法，让自己的文章更加具体。 今天，李老师只是告诉了大家两种方法，相信老师的这两种方法一定能帮助同学们轻松写动作，把动作写得更具体！

妙招三：准确运用词语

这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。比方说下面的句子：

我走到门前。

我走到妈妈面前。

我走过去。

“走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃”等等。这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。

字数作文