天鹅大虾和梭鱼图片

篇一：天鹅、大虾和梭鱼

二年级语文上册教学设计

洪水学区语文备课组

二次复备

天鹅、大虾和梭鱼

教学目标：

1.会认15个生字，会写7个字，培养学生分析字形能力和写字前的思考。

2.朗读理解诗歌，学习“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语，懂得合作的重要性。

3.有感情地朗读课文，懂得不合作不配合是办不成事的道理。

教学重难点：

重点：认识生字，规范的书写生字。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得不合作不配合是办不成事的道理.

教学方法：

随文识字，交流识字方法。

教学准备：

多媒体课件、生字卡。

教学时间： 两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境、激情导入

小朋友们我们已读过许多有趣的故事，你能为我们讲一个关于团结的故事吗？

今天老师也为你们带来了一个这样的故事。板书课题.

二、初读课文、自主识字

1.自己读课文，相信你会读通顺、流利。

2.借助字典，自学生字，挑战一下自己，能认识本课的几个生字。

三、再读课文、理解内容

1.（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？

第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（板书：天鹅） 第二个是虾，它会游泳。（板书：大虾） 第三个是鱼，它也会游泳。

2.谁知道这种鱼的名字？（如果学生答不出，师随机讲解补充。）

这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。

3.今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

（学生齐读课题）

四、初读课文，初步感知

1.昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。

学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。 二次复备

2.刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。 现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。

3.初步交流读后体会同学们听得很认真，很仔细。 二次复备 现在老师想知道，读完课文，你想

说什么？你知道了什么？

4.合作中学习生字词

（1）平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。

（电脑一个个出示生词，大家齐读。然后出示生字，再读。）

你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？

选择自己喜欢的方法学习生字，比赛看谁在最短的时间学的最快！

（２）交流：

你是用什么方法记住这些字的？

同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。

5.现在我们来做个识字游戏。

（1）师说字生指字

（2）组长说组员指

通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了 那些词语？下面我们来看大屏幕。

（男女同学对读、抢读、开火车读）

五、再读课文、深化感悟

1.自读课文，思考有没有什么不懂的问题。

2.梳理学生提出的问题，对本课重点解决的字词问题。

3.天鹅、大虾和梭鱼一起拉车，最后为什么车子没动？带着自己的感想再认真读一遍课文吧

六、指导书写，交流展示

1．连一连。（语文天地）

2.巩固识记，书写生字。

(1)指导学生完成练习。

(2)指导学生自己观察生字在田字格的占位，然后交流，再指导练写。

3.展示评价。

七、布置作业，拓展延伸

1．熟练的书写生字并组词。

2．把这个故事读给家长听一听

二次复备

第二课时

一、巩固生字，加深印象

开火车复习生字

二、预习导航

通过上一节课的学习相信你一定会把课文读得很棒，用你喜欢的方式快速读一遍课文吧

三、再读课文、理解内容

1.小组合作读

同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？ 你准备怎样与组内的同学合作读？

（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）

2.根据汇报，指导朗读。

3.谁来帮他评价一下？

4.你愿意和老师比赛朗读吗？

四、合作交流、汇报反馈

1.读了这篇课文，你想提什么问题？（学生质疑）

2.师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？学生讨论回答

师：那为什么大车却分毫未动？

师：你最想对这三个动物说什么？

师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三 二次复备

篇二：天鹅大虾和梭鱼

一、导入 1、今天有三位动物朋友也来到了我们的课堂。看屏幕。出示图片 天鹅 大虾 梭鱼 它们有什么本领呢？你熟悉梭鱼吗？（梭鱼身体细长，头短而宽，鳞片很大。梭鱼生活在沿海、江河的入海口或者咸水中。梭鱼喜爱群集生活，以水底泥土中的有机物为食。）有一天 天上飞的天鹅和水里游的大虾和梭鱼凑在了一起 它们之间发生了什么事情呢 这节课我们就来学习俄国著名寓言作家和剧作家克雷洛夫写的一首诗 天鹅大虾和梭鱼 板书课题 齐读课题

2、大家打开书 听老师读课文 注意老师的语气与停顿 和你所圈生字的读音

二、生自由朗读课文

1、课文有趣吗 请你自己自己再来读读课文 边读边思考刚才的问题好吗

2、生回答（天鹅大虾和梭鱼合伙拉车，结果至今还在原处，未动分毫）

三、检查生字学习情况

真是一件有趣的事情。昨天老师已经布置预习了 老师要检查一下 出示课件 看天鹅飞来了 齐读 再读读平翘舌的字 谁来读 指名读

生字宝宝走了出来 快快来摘大苹果 指名读 齐读 大家可真棒

1、把这些字归归类吧

独体字 左右结构 上下结构 半包围结构

形声字

师：形声字能让我们很快的记住它们的音和形。

师： 这里你还有什么好的记忆字形的方法

生：我用熟字加偏旁来记 虾 如 拼 腰 究

师：究在那句里，你读读看。什么意思？

生：减部件识字 张减去长就是弓 到去利刀就念 至

师： 减部件的方法能帮我们记住弓和至。至字开花 至今 至少 至多 生：长颈鹿颈页换成力气的力就是使劲的劲

生：门里的市场不安静就是闹

师：虽是什么结构，怎样记？

生：套 套字开花 套圈 一套

2、区分 费和废 拖和脱

3、摘苹果读生字 你们可真棒

4、去掉拼音宝宝你们还认得我吗

5、火车火车开起来 读词

四、再读课文

1、把生字宝宝送回课文中，让我们再来读读课文好吗？请大家自由地读一读

2、课文有几节呢？老师请四名同学来读诗

3、读诗的时候要注意什么呢？（读出节奏和韵脚）

4、师：听我读一读

5、老师相信你们能读的更好，用心的练一练

6、咱们小组比赛读，看哪个小组的同学读的好

师：大家读的准确、流利。你们可真棒！

五、写生字

弓 虾 如 虽 这几个字是这节课要求认读的，也是要求会写的。下面我们来学写这几个字。

1、弓的笔顺

2、虾 如 左右宽窄差不多

3、虽 上窄下宽 口字头略扁 下面的口比上面的口宽一些

六、全课总结

这节课我们读写了生字，也熟读了课文。知道了三个动物合伙拉车，可结果是车还在原处，未动分毫。你想知道为什么吗？那我们下节课继续来学习。

篇三：天鹅大虾和梭鱼

北师大版 二年级下册语文

《天鹅、大虾和梭鱼》

教材与学情分析：

《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗， 这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。不过，由于年龄的局限，孩子们正确理解寓意有一定的难度，因此，教学中应该抓住文章中的关键词句，放手让学生自读自悟，通过反复的朗读，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。 教学目标：

1、认识9个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道合作的重要性，学会与人合作。 教学重点：

学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会课文表达的寓意。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

1、你们认识这三种动物吗？（课件出示天鹅、大虾、梭鱼的图片）

2、这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎样呢？今天我们就来学习一首世界著名的寓言诗《天鹅、大虾和梭鱼》（教师板书课题，学生齐读课文题目）

二、初读寓言，整体感知

1、让学生自由读课文，要求：

（1）把课文读正确、流利。

（2）想一想，课文主要讲了一件什么事？

2、检查读书情况：

（1）教师课件出示生字词，开火车读，男女生赛读、师生评读。

（2）指名分节读课文，师生共同正音。

（3）学习多音字“朝”，请学生组词，齐读。

（4）填空：了解课文内容

课文讲了和，一起的故事。

三、细读寓言，明白道理

（一）学习天鹅、大虾和梭鱼拉车的经过

1、课文哪几个小节写了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事？

2、它们三个是怎样拉车的？用波浪线在课文中画出有关的语句。

3、学生汇报，教师出示有关的语句。

句子1：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

A、追问：什么是“上了套”？出示课件，仔细观察三个小动物是怎样给自己上的套。看图说一说。

B、理解“拼命”；用“拼命”造句；指导“拼命”生字书写。 句子2：可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭 鱼一心想往水里跳。

这句话中哪些词语能看出他们在拼命拉？

教师板书：

4、怎样把这几句读出语气呢？指导朗读，小组合作练习朗读。

5、展示朗读，学生自由读、接力读、赛读、向教师挑战读、配阅读等多种形式进行朗读训练，引导学生评议。

（二）分析拉不动车的原因

1、天鹅、大虾和梭鱼这样拼命的拉车，结果怎样呢？你能用文中的一个词来概括吗？（未动分毫）

2出示句子，让学生读一读，在读中理解“未动分毫”的意思。

3、为什么车子一动不动呢？请读课文第一小节，课件有关语句。

句子：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。

4、结合这段话，组织学生展开讨论，分析大车不动的原因。

6、他们三个小伙伴，合伙却不合作，所以大车至今未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？你最想对它们说些什么？

（三）、拓展思考：小兔子不小心掉到了坑里??

篇四：《天鹅、大虾和梭鱼》教学实录

天鹅、大虾和梭鱼

成都高新实验小学 袁春玲 教学目标：

1、 朗读理解诗歌，学习“合伙、自寻烦恼、谁是谁非、未动分毫”等词语，懂得合作的重要性。

2、 会认15个生字，会写“弓”，“合”字。

3、 有感情地朗读课文。

教学过程：

（一） 激趣导入情境。

1、 激趣引入 3分钟

师：孩子们你们好，这节课老师给大家请来了三位新朋友。

（PPT逐一出示天鹅、大虾、梭鱼图片）第一位是？（生：天鹅）第二位是？（生：大虾）第三位是？（生：梭鱼）

师：我们把这三位朋友请到黑板上，第一位是？（教师出示相应词语卡片，生读后师贴上黑板）请同学们叫两遍它的名字。（生齐读：天鹅、天鹅）第二位是？（生齐读：大虾、大虾）。第三位老师邀请一个小朋友来读。（一生：梭鱼、梭鱼）你的平舌音读得真准，谁横像他这样来读？（一生读：梭鱼、梭鱼）真棒，我们一起合作，叫出它的名字。（生齐：梭鱼、梭鱼）

2、 齐读课题

师：天鹅、大虾、梭鱼它们三个是好朋友，我们用“和”字（白色词卡）把他们连在一起，这样他们的关系就更加亲近了。谁来给我们读一读？

（预设一，学生读出停顿和节奏感）老师听出了，这里有三位好朋友，非常清楚，谁能像他一样读出节奏？（一生读）

（预设二，学生没有读出停顿和节奏感）我们从这句话中没有听出有几个好朋友，你能不能再清楚的读一读？（生再读）真聪明，一点就会，这就叫做节奏感！

（预设三，学生两次都不能读出节奏感）谁来帮帮他，读出这三个好朋友的名字来？（一生读）像这样有节奏地，大家一起来读读标题。

（二） 初读课文，感知情境

1、 老师范读（解决生字） 1-3部分 5分钟

师：天鹅、大虾和梭鱼之间发生了一件什么事？请大家翻到课本57页。我来读，你来想。

2、 学习“合伙”

（1） 师：小朋友们想好了吗？谁来回答？（一生：天鹅、大虾和梭鱼一起拉车的事情）

（出示大车图片，贴上黑板）回答得真好！三个朋友一起做一件事情叫做什么？（出示白色词卡“合伙”）（词卡贴在“和”字下面）

（2） 注意区别“合”“和”

小朋友你有什么发现吗？（生：他们的读音是一样的）是啊，相同的读音，意思却不一样。这个“和”（配合词卡）可以把谁跟谁连起来，而这个“合”（词卡）的意思是聚集到一起，“合伙”就是在一起做事情。

3、 学生自读

师：这个故事有趣吗？你们也想读读吗？在读之前老师有一个小小的要求：读准字音，读通句子。

（预设一：学生齐读）请自己读课文，难读的地方就多读几遍。

（预设二：有部分孩子很快就读完了）轻声提示，难读的地方多读几遍。

学生指读课文。

4、 认读生字词 5分钟

（1） 师：刚才读了课文，有没有觉得特别难读的字词需要提醒？（抽三生，生：未动分

毫、谁是谁非···）（师课件出示词语卡片）

（2） 读第一组词“费力、使劲、拼命”，一生读

老师在读这篇课文时，也觉得有几个词很难，看看这个（出示重点词卡：费力，抽一生读“费力、费力”）（预设：学生没读出感情，老师引导读“费力”，加动作提示，你再来读读）用劲了，真棒！

（出示词卡“使劲”）这个呢？（生读：使劲、使劲）

（出示词卡“拼命”）这个呢？（生读：拼命、拼命）我感觉你把所有的力气都用上了。大家一起来读“拼命”。通过刚才的读，你发现了什么？（生：我发现它们的意思差不多，但一次比一次用力）

大家能把越来越用劲的感觉读出来吗？我们来试试。（师生齐读：费力、使劲、拼命）

（3） 读第二组词“管不着（zhao） 弓着（zhe）腰”

这儿还有两个词，谁来读（抽一生读词）我们把多音字都读准了。（展示正反面卡片）一起来读。

（4）读第三组词“一步也动不了 未动分毫”

下面这个有点难了，老师要考考大家。（抽一生读“一步也动不了”。强调不要读成“一动也动不了”）

“一步也动不了”是什么意思？也就是说？（换一个词可以说成？）（出示词卡生读：未动分毫、未动分毫）

（生读完后词卡分组展示在黑板上）

（三） 朗读深入情境

1、 齐读课文： 3分钟

师：孩子们，老师也是像你们这样读呀、读呀，多读几遍，词语就读准了，课文也是这样。我们一起来读读课文吧。

男第一节，女第二节，师第三节（合作）

2、 讲读第二小节：

（1） 师：拉了半天大车，为什么还是未动分毫呢？我们来看看这三位朋友是怎么拉车的

吧。

（PPT出示“它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀”）师：谁来读一读？（抽一生读）你拉得很费力。请你的同桌和你一起拉吧。（两生齐读）你们拉得很使劲。谁再来加入我们？（三生齐读）看出来了，你们拉得很拼命！ 全班合作，我们一起来拉！（全班齐读，老师动作引导“拉呀，拉呀”）哇！真是太累了，我们把力气都用完了。

师：大车拉动了吗？（生：没有）哎，我看到你们皱着眉头，好失望，很不高兴得样子。

（2） 师：怎么会这样，我们来看它们各自是怎么拉车的？在第二小节里找找，把他们分

别拉车的句子画出来。

谁来汇报一下，天鹅是怎么读的？

（生：天鹅伸着脖子要往云里钻）指导学生看图，老师动作示范，煽动翅膀，伸着脖子，向上，往云里钻。（强调“钻”读音，用力读出“钻”字，体会天鹅的用劲）

（在大车的上方，画出天鹅拉车的方向。旁边词卡板书：往云里钻）

师：那么大虾呢？（生：大虾弓着腰使劲往后靠）大虾拉车的方向是？（生：后）

（在大车后方画出方向箭头，旁边词卡板书：往后靠）小朋友们一起来做一做大虾弓着腰拉

车的样子（指导学生做弓腰使劲往后靠的动作。）你们弓着腰，就像一个“弓”字。 出示字卡。指导书写“弓”字。

师：我们合作一起写“弓”字。你说笔画，我来写。第一笔是？（横折）第二笔是？（横）最难的地方出现了！第三笔“竖折折勾”。（在黑板田字格上板书“弓”字，注意引导学生笔画顺序）

师：很好，现在交换。我说笔画你来写。（学生在课本上描字。）第一笔是“横折”，起笔顿，拐弯儿顿。第二笔是“横”，第三笔“竖折折勾”，折的时候顿笔，回笔勾。（引导学生写好字）好，我们学习了“弓”字，现在我们再回到课文。

师：最后一个伙伴，梭鱼是怎么拉车的呢？（生：梭鱼一心想朝水里跳。）他的方向是向？（生：下）（如上板书）

“朝”在这里还可以换成什么字？（生：往、向）

（在交流梭鱼拉车时，强调“chao 朝水里跳”的“朝”字是多音字）（正反面词卡） 这三个朋友都做了一个相同的动作是什么？

最后，也得到了同样的一个结果是什么？

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:天鹅大虾和梭鱼图片)

（3） 看到这种情景，你们心情怎么样？（生：拉不到，着急、失望）请带着你们的体会

再读第二小节。

3、 第三小节：

师：出现这样的结果，能责怪谁吗？ 请读读第三段。

它们三个的做法谁是对的，谁是错的？书上用了一个什么词？（“谁是谁非”，黑板词卡拿下再读词）。

师：最后大车怎么样呢？（未动分毫）也就是“一步也动不了”（黑板词卡下读词）

（四） 悟理延伸情境

1、 再读第一小节，感悟寓意：

师：为什么未动分毫呢？是他们没有用力吗？它们费力了，使了劲，还拼了命。（回顾“费力、使劲、拼命”，黑板词卡下）

那是为什么还拉不动呢？（学生充分回答）（生：不是一条心，没有朝一个方向拉）它们一起拉车，但方向却不一样，没有做到“合作”（出示白色词卡“合作”，板书“不合作”） 第一小节告诉我们这个道理，再读读第一小节。

2、 小结升华，改写第一小节。

它们虽然合伙，但“不合作”，没有心往一处想，劲往一处使，到头来，只能是自寻烦恼。 如果不这样了，合伙的人如果是心一条，它们的也一样（擦掉表示方向的箭头和词卡），合作拉车（在大车的前方画上方向箭头）什么事也能办好。我们一起来读一读“合伙的人们如果是心一条，什么事都能办好。小朋友们明白了吗？

3、 写“合“字。

最后我们一起来写这个“合”字。观察“合”字，由“人一口”组成，表示我们嘴里说的话是一样的，心就应该是一样的，一条心。

学生描字，写字。

总结：今天这节课谢谢大家和老师合作，一起读了故事，认字和识字。

板书设计：

天鹅、 大虾 和 梭鱼

向云里钻 往后靠 朝水里跳

不合作

未动分毫

篇五：9天鹅、大虾和梭鱼

【二年级第三单元】

9、天鹅、大虾和梭鱼

主备者：李丹 使用者 ：

教学目标： 【第一课时】

1、认识“虾、如”等14个生字，会写“弓、重”等7个字及以下词语：如果、大虾。学习新偏旁虫字旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容和情感。

教学重点：学习生字词，朗读课文。

教学难点：识记生字

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 激发兴趣，谈话导入新课

师：同学们，你们喜欢动物吗？

生：喜欢。

师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？

生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。

我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。

我喜欢梅花鹿，它跑得很快。

我喜欢??

师：你们对动物的了解真不少！

（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的

本领是什么？

生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）

第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）

第三个是鱼，它也会游泳。

师：说得正确！

（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。

师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读） 师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。

梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。

师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

（板书：“和”字，学生齐读课题）

二、初读课文，学习生字。

1、师范读课文

师：这篇课文写了什么？请同学们打开书听老师读课文。尤其注意仔细听你预习时圈画出来的字的读音，听听老师是怎么读的。

2、组内交流，检查预习情况：

（出示生字）师：小朋友们，这些生字宝宝你们都认识吗？（生：认识。）嗯，相信小朋友们课前已经做好了预习。那么你们是怎么记住这些生字的呢，有什么好方法，请小朋友们在小组内互相交流学习。

3、汇报学习成果：

认写字：弓 虾 如 虽

会认字：闹 费 拖 套 拼 腰 使 劲 究 至

会写字：重 往 跑

（1） 师：哪个小组愿意先来展示你们的学习成果？

① 带拼音领读生字。生：请大家和我一起读。

② 去拼音认生字。生：我们小组去掉拼音也能认识这些生字。（其他学生给予补充。）

③ 师需强调补充：

平 舌 音： 虽

前 鼻 音： 拼

熟字加偏旁：下——虾 口——如 并——拼 要——腰 九——究 形近字识字：虾——吓 往——住

减部件识字：张——弓 到——至

“套”字组词：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子??

师：同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法??这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。

4、识字游戏：

通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了哪些词语？下面我们来看大屏幕。

（开火车读、抢读、齐读词语：如果 大虾 费力 使劲 拖车 拉套 拼命 虽然 弓着腰 至今 闹来闹去 究竟 ）

师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？

（学生汇报积累词语情况）

师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。

同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。

三、理解课文，有感情地朗读课文。

师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练，哪个小组愿意为全班同学展示一下读课文？其他小组认真听，思考：课文讲了一件什么事？

师：（根据汇报，指导朗读。）你认为刚才同学哪部分读得精彩，哪部分读得不足。

师：谁来说说，课文讲了一件什么事？

四、细读课文，学习第一节。

1、理解第一节内容

师：谁来为大家有感情地朗读第一节，其他同学思考：你读懂了什么？ 生1：写合伙做事，只有团结一心，才能把事做好。

生2：不是一条心，事情做不好。（板书）

师：合伙一词什么意思？能用这个词说一句话吗？

生：合成一伙（做某事）。造句：爸爸和叔叔合伙开了一家小饭店。 师：在这一节中，你认为哪个用的比较好？

生：闹来闹去。

师：“~来~去”这样的四字词语，你还知道哪些？

生：飞来飞去、跑来跑去、走来走去、游来游去，跳来跳去......

师：接着往下看，谁能说说“自寻烦恼”是什么意思？

生：自找烦恼，自找苦恼自找麻烦、自找倒霉??

师：理解得好！

2、有感情朗读第一节

师：让我们再来读一读第一节，认真体会一下其中蕴含的寓意。谁愿意为大家读一读。（师相机指导。）

师：谁能再读一读。

师：读得不错，谁能像他这样读一读。

师：接下来，老师引读，同学们跟读。

师：你能把这一节背下来吗？会背的同学尝试背诵，不会背的同学读。

五、写字指导。

师：小朋友们，可爱的生字宝宝又向我们发起挑战了，大家都能读好它们，有信心写好它们吗？（生：有信心。）

1、师：请同学们打开课本41页。观察会写字，都是什么结构？（生：有左右结构的，有上下结构的，还有独体字。）请同学们仔细观察4个左右结构的字在田字格中的位置，找一找有哪些相同之处和不同之处。

生回答，师小结：“往”字左窄右宽。“如、虾、跑”这个字左右宽窄基本一致。这节课我们就一同来探讨左右结构的这4个字怎样写才能写漂亮。

2、指生回答，师范写，其他生仔细观察。

3、生在书上描一个，写两个。（评优展示。）

五、总结：

师：同学们，合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好。你知道在这篇课文中合伙的人们指的是谁吗？（生：天鹅、大虾和梭鱼）那么它们之间

字数作文