童心是小鸟音乐教案

篇一：小学音乐公开课《童心是小鸟》教案。

《童心是小鸟》

--玄钟小学林元瑛

教学内容：

1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。

教学重点：

1、学好歌曲《童心是小鸟》。

2、运用正确的发声方法歌曲。

教学难点学唱〈童心是小鸟〉

教具准备：多媒体 电子琴

教学过程：

一、师生问好

二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》

1、找童趣（体验歌词）

师：童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学们，在你的心中最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又有哪些有趣的事呢？

（1） 小组讨论，学生谈自己心中的四季趣事。播放《童心是小鸟》的旋律。

（2） 指名发言。

（3） 学生朗诵歌词，体验歌词。

师：老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们，诗名叫“童心是小鸟”，请大家仔细听，认真看。

(4) 诗中的四季童趣表现在那些地方呢？

2、唱童趣（体验旋律）

听一听：

聆听《童心是小鸟》，感受歌曲的节奏。

师：这是几拍子的歌曲？

生：这是一首三拍子的歌曲。

敲一敲：

复听歌曲

师：你听到了哪几种节奏型呢？请想一想并把节奏敲出来。

想一想：31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5 – |

31 51 3| 6 505|16 4| 45 6–|

①这两个乐句有什么不同之处？

②休止符你觉得怎样唱才好？

③指出附点四分音符，引起学生的注意。

④师生对比地唱一唱。

找一找：

师：仔细聆听歌曲，你能听出有几处地方带有附点四分音符节奏的地方？请用手势表示出来。

（2）演唱歌曲

①请音乐基础好的同学先跟钢琴用“la”哼唱旋律，其余同学认真听，然后给予评价。

②师：你会唱哪一句或你觉得哪一句最难唱？

（对于学生提出来的难点，大家共同解决，并试着唱一唱）

③全班同学跟琴哼唱旋律。

④全班同学跟琴唱歌词。引导学生用喜悦欢快的情绪、有表情地演唱歌曲。⑤分角色演唱歌曲。将学生分成春夏秋冬四组，每组演唱一个乐句，结尾部分合唱。

⑥请学生为歌曲创编律动并进行表演，同学评价。

⑦全班同学怀着喜悦欢快的情绪，有感情地完整地演唱歌曲。

3、编童趣（创编歌词）

（1）分组作诗

师：同学们，你能将自己心中有趣的四季生活编入歌中吗？下面就让我们放

飞童心，以“童心是小鸟”为题，用诗一般的语言来描绘心中的四季生活吧。

（2）将自编歌词随乐唱一唱。

（3）分组演唱，学生评价。

三、课堂小结。

篇二：五年级下册音乐《童心是小鸟》教案

五年级下册《童心是小鸟》音乐教案 邛崃市茶园小学 刘玉丹

一、教学内容：

五年级第10册歌曲《童心是小鸟》

二、教材分析：

歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段为1～16小节，排比句式，有些叙述的感觉；17～20小节是第一乐段和第二乐段的连接部分，最后为第三乐段， 优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分。

三、教学理念

新课程首先要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。面向全体学生，重视个性发展；强调音乐实践，鼓励音乐创造。引导学生在积极参与音乐实践的基础上主动构建知识体系和健全人格，变“要我学”为“我要学”。

四、教学目标：

1、学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整的演唱歌曲《童心是小鸟》，表现愉悦、充满朝气的精神风貌，珍惜幸福的童年时光。

2、学生通过创编歌词的活动，激发他们的想象力，培养他们的创造力，丰富他们的音乐感受。

五、教学重点：

学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整的演唱歌曲《童心是小鸟》。

六、教学难点：

歌曲中三拍子、附点、切分音等音乐知识的的掌握，能运用所学知识到歌曲中。

七、教具准备：多媒体课件

八、教学时间：一课时

九、教学过程：

（一）创设情景、基本练习

１、创设情境

(1)伴随童声合唱《童年》的音乐进教室

提问：刚才我们听到的歌曲是什么？

小结：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。在你们的心中最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？

(2)互相交流童年发生的趣事。

(3)今天老师把一位小朋友请到了我们的课堂上，这位小朋友非常了不起，她把自己的童年趣事写成歌词编成了一首歌,大家想不想听啊? 可是，这位小朋友说了，要想听她的歌，我们必须先要闯过三关，同

学们，有信心接受挑战吗?

［设计意图：创设情境自然导入，同时激发学生参与课堂的积极性。］ ２、呼吸游戏

首先请看第一关：这位小朋友在干什么?（幻灯片出示一位在吹蒲公英的小女孩）（在吹蒲公英）

可是她碰到了一个难题，要怎样吹，才能让蒲公英的花瓣均匀地飘洒在空中呢？

深吸一口气小心翼翼地吐出来，气息均匀肩膀不要动。（慢吸慢呼3次，教师指导）

３、发声练习：

小花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，你们听！

︱5 - - ︱ ︱ 2 - -︱

啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦啦啦啦啦 啦

(1)教师范唱学生听，让我们跟小蒲公英一起唱吧！

(2)学生演唱。

(3)小花瓣在空中快乐地飞舞着,让我们的声音再亮一点(升调弹奏)。 ［设计意图：富有意趣的发声练习，让孩子初步感知乐曲的旋律，并能积极地表现音乐］

4、旋律解析1

多好听的歌声啊，小蒲公英宣布我们已经通过第一关考验了！接下来让我们走进第二关

（幻灯片出示） 31 51 3 | 6 5 - |这个旋律是几拍子的呢？

三拍子（介绍三拍子的强弱规律，试拍旋律，强调第一拍） 你能跟着琴轻轻地唱一唱这个旋律吗？（边唱边拍）

唱的真美，把它的双胞胎也吸引过来了，看，这双胞胎有一个地方是不同的，应该怎么唱？ 31 51 3| 6 5 0| 边唱边拍，教师引导。

［设计意图：歌曲中多次出现休止符，在演唱之前让孩子能注意到这个地方，学唱时就比较容易掌握全曲了，同时又进行了三拍子的节奏训练］

5、旋律解析2

呀，看来第二关也难不倒同学们，不过第三关可不是那么容易过的哟，让我们继续迎接挑战吧！

ｉ 6. 6 -｜ 学生跟教师轻声哼唱

提问：你听过知了是怎么叫的吗？（教师模仿，学生选择。） 为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！

再唱旋律。

提高难度：幻灯片出示

ｉ 6. ｜ 6 -｜

我们再来看看这个旋律，应该怎么唱？

请学生唱谱，提醒注意的地方（弱起小节）唱的时候要特别注意轻一点，因为它处在前一小节的弱拍上。

［设计意图：这是对学生附点节奏和弱起小节两个知识点的训练与巩固，同样放在前面，学唱的时候就可以非常顺利地掌握了］

（二）导入新课、学唱歌曲

1、聆听全曲

同学们真了不起，非常顺利地通了三关考验。让我们一起来听一听这位小朋友在四季里到底想做些什么事情呢？

学生聆听歌曲（幻灯片出示四季童趣的图片）

提问：这首歌表达什么内容？情绪是怎样的？

生答，教师小结：十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。

（1）接下来让我们走进小女孩儿向往的春天。

出示旋律，教师哼唱 ，学生听唱。

春天她做了什么快乐的事情呢？让我们一起把歌词代入演唱。

（2）同学们优美的歌声为小树苗注入了活力，小树苗渐渐长大了，夏天的脚步也不期而至，让我们一起走进小女孩儿的夏天。 出示旋律 ，请听旋律，在心里跟着琴唱一唱。

让我们轻轻地唱出声音，告诉小蜻蜓我们在这里。

小蜻蜓来了，让我们用愉快的歌声跟小蜻蜓一起在天空飞翔吧。

（3）小蜻蜓飞得真远啊一下子把我们带到了金桂飘香的秋天。

出示旋律用La哼唱，学生跟琴直接唱谱两遍。

代入歌词演唱。

（4）我们放飞白鸽送走了凉风习习的秋天，迎来了银装素裹的冬天。

篇三：童心是小鸟音乐教案

童心是小鸟音乐教案

一、导入

“交朋友”式谈话导入，配乐诗朗诵。

音乐：《童心是小鸟》原调原速伴奏mp3。

诗歌:《童心是小鸟》

二、新课

1、设问：朋友们，这首诗歌里面都描写到什么？觉得这首诗歌怎么样？

2、揭示课题：《童心是小鸟》

3、第一次欣赏（动画），设问：听了歌曲后，感觉这首歌曲的演唱情绪是什么样的（什么样的心情）？

再次欣赏，跟在音乐后面感受歌曲欢快、喜悦、充满朝气的情绪，用“lu”模唱旋律。

4、第三次欣赏（原唱），设问：有哪位朋友能听出这首歌曲是几几拍？

揭示四三拍的强弱关系，并带领学生感受。（拍手、拍腿）

5、跟琴分乐句模唱旋律，唱歌词。并分析前四句的节奏特点。提示排比句，唱法一样。并按节奏朗诵歌词，分别让四位学生示范这四句歌词演唱时候的感觉。

6、跟琴分乐句模唱副歌旋律，唱歌词，分析反复记号处的旋律的不一样。讲解反复记号的正确演唱。并引导学生理解副歌演唱的情绪感觉。

7、最后“5”音的7拍时值唱准。

8、完整跟琴加歌词演唱，并要求唱出三拍子的强弱弱感觉。提醒：演唱时候的状态。（唱会歌容易，但是唱好歌要有好得姿势、表情、咬字）。

9、再次跟伴奏音乐演唱。

10、欣赏竖笛演奏版《童心是小鸟》。

11、活动：节奏乐器的创编（双响筒、碰铃、响板??）设计不同的演唱形式，并表演。

12、歌词创编，并表演。

13、总结下课。

篇四：童心是小鸟教学设计

童心是小鸟

[教学内容］

本课选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教材第十册第四课四季:表演《童心是小鸟》。

[教材分析]

这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。

[学情分析]

本课教学对象是五年级学生。他们通过四年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强．但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对乐理知识也普遍感觉比较枯燥。由于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着个体差异，对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以激发学习兴趣为主，以合作探究法、快乐探究法、直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习并享受到成功的喜悦。对于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价，培养学生的创新能力。

[设计理念]

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。本堂课的设计以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，教学中紧紧围绕“童年”为主题，从学生的兴趣为出发点，创设闯关游戏，寓教于乐，在游戏中解决了歌曲第一乐段的节奏难点，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和表现音乐的能力。通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，环环相扣、层层深入、循序渐进，始终以音乐为主线，满足学生的审美需求努力努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

[教学目标]

一、认知目标：学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。

二、能力目标：启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。

三、情感目标：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。

[教学重点]

体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。

[教学难点]

准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。

[教学准备]

多媒体设备、钢琴、课件、表演星奖章等。

[教学过程]

一、描述童年趣事，感受童年快乐。

1、课前播放视频《难忘的回忆——童年》，学生欣赏。

过渡语：刚才我们听到的歌曲名叫《童年》，也是老师童年的真实写照。童年是美好的、幸福的同时也是难忘的，对于老师来说童年是我难忘的回忆。

2、小组之间讨论，互相说说心中的故事。（背景音乐播放《童年》） 过渡语：同学们，你们现在就处在老师当年最快乐的童年时光，童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节都有自己的故事，孩子们，在你心中最喜欢哪一个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？谁来说说，与大家一同分享你的快乐。

[设计意图] 通过课前欣赏老师难忘的童年回忆，随着媒体播放，让学生视听结合，深入了解到老师的童年，从而引起学生的共鸣，创设出童年欢乐、幸福的氛围，迅速拉近师生距离，为学生踊跃参与活动做好准备。

二、师生和谐互动，学唱童年的歌——《童心是小鸟》。

过渡语：同学们，你们的故事太有趣了！老师从你们明亮的眼睛，微笑的脸上看到了快乐。而且老师听说我们班的同学特别聪明能干，为了考验你们，老师特意安排了一个闯关游戏。你们有信心接受老师的挑战吗？那就请同学们进入第一关--“快乐智多星”(点击进入--媒体出现两颗星及题目)。

（一）第一颗星——节奏练习。

过渡语：“快乐智多星”有两颗星，我们先进行第一颗星的挑战。 （多媒体课件展示歌词：我把小树苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鸽子放飞在秋天的歌声里，我把小雪人堆在冬天的童话里。）

1、读一读。

（1）师配乐范读歌词，激发学生兴趣。（背景音乐播放《童心是小鸟》）

（2）教师指导学生有感情的读。

过渡语：这么美的诗句，你们也试着读一读，看谁读的最有感情？

2、按节奏读。

过渡语：老师把这些句子加上节奏，你们还会读吗？ X X X X X ︱ X X 0 ︱ X X· X ︱ X X X ﹣︱

我把 小树 苗 栽 到 春 天 的 故事 里 ，

（1）生尝试读。

（2）介绍附点四分音符。

过渡语：同学们知道知了是怎么叫的吗？模仿一下。为什么知了的歌声这么动听呢？因为在他的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听、更有韵味，我们一起来认识它吧！（师板书“X .”）

师：附点是附点四分音符形影不离的好朋友。通常在歌曲中会有一个八分音符一起出现。（师板书“X”）演唱时前面的音唱长、后面的音唱短，就像知了唱歌那样。

（3）请学生找出附点四分音符，并读一读。

（4）完整按节奏读。

（5）介绍休止符。

过渡语：哎呀！这下可糟了，有个小家伙他可不服气了！他说：你们怎么能只顾着附点四分音符，却把我给忘了啊，我们快来看看到底是谁！（板书“0”）是啊，在音乐里他叫休止符，遇到休止符应该怎么样呢？怎么读呢？谁来试试？（请个别学生读、“0”处加拍手读、集体读）

（6）完整出示四句歌词，解决八分休止符“0”的难点。

①学生自由读，找出不同的地方。

②练习难点“放飞 0在”，教师加上手势提醒，帮助学生准确掌握八分休止符的时值。

③师生接读第三句。教师读上句，学生读下句。

④指导学生完整地按节奏读歌词。

[设计意图] 本环节主要是针对歌曲中附点四分音符以及休止符的难点教学。教学中打破以往机械传授的模式，创设闯关游戏，寓教于乐，在游戏

中轻松解决了歌曲第一乐段的节奏难点，特别是把附点四分音符、休止符拟人化、形象化，加上老师肢体语言的提醒，让学生于不知不觉中就掌握了难点。

3、唱一唱。

过渡语：看来同学们有点厉害，这个休止符难不倒大家，现在老师要增加难度了。请看大屏幕，老师给每句诗加上了动听的旋律，你们会唱吗？ 3 1 5 1 3 ︱ 6 5 0 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 6 5 5 – ︳ 我把 小树 苗 栽 到 春 天 的 故事 里 ， 3 1 5 7 2 ︱ 4 3 0 ︱ 6 5. 2 ︱ 4 3 3 – ︳ 我把 小蜻 蜓 送 回 夏 天 的 目光 里 ， 3 1 5 1 3 ︱ 6 5 0 5 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 4 5 6 – ︳ 我把 小鸽 子 放 飞 在 秋 天 的 歌声 里 ，

5ⅰ 5 5 3 ︱ 4 2 0 ︱ 7 5 ︱ 2 1 1 – ︳ ．．. 7我把 小雪 人 堆 在 冬 天 的 童话 里。

①指导学生找出相似乐句视唱旋律。

过渡语：唱之前，老师要看看哪位同学有一双善于发现的眼睛，找出其中相同或相似的乐句，说说它们相同与相似之处并唱一唱。

②教师弹琴范唱，学生模唱。

③学生跟琴轻声完整视唱旋律。

[设计意图]音乐是情感的艺术，尤其我们面对的是小学阶段的孩子，感性大于理性， 枯燥的识谱教学常常会冲淡了学生学习音乐的兴趣，不利于音乐审美教育的实现。所以我要求学生从找相同入手，降低学习难度，变难为易，使学生能享受到成功的喜悦，增强自信心，掌握歌曲旋律的音准，为下面的歌曲学唱设下铺垫。

（二）第二颗星——学唱《童心是小鸟》。

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