作业帮大瀑布的葬礼教学反思
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/01 23:25:06 小学作文
篇一：大瀑布的葬礼教学反思
《大瀑布的葬礼》课后反思
我所执教的《大瀑布的葬礼》是九年义务教育人教版第九册的一篇略读课文。略读课文作为阅读教学的载体之一，它在一个单元中的定位、目标以及阅读方法等，都是有别于精读课文的。反思整节课的教学，我有以下几点感受：
一、在目标指向上，粗知大意，增长见识。
略读课文旨在通过阅读，快速捕捉信息，粗知文本大意，至于文字的训练，文章的结构、语言修辞等有关知识性方面的，则不是它所要特别关注的。因此，在本节课教学中我没有对课文内容作繁锁的讲解和精细的语言文字训练，而更多的则是让学生自读自悟，整体感知，凭借课文内容，增长见识，综合提高学生的语文素养。
二、在教材处理上，突出焦点，恰当取舍。
略读课文一般篇幅较长，而教学时数又少，如何在有效的时空里消化大篇幅的阅读量，完成既定的教学任务，这就体现在教者对教材的驾驭上。我在熟读教材之后对教材进行了一番整合、取舍，重点抓住描写昔日大瀑布的雄伟壮观和现在形容枯槁的两段话，让学生进入情境，读出情感。通过这种强烈的对比，感情上的落差，使学生的情感与文本产生共鸣，唤起他们注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球的意识。
三、在教学策略上，自读为主，略而不简。
略读课文前面的“阅读提示”，除了用于激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给予提纲挈领性的导向。因此，整节课的教学，我注意凭借“阅读提示”，引导学生进行自读自悟、重点探究以及拓展延伸。
首先，凭借“阅读提示”——自读自悟。
“教师是学习活动的组织者和引导者。”略读课文的教学，教师更应摆正自己的位置，切实让学生自读自悟，把在精读课文中学到的读书方法应用于阅读实践。
接着，凭借“阅读提示”——精略交互。
在略读整体感知的基础上对“阅读提示”以及学生特别关注的重点、焦点，如：大瀑布怎么了？为什么要为大瀑布举行葬礼？等问题，进行比较深入探究，其余问题则作为略读处理，做到整体感知求“略”，重点感悟求“精”。
最后，凭借“阅读提示”——内引外连。
略读课文的教学，还应注意以教材为拓展点，内引外连，课前我引导学生搜集有关人与自然的资料；课中，在粗知文本大意后，引导学生进行交流，在说说议议中一步步地激发学生热爱自然、保护环境的情感，学生在了解更多大自然的悲剧之后所写的那些语言感情多真挚啊；课后，我又布置了和课文内容有联系的实践作业，使略读课文的学习做到课虽尽而意未止。
总之，本节略读课文的教学我力求体现“教”略而“学”不略，以求最大限度地扩张课堂，拓展课文，促进“学生语文素养的形成和发展”。
当然，作为一名教师，需要在不断的学习、实践、反思、再实践的过程中成长。在这节课上还有许多不足之处，我会好好总结，在今后的教学工作中努力实践，积极探索，向更高的目标奋进。
篇二：《大瀑布的葬礼》教学反思
28、《大瀑布的葬礼》教学反思
《大瀑布的葬礼》讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的教学重点把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性。教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。在教学过程中，我运用了以下方法，效果较好。
1、用对比朗读体验的方法学习。
学生在阅读课文的基础上，分别找出写塞特凯达斯大瀑布昔日雄姿和今日的样子的段落对比品读，划出关键字词分别说说大瀑布前后迥然不同的样子，两组词语分列两行，对比一读，触目惊心。再请学生分组对比着朗读文中的段落，说说读后的感想。描写塞特凯达斯大瀑布昔日的雄风，场面雄奇壮观。充满了自豪的场面描写，不仅给人一种美的享受，而且带给人极大的愉悦感。而即将消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布，使同学们感到痛心和惋惜。最后同桌对比读，小组对比读，男女生对比读，一次次的朗读中使学生认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性。
2、层层深入解决教学重点。
学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因是教学的另一个重点。教师引导学生进行今昔瀑布的对比学生自然会提出这样的问题：“是什么原因断送了塞特凯达斯大瀑布的生命”请学生默读第六自然段，默读的方法更便于学生思考。
学生得出有三个原因：
⑴ ２０世纪８０年代，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站──伊泰普水电站是塞特凯达斯大瀑布的水源大减
⑵ 周围许多工厂用水毫无节制。
⑶ 沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土流失，使大瀑布的水量逐渐减少。 学生先默读有关的语段，学生很容易找到书中的原因。为了引发学生进行深层思考，我是这样设计的：让学生了解伊泰普水电站的有关资料，了解他发出的电对本国经济和人民生活的重要。然后提出疑问：同学们，建水电站、工厂生产、伐树人们都是为了建设家园哪！怎么变成坏事了呢？你怎么看这个问题？这样引导学生更全面的辨证的看待问题，把问题引向深入。人见利而不见害，鱼见饵而不见钩。导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球。没有用科学的方法合理利用水资源学生还提出学生还提到了可持续性发展科学的利用有限资源。
３、采用拓展延伸的方法突破教学难点。
⑴ 人类对地球的破坏还远不止一个塞特凯达斯大瀑布你还知道哪些？学生列举了许多环境被破坏的事例。
⑵ 写话：
看了这些心里有很多话想说是吗？写下来写一句抒情的话用振聋发聩的语言唤醒二十一实际人们的环抱意识把你的全部的情感都溶进去写一句格言警句的话。学生写出的话虽然还很稚嫩，但是他们的内心的真实流露。
篇三：大瀑布的葬礼教学反思
大瀑布的葬礼教学反思
篇一：大瀑布的葬礼>教学反思
《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的>故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。
本节课的教学，我主要采取学生自主探究、合作交流的教学方法进行学习。教学过程中，我以抢答题的形式，激发学生的学文兴趣，让学生从整体感知了解课文主要内容。从瀑布的今昔对比中，通过昔日瀑布咆哮而下的视频和如今瀑布图片资料的对比。给学生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜，让学生感受生态破坏的危害。学生通过自读自悟，小组合作交流等形式，培养学生的自主合作探究能力，从而让学生深入理解课文。在学生交流的基础上教师进行归纳、整理、总结。最后让学生交流体会，对学生进行发散思维的训练，把对学生的环保教育推向高潮力
总之，本次教学的设计理念是通过教学争达到20加20的教学效果。当然教学过程中还存在许多不足之处，希望各位领导和老师提出宝贵意见。
篇二：大瀑布的葬礼教学反思
《大瀑布的葬礼》一课是人教版小学语文第十一册第14课课文。讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的教学重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
一、采用小组合作、探究的方法学习
学生在阅读课文的基础上塞特凯达斯大瀑布是什么样的瀑布，学生汇报（世界最大、雄伟壮观、令人陶醉、令人骄傲、即将消失、令人心痛失望、生命垂危、发人深省）描写塞特凯达斯大瀑布昔日的雄风，场面雄奇壮观。充满了自豪的场面描写，不仅给人一种美的享受，而且带给人极大的愉悦感。有的小组采用朗读的方法学习，我在指导学生朗读时采用观看雄伟宏大的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。学生汇报即将消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣（惋惜、失望、悲壮）。
二、层层深入解决教学重点
学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因是教学的重点。教师引导学生进行今昔瀑布的对比学生自然会提出这样的问题：“是什么原因断送了塞特凯达斯大瀑布的生命”请学生默读第六自然段，默读的方法更便于学生思考。
学生得出有三个原因：
1、20世纪80年代，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站──伊泰普水电站是塞特凯达斯大瀑布的水源大减。
2、周围许多工厂用水毫无节制。
3、沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土流失，使大瀑布的水量逐渐减少。
学生先默读有关的语段，学生很容易找到书中的原因。导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏>环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球。
三、采用课外延伸的方法突破教学难点
1、人类对地球的破坏还远不止一个塞特凯达斯大瀑布你还知道哪些？学生列举了许多环境被破坏的事例。学生观看破坏环境的直观的录象。
2、写话：看了这些心里有很多话想说是吗？写下来。
篇三：大瀑布的葬礼教学反思
《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西 总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的重点是能找出塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因，教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
我主要引导学生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌进行深入学习和研究，在这个环节中我首先通过字词学习，昔日的瀑布与今日的瀑布分别通过哪些词语来描写，有感情的朗读词语，并体会其中的变化。这一环节发现学生能够很快的接受瀑布昔日与往日的不同。再次通过反复的朗读感受瀑布的变化，采用观看雄伟宏大的瀑布与逐渐枯竭的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读，学生入情入境达到与作者情感的共鸣。学生能够从大瀑布的雄伟壮观和逐渐枯竭的对比中，容易感受到保护生态平衡，爱护我们的地球的紧迫性。我觉得在这一环节我是成功引导学生引起学生的感情共鸣
再让学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因，学生默读第七自然段，很容易找到书中的原因。随即引导学生更全面的辨证的看待问题，把问题引向深入。导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球。
到这里我才提出这是个葬礼，由巴西的总统举办的葬礼，让学生思考这个葬礼的目的是什么，埋葬的是什么，唤醒的又是什么。学生很快就能够回答出来。不过这篇文章本就是一篇略读课文，在上的过程中我还是觉得自己说的太多，而学生说的太少了，尤其是在讲葬礼埋葬的是什么，唤醒的是什么这一环节时，我有点心急，学生还没有说出
来，我就已经迫不及待的说出来了。
我在教学过程中也觉得顺手，没有什么大的问题，但是有一个环节我觉得还是可以改进，我把对葬礼的质疑放在最后面，这里我其实可以把对葬礼的质疑放在开头，让学生带着对葬礼的质疑学习课文，质疑效果也许会更好，总的来说，这篇课文在上的过程中感觉还是不错的，学生理解也透彻。
篇四：大瀑布的葬礼教学设计和反思
《大瀑布的葬礼》教学设计和反思
大星小学 肖启军
教材说明
《大瀑布的葬礼》是人教版小学语文第十一册的一篇略读课文。这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡的重要性和紧迫性。
设计理念
本课的教学以学生自学为主，教师起引导点拨作用。让学生充分朗读，读中理解，读中感悟，读议结合，体会课文表达的思想感情。结合挂图等发挥想象，感受大瀑布前后境况的巨大反差，使学生受到爱护我们生存的地球家园的情感熏陶。教师可创设一种“大瀑布死了”的令人震惊和悲伤的课堂教学氛围，引导学生通过反复朗读重点句段体会课文主题及课文的表达方法。
教学目标
1． 学习课文生字词。
2． 练习用比较快的速度阅读课文。
3． 有感情地朗读课文，读懂课文内容。结合重点句段的充分朗读，理
解大瀑布是如何被葬送的。
4． 在“大瀑布死了”的课堂氛围下，引导学生感受大瀑布前后强烈对
比带给人的震撼，使学生受到“保护环境，关爱我们的地球家园”的熏陶
感染。
教学方法
1．突破教学内容的重点难点，抓住关键句段，通过反复的朗读，理解文
本意义，体会文章的思想感情。
2． 利用多样的教学手段，让学生形象地感知文本的情境，加深学生的
情感体验。
3． 介绍相关背景知识，帮助认识、理解。
4． 紧密联系学生的生活实际，指导其在实践中注意保护环境。
教学过程
一、 简介瀑布，引出“葬礼”
导语：我们学过唐朝大诗人李白的著名诗篇《望庐山瀑布》，也学过《黄河
魂》里面的壶口瀑布。知道瀑布有着雄伟壮观的美，她像一幅幅壮美的风景图画，给人们带来了许多美的感受。今天老师想带大家一起去感受一下世界上著名的塞特凯达斯大瀑布的壮美。(板书：28大瀑布)
1． 师投影出示瀑布的资料，配乐简介。
在拉丁美洲的巴西和巴拉圭两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布——塞特凯达斯大瀑布。塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，年平均流量过13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一。
2． 出示挂图，引导观察。
3． 刚才大家听了大瀑布的简介，又看了她的雄姿，想对大瀑布说点什
么吗？（学生自由谈话）
4． 大家发表了对大瀑布由衷的赞美， 这很好，老师想请同学们快速地
阅读课文，找一找课文中描写大瀑布壮美和著名的句段。（4、5自然段）
5． 可是，这么美的瀑布却下死了，甚至巴西总统还为她亲自主持葬礼，
这是怎么回事呢？（补板书：大瀑布的葬礼。）
二、 初读课文，感知两个不同的瀑布
1． 请自读课文，做到正确、流利、有感情。
2． 找出大瀑布前后变化不同的词句，用不同的符号标出。
3． 抓住关键的句子体会，想象壮美的大瀑布是怎样走向死亡的，死亡
中的大瀑布跟以前气势磅礴的大瀑布有什么不同吗？请找出有关句子读
一读。
三、 品读课文，体会大瀑布的被葬送
1． 好，刚才同学们感知了一下课文，哪一小组来为大家读一读昔日壮
美的大瀑布的句段？要读出大瀑布雄伟壮观的气势美。
2． 简要评价，引导学生抓住关键的字、词、句、进行朗读。
（如：“曾经是，流量最大，汹涌，咆哮，尤其 ，每秒钟有一万立方米，30公里外、骄傲、流连忘返”等）
3． 师小结4-5自然段，引出6-8自然段的转变
师：是啊，世界上最大的瀑布，曾经是那样气壮山河，曾经是巴西和巴拉圭
人同骄傲的旅游胜地。如果我们把大瀑布比作一个巨人，那么，是什么原因使巨人倒下的，倒下去的大瀑布怎么样了？
4． 投影7-8自然段原文。
5． 指名读7自然段，概括大瀑布“死亡”原因。
①．伊泰普水电站的拦河大坝截住了大量河水;
②．工厂毫无节制用水，浪费大量水资源；
③．沿河两岸森林被破坏，水土大量流失。
6．大瀑布倒下去的表现： “即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
师：同学们，你们是怎样理解“垂危、枯槁、奄奄一息”这几个词语的？引导学生对比4-5自然段大瀑布的雄奇壮观以及联系刚才归纳的大瀑布死亡的原因，自己去体会以上加点词语的含义。
释义：
垂危：病重将死。
形容枯槁：形容面容干枯憔悴的样子。
奄奄一息：气息微弱的样子。
“许多慕名而来的游人??失望而去。”侧面写了瀑布消逝的现象。
惆怅：愁闷。
指导感情朗读，读出惆怅、惋惜的语气。
四、 创设情境，呼唤环保
师：世界上最著名的一个大瀑布，居然在很短的时间内被人们葬送掉了，她
已经就要死亡了， 现在人们举行葬礼来“追掉”她，证明这是一个无可挽回的巨大损失，是瀑布历史上的一大悲剧。
一个大瀑布消失了，一座森林消失了， 一片大草原消失了，一条大河干枯了??我们愿意接受这样一个接连不断的死亡消息吗？所以，在大瀑布脚下举行的葬礼，一是为了哀悼将要消失的大瀑布，二是??它还有特别的意义吗？（可以提示学生注意巴西总统菲格雷特深情的号召的句段）
投影：号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球。 小组齐声朗读9-13自然段。3、（配上音乐）师：假如我们是参加大瀑布葬礼的人们，面对大瀑布即将消失的场景，你想对采访你的记者说点什么吗？（即兴上台演示）
如：①举行这样特别的葬礼是为了哀悼即将消逝地大瀑布，更是为了唤起更多的人们来关爱我们的地球家园。
②．大瀑布的死亡是一个悲剧，是不类破坏的结果。
③．为了我们的地球家园更美好，需要我们一起来保护环境，制止破坏环境的行为。
④．这是一个无可挽回的巨大损失，希望这样的悲剧不要重演。
??
五、 课外拓展
师：刚才同学们的热情呼吁令人感动，我坚信只要我们一起来关心环境保护，就不会出现大瀑布死亡的悲剧，我们的地球家园就一定会越变越好，接下来老师请大家联系我们的校园、我们的住宅区、我们居住的城市的环境卫生来谈一谈我们应该为环境保护做些什么事?
①．我们应养成讲卫生的好习惯，不乱扔果壳纸屑。
②．我们要多种花草树木，让我们生活的环境更优美，美得像公园。 ③．我们要节约水电，不该浪费的就不能浪费。
④．我们要告诉更多的人都齐心协力来为环境保护做贡献。
⑤．为了使我们的萍水河更清澈，我要呼吁人们立即行动起来，少往河水中排放脏污垃圾。
??
六、 总结全文
环境保护没有小事。像大瀑布这样被人类葬送了我们很痛心，希望更多的人们积极投入到我们的环保事业中来，齐心协力，共建我们美好的地球家园。“既要金山银山，也要绿水青山”，我们不能破坏环境去搞建设，老师相信大家学习了课文后，会涌现更多的“环保小卫生”来关心我们共同的地球家园。
（播放课件：美丽如仙境的张家界的画面）
附：板书设计
28、大瀑布的葬礼
壮美 破坏 枯槁
大瀑布悲剧
世界最大 葬送消失、 枯竭
保护环境，人人有责
《大瀑布的葬礼》教学反思
《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的重点是能找出塞特凯达斯大瀑布这一世界
篇五：《大瀑布的葬礼》教学反思
《大瀑布的葬礼》教学反思
新课改强调关注学生的情感、态度、价值观。语文课具有积淀深厚的人文魅力。可以说我们透过语言文字可以感性的认识到什么是创造；什么是智慧；什么是高科技；什么是高尚的人格。可以说语文是最贴近学生心灵实际和情感世界的.。在备课中我把这篇课文感悟了不知有多少遍。我备课中关注学生阅读的立体分析，阅读活动中的动态考察；关注学生的阅读期待，阅读收获。文本、学生、教师三者真真正正的对话，学生才能获得无穷无尽的感悟。既满足了学生的审美欲、求知欲的过程。也是提升情感、价值观的过程。
《大瀑布的葬礼》一课是人教版小学语文第八册第13课课文讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的教学重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
1、采用小组合作、探究的方法学习。
学生在阅读课文的基础上塞特凯达斯大瀑布是一的什么样的瀑布小组合作的方式写在卡片上分类贴到前面，学生汇报（世界最大、雄伟壮观、令人陶醉、令人骄傲、即将消失、令人心痛失望、生命垂危、发人深省）描写塞特凯达斯大瀑布昔日的雄风，场面雄奇壮观。充满了自豪的场面描写，不仅给人一种美的享受，而且带给人极大的愉悦感。有的小组采用朗读的方法学习，我在指导学生朗读时采用观看雄伟宏大的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。学生汇报即将消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣（惋惜、失望、悲壮）。
2、层层深入解决教学重点。学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因是教学的重点。教师引导学生进行今昔瀑布的对比学生自然会提出这样的问题：“是什么原因断送了塞特凯达斯大瀑布的生命”请学生默读第七自然段，默读的方法更便于学生思考。学生得出有三个原因：1、20世纪80年代，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站是塞特凯达斯大瀑布的水源大减，2、周围许多工厂用水毫无节制。3、沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土流失，使大瀑布的水量逐渐减少。学生先默读有关的语段，学生很容易找到书中的原因。为了引发学生进行深层思考，我是这样设计的让学生了解伊泰普水电站的有关资料了解他发出的电对本国经济和人民生活的重要，同学们建水电站、工厂生产、伐树人们都是为了建设家园哪！你怎么看这个问题？学生个抒己建引导学生更全面的辨证的看待问题，把问题引向深入。人见利而不见害，鱼见饵而不见钩。导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球。没有用科学的方法合理利用水资源学生还提出学生还提到了可持续性发展科学的利用有限资源。
3 、采用课外延伸的方法突破教学难点。
①、人类对地球的破坏还远不止一个塞特凯达斯大瀑布你还知道哪些？学生列举了许多环境被破坏的事例。学生观看破坏环境的直观的录象。
②、写话：
看了这些心里有很多话想说是吗？写下来写一句抒情的话用振聋发聩的语言唤醒二十一实际人们的环抱意识把你的全部的情感都溶进去写一句格言警句的话。学生写出的话虽然还很稚嫩，但是他们的内心的真实流露。
③、老师这有一份资料是北京的小朋友向朱熔基总理提环抱建议总理批示并给以关注。朱熔基总理在
同学们的来信中批示：“小学生如此关注环境保护情真意切令人感动让我等长辈惭愧，请有关新闻单位给以报道以提高人们的环保意识。”二十一世纪人类的第一意识是环保意识。课下我们进行社会调查学校、小区周围还有哪些地方不符和环保要求，把调查报告寄给环保局、或新文单位。（大家一起出力把我们哈尔滨的环保工作提高到一个新的台阶。）敢寄吗？科学的利用地球上的有限资源保护生态平衡。爱护我们的地球妈妈吧！使大瀑布的悲剧不再重演。音乐结束本课。下课时教师把环保小卡片发给各位环保小使者。把本课的教育意义延伸到课外。
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