如何接待客人作文

篇一：三年级作文 招待客人

招待客人

星期六，爸爸妈妈都去上班了，只有我一个人在家里写作业。 突然，门铃响了，我就去开门。啊，原来是李叔叔和王伯伯呀！我连忙请他们坐在沙发上，然后问他们说：“李叔叔，王伯伯，你们要吃水果吗？”李叔叔说:“不用啦，谢谢！你爸爸妈妈呢？”我忙说：“他们去上班了，可能要很久才回来！您们坐着等一下吧！”李叔叔说：“原来是这样。”我就问：“王伯伯，李叔叔，你们要看电视吗？”王伯伯说：“好吧！”

我把遥控器递给他们，自己就到书房里学习了。可我刚到房里时，就想起妈妈爸爸对我说过：要好好招待客人。我便走到客厅里，想要好好招待客人。可李叔叔却说：“时间不早了，我们该走了。等你爸爸妈妈回来时，我们再来找他们。”我对李叔叔和王伯伯说：“我会告诉他们你们来过的！再见！”李叔叔和王伯伯对我说：“再见！” 通过这件事，我明白了：有客人来时要好好招待他们，这样才是一个惹人喜爱的好孩子！

篇二：小学作文：第一次招待客人

第一次招待客人

星期六，阳光明媚，火热的太阳炙烤着大地。

我在家里认认真真地写作业，忽然听见一阵“叮咚，叮咚”的门铃声，心想：爸爸妈妈都不在家，会不会是坏人呢?我心里害怕极了，怎么办?于是，我拿起狼牙棒蹑手蹑脚地走到门前，透过门镜往外面一看，原来是我的同学小芳。我连忙打开门，笑着说：“小芳是你啊，我还以为是谁了。”小芳看了看我，满脸?号，她惊讶地对我说：“你拿一根狼牙棒干什么?”我红着脸不好意思地说：“我以为是坏人，这个是拿来自我防卫的，快请进。”

我在桌子上准备了许多好吃的，有大金帅苹果，有似水晶的葡萄，黄澄澄的香蕉等。闲谈片刻后，我便问道：“小芳，你找我有事吗?”小芳高兴地回答：“是这样的，我有一道题不会做特地来向你请教请教。”说着，小芳便打开《学习总动员》120页，用手指着说：“就是这一道题，356÷30+80×10﹦_，”我看了看，接着便认认真真地教小芳，直到她弄明白为止。

过了不久，小芳说：“时间不早了，我要回去了，不然妈妈会担心的。哪天你来我家，我也会像你招待我一样招待你的。”“嗯，我会的。”我答道。我打开门将小芳送到门口，挥挥手对小芳说：“小芳，慢走，一路顺风，再见!”小芳回答道：“再见，别忘了我说的话哦!” 晚上，妈妈回来了，我蹦蹦跳跳地跑到妈妈身边，高兴地说：“妈妈，我今天学会招待客人啦!”于是，将近过告诉了妈妈，妈妈听了竖起大拇指对我说：“宝贝，你真棒!妈妈真为你感到骄傲。”听到这话，

我的心里比吃了蜜还甜。

篇三：接待客人

接待客人

八一小学

——梁晋锋

教学目标

1. 学讲普通话，使学生逐步养成讲普通话的习惯。

2. 让学生联系生活实际，学习怎样接客待人。

3. 通过接客待人使学生懂得与别人交往时态度要自然大方，有礼貌。

在具体的口语交际中能正确使用“您好”“请进”“请坐”等礼貌用语。

教学重点

联系生活实际，学习怎样接客待人。

教学难点

接客待人时态度自然、大方、热情，有礼貌，语言清楚、明白。 教具准备

课件

教学过程

一、 创设情景，导入新课。

（一）（课件出示敲门声）听，，什么声音？

（二）对，敲门声，有客人来访了！同学们，接待客人是我们日常生活中经常经历的事情，你独自接待过客人吗？谁的客人？客人来时你是怎么做到，说了些什么？

设计意图：接待客人与实际生活紧密相连，是生活中比较普通的

一种现象，学生在生活中也积累了一定感性经验，通过创设情景和简单的提问，调动学生已有认知经验，为下面的口语交际打下基础。 过度：接待客人是很有学问的，今天我们一起来说说如何接待客人。（板：接待客人）

二、利用教材，展开训练

（一）刚才敲门的就是要到小明家做客的王阿姨，（课件出示王阿姨、小明）王阿姨是妈妈的同事，正巧小明的爸爸妈妈出去了，小明接待了客人，他做得非常好，让客人很满意，小明是如何接待客人的呢？他为什么会受到客人的称赞呢？我们一起看看小明怎么接待客人。

（二）（课件示书上图1）仔细观察图，有人在敲门，想想小明听到敲门声后会说些什么，怎么做？

（三）（课件示书上图2）观察小明的表情，说一说开门后，小明说了些什么，作了什么？

（四）（课件示书上图3）观察小明的动作，表情，阿姨进了门，小明怎么说，怎么做的呢？

（五）（课件出示书上图4）请阿姨坐下后，小明又说了些什么，做了什么，阿姨表情怎么样？

（六）同学们说得真好，那我们就来看看谁能像小明一样受到客人的称赞。请同桌互练书上的内容。

（七）老师邀请学生表演，师生评议。说说谁做得好，为什么？

（八）根据学生的发言，归纳出礼貌待客的要求。

1.开始接待客人应该做的。

2.客人如何称赞。

设计意图：通过“看一看，说一说，评一评”等形式，来激发学生学习的兴趣，在师生互动，生生互动中，提高学生听的能力和说话的水平，参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。在讨论过程中，学生会不佳整理地把各种问题混在一起说，教师必须发挥主导作用，以总结性的语言将其纷繁的材料整理，点拨得有一定条理。

（九）我们知道了小明是如何接待客人的，那你们看看这个小华接待客人时又做得怎样呢？（课件出示小华接待刘阿姨：刘阿姨到小华家做客，听到门铃声，小华去开门，他大声问到：“谁呀？”知道是刘阿姨后，小华潮屋内喊：“妈妈，刘阿姨来了！”然后自己就跑进屋里去了。在爸爸、妈妈与刘阿姨交谈时，小华还不时出来打断爸爸、妈妈与刘阿姨的谈话。当刘阿姨要走时，妈妈边送刘阿姨边对小华说：“小华，刘阿姨要走了！”小华坐在沙发上头也没抬一下，连看也不看刘阿姨一眼，只说了声：“刘阿姨，再见。”）

（十）学生评议小华的做法，自然的感悟到自己接待客人时有什么不足，怎么做才更好。

设计意图：

教师以课件为镜子，让学生从观察，评议别人的言行举止中看到自己的不足，自主的感悟到接待客人时应注意热情、打方、有礼貌，注意自己的神态表情。

二、 发散情景，巩固训练

（一） 同学们懂得了怎样接待客人，还要注意说话的仪态，恰当

地使用称谓，如：叔叔、阿姨、奶奶、爷爷等等，说话要得体，请小组表演接待客人，我们比一比看哪位同学做得好。

（二） 给出要求，在老师的给定的情境内任选一种，在小组内自

行设计表演（课件出示要求）

1. 爸爸的同事来你家，正巧爸爸妈妈出去了，你如何接待客人？

2. 你的同学来你家找你玩，你怎样接待他？

3. 老师到你家进行家访，你的爸爸妈妈也在家，你该怎样接待？

（三） 学生分组表演，教师巡视指导。

设计意图：两个生活化的情境是对教材的巩固、延伸与拓展，目的是让学生在具体的情境中展开交际活动，充分发挥学生的独立自主性，在角色扮演中得到体验。

（四） 小组表演竞赛，其他同学认真看。

（五） 评一评，哪组表演的好，好在哪里（每组演完，都要有评

议的过程，可以是说着自评、同学互评、教师评议）

设计意图：根据低年级学生的心理特点，引入竞争机制激发学生的表演兴趣，诱使学生主体参与，不失为好办法。（

（六） 看来大家已经掌握了如何更好地接待客人，老师就奖励给

大家一首待客的儿歌，我们一起来读一读。（课件出示儿歌） 学做小主人

门铃响，客人到，

开门迎客微微笑。

我请客人屋里坐。

倒杯茶水问声好。

小伙伴，来我家，

我请大家都坐下。

发图书，分水果，

亲亲热热像一家。

客人告辞要回家，

我送客人到楼下。

摆摆手，说再见，

礼貌待客人人夸。

1. 学生一起读儿歌，自由练背。

2. 请学生试背，一起来背一背。

3. 同学们可真棒，希望大家能真正根据儿歌上说的去做。 设计意图：儿歌是孩子们喜欢的一种体裁，读起来朗朗上口，通过奖励的形式把它呈现在学生面前，充分调动起学生的积极性，学生在练读试背过程中就如何接待客人再次得到巩固训练。

四、 学以致用，拓展延伸

（一） 总结：礼貌待客，讲礼节是我国的传统美德，我们应该从

平时做起，从小做起，做个讲文明，有礼貌待客的好孩子，在今后的待人接物中，用自己的文明举止去赢得别人的赞扬。

（二） 延伸

1. 回家和父母演练接待客人。

篇四：接待客人

接待客人

教学目标

１、在交际情境中，初步学习有礼貌热情地接待客人。

２、掌握接待客人的礼貌用语，做到态度热情、大方。0743 9742474

３、培养学生认真、礼貌地听话、说话的好习惯。

重点难点

重点：掌握接待客人的礼貌用语，做到态度热情、大方。

难点：培养学生认真、礼貌地听话、说话的好习惯。

教学准备

面具 、 课文插图、家长指导、

课时安排 一课时

教学过程

一、情境表演，做好交际铺垫

1、唐僧四师徒表演

师戴上猪八戒的面具，跟同学打招呼：嘿，小朋友们，你们好，认识我吗？ 生大声说：认识。

师：我叫——

生：猪八戒！

师：对，我就是猪悟能，猪八戒。今天呀，我请客。我要请我的师兄孙悟空，我的师弟沙和尚，对了，可别忘了师父。

师掏出手机：我先打个电话。

师：喂，您好，师父！我的桔子丰收了，快过来品尝我的桔子吧。对，今天，请叫上师兄和师弟，让他们也尝尝。是，让我们好好聚一聚。

师转身面对学生说：师父们马上就要来了，小朋友们，这是我猪八戒第一次待客，我还真不知该怎样接待客人。嘿，俗话说得好，三个臭皮匠，赛过一个诸蔼亮。请小朋友们帮帮我好不好？

生大声说：好！

２、师：真是太好了，那就请同学们看看我的困难吧。

出示：客人未来之前我该准备什么？客人来时我该怎么做？客人走时，我该怎么做？ 等一下你们告诉我时，可按下面的句式来说，出示句式：

八戒，当客人未来时，你要（）；当客来时，你要（）；当客人进屋时，你要（）；当客人走时，你要（）。

同学们先在小组内交流一下，然后综合一下意见，最后小组长来把你们的意见告诉我猪八戒。 学生小组内交流，师巡视。

师：刚才，我看到大家为我猪八戒这么用心地想办法，真让我感动呀！真想听听大家都为我想了哪些办法。哪一组先来。

３、小组汇报，教师适机用激励的语言表扬他们。

４、小朋友们说得真有道理，师父们来了一定很满意。

５、三名学生戴着面具上台（一人饰唐僧，一人饰孙悟空，一人饰沙和尚），摁门铃：叮咚叮咚。

师：师父们来了。（满面笑容地去开门。）师父、大师兄、沙师弟请进。（到事先摆好的桌子旁）请坐。口渴了吧，请喝茶。这是上等的龙井茶。（拿桔子来）请吃桔子。甜不甜，爱吃

就多吃些。

孙悟空飞快地剥了一个，尝一瓣：好吃，好吃，真好吃！

沙和尚也连声说：是呀，真甜！

猪八戒听了，笑呵呵地：好吃就敞开肚子吃吧。

唐僧边细细品尝着桔子，边语重心常地对猪八戒说：八戒，吃着你劳动的果实，为师真高兴呀，我的二徒弟终于学会自力更生了。

猪八戒不好意思地点点头说：是呀，是呀！劳动的感觉真好！师兄，我们一起来下棋吧。 孙悟空和沙和尚连忙应和：好！

棋局开始，师徒四人围着桌子下棋……

过了一会，师父看表，起身 ：八戒，我们吃也吃饱了，玩也玩得差不多了，真高兴呀，谢谢你热情的招待。时间不早了，我们回去了。再见！

孙悟空和沙和尚也分别说再见。

师边送师父们边说：师父、师兄、沙师弟，你们慢走，有空常来！再见！

6、师再次面对全体学生：嘿嘿，小朋友们，我真得感谢你们，在你们的热心帮助下，师父们对我的招待满不满意？

学生大喊：满意。

师：为你们自已鼓掌！

二、明确接待客人的注意事项

1、师：小朋友们，平时在家接待过客人吗？

生：接待过。

师：接待谁？是怎样接待的？

指名说，教师适时表扬懂事有礼貌的孩子。

3、师：刚才，同学们的表现都不错，能帮助猪八戒接待客人，在家还能自个儿接待客人。今天我们口语交际的内容就是接待客人。板书：接待客人。

那有谁能说说接待客人应该注意些什么？

学生交流汇报。

教师据生板书：有礼貌（请进、请坐、请喝茶、再见）热情、大方。

三、观察插图，实际操练

1、从刚才的表现当中老师知道，我们班的同学都是些热情大方有礼貌的好孩子，下面我们就来比一比，看看谁是最佳小主人。

师出示课文插图：请同学们先认真观察图，看看图上有什么人，在干什么？会说些什么？提一个醒，一定要按顺序看。

2、学生观察。

3、汇报观察所得：

第一幅图说的是有客人来了。

第二幅图说的是小明去给客人开门。

第三图说的是小明请客人进屋。

第四幅图说的是小明请客人喝茶。

4、师：小朋友们，看得真仔细。那当客人敲门时，小明会说些什么，小明请客人进屋时会说什么，客人会说什么呢？当请客人喝茶时应该怎么说呢？客人又会怎么说，当客人要走时，小明会怎么说，怎么做？请同学们两人一组，一人当小明，一人当客人，对了，客人身份可以是阿姨、老师等。

5、学生分角色表演，教师巡视。

6、请几组学生上台表演。

7、师：他们表演得怎样？小明是不是一个好主人，为什么？

四、教师参与表演，巩固所学

1、师：刚才，同学们出色的表现，看得老师的心都痒痒了，恨不得马上能到你们家去做客，也享受一下做客人的滋味。你们欢迎吗？

生：欢迎！

2、师：好，我这就来，我去谁家做客呢？

3、表演（老师与学生）

师走到学生座位旁敲门，学生开门，高兴地说：您好！肖老师，欢迎您到我家做客。请进。 师：孩子，你一个人在家吗？

学生：是的，我爸爸妈妈上班去了。老师请坐。

师：好，谢谢。那他们什么时候回来？

学生 ：不知道，应该快来了吧，肖老师，您稍等一下。

学生引老师到事先摆好的道具前坐下。

学生：肖老师请喝茶。

师：谢谢！

学生：老师，您找我爸爸们有什么事吗？

师：其实也没什么，就是来看看你家的情况。时间不早了，我先回去了！

师起身。

学生：老师就在我家吃晚饭再回去吧。

师：不了，下次你爸爸妈妈在家的时候再来。

学生给老师开门，并说：肖老师再见！

师：再见！

4、让学生评价（好在哪里，有什么不足，有何意见？）

五、评出最佳，总结提出要求

１、师：时间有限，老师不能一一到同学们家中做客，真遗憾！请同学们评一评，在这节课中哪几个同学表现最出色。

２、学生发言评出最佳小主人。

３、教师发奖后，面对着得奖学生说：得了最佳小主人奖，高兴吗？嗯，看我们的老朋友——猪八戒也向你表示祝贺来了。师重新戴上猪八戒的面具说：祝贺你。同学们，你们羡慕不羡慕他们呀？我也是，我羡慕你们大家，想不到你们小小年纪，懂得的待客之道竟然比我老猪还多，今天也多亏了你们，我才把师父招待得好了。在感谢你们的同时，我还有一点小要求，就是想请同学们回家想想如果来的是陌生人，你一点也不认识的该怎么办？假如你是去做客又要注意些什么？

礼貌待客、讲礼节是我国的传统美德，我们应该从平时做起，做个讲文明、有礼貌的好孩子。在今后的接人待物中，用自己的文明举止去赢得别人的赞扬。

板书设计

接待客人

有礼貌（您好、请进、请坐、请喝茶、再见）热情、大方

篇五：接待客人

《接待客人》教学设计及说课稿

教学目的：

1、让学生联系生活实际，学习怎样做客，怎样待客。

2、懂得怎样待人，接物才能得体，有礼貌。

3、能对别人的表演发表自己的意见。

4、能恰到好处地接待来访的客人。

教学重点：

学会有礼貌地做客和待客。

教学维点：

能恰到好处地接待来访的客人，

教学准备：

课前布置学生利用休息日到同学家，老师家，亲戚家，邻居家走一走，观察主人是怎样接待你的，然后邀请他人到自己家做客，当一次小主人接待客人。

一、课前谈话，导入新课

1 、师问：同学们，你一发现在我们教室后面来了些什么人呢？ 哦，他们都是远道而来的老师，那他们就是我们班的客人，

2、指名说，客人来了你想对他们说些什么呢？

3、同学们说得真好，现在让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。

二、反面举例，形成对比

1、过渡：哦同学们刚刚说得棒极了，现在老师要请你们欣赏一段情境表演，看看台上的小朋友是怎样接待客人的。

2、学生在讲台上表演小品。

小品内容：妈妈的好朋友周阿姨带着儿子文文来到明明家做客，此时，明明正在玩一大堆玩具。听到门铃声，明明不情愿地边起边大声问道：“是谁呀？烦死了！”在听到是周阿婕之后，明明开了门朝厨房内大声喊道：“爸，妈周阿姨来了”然后他又去摆弄自己的玩具了。在爸爸妈妈和周阿姨聊天时，妈妈还把明明最喜欢的“越野车”送给文文玩，明明看见了有点生气但又不好明说。于是在之后他们三人谈话时，他又故意多次打断，当周阿姨要回家时，妈妈边送周阿姨边说：“明明，周阿姨和文文要走了。”明明坐在沙发上，懒洋洋地说了声：周阿姨再见！

3、分小组自由讨论：你觉得明明这样做好不好？哪些地方做得不好？如果像明明你会怎样做？

4、汇报结果

三、联系实际，漫谈待客

1、 大家说得非常好。 现在请同学们联系生活实际说一说应该怎样待客。（可以说别人到你家，你怎样待客的，也可以说你到别人家别人怎招待你的）

2、讨论交流

3、汇报

四、课堂小结待客之礼

1、小组讨论，归纳待客的几点要求

2、汇报（板书，并读一读）

一、主动，热情

二、知道客人来访目的，不打断客人谈话，客人出门时要送到门外。

三、使用礼貌用语：“您好，请讲，请坐，没关系，再见，等。”

五、创设情境，练习待客

1、激趣：同学们说得真好，老师想你们都已经懂得了怎样接待客人。现在老师要给你们一个表现自己的机会，你们愿意给在座的老师和同学们表演一下？

2、提出表演要求：在拟定的情境内任选一种在小组内自行设计表演，教师巡视指导。

3、出示小黑板，题目，教师速读。（1）张叔叔接到单位电话要去单位开一个紧急会议，可小思思还小，小思思妈妈又要去超市购物了，他不放心小思思一个人在家，于是他想把小思思放你家请你帮忙照看一下。

（2）同学来你家做客你刚好一个人在家，

（3）爸爸的同事来找爸爸借[三国演义]可爸妈都去乡下外婆家了。

（4）星期六，老师到你家做客，爸妈都在家。

（5）你生病了，何珠游青代表全班同学来看你。

六、再次表演，重习待客

过渡：通过刚才的学习明明同学知道自己做得不好，现在他想重新表现一下，我们要不要给他机会？

七、课堂总结，课外延伸

尊敬他人，礼貌待客是我们中国的传统美德，我们小学生应该从日常生活中做起，用自己的文明举止赢得他人的赞赏，做一个人见人爱的好孩子。同学们，我们这堂课说要结束了，我们的客人也要走了，你相对他们说些什么？

《接待客人》说课稿

一、教材简析

今天，我要说课的内容是人教版六年制第五册的一次口语交际话题{接待客人}。这堂口语交际课求对“怎样做客人，怎样接待客人”展开讨论，明白待客，做客的礼仪常识，并在今后的生活中学会做客和待客。根据新课程标准和本课的意图，以及学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：

1、让学生联系生活实际，学习怎样做客，怎样待客，

2、懂得怎样待人接物才能得体，有礼貌。

3、能对别人的表演发表自己的见解，

4、能恰到好处地接待来访的客人。本课的教学重点是：学会有礼貌地做客和待客。教学难点是能恰到好处地接待来访的客人。

二、设计理念

新的课程标准是指出：在口语交际教学中，要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，敢干发表自己的意见，培养创新精神。怎样让学生自如地把所看到的和所感受到的事物特点说出来，同时不要冲破原有

的作文课，阅读课的框架形成富有特色的口语的交际。我认为在口语交际课的课堂教学中要丢弃原有的“师”和“生”的身份概念，并通过情境模拟，将课堂转化成为现实生活场景，使师生分别成为生活中的某一角色，巧妙安排特定的情节进行口语交际。所以，我设计的这堂口语交际课{接待客人}做到让孩子们人人参与，激发了他们极大的表达欲望，为孩子们创设了口语交际的氛围。

三、教法设计

上课伊始，我想到利用实际情境来启发引导学生。那就是，我先问学生：“同学们，你看在我们教室后面来了些什么人呢”学生异口同声回答：“许多老师”紧接着我又启发学生：“噢，他们都是远道而来的客人，客人来了你想对他们说些什么呢？”学生的情绪高涨起来，纷纷发言。我再表扬学生说得好，并请他们用热烈的掌声来欢迎客人们。然后，我再一次表扬学生：噢同学们做得真好，老师看到后面的客都露出满意的笑容。说到这时，我话峰一转说：同学们都做得很好，很有礼貌，可是别的小朋友是不是也和你们一样懂事呢？于是，我就请上几们学生上台表演明明不礼貌待客的小品要求学生认真欣赏完了之后说一说小品中的两位小朋友表现得怎样？哪些地方表现得好，哪些地方表现得不好，如果是你你会怎样做？学生发表完意见之后，我故意用一种恍然大悟的语气说道：“噢原来接待客人还有不少的学问呢？”这样学生的兴趣一下子就提高了，并自然而然地投入到新课的学习当中。接下来我就请学生联系生活实际，说一说自己以往做客和待客的经历，并作适当点评，为了使学生更好地了解到应该怎样接待客人，我又问：同学们，妆待客人到

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