节日礼花活动反思

篇一：节日烟花教学反思

教学反思：

在本课当中学生兴趣能够从一开始保持到最后，学生喜欢这种特别的表现方法，他（她）们还会主动尝试把背景即夜晚天空用不同于真实的色彩，很大胆，很富于想象。我感觉本课教案在设计上还应该更多的超越自己，有些地方自己还不太满意。每上完一次就会找到哪里应该改进，这应该就是进步吧。

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。 新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。本课通过表现烟花来掌握点线的组合以及多种材料的运用。学生虽然喜欢但是对烟花的具体形象还比较模糊，我通过视频、让学生查资料、图片展示等方法，让学生尽可能的了解烟花形态特征，学生通过观察，交流、探讨，发现我们的生活世界是如此的五彩缤纷，更激发了学习美术的兴趣。于是,我适时提出问题：这些美丽的烟花都有什么样子的？我没有急于出示答案，而是让学生自己讨论、探讨、不断地向伙伴、老师展示自己的新发现，从形状、颜色等方面发现美、探讨美。大部分学生构图饱满，大小适中。有些学生在表现颜色和装饰上比较突出，有些学生在烟花特点表现上还不够大胆，这些孩子鼓励动脑筋、想办法。通过视频和烟花的图片，激发学生感受和表现的兴趣，引导他们在绘画中发挥想象力。学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。在作业的展示上我让学生自己做评委，去评一评其他同学的作品，给同学出出建议或者互相赞扬一番，这样对他们是一种鼓励，增加了他们的自信心，通过观看同学的优秀作业，也让一部分画的不是十分优秀的孩子，自己意识到自己的问题所再从而吸取教训。

看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

篇二：五彩的烟花教学反思

《五彩的烟花》教学反思

烟花绽放开来，色彩绚丽，姿态万千，如鲜花盛开、星星眨眼、孔雀开屏……放烟花是中国传统节日中必不可少的助兴活动，中国人对它总有一种割舍不去的情感。身处异乡，看到烟花，无限思乡之情涌上心头；身在故土，烟花燃放，古往今来，多少酸甜苦辣，随着烟花绽放的那一瞬间又化为无限希望和喜悦。烟花的美，美在灿烂而不娇媚，美在奔放而不忸怩，多少艺术家从中吸取灵感，创造出幅幅佳作，曲曲妙章。那斑斓的色彩、多变的姿态，在孩子们的眼中又是怎样的呢？

本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔（这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具）和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础。

篇三：班主任主题班会教案：《文明就餐礼花绽放》班队会反思

《文明就餐礼花绽放》班队会反思

一、班队会背景

现在的学生，大都是独生子女，家长普遍溺爱，在家未能养成正确、良好的用餐习惯。所以无论是在家用餐还是外出用餐都没有形成良好的行为习惯。因此我设计了《文明用餐礼花绽放》的班队会，改变学生不良的用餐习惯，并且针对学生一些细节上（如打喷嚏、夹菜等）进行了系统的指导。用餐礼仪的重要性，不仅仅是帮助孩子养成良好的用餐习惯，学会良好的进餐礼仪，同时对他们能够具备各种值得称道的素质或性格、体现个人的文明素养起到举足轻重的作用。

二、设计意图

在本次班队会中我设计了五个大环节，分别是开场、在家用餐礼仪、外出用餐礼仪、争当礼仪之星和结束

1、开场，首先让主持人主持开场词。通过这样的仪式让学生了解班队会的仪式。让学生迅速进入一种精神集中地状态。

2、在家用餐礼仪，在本活动中我设计了4各方面，分别是饭前礼仪、用餐礼仪、餐后礼仪和外出礼仪，针对这四个方面进行拓展应用。

在饭前礼仪中着重讲到用餐前我们要让爷爷奶奶和爸爸妈妈先入座，如果爸爸妈妈做饭时，我们应该等一等，等晚饭后大家一起用餐，这里渗透了尊老爱幼的优良传统美德。

在用餐礼仪中重点引导学生在用餐中打喷嚏或远距离夹菜，让学生充分讨论后进行汇报。根据学生汇报的情况让学生进行表演。学生明确吃饭时想咳嗽、打喷嚏或吐痰时，我们可以用纸巾或手捂住我们

的口鼻，或者面朝外。防止把鼻涕或唾液喷到别人身上。最后让学生进行正确的表演。如果夹菜时想吃的菜离我们很远怎么办？引导学生可以调换位置或者转一下桌子，也可以站起来夹，但是一定要夹离我们最近的位置。老师进行演示。在用餐中渗透了礼仪教育。

在餐后礼仪中，我们要珍惜每一粒粮食，从而渗透了勤俭节约的好品质。

3、在外出用餐礼仪中，通过外出排队不用挤，准守秩序美德高，渗透了外出排队时要做到有秩序。

在这几项活动中，我给学生的是朗朗上口的儿歌，用儿歌的形式让学生理解文明用餐。

4、争当文明礼仪之星。通过让学生进行实际的参访，寻找我们身边的礼仪之星。用活动的形式让学生再次回顾文明用餐。并且让学生来设计文明用餐礼仪的宣传语，从而学以致用。

教师总结：种下文明用餐的种子，让道德之树生根发芽，让礼仪之花开满校园。

5、主持人致结束语。

三、反思

整节课围绕着文明用餐，以有德、有礼、节约、有序为主线进行了系统的活动。学生在讨论、汇报、表演、采访、设计等活动中进行了丰富多样的班队会。学生参与性比较高涨，回答问题比较积极，活动的效率比较高。同样由于时间仓促，水平有限，本节班会课还存在这许多不足。1、有些环节设计的问题不够巧妙。以致学生在回答

问题时不能面面俱到。2、教学时感情不够丰富，课堂渲染能力不强，导致课堂效果不强烈。3、课堂调控能力还有待于增强。当课堂没有在自己的预期中时，不能巧妙地应对。对于课堂生成，没能有效地利用。4、教师的语言不够简练。

四、努力方向

通过这节班会，我会认识到自己的不足，明确自己学习的方向，多向其他教师学习，提高自

身素质，使我的班会课真正成为学生成长的动力。

篇四：主题班会教案：《文明就餐礼花绽放》班队会反思

《文明就餐礼花绽放》班队会反思

一、班队会背景

现在的学生，大都是独生子女，家长普遍溺爱，在家未能养成正确、良好的用餐习惯。所以无论是在家用餐还是外出用餐都没有形成良好的行为习惯。因此我设计了《文明用餐礼花绽放》的班队会，改变学生不良的用餐习惯，并且针对学生一些细节上（如打喷嚏、夹菜等）进行了系统的指导。用餐礼仪的重要性，不仅仅是帮助孩子养成良好的用餐习惯，学会良好的进餐礼仪，同时对他们能够具备各种值得称道的素质或性格、体现个人的文明素养起到举足轻重的作用。

二、设计意图

在本次班队会中我设计了五个大环节，分别是开场、在家用餐礼仪、外出用餐礼仪、争当礼仪之星和结束

1、开场，首先让主持人主持开场词。通过这样的仪式让学生了解班队会的仪式。让学生迅速进入一种精神集中地状态。

2、在家用餐礼仪，在本活动中我设计了4各方面，分别是饭前礼仪、用餐礼仪、餐后礼仪和外出礼仪，针对这四个方面进行拓展应用。

在饭前礼仪中着重讲到用餐前我们要让爷爷奶奶和爸爸妈妈先入座，如果爸爸妈妈做饭时，我们应该等一等，等晚饭后大家一起用餐，这里渗透了尊老爱幼的优良传统美德。

在用餐礼仪中重点引导学生在用餐中打喷嚏或远距离夹菜，让学生充分讨论后进行汇报。根据学生汇报的情况让学生进行表演。学生明确吃饭时想咳嗽、打喷嚏或吐痰时，我们可以用纸巾或手捂住我们

的口鼻，或者面朝外。防止把鼻涕或唾液喷到别人身上。最后让学生进行正确的表演。如果夹菜时想吃的菜离我们很远怎么办？引导学生可以调换位置或者转一下桌子，也可以站起来夹，但是一定要夹离我们最近的位置。老师进行演示。在用餐中渗透了礼仪教育。

在餐后礼仪中，我们要珍惜每一粒粮食，从而渗透了勤俭节约的好品质。

3、在外出用餐礼仪中，通过外出排队不用挤，准守秩序美德高，渗透了外出排队时要做到有秩序。

在这几项活动中，我给学生的是朗朗上口的儿歌，用儿歌的形式让学生理解文明用餐。

4、争当文明礼仪之星。通过让学生进行实际的参访，寻找我们身边的礼仪之星。用活动的形式让学生再次回顾文明用餐。并且让学生来设计文明用餐礼仪的宣传语，从而学以致用。

教师总结：种下文明用餐的种子，让道德之树生根发芽，让礼仪之花开满校园。

5、主持人致结束语。

三、反思

整节课围绕着文明用餐，以有德、有礼、节约、有序为主线进行了系统的活动。学生在讨论、汇报、表演、采访、设计等活动中进行了丰富多样的班队会。学生参与性比较高涨，回答问题比较积极，活动的效率比较高。同样由于时间仓促，水平有限，本节班会课还存在这许多不足。1、有些环节设计的问题不够巧妙。以致学生在回答

问题时不能面面俱到。2、教学时感情不够丰富，课堂渲染能力不强，导致课堂效果不强烈。3、课堂调控能力还有待于增强。当课堂没有在自己的预期中时，不能巧妙地应对。对于课堂生成，没能有效地利用。4、教师的语言不够简练。

四、努力方向

通过这节班会，我会认识到自己的不足，明确自己学习的方向，多向其他教师学习，提高自身素质，使我的班会课真正成为学生成长的动力。

篇五：每逢佳节倍思亲教学反思

经开区学科带头人骨干教师评选教学反思

小学语文三年级《每逢佳节倍思亲》第一课时教学反思

姓名：于健美 经开一小

《每逢佳节倍思亲》这篇课文是苏教版语文教材特创的一种“文包诗”文体，诗中有文，文中包诗。它以王维的《九月九日忆山东兄弟》中的“名句“每逢佳节倍思亲”为题，通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗。 第一板块 谈佳节，引入课文 。从谈“佳节”入手，让学生猜一猜图片上体现的是哪个节日？再说说过节时人们的风俗习惯，为理解“佳节”的热闹、团圆埋下伏笔。这个环节的设计是想创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在快乐中学习。同时，也为学生理解王维孤独一人过节产生情感铺垫。

第二板块 初读课文，扫清字词障碍。在学生初读课文后，出示文中词语，让学生自由练读，指名读，男女生分组读。读时教师相机正音。在教学课文时，采用“随文识字”的方式，将课题及前两段中的“佳”“倍”“重”“独”“念”几个生字完成了教学。

第三板块 诗文对照，理清“文包诗“的特点。学生学过“文包诗”这类课文，在教学时，我紧紧围绕课文，让学生以课文作为参照，找出相对应的诗句，并用同样的记号将诗句及文中的语句进行标记。同时通过诵读对应的文本和诗句，如一组学生朗读课文，另外一组学生朗读课文相对应的诗句，在诗句前面加上“这就是—“ 三个字，加强学生对文本和诗句的理解。

第四板块，情景创设，读文悟情。在教学第一自然段时，我进行了板书板画的演示，画出了王维家乡到京城长安的距离，让学生理解王维与亲人“天各一方，不能相会”的情形，并让学生想一想，当王维一个人在陌生的城市，见不到熟悉的亲人时，他会想些什么？调动起学生的情感体验，并通过抓诗句中“独”、“异乡”、“异客”三个字词，让学生理解感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独的处境和心境。教学第二句诗时，拓展了思亲的内涵，中秋节，离家在

外地求学的学子不能归家时，他们望着天上皎洁的月亮，会低声吟诵“每逢佳节倍思亲”；春节礼花满天时，驻守在边防哨所身背钢枪的战士们会望着家乡的方向， 情不自禁地吟诵“每逢佳节倍思亲”??通过创设情境，使学生的情感与文本、与诗人的情感交融，让学生在诵读中感受，此时，再让学生读诗句，学生的动情诵读水到渠成，从而一步步品出了诗情。

课上完了，我静下心来反思自己的这节课，发现课堂中有很多不足之处，现罗列如下：

一、字词教学还应该更扎实些。对于中年级学生来说，字词的教学仍不容忽视。课前，我要求学生进行了预习，课上让学生自由朗读课文，要求学生要读准字词。然后，课件出示了课文中词语，主要是检查学生自学生字的效果，并且想通过多种形式的练读，巩固生字的读音。但在教学过程中，我发现有学生不能很好地掌握字的读音，在读课文时也会出现字音的错误。在教学中，我只是重点教了“重”“佳”“倍”“独”的字音和字形，让理解生字的字意，没有让学生给每个生字都进行组词，也没有多用一点时间和方法来识记生字。

二、教学问题的提出还应该指向性更明确一些。在板书板画演示王维离开家乡后，提出问题：说说王维心里在想什么？你们从哪里读出来的？但我认为这个问题没能作出准确、灵活的引领，帮助学生真正走进王维，去设想王维独自一人无依无靠的现实境地。

三、引导学生体会过重阳节的热闹场面和王维的冷清对比不够。在学习第二自然段时，让学生说说人们欢度重阳节的场面给你什么样的感觉？能用一个词说一说吗？学生说了“幸福”“开心”“快乐”“热闹非凡”等词语。在此基础上，我问学生：王维此时又是怎样的处境和心情？引导学生想象，并让学生进行说话训练。但是没有用图片和情境来让学生体会重阳节中人们那欢天喜地的心情，那家家户户团圆的美好气氛，并且和王维孤单一人进行恰当的对比，所以学生只能说出“王维很孤单”“王维很冷清”“王维思念家乡亲人”的回答。

四、想让学生读文悟情，但尊重学生的个体感悟不够。本课教学难点我设计的是让学生进入古诗描写情境，体会诗歌表达的思想感情。在课堂教学中，我创设情境让学生体会思亲之情时，只是自己讲述了异乡学子、边防战士、长大后离开父母的学生独自过节的情境，却没能让学生也自己说一说，还在什么情况下，什么人会有思念亲人的情感。这种做法也禁锢了学生的个体感悟。

从研读教材到备课、上课，对一线老师来说都是一次很好的历练。一次次地发现自己的不足，一次次地积累经验，在不断地尝试中跌跌撞撞地前行，在不停拷问自己的反思中快速成长。这次参加评选是我的幸运，也是我宝贵的经历！收获颇多，真诚地感谢评委老师的辛勤付出！

2015年10月16日

作文素材