三个人三个猫大猫带

篇一：大猫 小猫

活动内容：语言《我是大班小朋友》

活动目标：

1.尝试用声音的强弱、动作幅度的大小感受和表现歌曲的力度。

2.尝试仿编歌词，体验仿编的乐趣。

活动重点: 尝试用声音的强弱、动作幅度的大小感受和表现歌曲的力度。

活动难点：表现歌曲的力度。

活动准备：大猫、小猫的图片

活动过程：

1.导入，学习大猫、小猫唱歌的声音。

（1）师：今天，老师带来了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是谁呀？

谁会像猫咪一样唱歌？（带领幼儿学唱喵喵喵喵喵）

（2）师：看，猫来了。听听看，有几只猫。（出示图片，模仿大猫和小猫的叫声）你听出来有几只猫咪？他们的声音 有什么不一样？

（3）师：声音大的猫咪是哪一只？（大猫）声音小的猫是哪只？（小猫）

（4）师：我们来学学它们的声音好吗？大猫的声音怎么样？小猫的声音呢？

2.听辨两段音乐。

（1）师：它们想和我们一起做游戏呢，听，谁走在前面，是大猫还是小猫？——教师弹奏两段音乐。

（2）师：谁走在前面，为什么？大猫的声音怎么样？

3.学唱歌曲。

（1）师：大猫想认识你们，和你们做朋友。大猫先要介绍自己喽，听！我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。你们认识它了吗？它是谁？它的声音怎么样？

师：小猫也想来介绍自己呢！它是谁？它的声音怎么样？

（2）师：你们喜欢大猫还是小猫唱歌的声音？变成大猫就用大大的声音唱歌，变成小猫就用小小的声音唱歌。先变谁？（师幼一起唱）变变变，变成大猫啦，大猫要唱歌喽！我是一只（），我的声音很（），喵喵喵喵喵。

（3）师：现在我来变，你们来唱，好吗？

活动延伸：

1.师：唱的真好听，把其他小动物也引来了。听，谁来了？（汪汪汪）大狗会怎样介绍自己？（带领幼儿一起介绍）小狗呢？

2.师：请你们回去问问爸爸妈妈还有哪些小动物还会唱歌，好吗？

篇二：大猫小猫

过程：

1．小猫出场

师：今天，我们小二班回来几位动物朋友，你们听听谁来了。喵喵喵（清唱） 师：哦，是猫。再仔细听听它们的声音有什么不一样？

幼：一个声音大，一个声音小。

师：原来是有两只猫来了。

2、认识图谱，学唱歌曲

师：它们要给我们表演唱歌，我们一起来听听。

（边清唱完整歌曲，边贴图谱）

师：两只猫咪都出来表演了，看看脚印你知道是谁先场表演的吗？

幼儿举手回答。

师：你从哪里看出来的？

幼：大脚印是大猫。。。。

师总结：大猫的脚大大的，嘴巴大大的，脑袋大大的，声音也是大大的。 小猫的脚小小的，嘴巴小小的，脑袋小小的，声音也是小小的。 （动作幅度夸张，声音有大小之分）

师：我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵。

我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵。

（边读歌词，边指认图谱）

师：我们

篇三：大猫个人简介

大猫个人介绍：

张标鸿/别名大猫，搭尚广场创始人、销售助手创始人、麦德营销产业集团董事长，旗下有麦德广告、尚线网络和默尔科技，是移动互联新时代代表人物。 张标鸿1996年开始从业广告行业，擅长于视觉创意，深入研究于品牌策略、零售管理和新媒体推广。2010年从企业零售管理入手研究IT业，创造了独有的智能零售APP管理系统，2013年研发出软硬件一体化的企业实用O2O工具“王牌销售助手”，2014年打造了线上唯一的比赛活动平台“搭尚广场APP”，成为全国高校和年轻人的热门话题。

篇四：小班音乐：大猫和小猫

小班音乐：大猫和小猫

小班音乐：大猫和小猫

一、案例背景：

动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢，对动物世界充满着兴趣和好奇。小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。而小猫这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出：选择教育内容要“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”小班音乐活动《大猫小猫》恰恰来源于生活，歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，充满趣味性，非常适合小班的孩子学唱。因此，我在活动中注重幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过想想、说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动，努力使每位幼儿能“爱学、乐学、会学并主动地探究学”。

二、过程实录：

（一）活动目标：

1．理解并学唱歌曲，能用不同的音量表现大猫和小猫。

2．尝试仿编歌词，体验仿编的乐趣。

重点：能用不同的音量表现大猫和小猫。

难点：能对歌曲进行初步的仿编。

（评析：目标制定比较全面、合理，对小班幼儿在情境中学习歌曲既符合幼儿的年龄特点，又体现艺术本身的要求，理解歌曲内容，在游戏化的情节中，以角色体验，让幼儿的情感得到体现，乐意参与活动。）

（二）活动准备：

大猫、小猫的图片，图谱。

（三）活动过程：

●游戏导入，学习大猫、小猫唱歌的声音。

师：今天，老师带来了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是谁呀？

幼：小猫

师：猫咪是怎么叫的，你会像猫咪一样叫吗？（带领幼儿学猫叫：喵喵喵喵喵）

师：宝贝们真能干，都学得好像。听听看，现在有几只猫来了。

幼：两只猫（出示图片，模仿大猫和小猫的叫声）

师：他们的声音有什么不一样？

幼：一只猫叫的响，一只轻

师：声音大的猫咪是哪一只？声音小的猫是哪只？（小猫）

幼：大猫、小猫

师：大猫的声音怎么样？小猫的声音呢？我们来学学它们的声音好吗？

（评析：以猫的叫声导入活动，比较有效地产生“唤醒”的效果幼儿的情绪振奋起来，精神集中起来，很好地将孩子引入情境，调动听觉，视觉及已有生活经验，从而产生共鸣。小班的孩子年龄小，经验及表达能力有限，我充分考虑到了这一点，把问题直接，直观化、形象的图片一下子给了幼儿一个深刻的印象，将难点前置，为下一环节熟悉歌词做好铺垫。）

●学唱歌曲

师：大猫想认识你们，和你们做朋友。大猫先要介绍自己喽，听！我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵，喵——0。（出示图谱）大猫是怎么介绍自己的，它的声音怎么样？

幼：我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵，喵——0

师：看这里有什么呀？（0）大猫一直叫，有点累了，到这里要休息下。

师：小猫也想来介绍自己呢！听！我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵，喵——0。（出示图谱）师：小猫是怎么介绍自己的？它的声音怎么样？

幼：我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵，喵——0

师：这里也有个（0）告诉我们什么？（小猫也要休息）

幼：小猫唱累了，也要休息

师：你们喜欢大猫还是小猫唱歌的声音？变成大猫就用大大的声音唱歌，变成小猫就用

小小的声音唱歌。

师：我们跟大猫和小猫学本领了好不好？

好：（师幼一起唱）喽！我是一只大猫，我的声音很大??我是一只小猫，我的声音很小??

师：宝贝们你们觉得你们的本领练好了没有？

幼：练好了

师：能不能本领再练好点？大猫的声音要怎么样？小猫呢？

幼：大猫声音大，响，小猫声音小，要轻??

师：宝宝们，你们喜欢做大猫还是小猫啊？

幼：大猫

师：那我们请爸爸妈妈做小猫好吗？

幼：好

师：看看哪只猫学得最像？

师：宝宝们，我们学得像还是爸爸妈妈像呀？

幼：我们

师：我们要不要再来比一比呀？。

幼：要

师：我们请爸爸妈妈做什么，我们做什么？

幼：爸爸妈妈做大猫，我们做小猫

师：今天我们又新学了一首歌，题目就叫《大猫小猫》

（评析：歌曲轻松、活泼，可以看出孩子对音乐的兴趣，教师一些表情、动作的提示，使幼儿对音乐的内容有了理解，不断激发幼儿的歌唱兴趣，通过与家长的互动，让每个幼儿、家长都扮演大猫和小猫、调节活动气氛，同时也使幼儿对活动兴趣更浓烈，萌发了幼儿更投入地学习歌曲，而且跟活动的目标也更加贴近，并且为下一步的活动作好了铺垫。）●仿编歌曲

师：我们唱得这么好听，把其他小动物也引来了。听，谁来了？（汪汪汪汪汪）大狗会怎样介绍自己？

幼：我是一只大狗，我的声音很大，汪汪汪汪，汪——0

师：小狗呢？

幼：我是一只小狗，我的声音很小，汪汪汪汪，汪——0

师：宝宝们真能干，你们想不想再听爸爸妈妈来唱歌啊？

幼：想

师：我们是？

幼：大狗

师：爸爸妈妈是？

幼：小狗

师：准备好了吗？表演开始了

幼：好了

师：瞧，还有谁也来了呀？

幼：大鸭和小鸭

师：你会跟你的爸爸活妈妈表演吗？

幼：会

师：来，去找你的爸爸妈妈，请他上来和你一起表演

??

师：还有哪些小动物还会唱歌，下次我们再来表演好吗？

幼：好

（评析：图片的出现，使活动更有情景性，为幼儿更好地仿编歌曲奠定了基础。教师能及时引导幼儿创编出其他的动物，并且采用幼儿已有的经验唱出其他动物的叫声。又一

次跟家长互动，进一步激起幼儿歌唱游戏的兴趣及幼儿体验快乐的心情，使整个活动达到了高潮。）

三、活动评价：

本次活动的选材，我从幼儿的兴趣出发，精心选材，既能抓住幼儿的喜好，又符合小班幼儿的年龄特征。为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我根据歌词内容制作了简单的图谱(大猫小猫图片各一张，大小不同的“X”符号来代表大猫和小猫的声音)，帮助幼儿理解歌词。从幼儿学习的效果上可以看出直观形象生动的图谱发挥了较好的作用。为了保持孩子学唱的积极性，避免幼儿一遍又一遍机械的模仿，我让幼儿扮演大猫小猫唱歌、跟小猫学习本领等使幼儿在玩耍中快乐的学习了歌曲，另外师幼儿和家长之间的互动，彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松地学会了歌曲。在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然。在演唱部分，先用比较夸张的声音唱出来，演唱两段歌词时力度的差异，学习用声音的强弱、动作的幅度大小来表现歌曲的力度差异，并借助对动物的形象的理解以及教师琴声强弱和自己的动作幅度的暗示，学习用适当的音量演唱歌曲。另外我们跟家长进行了互动，使活动达到了高潮，大家都唱的很开心。兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在轻松愉快的音乐活动中实现教学目标是我们应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的音乐活动中才能引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。

整个活动中，我没有简单的说教，在自然而然中，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要，使幼儿不知不觉中就学会了歌曲，课堂活动中教师自身饱满、向上的情感始终以肯定的目光、微笑的神态鼓励幼儿去感受、表现，让幼儿在平等、和谐的环境中学唱歌曲，增强了幼儿的自信心，激发了幼儿学习的兴趣，真正使幼儿成为学习的主体。

篇五：小班打击乐：大猫小猫(第一课时)

小班打击乐：大猫小猫（第一课时）

活动意图

我们的生活中到处充满着美妙的声音、丰富的节奏，小班的幼儿，在倾听音乐方面是有一定经验的，但感受音乐，特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强，为此，我们要通过各种幼儿喜欢的动物形象，寻找容易让幼儿接受的形式来提高孩子表现音乐的技能和能力。《大猫小猫》是省编教材里的一个歌唱活动，音乐表现了大猫和小猫这两个对比鲜明的形象，结构简单，节奏工整，是一个很有趣的音乐活动。根据小班幼儿的年齡特点，我们进行了同教材不同教法的尝试。首先，打击乐器是幼儿喜欢的，我们可以借助打击乐器来引导幼儿去表现音乐。

活动目标

1.感受音乐的强弱变化，初步根据根据图谱为乐曲进行简单的伴奏。

2.尝试通过学习大猫小猫的声音来表现音乐的强弱变化。

3.喜欢演奏打击乐器，体验演奏打击乐器的乐趣。

活动准备

1.准备大猫、小猫的图片各一个，大猫、小猫的图谱一份。

2.将幼儿分成两组，准备铃鼓、沙蛋若干。

3.音乐《火车开了》、《大猫小猫》。

活动过程

一、听音乐入场，激发幼儿的兴趣。

师：“今天动物园的大猫、小猫在开音乐会，邀请小朋友们参加，我们一块去听听吧！”（播放音乐，幼儿们开着小火车入场。）

师：“小火车接起来，我们出发了。”（播放音乐，幼儿们开着小火车入场。动作：双手握拳放于胸前，设计钻山洞情节，激发幼儿对活动的喜爱之情。）“火车到站了，拉汽笛。”

二、听音乐，辨别音乐的强弱，并寻找节奏。

1.教师示范演唱歌曲，幼儿欣赏，感受演唱大猫、小猫的不同力度。

师：“小朋友们快坐好，音乐会要开始啦！（大猫、小猫出场了）大猫小猫给小朋友们问好。（小朋友们，你们好！我是大猫（小猫），今天我们给小朋友们带来了一首好听的歌曲，仔细听。）

师：“大猫是怎么叫的？我们来学一学，小猫又是怎么叫的，学一学。”（大猫的声音很大，但是不可以喊；小猫的声音很小，但要有声音。）

小结：大猫叫的时候，声音就大一点，小猫叫的时候，声音就小一点。

2.再次倾听歌曲，寻找节奏（X—X— X—X—）

提问：我们再来听一听，歌里唱的是不是和小朋友说的一样。（教师配以动作，大猫拍肩重一点，小猫则拍腿轻一些。）

3.配以动作，再次熟悉歌曲旋律

师：猫咪的歌唱的可真好听，我们一边扮演大猫、小猫一边唱歌

来试一试。来，小猫们站起来。（幼儿们随着音乐扮演大猫小猫。）

教师小结：大猫脚步沉重，小猫脚步轻佻。

三、练习歌曲节拍。

1.你们觉得男生适合扮演什么角色？女生适合扮演什么角色？

2.在玩之前我要说一下规则，大猫出场的时候，小猫能不能动？（不能）同样的，小猫出场的时候，大猫也不能都动哦！

3.分角色表演

师：刚刚是男孩扮演大猫，现在我们女生也来扮演大猫，男孩则扮演小猫。

四、幼儿使用乐器伴奏。

1.出示图谱，师：看，这里有那么多的脚印，这是谁的脚印？（大猫的脚印，小猫的脚印）一个脚印拍一下，我们来试一试。（大猫拍肩，小猫拍腿。）

2. 师：“有两样乐器也来参加音乐会，它们想为大猫、小猫伴奏。那谁为大猫伴奏合适？谁为小猫伴奏合适呢？你是乐器的小主人，你要管好自己的小乐器。”（分析：教师出示的两种乐器分别是铃鼓和沙球，幼儿很快就帮大猫选择了铃鼓，为小猫选择了沙球，并一致通过。幼儿分成两组，一组演奏铃鼓，一组演奏沙蛋，在教师指挥下初步练习演奏。提醒幼儿遵守轮奏的规则。）

3.幼儿交换乐器演奏。

师：我们来交换乐器演奏一遍吧！（分析：这个环节设置的目的是为了让每个幼儿都能使用不同的乐器给大猫、小猫伴奏。在乐器的

使用、音乐强弱的表现上都顾及了全面，达到活动预设的目标。）

3.师：音乐会开始了，我们去给其它小动物演奏吧！幼儿听着音乐演奏出场。

活动反思

大猫小猫是一首旋律简单，强弱关系分明的歌曲。但有时就是太简单了，反而缺少了点难度。

通过音乐，引导着幼儿们入场，我选择的是一首幼儿们耳熟能详的音乐《火车来了》，可是我在引导的时候，节奏没有踩准，从而导致幼儿的节奏也均不稳，在幼儿们入座时也有点乱。导致幼儿们的情绪都不太稳，注意力也不太集中，马上，我直接出示大猫小猫，吸引幼儿们的注意力，幼儿视线集中后，就马上进入到活动中去，在熟悉了歌曲之后，我让幼儿选择适合大猫小猫的乐器，让幼儿们根据乐器的音色去选择乐器，幼儿们用乐器进行演奏活动。然而简单的节奏，简单的歌曲，幼儿们不一会就学会了，导致整个活动下来，没有一点亮点，幼儿们的兴趣也没有被激发出来。在下次进行活动时，我会把增加难度，幼儿们都喜欢有挑战性的东西，在设计活动时，也要注重幼儿们的年龄特征，把活动设计的更富趣味性。

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