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松鼠的名片

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/02 11:33:23 体裁作文
松鼠的名片体裁作文

篇一:鲸松鼠名片

( ) ( )

我的名片

篇二:《松鼠》说课稿

《松鼠》说课稿

刘家冲小学 胡桂芳

一、说教材

《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文。选编这组教材的目的:一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学的兴趣,激发学生学习的自觉性;另一方面是让学生了解说明方法,体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达,并能在习作中加以运用。

教学目标:1、认写11个生字,正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。2、有感情地朗读课文。体会作者用词的准确生动。鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。3、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生热爱动物、保护动物的人文情怀。

教学重点:了解松鼠的外形特点和生活习性。

教学难点:了解说明方法,体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达,并能在习作中加以运用。

二、说学情

该班学生缺乏学习热情,有三分之一的学生难以按时完成和上交课堂作业,没有查阅工具书和扎扎实实预习课文的习惯,做事动作慢,不会倾听,老师所讲的学习要求不能认真听取,布置的学习任务时常

大打折扣或者根本不做。总而言之,五年级学生缺乏学习热情,没有最基本的诸如完成课堂作业、预习课文、查阅工具书、积极举手发言的学习习惯。大部分学生语言表达能力有所欠缺,还有一大部分学生参与课堂讨论的积极性并不是很高,所以在设计问题时要尽量考虑到学生的实际情况,适当降低难度,以调动另外80%学生的学习积极性,使更多的学生能参与到学习中来。

三、说教法

根据阅读教学的特点和本课的实际情况,本课主要采取以下几种教学方法:

1、以读为本。让学生带着问题读书,通过指名朗读,默读,分角色读等多种方式,让学生逐步学会精读、略读和浏览。通过读,感知课文内容,体会感情、赏析语言、总结写法的方法。

2、勾画圈点法:让学生在读课文的同时,勾画圈点,养成勤动笔墨,积极读书的习惯。

3、采用自主、合作、探究的方式。

四、说学法 1、以读为本。通过教师引导教学生学习第一自然段,反复朗读重点语句,加深学生对本文的理解和感悟。。

2、自主、合作、探究的方式。

后面几自然段的学习,学生学习重点研读中老师所教的方法,以学生的自读自悟为主,老师的启发、引导为辅。有难度的问题,小组内交流、讨论,然后全班交流,教师点拨。

五、说教学流程

一、导入,明确目标

1. 介绍作者。(点击课件)

2. 提示课题。

(设计意图:简短介绍作者,特别是对其语言风格和人格化描写的介绍,既为学生体会语言的生动传神作了铺垫,又让学生受到了热爱和喜欢动物的感染。)

二、初读,整体感知

松鼠的名片

1.指名接读全文,一人一句。

2.松鼠给你留下了什么样的印象?(学法指导:学会找中心句) (设计意图:通过指名接读全文,让学生在纠错中读准字音,读对词语,读通句子。在问题“松鼠给你留下了什么样的印象”中,让学生学会了找中心句,从整体上感知课文内容)

三、精读,指导方法

指导学生学习外形特征(第1自然段)

1. 学生默读,归纳主要内容。(读成一个词)

2. 外形漂亮体现在哪些词句中?(抓住关键句)

3. 指导读好关键句,赏析语言,体会感情。(赏析一句话)

4. 以第一人称介绍松鼠。

(设计意图:通过指导学生研读第1自然段,让学生学会用一个词语来概括一段文字的主要内容,在概括特点时教学生抓住关键句,在体会感情、品味语言时让学生学会赏析好一句话,从而掌握学习语言文字的方法,真正做到“得法于课堂”,切切实实提高学生的阅读能力)

四、自读,合作探究

1.分大组选择学习2、3、4三个自然段的内容。

2.明确学习目标和学习方法。

3.自主读书,圈点批画。

4.小组讨论、交流。

5.分组介绍松鼠乖巧、驯良的特点。

6.全班交流,教师点拨、小结。

(设计意图:在研读环节中,学生已经学会了学习说明文的方法和要领,余下内容让学生采用自主——合作——探究的方式来学习,给足学生学习的时间和空间,让他们抓住语言文字,去思考,去体会,去品味,提高阅读能力和语文素养)

五、品读,回归整体

1.小结写法。

2.品味语言,体会人格化的描写。

3.提升情感,升华主题。

(设计意图:再读全文,让学生在读后对说明方法,说明语言,说明

文字的写法,有一个完整和系统的认知。通过学生为松鼠做名片,题诗,既积累并内化了语言,又提升了主题,升华了情感)

六、说板书设计

漂亮 讨

松鼠 驯良 人

乖巧 喜

(布封) ?? 欢

七、说教学效果预测

略读教学不止是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,学会略读方法,从而培养学生的略读能力。因此,在略读教学中光让学生略读是不够的,还要授之以法,循法而学。所以整节课,我仅仅围绕导读中的三个问题让学生通过自读自悟,反复的读文本,尽可能的给学生创造与文本对话的机会,使学生和作者产生共鸣,从而达到教学目的。但由于学生基础较差,胆小沉闷,行动迟缓,老师驾驭课堂的智慧不够,可能不能全部完成教学任务,但只要有生成的精彩,课堂上有语言学习的亮点,我也就满意了。在今后的教学中,我想:只要我们教师能够掌握略读课文的教学方法,善于运用多种教学手段,灵活的设计教学环节。学生一定能在略读课文学习的这片沃土上收获地很多很多??

篇三:松鼠的资料

松鼠的资料

大自然的神秘和奥妙早已被人们熟知,大自然孕育了许许多多植物和动物。今天要跟大家介绍的是一种可爱的小动物,松鼠。

松鼠,是哺乳纲啮齿目一个科,特征是长着毛茸茸的长尾巴。松鼠一般体形细小,以草食性为主,食物主要是种子和果仁,部分物种会以昆虫和蔬菜为食,其中一些热带物种更会为捕食昆虫而进行迁徙。松鼠原产地是我国的东北、西北及欧洲,除了在大洋洲、南极洲外,全球的其他地区都有分布。

形态特征松鼠是典型的树栖小动物,身体细长,被柔软的密长毛。体长20~28厘米,尾长15~24厘米,体重300~400克。眼大而明亮,耳朵长,耳尖有一束毛,冬季尤其显著。夏毛黑褐色或赤棕色;冬毛灰色,烟灰色或灰褐色,腹毛白色。四肢细长,后肢更长,指、趾端有尖锐的钩爪。尾毛多而蓬松,常朝背部反卷。松鼠多栖息在寒温带的针叶林及针阔叶混交林区,尤其在山坡或河谷两岸的树林中最多。松鼠喜单独在树沿中居住,有的也在树上搭窝。白天善于在树上攀登、跳跃,蓬松的长尾起着平衡的作用。跳跃时用后肢支撑身体,尾巴伸直,一跃可达十多米远。松鼠不冬眠,但在大雪天及特别寒冷的天气,松鼠用干草把洞封起来,抱着毛茸茸的长尾取暖,可以好几天不出洞,天气暖和了再出来觅食。 它们主要以橡子、栗子、胡桃等坚果为食,也喜欢吃松籽,常到针叶林寻松籽吃,也吃松树的嫩枝叶、树皮、菌类以及昆虫、小鸟等。有贮藏食物的习性。 生活习性松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长,能适应树上生活;它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。松鼠在秋天觅得丰富的食物后,即会利用树洞或在地上挖洞,储存果实等食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。同时以泥土或落叶堵住洞口。

松鼠到夏季全身红色的毛,到了秋天会更换成黑灰色的冬毛紧密地覆盖全身。初生的松鼠,全身无毛,眼睛亦不明,生后8天,才开始长毛,30天以后即睁开眼睛,45天就能食用僵硬的果实,行动变得十分敏捷。松鼠是对主人非常温顺的小家伙,我们也要温柔地对待它们,这样它会对你死心塌地,绝对不会用牙齿伤害到你。当然它们会用牙齿轻轻地啃你的手指,和你玩耍,感觉会很痒痒,这是它对你友好的表示。

篇四:10《松鼠》

篇五:动物名片

教学目标:

1、动物名片可介绍动物名字、外形、本领和习性,抓住特点,写清楚,写具体。表达生动有趣,

2、收集动物资料,并学会加工、处理资料。学会合理运用资料,创新求异,设计出与众不同的名片,培养学生能力。

教学重难点:

学会加工、处理资料,写好介绍词,动物名片语言表达生动有趣。

教学准备:

生:收集动物资料 师:课件。

教学课时:一课时

教学设计:

一、创设情境,师生互动

1、师:同学们,大自然中的动物形态万千,性情各异,有的雄壮勇猛,有的温顺可爱,它们和人类相伴相存,是朋友。老师喜欢猫,我家养了一只猫,它有时性情温顺,在你的裤腿边蹭来蹭去,有时活泼可爱,一根鸡毛,一都能玩大半天。你喜欢什么动物呢?

2、这么多的可爱的动物,我们没有很多时间一一介绍,我们能否想个办法,让更多的人去了解我们喜欢的小动

3、这节课我们就和大家学习为动物设计名片(板:动物名片)

二、例文引路,自主探究

1、看,一位小朋友为小海龟设计的名片。(出示)

2、这张名片从哪些方面介绍海龟的?指名读。你对小海龟有了哪些了解?(板:名字、外形、特殊本领、生活

3、我们设计动物名片也可以从名字、外形、本领、习性这几方面来介绍。当然也可选择其中一方面,或介绍更多的动物趣闻等

3、老师这儿还有两张鲸的名片,这张是海洋馆的叔叔阿姨设计的,这张是小朋友设计的名片,请你们拿出作业我研学中的两张名片,你更喜欢哪一张,为什么?

4、(课件出示介绍词)

鲸,海洋中最大的哺乳动物。它的身体很大,食量惊人,每天要吃很多很多的鱼虾。鲸胎生,用乳汁哺育幼

称其为鱼类,事实上它不是鱼类。

我的名字叫鲸。我可以自豪地说,我是世界上最大的动物。如果我把嘴巴张开,可以当餐厅。里面放上一张桌子五六人绝对没有问题。当我还是婴儿的时候就有3吨重,7米长。我每天体重增加90千克,每小时增加4千克吃3吨食物,你看惊人不惊人?有人叫我“鲸鱼”,千万不要误会,我可不是鱼。

(1)写清楚了外形特点

①写清楚了什么特点?(板书:写清特点)

②哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了?

③为什么这样描写会让你觉得鲸大?

A.课件出示餐厅图片,让学生比较。

师:鲸的嘴就有那么大,那么我们可以想象一头鲸该有多大呀!光说大,别人可能没印象,可是举出餐厅鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以学他一样,举出一种事物来说明,这样能把特点写得更具体、生动。

B.学生读数字。师:多惊人的数字呀!用上数字也能把特点介绍清楚。

④师:特点就是你特有,而别人没有的,体型大是我的特点,所以我感到非常自豪。

(2)生动有趣。特点写得真具体,她还有哪写得好?(板书:有趣 一下子就吸引了你,把动物当自己,动物名吻来介绍,就像朋友般亲切,)

再观察观察。

师:加上俏皮话,别人会更喜欢你。

(3)图文并茂

师:名片写好了,可是我觉得太普通了,你们想想办法把它变得更漂亮吧!

4、学生说办法。(如:加照片等板书:图文并茂)

师:为动物设计名片可以从名字、外形、本领、生活习性等方面介绍,写清特点,还要注意生动有趣。名片吸引人记住,就是要语言生动形象。三、积累体验,写出情趣

1、同学们最近也写了小动物,你有什么生动、有趣的精彩描写和大家分享吗?

2、老师摘抄了四段同学们写小动物的文字。同学们把我积累中四段话读一读,你觉得哪些描写最有趣?

我有一身桔红的体毛,柔软光滑,一条又长又蓬松的大尾巴。到了冬天我一点儿也不怕冷,因为我用那条大尾(松鼠)

我的四肢粗壮、尖爪锐利,善于爬树,整日以树为家,连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶,所以腹部总是发出树香味。(树袋熊)

我特别喜欢睡觉,睡眠时间大约是人的两倍,还像人一样有各种各样的睡姿呢。我对睡觉场所非常挑剔,总是找向阳地,然后美美地睡上一觉。(猫)

我每天都会从晨曦中准时醒来,然后放开嗓门喊人们早早起床。大人们因为有了我,就能够按时出工;孩子们因学就再也不会迟到了。我成了他们名副其实的闹钟啦!(鸡)

3、这些生动有趣的描写,让我们笔下的小动物充满情趣,惹人喜爱。动物名片设计就要生动有趣,才能让人过深刻。

四、名片是方寸艺术,所以为动物设计名片内容一定要精心选择,以“我”的口吻介绍,首先介绍名字,还要介绍特殊本领等等。语言力求生动有趣。记住这首小诗也就学会了方法。出示:

名片内容精心选,

? 我的名字写在前。

? 外形本领和习性,

? 生动有趣见语言。

四、步步深入,迁移运用

1、师:(课件出示骆驼)有些小动物我们很喜欢它,但还不太熟悉他,可以通过收集资料的方式它设计名片。

2、师:骆驼生活在沙漠中,最显著的特点是背上的两个驼峰。

3、一位同学还为我们收集了一份骆驼的资料,资料上的内容很多,不能照抄照搬,要按自己的需要整理选择,才效果。如外形

(课件出示骆驼的资料)骆驼的有关资料

? 外形特点:骆驼躯体高大,体毛褐色。头较小,颈粗而长,弯曲如鹅颈。骆驼有双重眼睑和浓密的长睫毛,可入眼睛;骆驼的鼻子还能自由关闭。四肢细长,蹄大如盘,适于沙地行走。尾细长,尾端有丛毛。背上有1~2左右的大驼峰,肥大而丰满,内贮(chǔ)脂肪。因此,在沙漠里,它可以一连三四十天不吃不喝,靠驼峰中的生命活动。

? 特殊本领:骆驼号称“沙漠之舟”,是动物中的慢性子,走起路来不慌不忙。它有惊人的耐力,能背负千斤重物十公里,真称得上是负重赛跑的佼佼者。

? 自古以来,骆驼就是人类的助手,军人的忠实战友。当沙漠中出现大风沙时,它会自动卧下为主人挡风沙。夜露营时,它们会团团跪下,围成“圆阵”保卫主人,让主人钻在它们身下安然入眠。

? 最让人佩服的是,无论风沙多大、路途多远,它们从不会迷路,它能“嗅”到好几公里外的水源。

1、现在你就是一头骆驼,开始为自己设计名片吧

5、学生习作。千万别照搬资料!一定要有所选择,尽量做到生动有趣,让人一看就爱。

6、学生汇报,老师指导用上学过的写作方法。

五、多元评价,指导修改。

1、学生习作展示。

2、师生共评。

六、布置作业,准备大赛

这节课我们做了一回小小设计师,学习了设计动物名片,课后请同学们为自己喜欢的动物设计一张与众不同的名温馨提示:1、用第一人称“我”的口吻。

2、写清“我”的外形特点、生活习性、特殊本领等

3、千万别照搬资料!一定要有所选择,尽量做到生动有趣,让人一看就爱。

下节课,我们举办动物名片设计大赛。

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