作业帮野火烧不尽的尽的意思
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 05:26:12 字数作文
篇一：野火烧不尽
我喜欢的植物
“野火烧不尽，春风吹又生”形容的就是那生命力顽强的小草，今天，我也要来赞颂那美丽的小草。
小草的生命力十分顽强。在草地，在公园，甚至石缝里，都能见到它的身影。小草不仅生命力顽强，还十分美丽。春天到了，孩子们来到草地上放风筝，玩累了，就躺在软软的草地上休息，一阵阵草的清香从身边飘过，那种感觉可真好。
小草还是人类的功臣。它能吸收二氧化碳，呼出氧气；有些草还是一种治病的良药呢；小草最大的功劳还是能够固定土壤，不让水分流失，防止泥石流，洪水等自然灾害。
小草为人类奉献了这么多，所以我喜欢小草。
篇二：野火烧不尽---张凤莲
野火烧不尽，春风吹又生
临西县第一中学 张凤莲
我怀着悲愤的心情，淌着泪水，看了一遍《南京大屠杀》电影。心情久久不能平静，连睡觉时，眼前总浮现一个个尸横遍野的画面，耳边总有此起彼伏的哭声，惊恐中几次突然从床上坐起来。日本为了侵略，就可以用机枪扫射无辜的人吗？为了自己快乐，就肆意蹂躏中国女孩和中国女人吗？你们觉得随着时间的推移就找不到证据了吗？
君不见从日军进入南京开始，南京就无宁日了；从日军进入南京开始，南京人的生活就不叫生活了；从日军进入南京开始，南京的血腥味就充斥了整个南京了；从日军进入南京开始，南京站着的中国人就越来越少了；从日军进入南京开始，南京的人和动物的声音也越来越小了，中国人的身影也越来越难找了。
日军一进入南京，轰炸就像三顿饭一样平常，枪声不断，烧杀不断，一星期就有30万人以各种方式被夺去生命。我不禁想到，我们全县也就30多万人，相当于一星期一个县的人的生命全没了。多么惊人的数字！日本兵像是有组织的野兽一样，只要听到一点中国人的动静，他们就疯狂地寻找，然后置中国人于死地。只见国民党的军队几乎是全军被俘。都说“缴枪不杀”，缴了枪的国民党军，连头盔都没来得及摘下，只好双手抱头，俯视就像从煤窑里流出的黑水在缓慢涌动，乖乖地到达指定地点，然后统一被扫射。真是南京“流血成海水”，日军屠杀“意未已”。若要说日军侵华的证人越来越少，可有良
知的幸存者早已把日军的罪行铭记在心中；一些外国人已经把在南京的所见所闻记在了纸上，拍成了胶片。再说，没有证人，并不等于你日本就没犯下罪行！
一些有同情心的外国传教士，用他们的笔、用他们的语言文字和相机记录下了一幕幕惨不忍睹的史实。一个美国传教士明妮·魏特琳1937年时在南京女校工作，南京沦陷后，她把自己的女子学校变成了难民收容所，保护了很多妇女和儿童的生命安全，为部分中国人开通了一个生命通道。
通过美籍华裔张纯如的视频短片，我们再一次知道女人比男人更不幸。日军强奸了大约2万至8万中国妇女，上至八十岁的老妇，下至8岁女童。日本兵曾在街上当着行人的面强奸一个十岁左右的小女孩，之后用军刀把她的头劈成了两半??
即使这样猖狂，如此疯狂，一些中国人既无招架之力，也无还手之功，但明智的中国人选择保存实力，正如《潜伏》上所说，“有一种撤退叫胜利，有一种占领叫失败”。最终我们抗日军民以智慧保存了实力，再以星火燎原之势发展壮大自己。70多年后的今天，中国依然屹立在世界之林。一个国家，一个民族，只要不怕死，不服输，未来之路定是光明一片。当今的我们，一定要牢记那段历史，铭记抗日军民的英雄事迹，珍惜烈士和无辜生命为我们换回的美好今天。
篇三：2古诗两首
2、古诗两首
教学目标：
1、会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
信息资料：生字卡片、相关课件、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时 (4)
一、谈话导入。
你们会背哪些古诗，学生晒诗。你们知道中哪些唐代的大诗人啊？这节课我们又要学习一首新的诗，题目是“草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。
二、初读课文，扫清障碍。
1．借助拼音学生自读课文，要读准字音。圈出生字。
2．认读生字，扫清字音障碍。
3．现在你能正确地朗读这首古诗吗？指名读。
4、朗读指导。（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，
一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，
春风／吹／又生。
三、学习古诗，理解意思。
同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？学习了这首诗后我们就知道了。
1．理解第一行诗句。
（1）出示挂图。
这幅图画的是什么地方？（草原）
（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。
（3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。
（4）谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛）
2．理解第二行诗句。
（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。
（我今年七岁了。??）理解岁的意思。
“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。
（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。
（3）谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）
3．理解第三行诗句。
（1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生查字典，选择“完”的解释。
（2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。
（3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。
4．理解第四行诗句。
（1）生是什么意思？（生长）
（2）试说这一句的意思。
（春风一吹，野草又会重新生长。）
5．朗读全诗说诗的意思。
6、从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）你喜欢小草
吗？为什么？
让我们怀着对小草的喜爱、赞美之情有感情地读一读这首诗吧!学生练读
7、现在这首诗我们已经会读了，意思也弄懂了，相信很多同学已会背这首诗了。谁愿意试试？师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
四、巩固练习。
1．填写诗句，写出加粗字的意思。
离离原上草，__________。（ ）
野火烧不尽，__________。（ ）
2．填空练习“离离”是形容（ ）茂盛的样子。“一岁一枯荣”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。
3．照样子把诗句写在（ ）里。
例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草。）
野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。（ ）
春风一吹，野草又会重新生长。（ ）
野火不能把野草完全烧掉。（ ）
草
枯 野火烧不尽
荣 春风吹又生
第二课时 (5)
一、以图引文
1、出示图片，同学们：你们看到了什么？（小男孩、黄蝶、花、小路）
2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱） 想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）理解诗题的意思。
3、介绍诗人：
这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感
人，别有风趣。
4、让生齐读课题，理解题意。
宿：过夜。 新市：地名
公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
二、自由读诗，扫除生字障碍
师：请同学们翻开课本，自由读一读这首诗并圈出生字，自由认读。
1、请小老师上讲台进行生字教学。
2、班内交流识字方法，筛出难字进行教学
3、出示全诗画出节奏
宿新市徐公店
唐杨万里
篱落|疏疏| 一径| 深，
树头| 花落| 未| 成阴。
儿童| 急走| 追|黄蝶，
飞入| 菜花| 无处| 寻。
4、教师范读古诗
5、练读古诗。指名读——齐读
6、师评价。
三、导读古诗，感受诗意。
1．同学们，你们读的真好，连老师都想和你们一起读这首诗了，你们欢迎吗？思考：你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
2．出示第一、二句：
A．写了哪几种景物？有什么特点？
篱落：篱笆 。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远。
理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
B．第二句，又抓住了什么景物？
板书：树头
理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。画图理解。
C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
3、多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
4、理解三、四句：
A．抓住哪些景？板书：儿童、黄蝶、菜花
走：跑。急走：快跑。
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？
B．女生读第4句：
处：地方。寻：寻找。为什么无处寻？
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
学生表演情景。
C．两句诗意连起来，指名说诗意
D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶??读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E．自由读全诗，体会诗人心情？
F．再次有感情朗读：指名读全诗，齐读。
板书：喜爱
5、如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）
在这些景物中，要用上哪些颜色？
板书：黄（绿）（黄）
师小结：诗中通过----------、---------、----------、----------这些
篇四：野火烧不尽,春风吹又生
野火烧不尽，春风吹又生
---读《野火集》有感
大一的时候读过龙应台的《目送》，简简单单的文字，蕴含着深深浅浅的情愫，她用细小的情节打动着那些被这个社会磨得没有温度的心灵。后来读了《野火集》，其中的每一篇文章都用词犀利直击要害，没有过多修饰的词语，那种对当时社会的反思让我每读一篇都热血沸腾。
中国人，你为什么不生气？是书中收录的第一篇文章，也是让我感触最深的一篇文章。
“就因为你不生气，你忍耐，你退让，所以摊贩把你的家搞得像个破落的大杂院，所以台北的交通一切乌烟瘴气，所以淡水河是条烂肠子；就是因为你不讲话，不骂人，不表示意见，所以你疼爱的娃娃每天吃着，喝着，呼吸着化学毒素，你还在梦想他大学毕业的那一天；你忘了，几年前在南部有许多孕妇，怀胎九月中，她们也闭着眼梦想孩子长大的那一天。却没想到吃了滴滴纯净的色拉油，孩子生下来是瞎的，黑的！”
在那个戒严的台湾，话不能乱说，就像文化大革命期间一样，书也不能乱看。我们现在再看那个时代，只会觉得滑稽可笑。但在那种时代下的人却饱经了各种磨难才换来了我们今天的“百花齐放，百家争鸣”。不能说政府的“坏话”，于是龙应台就从市井百姓入手，呼吁大家要敢于生气。
其实中国人是最容易生气的，但是在面对一些不会直接对你切身利益有伤害的事时，大多数的我们只会嘴上说说，没有作为。就算对你的切身利益有伤害了，大多数时间你也只会选择忍耐。比如坐出租车，有些黑心的司机给你绕远道，你会和他争论，但最后你还是会乖乖的把钱给他，你觉得再争论下去如果这是个黑车，司机找团伙打你一顿，你更得不偿失，于是安慰自己下次注意就好了。其实无形中你就助长了这种现象的层出不穷。这种事情有很多，于是中国人就有一项技能，有苦都往肚子里咽。
我自己也是一样，经历了太多这样的事。个性中的那种反叛精神一点点都被
磨掉了。初中的时候，不给老师送礼她就对你不好。我一直坚持不让我爸妈送礼给她，她就把个子不高的我安排在最后面坐，不让我跟学习好的同学坐一起，有一次我和另一个同学起了争执，全班同学都知道不是我过错，她却把我骂一顿后跟我道歉说怕骂那个同学，那个同学的家长会找到学校来。我爸妈受不了了，背着我给老师送了礼，老师对我的态度真是360度大反转，我这一辈子都难忘。如果家长们都不吃老师这一套，都不给她送礼，她还会这么嚣张的没有师德吗？
最近我把刚买不久的手机给丢了，虽然主要原因是我粗心大意把它落在宿舍楼里的水房在不到五分钟的时间里不知道被谁拿走了，但是如果宿舍有监控我的手机也就找回来了。除了我别的同学也多多少少的丢过东西，可大家最后都忍气吞声自认倒霉了，没有人去反应要装监控。当然一个人反应没有用的，就像一个人生气是没有用的。
12年年末的时候，台湾轰轰烈烈的开始了反垄断运动。我最喜欢的台湾的一个独立乐团苏打绿的主唱吴青峰在
作为公众人物，青峰的话有一定的影响力，但是一个人的力量怎么能敌的过那么大的一个垄断组织？只有所有人都成为勇于发声的人，我们才有可能争取到那属于我们自己的利益。
幼稚园大学，是让我感触很深的另一篇文章。其实从小开始我们就没有逃离过幼稚园教育，从小学到高中我们已经在“鞭策”之下被动了十二年，如果最后
的大学四年我们也在鞭下长大，毕了业之后又由谁来执鞭呢？
文中提到了上课点名这件事，我觉得很有道理。现在以出席与否作为评分标准的老师很多，他们的论点是：学生都有惰性，今天我逼你读书，日后你会感谢我。这个说法很动人，但却不合理。我们不应该忘记，开一门课程最根本，最重要的目的在传授知识而不在铃响与响铃之间数清少了几头牛。这个成规当初之所以存在，只是为了帮助学生获取这一门知识，让我们在同一时刻同一地点去听同一个人有系统的讲，但是一个学生，不论原因为何，已经拥有了那个知识，那么要他来作充数的形式就是舍本逐末，也是为师者见林不见树的错误。但如果一个学生没有那门知识却一再缺课，教授要淘汰他，但淘汰他的理由应该是：你没有得到知识，而不是你点名未到。
另一方面，老师可以淘汰学生，学生为什么不可以淘汰老师？大一的时候，我们班同学都受不了一个老师的授课方式，向团委反应，但最后我们还是上了一学期那个老师的课。到现在我们有些课还是上的可有可无，但是大家都不再说了，都沉默了。
我想这野火还是得烧下去的，让一把野火烧出一面天。
篇五：野火烧不尽
野火烧不尽
有一种对生命的信念，野火烧不尽，春风吹又生。活着，只是为了兑现对生命的承诺。
为活着而活着。这是一种信念，亦是一种姿态。余华的《活着》写尽了小人物生活的艰辛与苦难，满纸静默的文字里至始至终升腾着一股温热的气体，不绝如缕。生命游丝一样在这个充满患难的人世间艰难地存在着。野火烧不尽。
生命本是一种偶然的存在，死亡却是一种必然的到来，活着，踏实的活着，其实本身就是一种高贵的姿态，它体现了一种对生命的珍爱和尊重。因为经历太多死别，所以懂得慈悲、明白宽容。富贵像一片广阔的黄土地，袒露着结实的胸膛，默默承受着所有的苦难，为活着，他含辛茹苦，甘之若饴。只是为了活着。所以，步步艰辛，如履薄冰。
生命像一堵厚实的城墙，沉重是它赤裸裸的真实。没有谁能始终以站立的姿态来承受它全部的重量，流泪过，苦痛过，所以我们懂得，只有以匍匐的姿势对待，扩大自身的受力面积，才能减轻那份加载于身的不可避免的压力。富贵就是那样的一个人，年轻的时候，以一个富家独苗自居，眠花偎柳，沉溺在一片混沌不堪乌烟瘴气中，他凭借着浅薄的资本，沾沾自喜，昂首阔步于人世，这份微薄的无知的附属于金钱的自傲，终于随着金钱的消失而殆尽。他单薄的污秽的年轻的身躯，重重的跌向坚硬冰冷的大地。匍匐，是他开始新的生命的姿态，亦是他毕生的姿势。匍
匐，成为他延续生命的一味药剂。匍匐着，才能活着。活着，就要匍匐着。
生命如同一株生于旷野的野菊，风刀霜剑，雷雨轰鸣，是它终生摆脱不了的梦魇。彼岸此岸之间，存在着太多的无可奈何的必然和始料未及的偶然。世界上没有标榜绝对平等的桃花源、乌托邦，上天分发给我们每个人的四叶草当然会存在着数量上的差异。有时还会，天上人间。有的人备受亲睐，成为命运的幸运儿，有的人却莫名地遭冷落鞭策，一生坎坎坷坷。一无所有后的富贵，幡然醒悟，开始懂得了珍惜和感激，贫困磨砺下，他渐渐成为家人期待中的男子汉，支撑起整个家庭生命的重量。本以为命运开始垂怜他善良的妻子家珍，本以为他们一家富贵、家珍、凤霞，有庆在晨曦的沐浴下幸福地生活着，可是随之而来的一切却是那么的残酷，有庆失血而亡，凤霞难产而逝，二喜意外遇难，家珍病痛辞世，苦根不幸夭折。命运残忍地导演了这场人生悲剧，满带戏谑性的地给富贵安排了一个见证者与体验者相统一的角色。没有谁能反抗这一切，只要你活着，只要你还抱有对生的渴望，就没有改变的权利。有些东西，你只能默默忍受。富贵静默的吞咽着这一切，只是因为要活着，活着。那是一种野火烧不尽的对生命的信念。
夕阳西照，一个满头霜白的老人拉着一头举步蹒跚的老黄牛，老人轻鞭着牛背，对着老牛自语着“富贵，别再偷懒了，家珍凤霞都在干活，二喜有庆也不赖，苦根也很棒··”富贵将曾经的
记忆，化作了一股支撑心脏跳动的力量，带着那份时间抹不去的永恒的温馨，他循着自己的生命轨迹，继续着自己生命的灯火。
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