南京长江大桥课文

篇一：《南京长江大桥》_李俊强

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

- - 1 -

- - 2 -

- - 3 -

- - 4 -

篇二：南京长江大桥

9 南京长江大桥

一、教学要求。

1、能借助汉语拼音读课文。通过查字典，理解生字新词的意思。

2、理解句子的意思，理解课文内容。激发学生对祖国建设成就的自豪感。

3、能正确地流畅地朗读课文。会背诵课文第一自然段。

二、教学重点。

能借助汉语拼音读课文，理解句子的意思，理解课文内容。激发学生对祖国建设成就的自豪感。

三、教学难点。

通过查字典，理解生字新词的意思。

四、教学时间。

3课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题。

板书： 9 南京长江大桥

二、新授。

1、让学生看图，说说从图上看到的长江大桥的样子。

有桥墩，正桥连接引桥。大桥分两层，底下一层是火车道，上面一层是宽阔的公路。公路两边是人行道、行人和车辆在公路上来来往往。有巍峨的桥头堡和红旗，一对对玉兰花灯柱。

2、让学生借助汉语拼音读课文，划出不懂的词语。

3、让学生查字典理解生词或同桌讨论、借助插图、教师讲解等多种方法理解词义，扫除生字词障碍。

如：明媚——媚，可爱。明媚，鲜明可爱。

巍峨——巍，形容高大。巍峨，形容建筑物高大。

眺望——眺，远望。眺望，远望。

扁舟——小船。

呼啸——啸，发出高而大的声音。呼啸，在课文中形容火车驰过发出的声音。 天堑——堑，隔断交通的沟。天堑，天然形成的隔断交通的大沟，多指长江，形容它的险要。

4、让学生读课文，对照课文插图，初步理解课文意思。

5、让学生读课文第一自然段，思考：

课文第一自然段是从哪几方面讲南京长江大桥的？

6、讨论，师小结：

课文先讲大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。“明媚的阳光”来自“天气格外好”、“万里碧空”。

接着讲大桥的结构：九个桥墩托住桥身；正桥连接引桥，用了比喻句，把它比作“钢铁巨龙”；大桥分两层，底层是火车道，上层是公路，公路两边是人行道；最后讲公路上行人、车辆来来往往。

7、让学生读一读第一自然段。

三、巩固练习。

让学生说说南京长江大桥的结构。

四、课堂小结。

这节课我们初步读了课文并学习了课文第一自然段，了解了长江大桥的结构，课后同学们要多读课文。

五、作业。

背诵课文第一自然段。

第二课时

教学过程：

一、复习。

1、揭示课题。

板书： 9南京长江大桥

2、指名背诵课文第一自然段。

二、新授。

1、学习课文第二自然段。

（1） 让学生读课文第一自然段。

（2） 提问：“我”站在大桥上看到什么，听到什么？

“天堑”在这里指什么？

“自古称作天堑的长江，被我们征服了”是什么意思？“通途”是什么意

思？

（3） 结合学生实际讲解：

课文先讲“我”走进正桥看到的：两座高大的工农兵塑像；两个巍峨的桥头堡和顶端的红旗；公路上对对玉兰花灯柱。

再讲“我”站在大桥上看到的：“江上的轮船像一叶叶扁舟。”

听到的：“列火车鸣着汽笛，呼啸而过。”

“天堑”指长江。

“通途”就是畅通无阻的大道。

（4） 指导学生归纳段意。

第二自然段讲“我”走近正桥和站在大桥上看到的、听到的景象。

2、学习课文第三自然段。

（1） 齐读课文第三自然段。

（2） 归纳段意。

第三自然段讲大桥把天堑变成了通途，点明了大桥的作用。

三、巩固练习。

指名读课文。

四、课堂小结。

《南京长江大桥》这一课主要讲了南京大桥的面貌，使我们对雄伟壮丽的南京长江大桥有了很大的了解，更使我们感到我国人民的伟大创造力和祖国建设的伟大成就。

五、作业。

有感情地朗读课文。

第三课时

教学过程：

一、复习。

1、揭示课题。

板书： 9南京长江大桥

2、指名朗读课文。

二、完成课后习题。

1、完成第1题。

（1） 出示习题。

查字典，理解带点字在课文中的意思。

明媚 巍峨 眺望 扁舟 呼啸 天堑 ．．．．．．

（2） 读题，讲解题意。

（3） 让学生查字典，教师指导。

明媚——媚：可爱。 ．

巍峨——巍：形容高大。 ．

眺望——眺：远望。 ．

扁舟——小船。 ．

呼啸——啸：发出高而长的声音。 ．

天堑——堑：隔断交通的沟。 ．

2、完成第2题。

（1）出示习题。

读课文，回答问题。

1 课文第一自然段是从哪几方面讲南京长江大桥的？ 2 “我”站在大桥上看到什么，听到什么？

（2）指导学生分析问题。

（3） 指导学生回答问题，结合学生情况讲解。

三、巩固练习。

指名朗读课文。

四、作业。

完成课后练习1、2、3题。

篇三：南京长江大桥

南京长江大桥

教学要求

1.使学生认识南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，激发学生对祖国建设成就的自豪感，从而更加热爱祖国。

2.了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，学习作者的观察方法，体会句与句之间的联系。

3.学会本课17个生字，并能掌握用生字组成的新词和由熟字组成的新词。

4.会背诵课文第1自然段。

教学重点

1.通过词句训练，了解南京长江大桥的外观、结构和作用。

2.弄清课文第1、2自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。

教学难点

引导学生体会作者是怎样随着观察点的变换，把看到的，听到的，想到的记叙下来的。

教学时间

3课时。

教学准备

投影片、训练题板。

教学过程

第一课时

一、利用投影，出示插图，激发兴趣，导入 新课

（一）出示插图，提问：这是什么桥？齐答：南京长江大桥。板书课题。

（二）再问：谁去过南京长江大桥呀？请看见过南京长江大桥的同学说一说你看到的和你的感受。

“今天，我们就随作者一起去参观南京长江大桥。”

二、指导预习，培养自学能力

（一）初读课文，扫除障碍。

1.自己读课文，读准字音，将不认识和不理解的字词画下来。

2.运用查字典的方法进行自学，查出不认识的字词，进行拼读，理解，识记。

3.组织学生发言；读读生字新词，质疑，解答学生提出的不理解的问题。

（二）再读课文，了解大意。

1.指名，分自然段读课文，正音。

2.边读边想；作者向我们介绍了南京长江大桥的哪些方面？（外观、结构、作用。）

3.简要概括课文主要内容。

4.引导学生理出文章的线索，找出作者的观察点。

(1)本文以“我”参观南京大桥所看到的景物为线索，介绍了大桥的位置，结构和桥上的建筑物，反映了大桥的雄伟壮观。

(2)随着作者参观大桥脚步的移动，不断变换观察点：第1自然段远看大桥。第2自然段走近正桥和站在大桥上看到的。第3自然段，面对江水想到的。

5.作业 ：读熟课文。

板书设计

第二课时

一、学习课文第一自然段

（一）边读边思考，了解句与句之间的联系。

1.自己读第1自然段，看这一段一共有几句话？用笔标出序号。

2.进一步认真阅读，思考每句话是什么意思？

3.提问：哪几句是写大桥的？（3～7句）读了之后，南京长江大桥的外观给你留下什么印象？（雄伟壮丽。）

4.讨论，句与句之间是怎样联系起来的？

(1)弄清写时间写天气和写大桥的关系。

只有在天气“格外好”的“清晨”，阳光才是明媚的。在明媚的阳光下，大桥才更显得“壮丽”。

(2)弄清桥墩、桥身、正桥、引桥的关系。

运用投影，打出南京长江大桥图。使学生认识大桥的各个部位，结构，使学生更清楚地看出作者先写桥墩，再写桥身，正桥和引桥。

（二）指名读第1自然段，理清记叙顺序。

（由远及近的顺序。）

（三）抓住重点词句，熟读深思，进行理解训练。

1.远看南京长江大桥是什么样的？给你留下的印象是什么？（十分壮丽）在文中画中如何具体写长江大桥十分壮丽的句子：波浪滚滚的江水中，9个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着双孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

2.找出比喻句。出示训练题板①：“正桥连接着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。”

(1)读句子，注意带点的词语。这句比喻句把什么比作什么？为什么这样比喻？（这句把南京长江大桥比作一条钢铁巨龙卧在大江上面，是因为大桥是用钢铁建造的，而且又宽又长，引桥和正桥是“S”形，用“钢铁巨龙”作比非常恰当。教师还可介绍数字：铁路桥全长有6772米，双轨。公路桥长4589米，宽19.5米。正桥长1577米。每个桥墩高约80米。通过比喻，突出了大桥的雄姿）。

(2)将比喻词“仿佛”换一个意思相同的词，来叙述句子。（可换成“好像、如同、犹如”等。例：“正桥连接着22孔引桥，好像一条钢铁巨龙卧在大江上面。”）

3.读六、七句，思考：

(1)大桥分几层？每层各是什么？（大桥分两层，底下一层是火车道，铺着双轨，上面一层是公路，公路两旁是人行道。）

(2)公路上是什么景象？出示训练题板②：“宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。”理解带点的词语“穿梭似的”。（穿梭：织布的梭子穿来穿去，来回来去。形容来来往往的行人，车辆特别多。）

(3)讨论：这一景象说明什么？（大桥的作用。）

(4)教师点拨：作者的观察点已转移，从远看大桥到近看大桥。现在已走近大桥，站在大桥附近的侧面观察大（转载自第一范文网，请保留此标记。）桥，因此看到了大桥分两层，也看到了大桥公路上的行人和车辆。

4.读读全段，练习概括这段的主要意思。

(1)思考这段主要写了什么？

(2)找出能概括这段主要内容的句子。（第三句话：大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。）

（四）依照板书，练习背诵第1自然段。

二、学习课文第二自然段

（一）了解走近正桥看到的景物，体会“美”的特点。

1.读课文，用笔画出走近正桥看到了什么。（工农兵塑像，桥头堡，玉兰花灯柱。）

2.运用投影，打出图画，使学生认识：塑像，桥头堡，玉兰花灯柱。

3.引导学生发散思维，展开讨论，谈对“挺立”“耸立”“十分艳丽”等词的理解。

4.出示训练题板③：

“正桥笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。”

(1)认识，这是一句什么句？（比喻句。）

(2)把什么比作什么？（把一(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:南京长江大桥课文)对对玉兰花灯柱比作站得整齐的等候检阅的队伍。）

(3)这句话说明什么？

说明：灯形美，玉兰花的形状。

灯数多，一对对，队伍。

灯柱高，在灯柱上排列。

排列整齐，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。

(4)体会比喻句的作用。（使意思表达得更明白，更生动。）

5.通过作者的介绍，正桥给你留下什么印象？（美丽。）

6.指导朗读。

（二）读第2自然段紧后一句话。作者最后手扶栏杆站在桥上，又看到什么，听到什么？（看到江上的轮船像一叶叶扁舟，听到了一列列火车鸣着汽笛，从脚下呼啸而过。）

1.讨论理解：“扁舟”（小船的意思）“呼啸”指人或动物发出的长而高的声音。本课指火车高速行进时的隆隆声和汽笛声。

2.在大桥上远望江面，江上的轮船为什么像一叶叶扁舟？（说明桥高大，离江面距离远。）

为什么不写看见火车什么样，而只写“侧耳倾听”到的声音？我是在什么地方看大桥的？（因为站在桥上，火车在桥下，所以只能听、看不到。）

3.教师点拨，作者的观察点在桥上。从中也看出：作者叙述方位清楚，明白。

4.讨论：这段是按什么顺序写的？

先看到，后听到。

三、学习课文第三自然段

（一）齐读，思考，这段主要是作者的感想，作者都想到了什么？

（二）重点理解。

(1)“天堑”的意思。

(2)你对“自古称做天堑的长江，被我们征服了。”这句怎样理解？

（自古以来，长江把两岸隔开，谁都没能征服它，直到新中国成立后，伟大的中国人民才用自己的智慧和力量把它征服了。这座大桥是我国自行设计和建造的铁路公路两用桥。1960年初动工，1968年底全面建成通车。）

(3)“一桥飞架南北，天堑变通途。”这句话是什么意思？在全文起什么作用？

（这是毛主席的诗词，意思是一座高架的大桥跨越长江南北两岸，自古以来的天险变成了畅通无阻的大道。再现了大桥的雄伟气势，点明大桥的巨大作用。）

（三）有感情地练习朗读第3自然段。

四、总结谈话

篇四：小学生关于桥的作文：游南京长江大桥

小学生关于桥的作文：游南京长江大桥

“去看南京长江大桥。”听到爸爸的话，我高兴地跳了起来。在学习了课文《南京长江大桥》后，我当时就有一个愿望：一定要到上面去看看那雄伟壮观、引国人自豪的大桥。

坐在公共汽车上，上了引桥，一眼望去，大桥像一条银色的长龙，蜿蜒着伸向远方。“吱——”终于到了南京长江大桥南桥头堡，下了公共汽车，眼前车辆川流不息，优雅的雁形路灯分列两边，桥头两边各有一座三面红旗标志和工农兵人物塑像。

趴在桥边栏杆上向下望，宽阔的江面上，波动水涌，一江春水向东流，川流到海不复回。货船一字排开，呜呜的汽笛声传出老远，两岸绿树葱葱，姹紫嫣红，南岸的大桥公园内，水池、喷泉、花草尽入眼底。放眼远望，南京全城风貌尽收眼底，高楼林立，绿色掩映，古色古香的寺庙显示出六朝古都的神韵，真是美不胜收啊！忽然，脚下开始震动起来，“轰隆隆”的声音随即入耳。原来，桥下是京沪铁路，一列火车正在徐徐通过，它的建成结束了津浦铁路57年隔江相望的历史。

来到桥头，新旧两块铭牌同时述说着长江大桥的历史：1960年春动工，1969年12月29日全面建成通车。它上层是公路桥，全长4589米，宽19、5米，下层是双轨铁路桥，全长6772米，宽14米，它曾以“最长的公铁两用桥”被载入《吉尼斯世界记录大全》。南京长江大桥完全是由我国劳动人民自行设计、制造、施工的，它是我们中华民族的骄傲！

篇五：南京长江大桥第2课时

1. 南京长江大桥第2课时

教学目标：

1．学会本课15 个生字和多音字“扁”。掌握29 个词语。

2．能用查字典据词定义的方法理解“明媚”，“挺立”“顶端”, “检阅“，等词语的意思。

3．能正确流利朗读课文，能背诵2，3，两段；能按提示与说出大桥各部分是怎样的，从而明白本文是作者观察点的转移，有条理有层次的描写景物的。

4．了解南京长江大桥的雄伟壮丽，能与作者一起为祖国人民的伟大创造力而自豪。

教学课时：3课时

南京长江大桥第2 课时

教学目标：

1．能复述第1 段介绍南京长江大桥的内容。

2． 能正确流利地朗读，背诵第2 段，理解这一段写的是作者在正桥看到的和感觉到的。

3．能查字典辨别“两侧，侧耳”中的“侧”的不同意思，理解“挺立” 与“耸立”的差别。

教学过程：

1．谈话入境，复习联络前后阅读。

（1）谈话：一天清晨，作者来到南京长江大桥。作者来到南京长江大桥。他走在引桥上，远望整座长江上的大桥在阳光下显得格外壮丽，“壮”是“雄壮”的意思，作者介绍了哪些方面，使我们觉得大桥十分雄壮？

（2）复述：第1段介绍南京长江大桥的内容。

2．积极阅读，自学第2自然段。

3．学情反馈，交流学习信息：

（1）交流提出的问题和疑难，分析问题，编排学习交流程序。

（2）开展学习交流活动：这一段作者在什么地方看大桥？在正桥上作者先看到些什么？

训练：找出写塑像，桥头堡，玉兰花灯的句子，读一读：说出巍峨，顶端，鲜艳夺目，检阅等词语的意思，比较“挺立——耸立”的不同意思；再说句子，想象它们所描写的事物和样子，看图找出它们在桥上的具体对象；熟读这3个句子，并背诵。

（3）作者为什么要写“眺望江面”和“倾听火车鸣笛”的事？

（4）部分学生不懂的疑难词语，要学生用查字典据词定义的方法自己去理解。

如：桥头堡，汽笛，呼啸而过，仪仗队，等等。

4．收束交流活动，概括学习成果：

收束训练：齐读第2段，背诵第2段。复述第1段内容概要，说出第2段内容概要。

5．做作业，巩固知识。

作文素材