杭州秋天最美的地方

篇一：杭州最美23去处

杭州一年四季各不相同。春天太子湾花开成海，夏天荷塘赏荷，钱塘江赏月，秋天北山路落叶飘飘，冬天断桥残雪。当然杭州可去的地方远不止这些，这23个地方，你去过几个呢？

1、太子湾

樱花开的时候，去太子湾的动力最大。

2、皋亭山

那里有个千桃园，里面桃花的品种很多，但有点稀稀拉拉，但旁边的油菜花也吸引很多人前去采风。

3、良渚文化村

良渚文化村的整体绿化做的很好，街道整齐。良渚博物馆和美丽洲堂是我最喜欢的。

4、杭帮菜博物馆

在博物馆的周边是江洋畈生态公园，依山临水的博物馆显得很高端洋气，里面的杭帮菜更是看的流口水从满汉全席宫廷御膳到街头小吃，里面应有尽有。

5、西溪慢生活街

一个用绿化装饰的街道。

6、梅家坞

从山头看整个梅家坞，确实心旷神怡。

7、安缦法云

杭州最贵的酒店，低调而奢华的隐居在灵隐附近。

8、白马创意园&湘湖

滨江给人的感觉就是开阔，白马创意园很个性带点突兀的立于滨江的郊区，特别醒目。湘湖更是视野开阔。

9、南宋御街

南宋御街与河坊街相连，还有高银街，这几条街市井味很足。吃喝玩乐应有尽有！

10、浙大之江校区

这里应该是浙大最老的校区。建筑呈民国之风，参天大树映衬其中，尽显时光的味道。

篇二：杭州秋天最美最常见10种树

杭州秋天最美最常见10种树

杭州秋季最常见、最美的树应该是10种：悬铃木、枫香、银杏、无患子、水杉、乌桕、珊瑚朴、栾树、晚樱和鸡爪槭。 除了大路旁的落叶树，有的小巷、小区里，会种些观赏果树，常见的如香泡树、红果(又名山楂)、构骨等，也都非常好看。

银杏

植物园南门入口处，有几棵高大的银杏。银杏叶子入秋变黄，现在正是落叶季。

银杏果实是橙黄色的种实核果，也就是我们说的白果。银杏是现存种子植物中最古老的植物之一，变种及品种有：黄叶银杏、塔状银杏、裂银杏、垂枝银杏、斑叶银杏。

银杏，西湖大道、环城北路、中河路上城段、下城区的贴沙河边等都有。下沙银杏树最多。

枫香

主要分布在龙井路、虎跑路、望江东路。

枫香有两种，一种叫缺萼枫香，另一种叫枫香。两者区别很细微，缺萼枫香主要是果序(即果子的数量)比枫香少。行道树选的是枫香。

野生枫香江苏、浙江分布最多。高的枫香高达三四十米。

悬铃木(也叫法国梧桐)

在杭州，悬铃木最多的是在西湖边的北山路。悬铃木是杭州行道树的主要树种，数量最多，占40%以上，现在也算得上是杭州道路上长得最粗，树龄最大的树种了。

果子像铃铛。按果序一般分3种：一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木。这三种区别除了果序不同，还在于树皮表面，二球的树皮光滑、色泽好。其实，一球悬铃木是美国梧桐，二球悬铃木是英国梧桐，三球悬铃木才是法国梧桐。

二球悬铃木被选为行道树，更多的是看重了它的遮荫功能。悬铃木长势很快，一般20年的树就能长到20多米。现在大家把二球悬铃木也叫作法国梧桐。

水杉

中河、运河边有，居民区中，观音塘水杉不少。水杉很好认，树干笔直，一条主干到底。树的主干附近的土壤会冒出一撮撮的根系，来透气。水杉适合长在水边，耐水湿。

晚樱

这个时候的晚樱，有点让人小失望，光秃秃只剩树干树枝了。树形不大，3-4米高，有点像桃树。王挺说，晚樱入秋叶子就落光了。 相对于其他樱花，晚樱开花较晚。一般的樱花三四月开花，有的是先开花后长叶，有的是开花同时长叶子，而晚樱开花是七八月份，是先长叶子后开花。晚樱在开花季非常美。 上城区富春江路晚樱很多。

无患子

也被大家叫做肥皂树。因为它的果实揉搓起来，会像肥皂一样出泡沫，也有清洁的功能。有不少人捡果子当肥皂用。 无患子夏天叶子茂盛，能挡住阳光，冬天叶子掉落，阳光透枝，是典型的落叶树种。 无患子在灵隐路、河坊街一带比较多。

栾树(灯笼树)

天目山路、凯旋路上很多，观赏性极佳。夏天开黄花，秋天果子变红，像灯笼似的一串串挂着，色彩很漂亮。栾树主城区种得不多，因为树比较高大，不易攀爬，修剪起来比较费力。

鸡爪槭

枫树的一种。槭树的种类很多，光在浙江就有二三十种，比如秀丽槭、长尾秀丽槭。

鸡爪槭因为树形和叶片都非常好看，在小区、路边都很多。鸡爪槭的叶片形如鸡爪，按大小可分为小鸡爪槭和大鸡爪槭。

灵隐路上鸡爪槭较多。

乌桕

叶片和果子很小。叶形呈菱形，春秋季叶色红艳夺目。前段时间它的叶子呈红色，非常漂亮。现在很多已是枯树一棵。 乌桕的果实圆球形，黑色含油，可做油漆、蜡烛和肥皂，经济价值比较高，是中国特有的经济树种，已有1400多年的栽培历史。

保俶北路是杭州唯一一条种乌桕树的道路。

珊瑚朴

普遍很高大，叶子密集。高的近30米。不过，城市道路种的珊瑚朴会控制高度，每年都在修剪。 珊瑚朴的特点是适应性强，耐寒、耐旱、耐水湿，深根性，抗风力强，抗污染力强，寿命长。 天目山路、文一西路上有。景芳小区也种了不少。

篇三：中国秋季最美的地方

中国秋天最美的10个地方

（发稿时间：2014-9-3 14:36:23 阅读次数：92 ）

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

秋天里，是收获的季节，也是一年看各姿各态美景的季节，喵星教授带你走进中国秋天最美的10个地方，背起你的背包，拿起你的相机一起去看漫山红遍，层林尽染的迷人时刻，网上尽是什么十大秋季美景，可是我中意的很少，其实，这是个地方才一直是我收藏旅行的最佳地方，我不喜欢去所谓的旅游景点，而山水之间才是我的最爱，我相信，喵星教授推荐给你的美景一定会让你为之倾倒

NO.1 喀纳斯

如果你爱一个人，就带她去喀纳斯吧，让她得到生命中最幸福的沉醉；

如果你恨一个人，就送他去喀纳斯吧，让那令人目眩的颜色烫伤他遥远的记忆。

NO.2 九寨沟

童话般的绚丽色彩，使你更加地妩媚；那蓝蓝的池水，使你更显得柔美。蜿蜒在九寨沟森林中的栈道，仿佛是一条丝线，把沿线的美景串成了一条光彩夺目的项链。

NO.3 红叶谷（吉林长白山）

绵延50多公里，气势磅礴，红叶色彩浓淡相宜、错落有致，鲜艳迷人。金黄的黄叶林、碧绿的松林、耀眼的白桦林，搭配着瓦蓝的天，成全了红叶谷中完美的五彩秋色。

NO.4 南迦巴瓦（西藏雅鲁藏布大峡谷）

天界之渡,云中天堂，那里有一位世界上最美丽的公主，已经沉睡了一百年，在等待着命中注定的人去解救。秋日的绝色，放眼望去，大峡谷犹如一块块五彩斑斓的美玉，闪耀着无限的魅力。

NO.5 亚丁（四川稻城）

这里保持着在地球上近绝迹的纯粹, 水蓝色的星球上的最后一片净土, 在最令人心醉和神秘的秋天，“秋叶与雪峰相拥，碧水共长天一色”。 NO.6 铁列克塔木（新疆轮台）

篇四：中国秋色最美的20个地方

“不似春光，胜似春光”，只有秋色才醉人,秋天,是四季之间的色彩最绚烂,风景最别致的季节。有很多景点，秋色可能比春夏更有魅力。

新疆喀纳斯

喀纳斯景区位于新疆北部的阿尔泰山中段，地处中国与哈萨克斯坦、俄罗斯、蒙古国接壤的黄金地带，自然生态景观和人文景观始终保持着原始风貌而被誉为“人间净土”。

四川稻城

到了10月、11月已经不是去稻城旅游最好的时间了，因为这里冬季来得比较早，不过这时候的风景却别具特色，尤其是在从稻城去亚丁的途中，在傍河和色拉这两个地方，黄杨林与红草滩最为亮丽，吸引着许多喜欢摄影的人士前往。

稻城红草地

秋天的稻城，是色彩最绚丽的季节。深邃幽蓝的天空，如火耀眼的红枫，金黄的万亩白杨林??所有浓烈的色块一起散落，铺陈在群山黛色逶迤的背景上。无论从什么角度，取景框里永远是一幅绝美的图画。

纳帕海

秋、冬季来临，走进香格里拉的纳帕海，映入眼帘的是金色的草原、皑皑的雪山和充满灵性的各种鸟类。纳帕海位于香格里拉县西北8公里处，藏语称为

“纳帕错”，汉语意为“森林背后的湖”。

四川阿坝米亚罗

四川理县境内的米亚罗，是目前我国最大的红叶风景区。米亚罗的最大特色是红叶处处有，3688平方公里的深山峡谷中三棵针、五角枫撩人情思，古尔沟温泉沁人心脾，藏羌风情使人留恋。

美丽的九寨沟

篇五：寻找最美的秋天

让学生学会倾听

费迎春

《课标》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程”，“应培养学生倾听、表达和应对的能力”。会听了，听懂了，听出了问题，才能纠正，才能更好地互动应对。这样才能“使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养”，才能更顺利地完成交际行为，达到交际目的。所以，我认为要更好地培养学生的口语交际能力，必须不忘对学生进行“听”的培养。

一、抓平时，重视“听”

在我们的课堂上，教师的注意力往往只集中在那些正在“读、讲、说”的学生身上，而对那些正在“听”的学生却常常忽视。“上身微侧、注视学生并倾听其说话或朗读”这是一种值得提倡的教师上课时的仪态，以显示教师的亲切、对学生的尊重。但我认为这样仪态却忽略了对“听”的学生的照顾。殊不知，只有把听的任务和权利交给学生，调动每个学生“听”的积极性，才能更好地促进全体学生的主动学习。

为此，我抓住平时的一点一滴，注意环视周围，了解学生听的情况，发现听得专注的及时表扬，发现听得不认真的及时提醒。我还常有意坐到“听众”中间，有模有样地和他们一起听，让他们明白：听不光是老师的事，而是师生共同的事。这样长期坚持，不忘提醒、鼓励，学生自然就会对“听”引起重视。

二、勤训练，学会“听”

当学生在一定程度上认识到“听”的重要性后，还应该教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。只有学生会听了，才能更好地促使他们认真听。小学生的智能发展尚处于低级阶段，克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”对于学生“听”的训练要注意有针对性，切入口不要太大，从小处练起，循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。在课堂上我是这样做的：

1听优点。训练学生听优点的能力，主要是基于两方面的考虑：从听者的角度看，听优点有利于他们发现他人的闪光点，为自己树立学习的榜样；从说者的角度看，听优点是对他们的一种肯定，有利于培养他们的自信心。这样的训练，更能促进学生之间“文明和谐”的人际交往。

2听缺点。训练学生听缺点也是从两方面考虑的：从听者的角度看，可以通过发现他人的不足之处，避免自己犯同样的错误，培养规范的听说习惯；从说者的角度看，有利于他们

及时发现问题，并加以改正，培养勇于接受他人劝告的品质。通过这样的训练，还能促进学生之间互助气氛的形成，发展“合作精神”。

3、听异同。让学生听差别不大的话语，比较异同，这样大大提高了学生听觉的灵敏度，培养对语言的敏感度，养成规范的听说习惯。

只有我们不断训练学生学“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！

寻找秋天

在美丽的秋姑娘的召唤中，我和孩子们走出教室，来到校园中寻找秋天。让孩子们分成小组收集能代表秋天的东西。

回到教室里，孩子们纷纷出示自己手中的树、叶、花、草等，激动地说开了：

“我看见本来青青的小草都变成黄黄的了！”

“树上有很多叶子变成了一只只金黄的蝴蝶，从空中飞下来。”

“我闻到了香香甜甜的桂花味儿！”

“我看到有的树叶子还是绿的，而且比原来绿得更深了。”

“我们组看到有许多小蚂蚁在搬食物，是不是他们要准备过冬的东西呢？”

“老师也找到了秋天，你们看！”出示一幅幅秋天的图画。孩子们忍不住叫起来：“真是太美了！”看了秋天，你们想说什么吗？

“老师我觉得秋天最美了，到处是金色的。”

“我最喜欢秋天，可以吃到好多好多水果。”

“我们可以去秋游了！”

“孩子们，可钱你们都找了许多关于秋天的资料，你们觉得在那里可以找到秋天呢？” “在学校里找秋天。”

“在公园里可以找到。”

“我在树上找到秋天，在电视节目中找到了秋天。”

“我在农田里找到了秋天。”

“我在山上看到了秋天。”

“秋天就在我们每一个人的心里，你想用什么办法来让大家看到你找到的秋天呢？” “我想把秋天画下来。”

“我想写写秋天的儿歌。”

“我们组要做一幅秋天的树叶画。”

“我会唱关于秋天的歌。”

??

我觉得在课堂中开展口语交际训练，不仅仅是要让学生愿意说，更重要的是拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，整合各种资源，从而进一步培养孩子说的能力。在这节口语交际课中，我通过让学生看、找、说、做等体验性活动，使学生获得的是对秋天的感悟、语言的熏染、灵性的激发??

让体验融入语文课堂

《假如》一课是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第二十三课。本文是一篇文字优美、情感丰富的儿童诗，主要借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、弱势群体发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心！这首诗从语言特点上看，每段的句式相对一致，尤其是“假如我有一枝马良的神笔”这句话在诗中反复出现。

为体现以体验为核心的美育化教育思想，本节课我试图让体验融入课堂教学中。“体验”是“人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受”。新《语文课程标准》在课程的基本理念中指出要正确把握语文教育的特点，就必须“尊重学生在学习过程中的独特体验。” 本节课的具体实施策略是：

（一）创设情境，入情入境。

叶圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始以亲”。从心理学角度来讲，情感总是在一定的情境中产生的，情境因素对人的情感能起感染作用。小学生因生活经验缺乏，知识水平有限，教学中如果仅靠文字的叙述，很难向学生呈现直观形象。因此，要善于创设各种直观情境。

这节课我创设多种情境，如在教学第三节时，学生对失去双腿的西西没有非常直观的感受，很难理解和体会失去健康的痛苦，因而通过情境的创设，把可怜、痛苦的西西和快乐跳绳、踢毽子的孩子们置于同一画面中，造成强烈的情感冲突。又如在教学第一、二小节时，通过创设“小树受冻”、“小鸟哭叫”两个情境，让学生仔细看，仔细听，多种感官参与，引发学生内心体验，感受到小树的寒冷，小鸟的孤单，西西的痛苦。这样，让学生达到如临其境，如闻其声，如见其景，深刻体验文中蕴含的情感。

（二）强化实践，丰富情感。

俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝”。情感体验还强调在语文的实践性上，就意味着要针对课文内容亲身参与、动手操作。《语文课程标准》也指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因而我们应该让学生在实践中体验，在体验中得到美的享受。

1、揣摩文字，诱发情感。

课文的情感总是从字行里间显露出来，特定的语言总是表达特定情感，特定的表达方式和文章的情感倾向紧密联系在一起。教学中，应在感知课文语言的基础上，引导学生品味揣摩语言文字，,强化语感训练，使学生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在教学过程中我引导学生捕捉具有感情色彩的“牵一发而动全身”的字眼，从“叹息”、“哭泣”、“遥远”等字眼中感受小树、小鸟的可怜，通过反复诵读，体验文章的思想情感

2引导想象，升华情感。

想象是思维的特殊形式，是发展学生创造力，陶冶高尚情操的重要智力因素。有些课文的情感可以向文外延伸，抓住伸展点发挥想象，可以使学生的情感进一步升华。如在教学第三小节时，让学生进行想象“没有一双好腿的西西在生活中会碰到什么困难？” 教学第一小节时，让学生联系自己的生活体验，进行换位思考。“你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样？” 教学第二小节时让学生发挥想象，“鸟妈妈为了自己的孩子到遥远的地方去寻食，它会飞过哪些地方呀？” 教学时，要积极引导学生培养联想的习惯，让学生的思维插上想象的翅膀，超越文中的文字意境，并深入意境深层，达到教学目标。

3读写结合，深化体验。

学了这首诗，学生产生了许多共鸣，产生了许多新的“假如”，产生了写诗的冲动。我抓

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