作业帮how,do,you,feel,课件
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 11:34:03 体裁作文
篇一：新人教PEP六年级英语上册《how do you feel1》精品课件
《how do you feel1》精品课件
（一）Knowledge goals:
学会表示情感和感觉的单词和句子：
happy, sad, mad, tired，scared
How do you feel?
（二）Skill goals:
1. 熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。
2. 熟练演唱英文歌曲“If you’re sad and you know it”，并能进行表演。
（三）Emotions and attitude goals: 让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。
[Teaching material analyses]
会认、会说、会用下列单词和句子：
happy sad mad tired scared
How do you feel? I feel_____.
[ Teaching materials ]
电脑课件、教学图片、奖励用的小笑脸图片、手偶
[ Teaching steps ]
Step1. leading-in
Invite everyone to sing the song “ Hello,hello,how are you ?”
（设计意图：教师走下讲台面带微笑边唱歌边与学生握手问候，创造出轻松愉快的氛围，这不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛。）
Step2. Learn new words
Oh,the song is nice.I`m happy.Are you happy?教师出示表达“happy,sad,mad,tired,scared”的表情图片，同时也用自己表情加以表现，并读出单词，学生跟读。
（设计意图：用图片和真实表情呈现新单词，能激发学生的兴趣，学生理解得很快。）
Step3. play a guessing game
1) 教师做出表情让学生猜单词，答对以后会奖给学生一个笑脸，并要求学生做出此表情
2）把学生分为男、女生两组进行做表情、 猜单词游戏
（设计意图：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维、观察能力的培养。）
Step4. have a chant
(设计意图：让全体学生起立做个有关表情单词的 “chant”,一是让学生紧张的情绪得以放松，再是能整体安静下来进行下一阶段的学习。) Step5.Learn dialogue
1）教师用一手偶与自己对话，引出本课主要对话：
How do you feel?
I feel________.(happy,sad,mad,tired,scared)
2）让学生听课文录音，学习正确的英语发音。
3）教师先与全体学生对话，再与个别学生对话，起到示范作用： How do you feel?
I feel______.
Step6.Pair work
让学生创作编对话，带表情地表演给大家看。How do you feel? I feel_______.
（设计意图：让学生熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。同时让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。）
Step7.Sing a song:
学唱歌曲“If you`re sad and you know it”,播放歌曲时教师带领学生一边唱一边做动作。
Step8.Play a game:
把全班学生分成四大组，每四人为一小组，唱歌曲，边唱边做相关动作，看哪个小组做的好，教师给予奖励。
（设计意图：让学生在欢快的歌曲中学习了知识，同时也培养了学生的合作学习能力，提高了学习英语的积极性）
Step9. Conclusion
让学生谈谈自己这节课学会了什么。
（设计意图：让学生自己梳理本节课的内容，再次巩固了知识，强化了记忆。） Step10. Homework
教师建议学生做各种表情，让家人猜并告诉他们用英语怎么说
(设计意图：让所学知识自然有效的运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。)
Step11. blackboard design
Lesson 1: Happy and sad
How do you feel?
I feel______.
happy sad mad scared
tired
篇二：【最新版】人教PEP六年级英语上册《how do you feel1》精品课件
《how do you feel1》精品课件
（一）Knowledge goals:
学会表示情感和感觉的单词和句子：
happy, sad, mad, tired，scared
How do you feel?
（二）Skill goals:
1. 熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。
2. 熟练演唱英文歌曲“If you’re sad and you know it”，并能进行表演。
（三）Emotions and attitude goals: 让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。
[Teaching material analyses]
会认、会说、会用下列单词和句子：
happy sad mad tired scared
How do you feel? I feel_____.
[ Teaching materials ]
电脑课件、教学图片、奖励用的小笑脸图片、手偶
[ Teaching steps ]
Step1. leading-in
Invite everyone to sing the song “ Hello,hello,how are you ?”
（设计意图：教师走下讲台面带微笑边唱歌边与学生握手问候，创造出轻松愉快的氛围，这不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛。）
Step2. Learn new words
Oh,the song is nice.I`m happy.Are you happy?教师出示表达“happy,sad,mad,tired,scared”的表情图片，同时也用自己表情加以表现，并读出单词，学生跟读。
（设计意图：用图片和真实表情呈现新单词，能激发学生的兴趣，学生理解得很快。）
Step3. play a guessing game
1) 教师做出表情让学生猜单词，答对以后会奖给学生一个笑脸，并要求学生做出此表情
2）把学生分为男、女生两组进行做表情、 猜单词游戏
（设计意图：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维、观察能力的培养。）
Step4. have a chant
(设计意图：让全体学生起立做个有关表情单词的 “chant”,一是让学生紧张的情绪得以放松，再是能整体安静下来进行下一阶段的学习。) Step5.Learn dialogue
1）教师用一手偶与自己对话，引出本课主要对话：
How do you feel?
I feel________.(happy,sad,mad,tired,scared)
2）让学生听课文录音，学习正确的英语发音。
3）教师先与全体学生对话，再与个别学生对话，起到示范作用： How do you feel?
I feel______.
Step6.Pair work
让学生创作编对话，带表情地表演给大家看。How do you feel? I feel_______.
（设计意图：让学生熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。同时让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。）
Step7.Sing a song:
学唱歌曲“If you`re sad and you know it”,播放歌曲时教师带领学生一边唱一边做动作。
Step8.Play a game:
把全班学生分成四大组，每四人为一小组，唱歌曲，边唱边做相关动作，看哪个小组做的好，教师给予奖励。
（设计意图：让学生在欢快的歌曲中学习了知识，同时也培养了学生的合作学习能力，提高了学习英语的积极性）
Step9. Conclusion
让学生谈谈自己这节课学会了什么。
（设计意图：让学生自己梳理本节课的内容，再次巩固了知识，强化了记忆。） Step10. Homework
教师建议学生做各种表情，让家人猜并告诉他们用英语怎么说
(设计意图：让所学知识自然有效的运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。)
Step11. blackboard design
Lesson 1: Happy and sad
How do you feel?
I feel______.
happy sad mad scared
tired
篇三：Lesson 13 how do you feel教学设计
冀教版《学英语》三年级Book3 Unit3 Lesson13 How do you feel ? 教学
设计
一、教学目标
1、语言知识技能目标：
? 学生能听说读cold,hot,happy,sad,tired
? 学生能理解并口头运用句式：How do you feel? I feel…
2、
? 通过英语课堂学习使学生保持学习英语的兴趣。
? 通过课堂真实语境中的口语交际操练能使学生乐于模仿，敢于开 口，积极参与。
3、学习策略目标：帮助学生形成以下基本的学习策略：
? 学生在学习单词的过程中能够初步感知单词的拼读规律与方法
二、教学重难点
重点：学生能听说读cold,hot,happy,sad,tired
难点：学生能够在语篇当中去理解并运用句式
How do you feel? I feel…
三、教学准备：多媒体课件，单词卡片、录音机等。
四、教学过程：
1、Warming up
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Ms. Zhan.
T: Let’s begin our class. First，let’s sing a song.
[设计意图] 通过song形式开篇导入，激发学生学习兴趣并为学习下
面的新授课做铺垫.
2、Presentation
Words and sentenses
T: How do you feel about the song?
Ss: Happy.
T: Aha,happy.(板书书写)
注：用自然拼读法教授happy发音，ha和ppy分别教授，让学生
拿出手指头在空中一边念一遍书写。
T: I feel happy. (板书书写句子)
T: If you are not happy, you feel…
Ss: Sad(书写)
T：I feel sad.(书写)
Now play a game.
两个词进行操练: 1. 拿出这两个单词卡片，大小声操练.老师
大声读，学生小声读;老师小声读，学生
大声读；
2 .角色互换操练：在男生齐读happy，女
生说反义词sad，在exchange。
T: Look at the two pictures. Can you find the
difference?
S1: One is hot. One is cold.
T:I feel hot/cold.(书写)
[设计意图] 在学习单词的过程中有意识地教学生按照拼读规律和发音来去读写单词，培养学生良好的学习方法与学习习惯。
3、Drills
(1) Let’s play.
先找一个自告奋勇的同学表演，老师拿出一张卡片只能表
演者看到，其他同学一起猜。示范完，2人一组，一个表演一个猜。开始让猜的同学说单词，之后要加大难度，说出整个句子。实现以词带句，词不离句，句不离词。
(2) Listen and follow the tape
(3) Sing a song.
4、Homework
板书设计： Lesson13 How do you feel?
How do you feel?
sad.
happy. I feel cold.
hot.
tired.
篇四：Unit 6 How do you feel教案
Unit 6 How do you feel ?
第一课时
教学内容：A Let’s try/Let’s talk
教学目标:
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。
教学重点:
1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学难点:
能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
教学方法：对话法
教学准备：多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try
（1) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 Step2 Presentation
1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .
4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
Step3 .Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production
我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。
Step5.Progress
2、 Summary：what have you learned today ?
3、 Homework :
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 6 How do you feel ?
be + 表示情绪的形容词
第二课时
教学内容：A Let’s learn/Write and say/Let’s wrap it up
教学目标:
1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3. 能完成本页的看图完成句子的活动。
4. Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
教学重点:
能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
教学难点: 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
教学方法：游戏法、对话法
教学准备：多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
1.Greeting
2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings . Step2 Presentation
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .
2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。 Step3 .Practice
1、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出来
Step4． Production
Write and say
1、教师展示教材上的插图，what is he \she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step5.Progress
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 6 How do you feel ?
feel, sad, angry, happy, worried, afraid
He/She is …
They’re …
I’m …
第三课时
教学内容：B Let’s try/Let’s talk
教学目标:
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。
4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
教学重点:
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
教学难点:
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。
教学方法：朗读法、对话法
教学准备：多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
1．Greeting。
2．Let's try
教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。
Step2 Presentation
1、教学What’s wrong ?
承接上一题，询问What’s wrong with dad?
让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。
2、教学He should see the doctor. Don’t be sad.
让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引出 You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?
Step3 .Practice
1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production
Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions. Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计：
Unit 6 How do you feel ?
He should see the doctor. Don’t be sad.
第四课时
教学内容：B Let’s learn/Play card games
教学目标:
1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3. 能根据图片提示完成卡片游戏。
教学重点:
能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
教学难点: 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
教学方法：游戏法
教学准备：多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
Sing a song
Step2 Presentation
1、单词呈现
教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?
2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing ?谈论第三幅图可加上What’s the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。
Step3 .Practice
1、图片描述能手
2、你问我答游戏
Step4． Production
Play card games .
What suggestions can you give ?
What should I do ?
You should ...
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 6 How do you feel ?
You should …
see the doctor do more exercise
wear warm clothes take a deep breath count to ten
第五课时
教学内容：Read and write
教学目标:
1. 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
教学重点:
能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。 教学难点:能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
教学方法：阅读法
教学准备：多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
1、Sing a song
Step2．Pre-reading
1、画一画，说一说
教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2、看一看，猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。
Step3．In-reading
1、第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。
2、第二次阅读
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读
教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读
教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。
Step4．Post-reading
1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2）师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。
篇五：Unit 6 How do you feel
Unit 6 How do you feel ?
1
2
3
4
5
体裁作文