牧童骑牛作文550字

篇一：《牧童》

古诗《牧童》

教学目标：

1、识记本课2个生字，“牧”和“蓑”。指导正确书写 “蓑”。

2、正确、流利有感情地朗读、背诵古诗词。

3、边读边想象，体会诗词的意境，并用自己的话讲述诗歌大意。

4、通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣。

教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点：通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自由自在、悠然自得的童年

生活，受到美的熏陶。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1．读读以下诗句，你有什么发现呢？

牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大

2．在这些诗句里，我们发现了许多性情各不相同的儿童，有懂事的，有贪玩的，有聪明的，也有悠闲自在和淘气调皮的。有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，用心去揣摩童年这首诗，你能读出美好的韵味。今天让我们再一次分享古代儿童生活的乐趣，一起用心的去感受两位古代诗人笔下的“童年”。

二．初读古诗，想象画面

1．自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。

谁愿意为大家朗诵其中的一首。（读的真有感情，声音很响亮。

2．古诗不仅要读的流利，还得有节奏，请大家为这两首诗加上节奏，有节奏地读一读。画出停顿，有节奏地读。

3．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：

“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。 “一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。

师：听着你抑扬顿挫的朗读声，老师已经陶醉了。还有谁认为自己能读得更好？

整首诗都比较流利，注意“铺、蓑”的读音。

4．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？

师：你们真是会读书的孩子！懂得边读书，边思考。

学习《牧童》

（一）欣赏美丽原野、倾听悠扬笛声：

师：现在让我们慢慢体会吧！先看第一句，从这句中你仿佛看到了什么？听到了什么？ 生：草原！

师：那是怎样的草原？从那里看出来？

生1：一片宽阔的草原，有六、七里那么长。

师：你懂得从重点词去体会。“六七里”让我们感到眼前似乎就是宽阔的原野。

生2：一片绿绿的草原，很宽很宽，躺下去很舒服！

师：你想象的草原可真美呀！一个“铺”字，让我们想起眼前绿草葱茏，一片生机。我们在哪篇课文中看到过草原呢？它给你留下了什么印象呢？

生：第一课《草原》！一碧千里，广阔无垠。

师小结：同学们，当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候，你有什么感受呢？能把你的感受读出来吗？

师：你的声音真甜美，读出来的草原美丽极了！

师：读得真有感情，我仿佛看到了一片令人陶醉的草原了。让我们再一次美美地感受一下吧！ 师：男生眼中的草原是多么广阔、豪放呀！

师：女生把草原的柔和、舒服淋漓尽致地表现出来了，让老师也忍不住想去好好享受一番了。 听了大家的朗读，展现在我面前的就是这一片美丽的草原。此时，晚风吹来，阵阵凉意，让人感觉多么舒服呀！如果你也置身于这样美丽的境界中，你想在草原上听到些什么声音呢？ 生1：笛子声，小虫鸣叫声、月亮姐姐的唱歌声，风声、蟋蟀的弹琴声。

师：要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声，那该多好呀！想听吗？

生（齐声回答）：想！

播放录音。

师：听！多么悠扬的笛子声呀！是谁在吹呢？

师：从哪里看出来？

师：你读书真仔细！请你读第2句，感受一下这是怎样的一种笛声？

生1读：悠扬的笛子声。

师：你的朗读真的让人感觉到笛子声多么悠扬呀！

生2读：清脆的笛子声。

师：不错！如果能再放开喉咙来读出感觉来就更好了！

生3读：时断时续的笛子声。

师惊喜地问：你怎么知道的呢？

生3：因为有晚风，所以夹着笛子声应该是断断续续的，诗中写了是三、四声。

生鼓掌。

师：体会得多好呀！你的抑扬顿挫的朗读，让我着着实实地享受了一番，谢谢你！ 师：牧童是怎样吹笛子的呢？从哪个字可以看出来？

生：弄。牧童是调皮地摆弄着它的笛子，好玩地吹着。

师：“弄”是逗弄的意思。俏皮的牧童正在尽情地吹着那个抖动的笛声。

（三）拓展数字诗歌：

师：现在请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢？

生：数字诗！

师：你还知道哪些数字诗呢？

生1：一去二三里，烟村四五家，楼台六七座，八九十枝花。

生2：一片二片三四片，五片六片七八片。 九片十片无数片，飞入草丛都不见。

生3：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

生4：七八个星天外， 两三点雨山前。

师：同学们课外知识还真丰富，背出了这么多有趣的数字诗，不过，古诗里的数字都是虚指。

（四）体会自由生活：

师述诗意：牧童回到家里已到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月（播放视频） 。这正是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明” 请同学们自由读这句诗，注意读读书中的注释：

⑴ 读了这句诗，你知道了什么？

⑵ 设题引猜：

从文中的插图和注释，我们知道蓑衣是──

（学生答：──），那决不是一件漂亮舒适的衣服，牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是怎样想的？

可能会答： ① 牧童辛苦了一天，困了，来不及脱下蓑衣。

② 他是很自在潇洒的，没有想那么多。

③ 他可能想用蓑衣当被盖吧！

??

⑶ 师述：以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自地，是多么可爱的牧童啊！请你们用自己的喜爱之情，再读这句诗。

师：同学们，牧童置身于美丽的原野中，吹着悠扬的笛子，你觉得他过得是怎样的生活？ 生1：悠闲。

生2：自由自在。

生3：无拘无束。

师：你羡慕他吗？

生：羡慕！

师：让我们也做一回牧童吧！如此悠闲、自在、轻松的牧童（配乐齐读）

读读诗，想一想，试着填一填：

是我夜晚的一盏灯，看是我最舒服的大床，深深呼一口气，呵！闻到了

是我的被子，我还有好多被呢！有是最温柔的手，轻轻地抚摸着我；

耳边传来我喜欢的小夜曲，你听，有，还有 ，它们都在为我唱歌呢！

3、这么悠闲的童年生活，出自诗人吕岩的笔下。介绍作者

大家听说过“八仙过海”的故事吗？吕岩就是八仙中的“吕洞宾”，历史上确实有吕洞宾其

人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。吕洞宾到底成不成神仙我们不知道，但《牧童》的意境就像仙境一般。

4、（配乐背诵）闭上眼，让这一切的诗情画意融入我们的脑海，伴着这轻风明月，轻轻地，低低地背一背，送给这位牧童一首催眠曲吧！

5.过渡：此时此刻，牧童虽然没有玩耍的小伙伴，可是在清风明月的草坡上照样怡然自得，让人羡慕。他享受到了只属于他独自一人的恬静与快乐。如果两个小孩子在一起，那情况又会怎样？只是收篙停棹呆呆地坐船中？

学习《舟过安仁》

1．初读诗歌，读准字词。

在插图中找一找：篙gāo：竹篙，撑船用的 棹：zhào：船桨

2．请同学们再轻轻读读这首古诗，结合课后注释或插图边读边想想每句的意思，然后在小组内讨论一下，你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？（生自主学习，再小组交流，师巡视指导。）

3．全班交流：

师：谁愿和大家交流交流：哪些词句还不太明白？哪些诗句结合注解和插图就能读懂？

【预设】

生：诗中的“遮头”、“使风”是什么意思？

师：谁能帮助解疑？

生：“遮头”的意思是为头部遮挡住风雨。

“使风”的意思是借助风的力量。

师：还有谁能把你结合注解和插图读懂了的内容和我们交流交流？

生：我读懂了整首诗的意思：水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们俩把撑船用的竹竿和划船的桨都收了起来。天上没有下雨，但是，他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊！

3．欣赏插图，品味诗境。

①仔细观察，发表见解。

自由读读诗句，再看看插图，渔船上这两个小童正在撑开伞使弄着风，玩得开心极了。你看到这是一对（ ）小童呢？说说自己的分析研究。

篇二：高考复习卷教师版(语言表达+写作)

高考复习卷之四教师版（语言表达+写作）

一、语言表达。

1、把下面的短句改写成长句

《水浒》里的英雄人物武松打虎的壮举，就是典型的艺术反映。《水浒》里的英雄人物李逵杀虎的壮举就是典型的艺术反映。《水浒》里的英雄人物解珍解宝猎虎的壮举就是典型的艺术反映。

1.《水浒》里的英雄人物武松、李逵、解珍解宝打虎、杀虎、猎虎的壮举就是典型的艺术反映。

2、提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“形式美”下定义。

○构成事物外形的物质材料具有自然属性（色、形、声）。

○这种自然属性（色、形、声）以及它们的组合规律（如整齐、比例、对称、均衡、反复、节奏、多样的统一等）呈现出一种审美特征。

○这种审美特征就是形式美。

2.形式美是指：构成事物外形的物质材料具有的自然属性（色、形、声）以及它们的组合规律（如整齐、比例、对称、均衡、反复、节奏、多样的统一等）所呈现出一种审美特征。

3、把下面长句改写成3个短句。

那棵曾被车轮碾过而歪着身子、过后又抬起头并站起身来的牛蒡花一点儿也没被外势力所屈服。

3、牛蒡花一点儿也没有被外势力所屈服。它虽曾被车轮碾过而歪着身子，但它过后又抬起头并站起身来。

4、把下面这段话补写完整，要求语意连贯，句式一致。

给我一次困难，让我去懂得克服；给我一次挫折， ； ，让我去学会反省；给我一次失望， ；我感谢每一次带我走向成功的经历。

4、示例：给我一次挫折，让我去经受磨练；给我一次失败，让我去学会反省；给我一次失望，让我去体会忍耐；

5、将下面文字概括为表明海洋的重要性的两个比喻句，每句不得超过12个字。（4分） 大约32亿年前，原始的生命在与大自然的搏斗中生存、发展，经过亿 万年的进化，逐步形成了原生生物、海绵生物、环节动物、软体动物、棘皮动物??以至出现了鱼类这样高级的海洋脊椎动物。形形色色的海洋动物直接间接地依靠海洋中的“牧草”——单细胞海藻生存，成为人类副食品的重要来源。人类每年从海洋里捕获的鱼虾已达几千万吨，将来每年的海洋食品有望达到两亿吨。

①海洋是____________________________________________

②海洋是______________ ______________________________

5、①海洋是生命的摇篮。 ②海洋是天然的牧场。

6、请依据材料所提供的信息，以对联的形式填空。

有一天，萧颖士与戴叙伦来到一个叫白店的地方，见一只白公鸡正引颈高啼。 萧颖士随口吟道：“白店白鸡啼白昼。”他叫戴叙伦对下联。戴叙伦边走边想，想不出对句。太阳偏西时，他们来到一个叫黄村的地方，忽见一条黄狗，戴叙伦灵机一动，就对出了下联：“ 。” 萧颖士又出了上联：“苇杆织席席盖苇。”戴叙伦看见一个牧童骑着牛走过，边走边用皮鞭轻轻打牛，于是对道：“ 。”

6、①黄村黄狗吠黄昏。②牛皮拧鞭鞭打牛。（或：牧童骑牛牛从牧）

7、根据下面的新闻材料，拟一条一句话新闻（不超过25字）。

新华网联合国1月21日电 中国常驻联合国副代表刘振民21日宣布，中国政府决定增加对海地的地震救灾援助，其中包括260万美元现汇。

刘振民说，自1月13日以来，中国政府派出60人的紧急救援队，一直在太子港实施救援。中国国际救援队在联合国驻海地稳定特派团（联海团）大楼和海地总理府等若干地方实施了有效的救援行动，已挖出了多具罹难者的遗体，其中包括联海团团长赫迪?安纳比和其他联合国工作人员的遗体。同时中国国际救援队的医疗队平均每天为几百名灾民提供医疗救助。 刘振民说，中国红十字会已于13日决定向海地提供100万美元现汇援助。15日，中国政府宣布向海地提供价值3000万人民币（约440万美元）的紧急救灾物资。运送救灾物资的第一架包机已于17日抵达海地，向海地灾民送去了药品、帐篷、便携式应急灯、水净化设备、食品、饮用水和单衣等物资。

刘振民宣布，在目前对海地援助的基础上，中国政府决定向海地再提供260万美元现汇援助。同时，中国政府决定派出一支由40名医疗人员组成的医疗防疫救护队，并将向海地提供一批药品和医疗设备。

7、中国再向海地提供包括260万美元现汇的地震救灾援助。

8、请给下面这则新闻拟一个标题。（不超过10个字）

据新华社北京6月5日电：历时9年，累计投入5亿元，我国在南海北部成功钻获天然气水合物实物样品“可燃冰”，从而成为继美国、日本、印度之后第4个通过国家级研发计划采到水合物实物样品的国家。

中国地质调查局副局长张洪涛5日在国土资源部于此间举行的新闻发布会上说，5月1日凌晨在南海北部的首次采样成功，证实了我国南海北部蕴藏丰富的天然气水合物资源，标志着我国天然气水合物调查研究水平一举步入世界先进行列。

8、可燃冰在南海成功钻获

9、整合下列句子中的信息，给“道德风险”下定义。（3分）

①道德风险并不等同于道德败坏

②道德风险是80年代西方经济学家提出的一个经济哲学范畴的概念

③道德风险是从事经济活动的人或签约的一方的一种私自行为

④这种私自行为的目的是追求自身效用的最大化

⑤这种私自行为可以不完全承担风险后果

⑥这种私自行为是一种不利于他人的行动

9、（道德风险是指）从事经济活动的人在最大限度的增进自身效用的同时做出不利于他人的行动。或：（道德风险是指）签约的一方不完全承担风险后果时所采取的自身效用最大化的自私行为。

10、阅读下面文字，用三句话概括“沙面文物建筑”所面临的三个问题，每句话不超过10 个字。

广州的沙面是广州近代文物建筑最多的地方，由于地处珠江边，被称为“广州的外滩”。 但是，沙面要想真正成为“外滩”，却面临着考验。广州沙面的建筑大多是十九世纪末、二十世纪初建造的砖木、砖土混合及钢筋混凝土结构建筑物。由于年代久远，导致材料老化，混凝土风化，天花脱落，墙、楼板和瓦面破损，管网陈旧漏水。但保护沙面建筑群的手续繁琐，一砖一瓦的改变都必须上报国家文物局审批。这导致了文物修缮审批手续繁琐，使沙面的保护利用工作非常被动，停滞不前。因此，做实做细整体批复沙面古建筑的规划设计方案，迫在眉睫。建筑文物的修缮与保护所涉及到的居民住户的搬迁，建筑群的维护、加固、内部装修等，需要的费用也是巨大的。而这些费用如果完全依靠沙面所在荔湾区文物部门负责，是不可能得到保证的。吸引民间资本进入，允许文物建筑土地使用权的置换，都是有效的集资方式。

10、第一方面：建筑文物年久失修。（年久失修，破损严重。）第二方面：修缮审批手续繁琐。 第三方面：维修资金困难。（保护费用难以保证。）

二、写作。

1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一辆旅游大巴进入山区，一对情侣被窗外的美景吸引，便招呼司机停车。他们下车后，大巴继续前行。就在这对情侣欣赏山景时，前方轰隆一声巨响，大巴被山体滑坡滚落的巨石砸中，落入万丈深谷。事后得知，车上乘客无一生还。对此，一般人可能会庆幸地说：“幸好我们不在车上！”而这对情侣却伤心地说：“假如我们不中途下车，那辆大巴就能赶在山石滑落之前驶过，车上的人也许就不会遭遇这场劫难了。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

1．

不离不弃的亲情

亲情就是亲人之间的感情，父母和孩子之间、同胞兄弟姐妹之间的感情都是亲情。

亲情是一种能忘却使命的神奇，是一种渴望平安的永恒，是一种可以感受责任，却将责任变为习惯的无私，是一种对家的留恋，是一种对团圆的渴望。

亲情是人与人之间很亲密的关系，不管发生什么事都不会改变的感情联系。

亲情不由自己决定，我们不能选择父母，但真正的父母永远最爱自己的儿女。有时，我们对于拥有的亲情可能有些挑剔，可一旦失去亲情，我们就会觉得亲情是多么弥足珍贵！

爱的情感孕育于亲情之中，亲情是爱的归宿，是情感的港湾，是鼓舞亲人前行的不竭动力，是历经风雨时强大的精神支撑。

人类存在三种感情：亲情，友情，爱情。亲情是一种深度，友情是一种广度，爱情是一种纯度。亲情是根本，友情是放大，爱情是升华。爱情可以选择，友情可以取舍，亲情却永远不离不弃。没有了亲情作为根基，友情就可能是逢场作戏，爱情则演变为空中楼阁。两性间的友情，可能会发展成为爱情，爱情经过时间的检验，可以融入亲情，亲情则不会逆向流动为友情和爱情，亲情中的爱与爱情中的情爱，有本质上的区别。

亲情是最纯朴最真实的情感，她不像爱情那样浓郁热烈，也不像友情那样清新芬芳，却能够缠绵不绝、余韵悠长。亲情不似爱情那样缘于两情相悦，也不像友情那样为了共同的爱好，却和我们血脉相连，与生命相伴始终。爱情也许会流变离散，友情也可能反目成仇，只有亲情永远是我们心中最温馨的所在。虽然，我们会因为亲情平常而忽视，可是，当我们伤痕累累，满心疲惫时，只有亲情才能不计得失、敞开胸怀地接纳我们。

亲情在生活中，如水一样无色无味，无香无影，让我们在拥有时习以为常，在享受时无动于衷。亲情是生活琐事的细致照料，是心诚意善的默默祝愿，是尽心竭力的无悔付出，是无拘无束的坦诚沟通，是饭桌上的随意谈笑，是满怀爱意的一个眼神，是求全责备的一声抱怨，是离别后辗转低回的牵挂，是重逢时相对无语的意会??一个简短的通话，一句平常的问候，都是对亲情最生动的演绎和诠释。没有荡气回肠的故事，没有动人心魄的诗篇，从来不需要精心呵护，却永远如湖水般流淌在我们生活的每一个角落，默默滋养、浸润着我们的身心。 亲情不会让我们兴奋，却能使我们安详，不会给我们刻骨铭心的震撼，却始终为我们提供着不可或缺的营养。在纷繁的红尘世界，只要有亲情在，不管距离远近，无论喧嚣寂寞，我们的心就始终是安然从容的。

亲情如水，纯净透明；水如亲情，绵延不绝??

【解析】

试题分析：面对突发的劫难，我们都不是先知先觉，无法事先做出选择。但事后，我们是先庆幸自己躲过一劫，还是先悲悯同行者的不幸？这是对我们心灵的考问，拷问着我们的良知，拷问着我们的情怀，拷问着我们的道德水准，拷问着我们的精神境界。其实，在现实生活中，我们往往不是处于“命悬一线”之际，但也时常都会闪出“这一念”，而“这一念”往往就

是一块试金石，在测试着我们心灵的“善恶、美丑、高下”。在具体写作过程中，记叙文要紧紧扣住“这一念”的萌生过程以及对它的感受、感悟去演绎，议论文则要紧紧扣住“这一念”的前因和后果、趋势去透析，从而彰显人性中“真、善、美”的光辉，鞭挞人性中“假、丑、恶”的污垢。慈悲之心，虽然人皆有之，但善恶之分，往往系于一念。

在人际交往中，尽管许多人都以善良自诩，但当面临利害冲突时，却往往会本能地趋利避害。为什么有人认为驾座后边的位置最安全，就是因为司机在遇到险情时，会下意识地寻求自保。慈悲之心，虽然人皆有之，但善恶之分，往往系于一念。只有当善意源于自发、善行成为习惯，视“难得如此”为“本该如此”，“为他人着想”才不会是良心发现的一时冲动，而是扎根于心灵中的主体意识和一以贯之的美德。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

骆驼和山羊一块在墙外寻食。看见墙头探出的树叶，骆驼一抬头就吃到了；山羊怎么也够不着。又向前走，从一个墙洞中看见墙内大片绿草，山羊轻松地钻了进去；骆驼只能干着急。

虹看到弧形的石桥，说：“我的姐妹，你的生命比我长久。”石桥回答：“你那样美，你在人们的记忆中会是永恒的。”

宋代人有诗云：梅雪争春未可降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 读了上述文字，你有何感想？请联系社会实际或你的人生体验，选好角度，自选文体（文体诗歌除外），自定立意，自拟题目。不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。

2．

长处与短处

任人之长，不强其短；任人之工，不强其拙。——题记

任何成功都离不开人的艰辛努力，所以应该把别人的成功当作对自己的勉励。人各有其长，能取人之长补己之短，(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:牧童骑牛作文550字)才会更加促进自己在各方面进步。如果不是以自己的名利为先，而是以不耻下问为重，就会为共同事业的每一个成功而高兴。

一

曹操决定将自己聪明伶俐的女儿嫁给丁异，而丁异是个半瞎子，人们对此大为不解。曹操解释说：“比丁异长得好的多的是，但像他那样才学兼优的人却很难找到。”

“用人如器，各取所长。”的确如此,对于曹操的特有眼光不得不为之折服，宁用貌不惊人的能人，也不用表里不一的庸人，之这是曹操一贯的用人原则，也是值得我们深思的人生哲理。

二

春秋时期，管仲帮助公子纠与桓公争夺君位，还射过桓公一箭，差点要了他的命。管仲在当兵时，打过三次仗，均临阵败逃，被人说成胆小鬼；他与别人做生意，多吃多拿，手脚也不太干净；他也当过官，但三次被撵走。当鲍叔牙举荐管仲时，桓公考虑再三，不苛求全才，大胆起用，拜管仲为上卿，从而使管仲治国的才能得以施展，帮助桓公鼎新革故，成就了彪炳史册的霸业。

“金无足赤，人无完人。”按马丁 路德的话来说，“没有不带刺的鱼，同样也没有不带缺点的人。”，而桓公正充分认识到了这一点，不计个人得失，以国家兴衰为重，以亲身躬行成就了一段选贤用能的佳话。

三

丹麦天文学家第谷有出色的观察能力。他花了很长的时间观测行星的位置，遗憾的是他不擅长于理论研究，结果得出了许多错误的结论。后来，第谷请了德国天文学家开普勒做助

手，开普勒观察技术不如第谷，但很有理论研究才华。结果开普勒在第谷精密观察的基础上，通过自己深刻的理论研究，终于发现了行星运动的三大定律。

显然，离开了开普勒，第谷的观察材料或许派不上用场；离开了第谷，开普乐也不会有这样伟大的发现。正是两位学者结合在一起，互相取长补短，才会在天文领域做出了卓越的贡献。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。我们虽然没有古人那奇迹般的经历，但我们要学习在他们身上所体现出的如何正确处理长处与短处的成功经验。人是孱弱的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从经历失败的教训中取长补短，从柔弱中焕发出无穷韧性，那种连自己都可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路前行。

【解析】

试题分析：这是一则材料作文，对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。在平时复习中要注意积累各类型材料作文的特点及审题立意的方法，熟练掌握并使用“主旨领悟法”“关键把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“细节切入法”“多向发散法”等审题立意、提炼观点的技巧。

本题可用“寓意揭示法”来审题立意。第一则材料中骆驼吃得到墙头的树叶却吃不到墙洞中的草，而羊吃得到墙洞中的草却吃不到墙头的树叶；第二则材料中石桥的生命长久却不如彩虹美丽，彩虹美丽却生命短暂；第三则材料是宋代的诗句，写出梅花和雪各有短长，三则材料综合起来的寓意就是任何事物都有它（她、他）的优点或优势。尺虽比寸长，但也会有它的短处；寸虽比尺短，但也有它的长处，任何人都各有长处，也各有所短，任何一个人都不会是十全十美的，我们要善于取人之长，补己之短。由此，可以得到本题的立意：善于取长补短；把自己的长处发挥到最大化；正确对待自己的短处，不要自怨自艾；正确认识长处和短处等。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习和情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E

3．阅读下列材料，按要求写一篇不少于800字文章。

我们常听到一句话说：“道不同，不相为谋。”是说价值观会影响人际交往。还有人引用邱吉尔的话说：“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。”那么，在社会生活中，你认为“价值观”和“利益”哪一个对你的生活更加重要呢？

请联系生活，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。

3．

参考例文：

淡泊名利

闫薇宇

“鸷鸟之不群兮，自前世而固然，何方圜之能周兮，夫孰异道而相安”每当我读到《离骚》的时候，最让我有所感受的就是这句话，偶尔在感受粽叶清香的时候，就会仿佛看到屈原站在河边纵身一跃，我想他在，那是一定想到了这句话。

屈原大可像其他世人一样，竭尽全力的讨好君王，以求得终身荣华富贵。可是他没有，因为它那高尚的价值观不愿向低俗的利益屈服。他亦可两耳不问天下事，只顾着自己的闲适生活，可是他也没有那样做，因为他的价值观告诉他要心系天下，心系百姓。他也的确做到了，不然在他跳入的河畔，怎会有那么多的善良百姓为了他聚在一起，向河内投入那么多的粽子。 也许，他的价值观害了他，没有这价值观，他不会不断的劝谏君主，引来龙颜大怒，使自己流放到荒芜之地。也就不会引来奸诈小人，使自己只能无奈高呼“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼

篇三：小升初语文综合资料

小学生积累之一

chì la ɡē

1 敕勒歌

běi cháo mín ɡē

北朝民歌

chì la chuān

敕勒川，

yīn shān xià

阴山下，

tiān sì qi?nɡ lú

天似穹庐，

l?nɡ ɡài sì yě

笼盖四野。

tiān cānɡ cānɡ yě mánɡ mánɡ

天苍苍，野茫茫，

fēnɡ chuī cǎo dī xiàn niú yánɡ

风吹草低见牛羊。

【译文】

美丽富饶的敕勒大草原啊，铺展在阴山脚下多么宽广。天空像一顶巨大的圆帐篷，笼罩着大草原。啊！蓝蓝的天空广无边，辽阔的草原绿茫茫，风儿吹过草低伏，哦，一群群肥壮的牛羊时隐时现。

jiānɡ nán

2 江

hàn yua fǔ

南

汉乐府

jiānɡ nán kě cǎi lián

江莲鱼鱼鱼

南叶戏戏戏

可何莲莲莲

采田叶叶叶

莲田间东西

，。, ，，

lián ya h? tián tián

yú xì lián ya jiān

yú xì lián ya dōnɡ

yú xì lián ya xī

yú xì lián ya nán

鱼鱼

【译文】

戏戏

莲莲

叶叶

南北

，。

yú xì lián ya běi

江南的池塘清凌凌，繁茂的荷叶绿碧碧；一条条可爱的小鱼，蹦蹦跳跳地做游戏。一会儿上，一会儿下，一会儿东，一会儿西，瞧，小鱼和荷叶玩得多有趣！

yǒnɡ ?

3 咏

tánɡ lu? bīnwánɡ

鹅

唐·骆宾王

? ? ?

鹅曲白红

【译文】

,鹅项毛掌

向浮拨

,鹅天绿清

，歌水波

。，。

qū xiànɡ xiànɡ tiān ɡē

bái máo fú lǜ shuǐ

h?nɡ zhǎnɡ bō qīnɡ bō

鹅，鹅，鹅，漂亮的大白鹅弯着脖子朝天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。

huà

4 画

wúmínɡshì

无名氏

yuǎn kàn shān yǒu sa jìn tīnɡ shuǐ wú shēnɡ

远看山有色，近听水无声。

chūn qù huā hái zài r?n lái niǎo bù jīnɡ

春去花还在，人来鸟不惊。

【译文】

远远看去，山色一片青翠，靠近听，流水却没有声音。春天离开了，花还开

得那么鲜艳，人走过来，枝头的小鸟却没受到惊吓飞走。

mǎ shī

5 马诗

tánɡ lǐ ha

唐·李贺

dà m? shā rú xuě yān shān yua sì ɡōu

大漠沙如雪，燕山月似钩。

h? dānɡ jīn lu? nǎo kuài zǒu tà qīnɡ qiū

何当金络脑，快走踏清秋。

【译文】

广阔的沙漠上，沙像白雪一样，连绵的燕山上，升起像银钩一样的月亮。什么时候才能佩上黄金装饰的马笼头呢？一旦佩上金络脑，就要疾驶如飞在那秋高气爽的边疆战场。

yǒnɡ xuě

6 咏雪

tánɡ zhānɡdǎy?u

唐·张打油

jiānɡshànɡ yī l?nɡ tǒnɡ jǐnɡ shànɡ hēi kū lonɡ

江上一笼统，井上黑窟窿。

huánɡɡǒu shēn shànɡ bái bái ɡǒu shēnshànɡzhǒnɡ

黄狗身上白，白狗身上肿。

【译文】

江面上一片白茫茫的世界。雪片盖不住井口，成了个“黑窟窿”。黄狗身披雪，变成了白狗，白狗身披雪，身子显得臃肿。

suǒ jiàn

7 所见

qīnɡ yuánm?i

清·袁枚

mù t?nɡ qí huánɡ niú ɡē shēnɡ zhan lín yua

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

yì yù bǔ mínɡ chán hū rán bì kǒu lì

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

【译文】

牧童悠然自得地骑在黄牛背上，动听的歌声在树林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

dēnɡ ɡuàn qua l?u

8 登鹳雀楼

tánɡ wánɡzhīhuàn

唐·王之涣

bái rì yī shān jìn huánɡ h? rù hǎi liú

白日依山尽，黄河入海流。

yù qi?nɡ qiān lǐ mù ɡanɡ shànɡ yì c?nɡ l?u

欲穷千里目，更上一层楼。

【译文】

夕阳傍着远山渐渐隐去，滔滔黄河向着大海滚滚奔流。若想看到无穷无尽的美丽景色，就请不断地向上攀登更高的一层楼。

chūn xiǎo

9 春晓

tánɡ manɡhàorán

唐·孟浩然

chūn mián bù ju? xiǎo chù chù w?n tí niǎo

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

ya lái fēnɡ yǔ shēnɡ huā lu? zhī duō shǎo

夜来风雨声，花落知多少？

【译文】

令人酣睡的春夜不知不觉已到天亮，四周传来了鸟儿的鸣唱声。依稀记起昨夜里淅淅沥沥的风雨声，不知道又会有多少花儿凋落在地上。

xiānɡ sī

10 相思

tánɡ wánɡ w?i

唐·王维

h?nɡ d?u shēnɡ nán ɡu? chūn lái fā jǐ zhī

红豆生南国，春来发几枝？

yuàn jūn duō cǎi ji? cǐ wù zuì xiānɡ sī

愿君多采撷，此物最相思。

【译文】

红豆树生长在南方，春天到了生出了多少枝红豆？希望你多采一些红豆，因为它最能引人相思。

lù zhài

11 鹿柴

tánɡ wánɡw?i

唐·王维

kōnɡ shān bú jiàn r?n dàn w?n r?n yǔ xiǎnɡ

空山不见人，但闻人语响。

fǎn jǐnɡ rù shēn lín fù zhào qīnɡ tái shànɡ

返景入深林，复照青苔上。

【译文】

空旷的山谷里不见人影，只听见有人说话的声响。太阳的余辉映入树林深处，又返照在一片绿色青苔上。

jìnɡ ya sī

12 静夜思

tánɡ lǐ bái

唐·李白

chuánɡqián mínɡ yua ɡuānɡ yí shì dì shànɡshuānɡ

床前明月光，疑是地上霜。

jǔ t?u wànɡ mínɡ yua dī t?u sī ɡù xiānɡ

举头望明月，低头思故乡。

【译文】

床前洒满了明月的银光，疑是地上铺着一层秋霜。不由得抬起头遥望明月，低下头就想起那久别的故乡。

篇四：将作文还给生活

将作文还给生活 让生活走进作文

经过多年的教学实践，我发现我们的学生怕写作文，缺乏习作兴趣和信心，缺乏习作素材，缺乏行文词汇，语言表达不清，作文平铺直叙。由此，我们的习作教学往往是事倍功半。在课堂上，常可以看见面对题目“发呆”或“咬笔杆”的现象，其原因是多方面的，但“缺乏习作兴趣和信心，缺乏习作素材”，是最主要的原因之一。

著名作家巴金说过：“我最重要的一位老师是生活，我在生活中的感受使我成为作家。”当代诗人臧克家说：“创作是生活的竞赛。”上述两位名家的言论都说明了没有生活就没有一切文章。由此，我认为要激发学生的习作兴趣，丰富学生的习作素材，那么，指导学生体验生活就是最有效的途径之一了。

一、热爱生活，

丰富习作素材的先决条件是引导学生热爱生活。深入生活必须身先入生活，而身入必先心入，只有心入才能深入，不然，只能身在生活之中，心在生活之外， 结果视而不见，听而不闻；即使有壮阔的生活在身边展现，也会漠然置之，心间脑际打不下一点点生活的烙印，作文时唤不起一丝一缕的生活的回声。所以，我们在语文课堂教学中应该充分地挖掘教材资源，激发学生热爱童年生活。

例如：教学《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐·村居》这三首诗时，可引导学生谈谈“诗中的孩童们的童年生活怎么样，你觉得诗人是怀着什么样的心情写的？”以激发学生热爱自己的童年生活，进而深入观察童年生活，体验童年生活。

生：有趣、悠闲、自在、快乐??

生：我觉得诗人怀着“怀恋童年生活”的心情写的。

生：我认为诗人此时此刻的心情也是悠闲的、自在的，所以，他们有心情去观察，如果诗人只会呆在家里，就不可能看到牧童骑牛、小儿撑伞、儿童卧剥莲蓬这些有趣的情景

生：我认为诗人们的心情是快乐的?

生：这几位诗人热爱观察，他们从观察中得到了乐趣，心里很高兴，所以把看到的情景写成诗。

师：同学们，童年的生活真是天真、无邪、自在、快乐的，老师也和诗人们一样眷恋童年生活。同学们，你们正处在童年时代，我相信你们一定有许多难忘的童年趣事，谁愿意说说自己难忘的时光，让我们一起分享分享童年的快乐？

生：那次，我去钓鱼，钓到很多小鱼，虽然鱼很小，可是，我心里很高兴。我一直不能忘记这件事??

生：那次，我帮妈妈喂猪，一群小猪崽儿为了抢食物互相争斗，那情景非常有趣??

师：同学们，其实我们的童年生活是多姿多彩的，我们编织了许多美丽的故事，只要我们用心去观察、去体会，就会感受到无限的快乐。今后，只要我们做一个生活的有心人，就会收集到很多有趣的作文材料。

师：学习这几首诗歌后，受到什么启示？

生：我要学习作者热爱生活，发现生活中乐趣?

生：我要学习作者热爱观察的习惯，做一个留心观察的人??

像这样的课文有很多，只要我们善于引导，就可以激发学生热爱生活，观察生活，体验生活??

二、观察生活

丰富习作素材的保证是引导学生观察生活。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉眼丰盈而不枯竭，溪水就会活活泼泼地流个不停。”小学生的文章也不例外，学生的亲身观察，耳闻目睹，能使学生深切感受自然奇妙无穷的美和乐趣，以及人与人之间的真情和爱心，从而产生自主表达自己情感的欲望。

指导学生观察生活，就是要让学生养成留心观察周围的人、事、物的习惯。在在教学中，应该注意读写结合，引导学生观察，指导学生习作。如：教学了《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魔力》之后，我指导学生观察周围熟悉的人，包括邻居、亲戚、朋友、同学。然后用学到的表达方法写下来；教学了《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》等文章后，我指导学生观察身边感人肺腑的事，体会人与人之间的真情和爱心；教学了《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的圆子》《儿童诗两首》等文章后，我引导学生深入农村生活，感受童年的快乐。例如：指导学生观察他们最熟悉的小河，看看活泼可爱的小鱼儿，感受感受冰凉的河水。指导学生观察他们最熟悉的青山，看看花草树木的色彩和神姿。观察他们最熟悉的小鸟，听听鸟儿的歌声。观察他们最熟悉的鸡牛羊马，增进与动物的友谊。观察他们最熟悉的田野，看看庄稼的生长，聆听风儿的声音，感受微风拂面的凉爽；观察他们最熟悉的田间劳作，体会劳动的艰辛。做做他们最熟悉的家务活儿，感受一下父母的辛劳。看看他们最熟悉的课间活动，感受一下游戏的快乐??

对于农村的孩子来说，农村是广阔的天地，农村的学生每时每刻都在体验农村生活的泥土芬芳，有许多都是他们耳闻目睹的事物。我们农村的孩子不是没有素材，而是没有观察生活的情趣，没有收集材料的习惯，更没有发现生活美的敏锐的眼睛。只有教师认真指导，才能达到“泉眼丰盈而不枯竭, 溪水活活泼泼地流个不停”那种境界。

三、体验生活

作文就是要让学生写出自己想说的话，也就是要让学生写出自己的真切感受，表达自己的真情实感，反映自己的思想见解，绝不能“闭门造车”，“喊大口号。” 要写出自己想说的话，必须心中先有话可说，心中的话从何而来呢，毋庸置疑，只能是从生活中来。

要迸发学生的写作热情，就要抓住学生的体验特征，让学生写亲

眼看到的、亲身听到的、亲手做过的、亲身参与的活动过程。

如：亲手做过的：放牛、放羊、栽禾、打禾、割禾、割草、游泳、砍柴、卖瓜、捉知了、钓鱼、踢房子、打阵、打雪仗、喂猪、养鸭、养蚕、叠被、扫地、洗碗、学写字、走亲戚、伤心之事??

写亲眼看到的：种菜、耕田、播种、栽烤烟，砖厂企业、盖新房、搬家，买彩电、摩托车，过年、农村新貌??

亲身参与的活动：中队活动、课外活动、儿童节、元旦文艺汇演、捐款活动、课间活动、运动会、各种学科竞赛活动等等。

有了切身体验，就能激发学生观察、写作的兴趣，提高学生思维、想象的能力。将作文还给生活，学生才会觉得有很多话要说、要写，写出的文章才会有真情实感。

2014年10月9日

篇五：2015盐城市小学生必背古诗汇编

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