狮子狐狸和鹿课件

篇一：狮子狐狸和鹿阅读答案

狮子狐狸和鹿阅读答案

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解寓言故事所蕴含的道理。

3、培养学生的阅读能力。

教学过程：

一、谈话导入

同学们喜欢听寓言故事吗？你们以前学过哪些寓言故事？说说寓意。

寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。我们《语文赏读》书中第53课就有一则寓言故事。今天我们学习——《狮子、狐狸和鹿》（揭示课题。齐读课题。）

二、自读自悟，完成要求

1、读准字音，把课文读正确。遇到不认识的字或不懂的词语请教字典老师，也可联系上下文来理解不懂的词语。

2、课件出示：日积月累 （让学生读读，理解词义）

花言巧语 愚蠢无知 暴躁凶恶 衰弱无力

欢蹦乱跳 懒惰无能 骄傲自大 灭顶之灾

3、再读课文，边读边思考：因为狮子 ，所以他叫 骗 到狮子家，结果 。（课件出示）

三、讨论交流，朗读课文

1、鹿几次去狮子家？第一次他为什么会去狮子家呢？从什么地方可以看出狐狸说的是花言巧语的？第一次鹿上当了，他为什么又会第二次去狮子家呢？又从什么地方可以看出狐狸说的是花言巧语的？

2、指名交流，相机指导朗读。

3、小组讨论：你觉得鹿死在谁之手？说说你的理由。（课件出示）

4、小结寓意。

四、发挥想象，写话练习

读了寓言，你想给故事中的“人物”说几句话吗？选择一个写下来，题目可用《 ，我想对你说??》。（课件出示）

五、拓展阅读，引导实践

1、在现实生活中有没有像《狮子、狐狸和鹿》这样的故事？举例说说。师适时赠送名人名言。（课件出示）

2、介绍《伊索寓言》（课件出示）（时间多可讲一则其中的寓言故事。）

3、课后找《伊索寓言》读一读。

篇二：《狮子、狐狸与鹿》读后感

《狮子、狐狸与鹿》读后感

三（2）袁媛

读了这个寓言，我感到狐狸太狡猾了。鹿也有错误，为了得到权力不惜涉险，特别是第一次脱险后，不能从中吸取教训，还相信狐狸的谎言。

说在社会上也有这样的人，他们轻易听信别人的谎言，为别人去做一些不该做的事，甚至犯错误。我们每一个人都应该了解自己，正确评价自己。自己有什么样的能力，能担当什么责任，并不是别人说的，要有自知之明。

再看，一个人犯错误是难免的，而鹿却一错再错就不应该了，我们要从中吸取教训，同样错误不能一错再错。

篇三：狮 子 和 鹿公开课教学实录

《狮 子 和 鹿》 教学实录

一、教学目标：

１、抓重点词语、句子复述课文的主要内容。

２、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。

３、按“初步感知——寻找规律——感悟用法——迁移运用”的步骤，层层展开学习，培养学生独立阅读能力。

二、教学重点：

抓重点词语、句子复述课文的主要内容，了解故事所蕴含的道理。

三、教学难点：培养学生独立阅读能力。

四、教学过程：

一、课前交流，提出要求

师：孩子们，人的表情有很多，你觉得其中什么最美吗？ 生：齐声（笑）

师：对，就是笑，笑容可以拉近江老师和大家的距离，看到你们灿烂的笑容，江老师不再紧张了哦!谢谢你们！大家听出来了我是什么老师吗？

生：江老师

师：真是一群善于倾听的孩子！老师可要考考你们，咱们一起来玩个猜猜看的游戏，好不好？老师这儿有一组词语，你们猜猜，这是一个什么故事呢？

生：（狐假虎威）

师：瞧，你的眼珠子骨碌碌地转，把狐狸那神气活现的样子演活了，真有表演天赋呀！

出示第二组 （亡羊补牢）

师：谁能根据这些词语跟老师讲讲这个故事主要讲了一件什么事吗？ 学生回答。

师：你的勇气值得我们大家学习！故事说得比较清楚，完整。咱们以后说的时候要注意尽量简洁，流利。

师：老师想找一位朋友和我一起演演，让大家猜，好吗？演什么呢？来，悄悄地告诉你。

师生共同表演《鹬蚌相争》

师：谁猜出来了？你来告诉大家，他答对了吗？对了，这些都是咱们学习过的寓言故事。寓言故事篇幅短小，语言精练，告诉了我们一个深刻的道理。你们喜欢读吗？（喜欢）真是一群爱读书的孩子。看，有了大家自信的微笑，再加上善于倾听和爱动脑筋，老师相信，这节课上咱们一定能享受到学习的快乐！老师很期待，你们呢？那咱们一起调整一下，准备上课。

二）整体感知，概括主要内容。

1、默读课文，想想课文的主要内容。

师：课文到底讲了一件什么事情呢？咱们先看看插图。大家看，小鹿正在干什么？

生：小鹿在照镜子

生：小鹿在欣赏自己美丽的角

师：（出示词语：欣赏）你是个会读书的孩子，你找到了课文中一个重要的词语。

师：当小鹿看到自己的腿呢？

生：失望

师：接下来又发生了什么事？

生：狮子追来了

生：狮子差一点抓住了小鹿

师：是呀，用书的词语说，那就是危险——

生：逼近

师：咱们就一起找到了三个关键的词语，咱们就运用这些关键的词语来说说课文讲了一件什么事情吧！

学生讨论，汇报

（ ）欣赏（ ），抱怨（ ）。当狮子追来的时候，头上的角让它（ ），而四条腿却让它（ ）。

师：通过刚才的学习，我们明白了，咱们可以通过一些什么来说说课文的主要内容？

生：（关键重点词）

师：当然概括主要内容还有很多方法，比如可以看看插图，它给了我们哪些重要的信息，也可以用自己的话来说等等。

师：大家刚才表达的意思在最后一个自然段中就有，找一找，谁来读

读这句话？

学生读

师：这样的句子在文章中很重要。在以后的读书中，如果发现这样的句子，咱们千不要放过他。咱们一起读读。

师：在这句话中，有一对意思相反的词语，他们是

生：（美丽——难看）

师：那具体说说，美丽的是什么？难看的呢？

生：美丽的鹿角，难看的鹿腿

三、感悟语言现象，并尝试迁移运用

1、发现语言特点

师：小鹿是怎样赞美自己美丽的角的？又是怎样抱怨难看的腿？咱们一起静静地默读二、三、四自然段，找找看。

指名读找到的句子。（鹿的语言，课件出示）

师：自由地读读这三个句子，看看你有什么发现？

生：前面都有一个：啊、咦、唉

2、引导发现语言特点，通过朗读加以体会。

师：（红色标出啊咦唉）：我们把这样的词叫做语气词。“咦，这是我吗？”这里的“咦”表示什么样的心情呢？你能读一读吗？谁能把疑问的语气读好。（二生读，再全班读。）

师：这里的“啊”表示什么？（惊讶）（指名三生，再全班读。） 师：第三句这个语气词表示什么呢？（灰心丧气，失望，抱怨）谁能

把这个意思读一读。（指名一生，再全班齐读。）

师：有了这三个表示内心语气的词，鹿当时的心情，我们一下子就看出来，一下子读出来了，多神气的三个词，我们一齐再读一读，注意读出它的味道来。（全班再次齐读这三个句子。）

师：用上语气词，就能把小鹿内心的想法表现得更真实，生动。不过课文中还有些地方没有用上语气词，咱们一起来学着用用。咱们快速默读第六自然段，熟悉熟悉它的内容。

3、出示第六自然段，引导迁移运用。

（出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力地长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地摔在了后面。）

一开始，鹿灵巧的把狮子甩到了后面，暂时逃离了危险。鹿有什么样的想法呢？

（接下来出示：鹿长长地舒了一口气。“（耶）， 。” 生1：耶，我总算安全了！

生2：耶！我真是太幸运了！

师：正在这时候，糟糕！美丽的鹿角被树枝挂住了！怎么办？鹿吓得直冒冷汗！

出示：鹿吓坏了：“（ ），__________________。”

生1：哎呀！角啊角，你怎么这时候掉链子呢？

生2：唉！鹿角啊，你可害苦了我！

生3：唉！这鹿角虽然美丽，可是关键时刻不起作用啊！

师：是呀，都是美丽的鹿角惹的祸！看来美丽的东西也不一定有

篇四：老虎,狮子和鹿

狮子、狐狸和牡鹿

狮子病了，躺在山洞里将息，对于他时有交往的狐狸说道：“如果你想让我活下去重振昨日雄风，就去用甜言蜜语哄骗住在林间的那头大牡鹿，把他带到这儿来，让我抓住他。我的牙直痒痒，早就想咬得他五脏六腑都露出来，吃他的心了。”

狐狸忙不迭地来到田野，找到了在林间四处奔跑的牡鹿。他摆出一副亲热的姿态迎上前去，毕恭毕敬地向牡鹿打了个招呼，说道：“我来向你报告一个喜讯。你知道咱们的君王，我的邻居狮子，眼下病得很厉害，都快咽气了。他想了解哪种动物适合继承他的王位。野猪太愚蠢，熊太笨拙，豹性情暴躁，老虎则一味自吹自擂，只有牡鹿身材最高，寿命最长，俨然有王者之风。再说，鹿角对蛇而言是致命武器。何必再浪费唇舌列举你的长处呢？狮子已经决定由你来继承王位。我为你带来了喜讯，又能有什么报酬呢？你倒说句话呀！我一刻也不能耽搁，生怕陛下急于把我召回，他可全指望我为他出谋划策哩。”

“如果你肯听从比你年长的狐狸说的话，我劝你和我一起回去，守候在陛下身边为他送终。”

狐狸这一番话，牡鹿听了心里飘飘然起来，毫无戒备地跟随他进了山洞。狮子见了牡鹿，一头向他扑去，可是力不从心，仅仅用爪子撕破了他的耳朵。牡鹿侥幸保住了性命，仓促逃回了山林。

眼看自己所做的一切努力化为泡影，狐狸连连击掌，沮丧万分。狮子又饥饿又伤心，禁不住哀叹起来，吼声震天。狮子央求狐狸另行设法，诱骗牡鹿上钩。

狐狸回答说：“你要我去完成这个使命实在太艰难了。尽管如此，我还是愿意再度为你效力。”

的洞穴里去。如果你敢再靠近我，将为之付出生命的代价。去诱骗那些不了解你底细的动物，去选择他们当王位继承者，哄得他们心花怒放吧！”

狐狸回答说：“你就那么懦弱胆小吗？难道你用不信任的态度来报答你的好朋友吗？狮子无非采用临终者立遗嘱的方式，揪住你的耳朵，打算悄悄告诫你应该如何行使国君的职责。而你呢，一点儿勇气也没有，竟然不敢触摸一下病狮的爪子！此刻陛下的火气比你还大，还寻思着把狼擢升为国王哩。”

狐狸接着又说道：“唉，你这让人又可怜又可气的爷们！别害怕，跟我来吧。你得像一头羔羊那般温驯才是。凭山林泉水起誓，你害怕狮子简直毫无来由。至于我呢，可一心只想着为你效力。”

不幸的牡鹿经不住对方再三的诱骗，又一次被狐狸引向狮子的洞穴。牡鹿一进洞穴，狮子就把他连皮带骨一股脑儿全给吞吃了。狐狸站在一旁目不转睛地看着，眼见牡鹿的心掉在地上，赶紧一把抓起来吃了，也算是对他自己所做努力的酬劳。狮子四处寻觅，连一片碎屑也不放过，还是没找到牡鹿的心，就问狐狸它究竟失落在什么地方。

狐狸躲得远远的，回答说：“说实在的，牡鹿压根儿就没有心，不必再费神去找了。如此愚蠢的动物，两度闯进狮穴，落入狮爪，还能说他有心吗？” 1 下列加点字读音相同的一项是（ ） A 将息 将领 B 擂鼓 自吹自擂 C 愚蠢 迂腐 D 笨拙 2 (1) “．野”字在字典里有下面几种解释：①野外；②界限；③蛮横不讲理；④不是．．．．．． 卓．

越 人工饲养或培植；⑤不受约束；⑥姓。给下列词语中的“野”选择正确的解释，将序号填在括号里。

野猪（ ） 视野 （ ） 野火（ ） 粗野（ ） (2)“将息在文中的意思是（ ）

A 刚要休息 B 要断气了 C 调养休息 D 将有出息

3 仿照句子，先用所给的字组词，在组成短语，最后用短语写出一句话。 躁 暴躁 性情暴躁 豹性情暴躁，怎能继承王位，成为森林之王呢？ 燥 ____ ________ __________________________________________ 嗓 ____ ________ __________________________________________ 4 和句子“何必再浪费唇舌列举你的长处呢？” 不同类的一项是（ ） A 难道你用不信任的态度来报答你的好朋友吗？ B 那就那么懦弱胆小吗？

C 你怎能这么地怀疑我们，怀疑你的朋友呢？ D 两度闯进狮穴，落入狮爪，还能说他有心吗？ 5 文中第二段中说，“我来向你报告一个喜讯。”其中的“我”指______；“你”指_______。“喜讯”指_______________________________________________ __________________________________________(不超过30字)。 6 读文中画““鬼主意”“恬不知耻”这些词句了吗？说说你的发现。

_____________________________________________________________________ 7 来，再用几个成语描述一下。

___________________________________________________________________ 8 狐狸又一次以三寸不烂之舌说服了牡鹿。想想，他是怎样一步步得逞的？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9 狐狸为什么说“牡鹿压根儿就没有心”？从中，我们得到哪些启示？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10 是什么造成了牡鹿的悲剧？生活中，不少人也像牡鹿一样，为了名誉和利益，铸成大错。你还听说过哪些？写出给你印象最深刻的一次。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

篇五：狮子和鹿(上课)

《狮子和鹿》教学设计

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

3、通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。

[教学重、难点]

教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。

教学难点是了解故事所蕴涵的道理。

[课时安排] 一课时

[教学过程]

一．情景导入，激趣揭题。

1、师：今天老师把小鹿请到了我们的课堂，(出示鹿的图片)它说今天我们三（1）班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿姐姐吗？你觉得它什么地方最美？

2、请生夸夸小鹿。

3、师：同学们可真会说话！小鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

（出示句子）“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

4．设疑导入：这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。

5．板书课题：狮子和鹿 读课题

二、整体感知，概括课文大意。

1、自学课文：到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：

（出示要求，师读：1、找出生字、新词，多读几遍，把它们读准确。

2、自读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？）

2、学生自读课文

3、检查词语

（出示词语） 欣赏 匀称 抱怨 精美别致

难看 撒开 挣脱 狮口逃生

4．谁能选用刚才的词语说说发生了一件什么事？

出示：一只鹿在池塘边喝水，十分（ ）自己美丽的角和（ ）的身段，而（ ）四条腿长得难看。当凶猛的狮子扑来时，鹿的四条有力的长腿帮她（ ），而两只（ ）的角差点让他送命。

（师边读句子，生边填空，师再确定，生齐读一次。）

5、师：当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说—— （屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！） 生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

6、师小结：是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

（一）学习鹿角的美丽

1、师：美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？(板书：角 腿)

小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。 （生找句子）

2、反馈小鹿是怎样赞美自己的角。

（出示句子：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。）齐读。

3．这是怎么样的角？板书：精美别致

4．读这句话师：鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？（很高兴、兴奋）哦，那你就兴奋地夸夸自己吧！（再请生个别读）

5．师： 啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么??多么??”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己的角呀！你也能用“多么??多么??”来说一句话吗？

6．出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的校园多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

（二）学习鹿腿的难看

1．师：小鹿觉得自己的角可美丽啦，可四条腿呢？板书：细长难看

2．师：那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢？

（出示： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

3．读读这个句子

师：我们在读这句话的时候，应该带着怎样的表情呢？（出示：“撅起了嘴，皱起了眉头”师示范撅嘴、皱眉，生模仿）

4．师：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

（再请生个别读后齐读）

5．师小结过渡：小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，——

（三）学习第五、六自然段

1．（屏幕出示第5自然段，生齐读）

师：哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗？看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。

2、（出示图片和第六自然段，师范读第六自然段）

师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？

生：我觉得很害怕。

生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。

??

3．读这一自然段

师：多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗？（生齐读第六自然段）

4．小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？那它又是靠什么脱险的呢？这是四条的腿？把这段中描写“腿”的句子找出来，师用红色出现。

5．反馈：这是四条的腿

生：小鹿是靠它那难看的腿脱险的。

师：只是难看的腿吗？

生：小鹿是靠它那难看而有力的双腿脱险的。

师：对，有力。还有吗？

生：小鹿的腿很灵活。

??

6．师小结：是呀，小鹿的腿虽然难看，可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。

（屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了，鹿用尽身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”）

7．师：在这个生死攸关的时刻，你能把这个句子读好吗？

（男、女分开读）

8．师：是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样？还是不是只是难看啊？

9．师：同学们都有了新的认识，小鹿也对自己的角和腿有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——（出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）

是啊，是它那细长难看却十分有力的腿，使他狮口逃生。（板书：狮口逃生）他那美丽的角差点送命（板书：差点送命）

四、点明寓意，理解故事所要告诉我们的道理。

1、出示“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！看来 （指名说）

2、师：刚才很多小朋友都觉得鹿角没有用，那么把它砍掉，行吗？为什么？

3、小练笔

我想对鹿说：“（ ）”请你在练习纸上写写。 生：这个故事告诉我们难看的东西不一定没有用，美丽的东西也不一定有用。 生：什么东西都不可能十全十美。

生：我们要看到别人的长处，也要看到自己的短处。

生1：看来，不能光看外表美，也应该看看实不实用。

师：谢谢你！

生2：我以后不能只看事物的外表。

生3：不能看外表美就是美，要看心灵美。

生4：鹿腿也有自己的长处，下次不能只抱怨鹿腿。

生5：精美的鹿角不一定有用，细长的鹿腿也不一定没用，要不然，鹿早被狮子吃掉了。 生6：角也有自己的短处，脚也有自己的长处。

师：看来，我们不能只看外表，要看实不实用。

4．师总结：是呀，同学们，就像你们刚才所说的，任何事物都有它存在的价值。这则寓言故事告诉我们：（出示）在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所

短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

五、拓展延伸。

师：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等，请你在课后读一读这本书，老师相信，读完它你一定会变得更聪明的，好吗？

板书设置：

．狮子和鹿 角 精美别致 差点送命 腿 细长难看 狮口逃生 28

写作技巧