学雕刻作文

篇一：学习雕刻

学习雕刻

每当我看到那一件件精美的木雕时，心里十分羡慕，总是盼望有一天也能用自己的双手，制作出一件精美的作品。（46）

终于，这个机会来临了。上星期日，爸爸妈妈为了鼓励我好好学习，特意在少年宫给我报了一个雕刻班。我非常高兴，终于能有机会学做木雕工艺品了。（60）

星期日早上，我早早的来到少年宫的教室里，和其他同学静静的等待着老师。随着一阵轻快的脚步声，一位英俊潇洒的男老师走进教室。老师简短的做了自我介绍，然后就开始教学。只见老师拿出一块小方木块夹在工具台上，先用铅笔在木块上勾勒出一朵牡丹花。然后拿起刻刀进行雕刻，最后给图案涂上颜色。不到十分钟，一朵美丽的牡丹花就浮现在我们的眼前。老师向我们讲解道：雕刻看起来很简单，可是要做出精美的作品，需要勤学苦练。今天我们就先做一朵牡丹花。首先我们先要把图案画好；再经过细心的雕刻；最后上好颜色，一件作品就完成了。（225）

在老师的示范下，同学们动手做了起来。由于我以前学过绘画，因此描绘图案不是难事。可是当我在进行雕刻时却遇到了拦路虎。我刻出的线条不是太粗就是太细，总也掌握不准。无奈之下只得向老师求助。老师听了我的叙述后，笑着告诉我：你的制作过程没错，错误出现在你的雕刻刀上。你要根据线条的不同，采用不同的雕刻刀。为什么咱们的雕刻刀有不同的形状？就是这个原因。（154）

经过老师的点播，我慢慢的掌握了雕刻的技法。我的作品也变的“有模有样”了。最后，经过我精心的上色，一朵雍容华贵的牡丹花终于做成了，虽然它并不精美，但它是我最喜爱的一件工艺品。它既让我感受到中华民族古老文化的魅力，又体验到：要做成一件事，既要发挥聪明才智，又要付出辛勤汗水。（120）

篇二：高考高分作文雕刻

高考高分作文雕刻“凤头”十种方法

1.装点形象，爽目清神。

例如《纪念远逝的曼妙红颜》的开头：“我以心的维度仰视李清照清丽瘦削的背影，倾听她渐行渐远的蛩音，俯身捧起历史长河中积淀的瑰宝，以此纪念我心中的李清照，纪念那远逝的曼妙红颜。”作者开篇点明写作的形象——李清照，接着用“清丽瘦削”“曼妙红颜”进行装扮，一个轻盈哀婉的女性便焕然而出，读者一看便觉清新亮丽，意蕴非凡，不觉中又为其诗意的文采叫好。

2.渲染气氛，以情感人。

例如《红乡鞋白布里》的开头：“梅子黄时的一川烟雨笼罩着如诗如画的江南时，我却常常梦到冬日有着暖暖阳光的午后。老屋的后院，背倚着门的曾祖母手里拿着针线微微笑着。所有的怀念都是源于一双绣花鞋，所有的青春，所有的泪水和欢笑。”用工笔细描的手法，将读者引入诗情画意的境界，接着顺承一笔，导入对曾祖母以及珍藏在内心深处的泪水和欢笑的回忆，读者也情牵心动。古人云：“文章争一起”，有如此熔铸匠心的起笔，自然“争”得精彩，能赢得读者的青睐。

3.典型事例，一事一议。

例如《永远的苏武》的开头：“挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂上了浓重的一笔。”叙苏武事，在百余字中，刻画对比，勾勒形象。叙事件概要，揭精神实质。将苏武所以能“永远”作了“具体而微”的展示，同时又点明了话题“忘记和铭记”，此种开头，怎能不成功！

4.引用入题，统领全篇。

例如《在忘记与铭记的两岸》的开头：“席慕容说：”生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。‘在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。“开头引用席慕容的名言、诗句，起到开启、统领全篇的作用。既切题又增强了文章的文化味和哲理性，发人深思。

5.说文解句，释义破题。

例如《今年花胜去年红》的开头：“欧阳修的《浪淘沙·把酒祝东风》中的‘今年花胜去年红’，是说今年的花开得比去年更鲜艳。更繁盛，用意却在'以乐景写哀”，表现伤感的情绪。此刻，细细咀嚼此句，我感悟到的并不是“一代更比一代强”、‘芝麻开花节节高’之类，而是得到了'欲使今年花胜去年，必须自信努力不放弃‘的启示。“一开头便在欧阳修的词中徜徉，在诗的境界里解释题意，确实高明。兴致酣畅之时，又陡转笔锋，快速亮出观点，虽在尺寸间，却能兴波，真是妙绝！

6.起笔破的，精警摄神。

例如《携手同行——双赢的智慧》的开头：“时代让竞争成为一个沉重的话题，但我们可以用双赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑着竞争，携手同行。”此开头虽只有两句，却有振聋发聩之效，读后神气久远。足见作者谙熟“开门见山”之法，从而收到了“以‘不枝不蔓’之简练别开‘生面’”之功，以快语快意收“引人入胜”之效。

7.工整句式，掀波起势。

例如《勇敢奔跑勇敢超越》的开头：“人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容。”开头是诗句，是联句，诗情画意，起笔掀一波，气势已不凡；加之又接续一句“拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容”又生一势。如此以诗化的语言巧饰“凤头”，自然显示了作者不菲的才情和文化底蕴，令人“一见钟情”。

8.比喻类比，暗寓主旨。

例如《找准位置创造价值》的开头：“没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的宽广，可以有小溪的娟秀；没有苍松的挺拔，可以有小草的妩媚。”开篇小巧、别致，对标题作了诗意的诠释：“价值”因何而得？在于“创造”：“价值”何处得来？需要“找准位置”，而“白云”、“小溪”“小草”所以能“飘逸”、“娟秀”、“妩媚”，全在于它们找准了各自的位置。此等开头，清新！美妙！

9.对比设疑，激发兴趣。

例如《巅峰上的蜗牛》的开头：“据说，能登上巅峰的有两种动物——雄鹰和蜗牛。雄鹰凭借其优越的先天条件，翱翔天宇，登上巅峰，似乎已成为不足为奇的事，而蜗牛呢？这样笨拙的小动物，怎样爬上巅峰？”两种动物：雄鹰，素质得天独厚；蜗牛，条件无法提及。两相对比，立显蜗牛之笨拙。接着提问设疑，设置悬念，暗扣话题“出人意料和情理之中”，大大激发了读者的阅读兴趣，获得满分自在情理之中。

10.言彼意此，曲径通幽。

例如《美丽人生》的开头：“有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人喜欢把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。”在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。

篇三：情景作文雕刻花朵

情景作文教程四

第四课：《雕刻花朵》

教学目标：

1、 引导学生通过合理的动作、神态和心理细节描写，将雕花的过程记叙详细生动。

2、 初步感知倒叙的记叙手法；

3、 培养学生动手能力，初步理解分工合作的好处。

教学重点：通过细致的动作、神态描写来表现雕花的完整过程。

教学难点：通过细致的动作、神态描写来表现雕花的完整过程。

教学准备：学生自备萝卜和搭配用的青菜叶（黄瓜、土豆、莴苣等适合雕刻的蔬菜）

雕刻小刀

相关教学PPT图片

教学过程：

导言：欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是： 第一站：手提桔灯——转转转

过渡：（这一站转出来了什么呢？老师为大家准备了，出示PPT图片：拼图游戏）

出示两幅拼图图片，师问：同学们，今天在这一站，老师给同学们带来了一个游戏——蔬菜拼图。

师问：有没有同学玩过这个游戏？你们知道怎么玩吗？

师问：对，同学们根椐第一幅图，看谁能在最短的时间里用最少步把第二幅图的图案拼成和第一幅图一模一样的图案。

在拼的时候同学们注意：

1、 用最少的时间

2、 用最少的步骤

师小结：同学们，第一站老师给大家带来的拼图游戏，同学们在拼图的过程中一定要多动脑筋，多观察。才能用最少的步骤最少的时间把拼图的画面还原。同时同学们注意观察一下，拼图上的内容都是些什么？它们漂亮吗？通过它们，我们还可不可以做出其它漂亮的图案呢？

（在第一站中安排拼图的小游戏，是让学生多注意观察，并且拼图的内容选用漂亮的蔬菜，为引出课题做准备。）

第二站：点亮桔灯——闪闪闪

老师：同学们，今天老师也带来了一种蔬菜，出示“萝卜”。有同学知道这是…..（生回答：

萝卜）

老师：同学们，大家吃过萝卜吗？以前都是怎么吃的呢？（生各抒己见）

老师：看来同学们对吃萝卜都还很有兴趣。今天这节课确实是跟吃萝卜有关系，但是，我们不能就这么简简单单的把萝卜吃下去，我们要把萝卜吃的更有味道、更有艺术一些。

以前大家吃饭，都讲究色、香、味俱全，而现在更是多了一项要求：形。也就是菜的形状。菜的造型美，不但能引发我们的食欲，还会为我们增添一份愉悦的心情。

今天，我们就来学习如何让菜的形美。

老师出示PPT萝卜雕花作品，让学生用心观察。

老师：同学们猜一猜，这些美丽的图片造型都是怎么样做出来的呢？

（生各抒己见）

老师：同学们的想象力真是丰富啊，今天我们就来学一学怎么雕刻一朵萝卜花。 板书课题：雕刻花朵

老师动手做蔬菜雕花，让学生注意观察。（在示范的过程中老师一定要放慢动作，每做一步对学生进行详细讲解。附：简单雕花方法。）

老师：同学们看了老师雕花之后想不想自己也动手试一试呢？

学生：想。

老师：那老师现在来分配任务。下面，每两位同学一组，先拿出一个萝卜切出一朵花，同学们，大家试试吧！

学生分组进行雕花，老师巡视并加以指导。（在巡视的过程中特别需要注意学生用刀的安全。） 学生雕刻完后，老师找一到两个表现优秀的学生分享雕花过程中的经验。

（学生口述，老师在听学生表达的过程中，有意识去引导学生通过动作和神态的细节描叙，详细完整的把雕花过程叙述出来。）

师小结：同学们刚才制作雕花的过程很认真、很用心，描述也很完整。同学们在描叙的过程中一定要注意雕花过程中动作的细节。

板书：细致的动作、心理和神态描写。

示范例文：小刀在聪聪手里跳跃着，就像杂技演员在玩杂耍一般，横切、顺切、斜切，他都做得非常自如。玫瑰花层次比较多，有的地方比较尖锐，聪聪就左手按牢胡萝卜块，右手拿稳刀把，直直地切下去；看着他一脸轻松、毫无紧张感的脸，我不知道是应该完全相信他的技术，还是应该提醒他多加小心。正当这时，只听他“哎呀”一声。我慌了，定睛一看，哦，本来快要大功告成的玫瑰花就这么被硬生生地切掉了一个边角??

老师：除了通过细致的动作描写来描述雕花过程外，我们还可以采用什么方法呢？我们看看聪聪是怎么描述自己雕花的过程的。

示范例文：

聪聪：“大家看看我雕的这朵萝卜花，多漂亮呀！”

“呀，聪聪，你这朵花是怎么雕刻的呀？真好看！”笨笨问道。

“嘿嘿，这个呀，一点儿也不麻烦哦。”聪聪得意地笑了：“我把红萝卜切成细细的片

状，然后呈曲线状折叠起来，再用牙签把它们的底部串起来，造型自然就摆出来啦！哈哈！”

老师提问：同学们想想看，聪聪的这段描述中，他先讲了雕花的结果——雕了一朵漂亮的萝卜花，然后才给同学们描叙雕刻的过程，这种叙述的方法就叫着倒叙法。运用倒叙的手法可以以精妙的结果吸引读者的注意力。

板书：采用倒叙的叙述手法。

同学们，你们会不会用倒叙的手法再来描叙一下雕花的过程呢？

生：??

同学们都说的非常好，我们去看看其他同学，他们是怎么描叙雕花过程的。

第三站：桔灯引路——碰碰碰

范文赏析：B册P41《雕切》

一、初读文章，整体感知

1、 文章写了一件什么事？对作者有什么样的启发？

二、精读文章，感悟技法

2、 在雕花的过程中，我改变了几次雕刻的对象？分别是什么原因让我改变雕花对象的？

3、 作者在描叙雕花的过程中多次运用了动作和心理描写，同学们找一找，看谁找的又快又

准。

三、品读文章，初级鉴赏

4、 作者的这篇文章给你带来了什么样的启示？说说你的理由。

过渡：同学们，我们说了自己的雕刻花朵的过程，也看了别人写的雕切，下面请大家用自己的妙笔写一些自己雕切的心得吧！

第四站：桔园飘香——乐乐乐

我有妙笔——写一写

题目：《第一次雕切》、《萝卜雕花》、《我和 雕切》或自拟题目

第五站：摘桔收果——笑笑笑

● 相互品赏——高乐高

① 初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完

整，开头结尾的完善，动作、心理和神态细节描写的运用，倒叙手法的运用等等 ② 小组互评：

a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从倒叙、动作、心理和神态细节描写，个人的心得体会等方面进行，但重点在心得体会和动作细节描写的运用上，以鼓励赞扬为主；

b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

③ 修改作文：

a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;

b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。

板书设计：

雕刻花朵

1、 细致的动作、心理和神态描写。

2、 采用倒叙的叙述手法。

教学反思：

附1：简单雕花

准备雕刻刀, 然后切一块儿萝卜,要一头大,一头小的。从小的那头开始刻,取五边形,然后刻花瓣。第二层去废料比较难,要小心。

篇四：我,是自己的雕刻家

看完这个故事，可能因为是老师的缘故吧，我的视角不禁放在了那位“雕刻家”身上，那两块石头的寓意大家都不知道讲了多少回，但我很自然的想到，我们千万不要想成为学生们的雕刻师。孩子们也许就象那两块石头，他们或许努力、或许懒散；他们或许乖巧、或许顽劣……但每个学生都有值得欣赏的特质。孩子们长大成人后会成为什么，也许会因为环境、因为际遇，甚至是因为一次偶然而改变了什么，这原本比两块石头复杂多了。而人生起步阶段培养、教育他们的我们，要做的事情太多太多，但最要紧的是：要鼓励他们积极、上进的心态与态度，让他们都拥有一颗美好的心灵，快乐的迎接各自精彩的人生。【

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:学雕刻作文)

事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法根据自己的思维和想法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是引导并且去放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污垢。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

因此，现在的班主任要有新的管理理念，不当雕刻家，而当欣赏家.

雕刻家是我自己字数：2140 字号:大 中 小 整理近年来的班主任日记，一个触目的名字闯入了我的眼帘。小刚，看到他，我陡然心痛起来。

这个叫小刚的男生，是我三年前的学生。当时，他是高一新生。新学期前，学校按例要军训，小刚却没来报到。我急了，去找年级主任：小刚可是中考成绩相当出色的学生??后来我联系上了小刚，接电话的是他母亲。

没料到，他母亲讲给我的是一个悲惨故事。他家是全村有名的困难户。小刚母亲是个连路也不能走的残疾人，一家人全靠小刚父亲开三轮载客维持生计。可不巧的是，一年前，父亲在一场意外中撒手人寰，撇下这一对可怜的母子。小刚并没有因为父亲的意外而消沉，学习更加努力，初三全年的考试无一例外都是班级第一??我强忍住泪听完了这个故事。心灵像承受了一场十二级的风暴，震撼之极。

我搁了电话，向校领导汇报了小刚的情况。学校十分同情小刚的遭遇，很快就安排他来报到，同时免去他所有的上学费用。记得当时我正顶着烈日和学生们一起站在操场上，热得喘不过气来。一声稚气未脱的“老师好”从我身后传来，接着学生中忍不住发出一阵哄笑。转过身，我看到了一个流浪儿：灰色的春秋衫套在一个极干瘦的躯体上，长过膝盖。面呈菜色的脸，快速瞥了一下人群，就死盯住脚上那双发黄的解放鞋了。

凭直觉，眼前的就是小刚——一个父死母残的苦命孩子。说实话，我每年都会碰到家庭困难的学生，像这样的极端例子还是头一遭。我暗下决心，要好好帮助这个孩子。

从最初的两周观察中，我发现小刚自理能力强、做事认真，但因家境困难，显得有点自卑。每天总是一个人走、一个人坐在那儿学习，落落寡合的，与周围显得不太协调。 如何让这样一个孩子能够迅速融入集体，我动起了心思。我想让他从班上的体育委员做起。听到这消息，同学们笑作一团，感到不可思议：老师怎么了，让一“豆芽儿”做体育委员，今天可别是4月1日。吧?小刚一个人默坐在位置上，脸憋得通红通红。看到这情景，我有点担心。是不是我过于轻率了?他能行吗?可是第二天跑操时，当我看到他努力地跑在队伍前面，大声地喊起口号时，我的疑虑烟消云散了。

接下来的一段时间，我发现这个孩子有了改变，渐渐走出了“自我”的圈子。围在他身

边的同学多了，体育活动时也不再孤零零地站在一旁，开始与人高马大的同学一起抢起篮球来。第一次月考，小刚不负我望，名列班级前三甲。我当着全班的面，狠狠地把他表扬了一番。国庆节的时候，他母亲还特意打电话向我致谢。

这些让我松了口气，也开始有点自满了，甚至一度认为救助一个贫困生，只要努力就能做好。

可是我没料到的事在后面呢。期中考试之后，小刚成绩竟滑出了班级前二十名。我纳闷，窝火。这小子可是我树立的“学习典型”，怎么这么不争气。我正胸闷呢，又得到一确切消息——小刚拿助学金买了部音乐手机，经常在宿舍里听流行音乐。

你说他多不懂事，家里那么困难，他却??我一时血往上涌，让同学把他叫出教室确认这件事。他毫不掩饰地承认了。

我再也忍不住，对他吼了起来，地动山摇，当着教室里六十张表情各异的面庞。骂他败家子、骂他白眼狼??将所有难听的话都倾倒给他。而他头一直低着，最后抬起头，抿抿嘴说：老师，我真的喜欢MP3，喜欢流行音乐。

他那天的冷漠让我有一种莫名的无奈。后来，他恢复了原状，象一匹孤独的狼走在路上，碰到人很少讲话，成绩也这样“一般”下去。尽管我做了多次努力，试图与他沟通，却发现很难回到当初。再后来，他以不太理想的成绩考了个“二本”院校。漠然地离开。从此，我们成了陌路，断了联系。

我一直在想，这到底是个怎样的孩子：喊口号时那张气宇轩昂的脸，那件长过膝盖的春秋衫，那声带着童音的稚嫩的“老师好”，那部用助学金买的音乐手机，那张漠然的脸?? 有一天，我在网上看到一则新闻，说汶川大地震后，凤凰主播许戈辉加盟“绿丝带赈灾图书漂流”活动，走进灾区，为小朋友捐出750本自己的新书《许戈辉对话奥运英雄》。许戈辉的举动让许多人不解，因为这里疮痍满目，儿童急需的是食品和救治，送这些“无用的”干吗?许戈辉说，吃饭固然重要，但我们应该知道：全中国的小朋友都向往即将举办的北京奥运会，期盼着心目中的奥运英雄。

看完这则新闻，我想起了小刚，胸口透不过气来。我忽略了小刚内心的需求，或许听音乐就是他缓解压力和振奋精神的一种方式，对他而言真的很重要。

我猛地意识到，此前我未曾意识到的：那张气字轩昂的脸应该叫“坚忍”，那份优秀的成绩单应该叫“感谢”，还有那个花了几个月的助学金买的手机，应该叫做??对待一个拥有如此之多感情的人，一个如此丰富的、弱小而又强大的灵魂，我有什么资格去叨唠，试图剥夺本应属于他的那么一点儿幸福呢?

贫困生怎么了?贫困生就应该吃最难下咽的，穿最差的??接受他人帮助的，就不应该有一点儿生命的高贵和自持?小船也随风帆起，蝼蚁也知数九寒。帮助别人，请从尊重别人，尊重别人的需求做起。

在烟雾的氤氲中，我仿佛看到了小刚那张自信的脸：老师，让我来吧，我是自己的雕刻家。

篇五：【积极 时事 高中作文】雕刻人生

雕刻人生

这是一个语录泛滥的时代。“屌丝”们感叹着蹉跎的生活，创作出这样或那样颓废的段子；热血不再的人们纷纷感慨“那些年”错过的爱情、风景；微博上戏谑人生的笑话大行其道；流行歌曲唱：“生活像一把无情刻刀，改变了我们模样”??人说岁月是一把杀猪刀；我却想说，其实，岁月是可以雕刻的。

时间是强大的，它长了脚似的匆匆而过，我们却无力挽留；生活是布满荆棘的，人人都希望自己是披坚执锐的斗士，却总有人向困难低头??其实，与人生博弈，成功与否，最重要的是自己的态度。与其让青春浑浑噩噩地被时光的洪流席卷而去，被岁月车轮碾压得面目全非，倒不如培养一双有力的手，把握住时光，让每一分钟，都成为成长路上的垫脚石。

即使最恶劣的成长环境也无法阻碍一颗向上的心。出生在贫民窟的美国女孩莉兹·莫里母亲吸毒，酗酒，近乎失明，精神分裂，父亲因患艾滋进了收容所。她曾经在垃圾箱里觅食果腹，亲眼目睹母亲去世??可即使是这样，她仍在两年内完成了高中四年的课程，以优异的成绩赢得了《纽约时报》的奖学金，成为哈佛大学的一员。

这几乎是一个奇迹！可面对坚强勇敢的莉兹，谁又敢说出身决定一切呢？这位勤奋的美国女孩，用汗水实现了人生轨迹的改变

谁不曾遇到过艰难险阻呢？没人喜欢困境，可每一个悬崖都是一个难得的成长机会。出演《色·戒》后，演员汤唯遭大陆封杀，这对一个刚刚声名大噪的艺人来说无疑是一个沉重打击。可她却颇为平静。只身去英国深造的她，在学习的同时，当过街头艺人，走过时尚T台，在这段被迫沉默的日子里认真而从容的打造自己，把看似沉闷的时光过得充实无比。打入香港后，她的成绩也令人另眼相看，不仅迅速学会了说得一口流利粤语，更是接连斩获韩国影后桂冠??出色的表现让原本对她不屑一顾的人都替她愤慨。从“花瓶”到人们眼中演技出色的影后，汤唯正在一步步的改变人们对她的偏见。

鲁迅说，“巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的”，对于我们的人生，也是如此。如果我们现在做好手头的工作，将来就不必为曾经蹉跎而悔恨；如果我们现在勤加练习，那么将来递给考官的将是一手漂亮的行楷；如果现在即使知道现实的艰难我们也肯为梦想去拼一拼，那么垂暮时的心情就会坦然得多??

逝者如斯，不舍昼夜；但掬一捧清泉，那可以改变生命的无数个瞬间，就在我们手心。

社论人卢新宁曾对北大中文系的毕业生们说，“请看护好你们曾经的激情和理想，在这个怀疑的时代，我们依然需要信仰。”我说，请不要让无情的岁月消磨我们的理想。人生是一颗苹果，而雕刻它的刀子，握在我们手里。

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