小乌龟找工作阅读答案

篇一：讲故事：小乌龟找工作

尊敬的老师、亲爱的同学们：

下午好！

今天，我为大家带来一个故事，名字叫《小乌龟找工作》。一提起乌龟啊，大家一定会马上想到它“慢吞吞”的模样， 小乌龟能找到一份什么样的工作呢？

听说邮局要招收邮递员，小乌龟就报名了，小袋鼠也报名了。邮局的驼鸟主任说，要试用一天。

第二天一大早，小乌龟和小袋鼠就出发去送信了。小袋鼠的腿很长，它蹦呀蹦呀，蹦得可快了！一天下来，送了一百封信呢！可是小乌龟呢，爬呀爬呀，动作很慢，一天只送了三封信。傍晚，他们俩都回到邮局。驼鸟主任对小乌龟说；“对不起，我们要请袋鼠当邮递员，不能请你了。小乌龟，你再到别处去找工作吧。”

小乌龟没有灰心，它想：“我应该会在其它地方找到工作的。”小乌龟从邮局出来，遇见了小猴。小猴告诉小乌龟说：“消防队正在招收消防员呢！你可以和我一起去报名呀！”于是，小乌龟就和小猴一起去了。

消防队的熊队长见他俩来报名，就给他们每人发了一个水桶。小乌龟个子小，水桶也小，只有一个酒杯那么大，不过提着也挺神气。突然，消防警报拉响了：“呜——呜——”。是院子里的乌鸦窝着火啦！熊队长命令小乌龟和小猴马上去救火。小猴子提上小水桶，装上水。“噌噌噌”一下子就蹿到了树上，开始灭火；可小乌龟呢，不会爬树，急得围着大树转圈圈。小猴浇灭了火，熊队长说：“考试结束！我们只能留下小猴当消防员。小乌龟，你还是再到别处去看看吧。”

小乌龟还是没有灰心，它想：“我一定会找到工作的。”

从这一天起，大家都不知道小乌龟到哪里去了。

过了不久，从城里来了一个杂技团。驼鸟主任、小袋鼠、熊队长和小猴子都来看表演。红色的幕布拉开了，只见舞台上有只山羊，四只脚站在一块碗口大的木板上。山羊的背上驮着一只小花狗，小花狗的背上倒立着小猩猩，小猩猩的脚上站着小鹦鹉。“啊，太棒了！”观众热烈地鼓掌。突然，机灵的小猴叫起来：“哎！你们看，那最底下的不是木板！那不是小乌龟吗？”

大伙儿仔细一瞧，可不，趴在最下面、背上驮着山羊的，正是小乌龟！原来，他当上杂技演员啦！

小乌龟竟能承受这么重的东西，驼鸟主任、熊队长、小袋鼠和小猴都为他高兴，大家拼命鼓掌，使劲地喊：“小乌龟，好样的！”

小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。同学们，《小乌龟找工作》的故事你听懂了吗？这个故事让我们认识到：每个人都有自己的长处和不足，只要能够正确认识自己，每个人都会寻找到一份属于自己的广阔天空！

我的故事讲完了，谢谢大家！

篇二：《小乌龟找工作》导学案

《小乌龟找工作》导学案 导学目标：

1．通过小乌龟找工作的故事，使学生懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。

2．引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容；在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。

3．正确、流利、有感情地朗读课文；在语言环境中认识12个生字，会写10个生字。

导学重、难点：

通过读、说、演、议、品、悟等具体的语文实践活动，使学生明白小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

导学准备：多媒体课件、词语卡片。

导学过程：

第一课时

一、猜谜导入，走进文本。

1．猜谜引入。

同学们个个都很聪明，尤其擅长猜谜语，今天，我给你们带来一个谜语：头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安。别看个矮爬得慢，要论寿命大无边（打一动物）。随生答板书：小乌龟（教师板帖小乌龟图片）。

2．交流资料。

老师让你们搜集关于乌龟的资料，都知道了什么？

3．今天我们学习第9课《小乌龟找工作》。小乌龟找到工作了吗？你想知道吗？板书：找工作。齐读课题。

二、初读课文，整体把握。

1．自由读文，借助拼音读准字音，读顺句子。

2．同桌互读课文。互相帮助读准字音。

3．检测读文情况：指生分自然段读文，其他同学边听边想：小乌龟都到哪儿找工作了？

4．引导学生概括：可以直接说出地点。（教师板帖彩色图片）

三、品读重点，理解感悟。

1．第1自然段。

（1）自由读第1自然段。

我们到邮局去看看它找的是什么工作。

（2）讲解：邮递员。

（3）理解小乌龟不适合做邮递员的原因。

小乌龟为什么没成为邮递员、引导画出重点句子。

小袋鼠 ，小乌龟 。

（4）朗读指导。

引导：这句话中有一个“只”字，把“只”字去掉你再读读。你觉得为什么加上“只”字？

点拨：加上“只”说明小乌龟送的信实在太少了。

感情朗读：试读、指读、评价、齐读。

100封、3封，怎么差这么多？

生结合平时的积累交流自己的见解。

知道吗？袋鼠是跳跃前进。当它前进时，前腿缩起来，尾巴翘起，后腿用力地向前冲，我们数一个数的时间它大约能跑16米。小乌龟呢，数一个数的时间只能爬0.83厘米。是小乌龟不努力工作吗？ 点拨：因为小乌龟（ ），所以不适合做邮递员。于是鸵鸟主任说：“……”

（6）学法指导。

课文的第2、3自然段和第1自然段结构是一样的，下面用自己喜欢的方式来读一读，画一画，想一想、议一议，演一演。 出示：小乌龟找的是（ ）工作。

因为小乌龟（ ），所以不适合做（ ）。

（7）小组自学。

通过示范讲解，教给学生学习方法，引导学生在小组内自学，培养学生独立学习的能力。

2．第2自然段。

（1）小组汇报。

小乌龟到消防队找的是什么工作，为什么也没找到？能像刚才那样，把找到的重点句子读一读吗？

（多媒体课件出示：小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。）

读读这句话，你体会到了什么？

①理解小乌龟不适合做消防员的原因。此时的小乌龟什么心情？朗读指导：你能读出小乌龟着急的心情吗？试一试。（指读、评价，再指读，齐读。）

②理解小猩猩适合做消防员的原因。小猩猩怎么做的？ 演示理解“轻轻一蹿”这个动作。

朗读指导：蹿→轻轻→蹿→小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火烧灭了→小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。

（3）小结。

对小猩猩来说上树多么轻松啊！可小乌龟不会上树，实在没办法。于是熊队长又说……

引导学生用“因为……所以……”的句式概括熊队长为什么这么说。

（让学生在多媒体创设的情境中感悟语言，夯实基础知识。）

3．第3自然段。

（1）小乌龟又到旅行公司找工作，仍然没找到。找一下原因。

（2）汇报、交流。

（3）质疑不理解的词语或句子，结合生活实际理解。

（4）让学生对小乌龟说说心里话，劝劝它不要灰心，要继续努力，一定会找到工作的。

（5）模仿前3个自然段的句子，说说小乌龟还会到哪里找工作，因为什么没有被录用呢？

（6）过渡：经过漫长的几个月，最后小乌龟终于在杂技团找了工作，是什么工作呢？

4．第4、5自然段。

（1）默读课文。

（2）交流。

①明确：小乌龟在杂技团做杂技演员。（多媒体课件）

②了解观察顺序。（出示课文插图）刚才我们是按从下往上的顺序观看杂技表演的。

③这回我们从上往下观看。瞧！舞台的幕布拉开了。最上面是小鹰，小鹰站在小猴的脚上，小猴倒立在小花狗的背上，小花狗站在山羊的背上，山羊在一块碗口大的木板上，底下是小乌龟。

带着你的感受，读读第4自然段，指读，评价，齐读。

（3）理解小乌龟的长处。

小乌龟找了那么多工作都不适合自己，最后，终于…… ①你觉得小乌龟的长处是什么？

点拨：小乌龟的壳扁平，而且十分坚硬，能随承受重物。看！它努力地支撑着不山羊，使小山羊站在木板上不晃动。小乌龟的作用可真大啊！

升华情感：正因为小乌龟发现了自己的长处，所以才找到了适合自己的工作。

篇三：小乌龟找工作

《小乌龟找工作》教学设计

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写10个生字。

2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容；初步了解分号的作用；在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。

3、通过小乌龟找工作的故事，使学生懂得每个人都有各自的长处和短处，只要善于发挥自己的长处就能找到适合自己的位置。 能力目标：

培养学生的朗读能力和想象能力。

情感目标：

使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片

教学流程

一、 导入

谜语：

今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识？

小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。

（板书课题）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！

二、初读课文，整体把握

1、自由大声读课文，读准字音，读不准的借助音节反复读几遍。

2、标自然段序号。

3、同桌互读课文。

4、指生分段读课文，纠正字音，指导学生读好长句子。

5、引导学生了解课文大意：读了课文，你知道小乌龟到哪儿找工作了？

三、品读重点，理解感悟

（一）、第一自然段

1、引读：小乌龟先到邮局找工作，它在邮局的工作表现怎么样呢？轻声读第一自然段，边读边画出有关句子。（出示句子）

2、品读理解：

出示：小袋鼠一天送100封信，小乌龟一天只送了3封信。 引导：从这句话能知道什么？从数字100和3能看出什么？ 点拨：怎么差这么多啊？

3、体会“只”的作用：这里有个“只”，去掉它你读读，加上它你再读读，为什么课文加上只呢？加上只强调了小乌龟送的信太少了。

4、感情朗读。

5、小节：你认为小乌龟适合做这份工作吗？为什么？（板书） 正因为这样，所以鸵鸟主任说 。指读句子。齐读。

6、引导学生概括段意：读了这段，你知道了什么？

（二）、第二自然段

1、引读：接着，小乌龟到消防队找工作，它和小猩猩又有怎样的表现呢？指读课文。边读边画句子。出示句子。

2、交流：

（1）、小乌龟什么表现？（板书）感情朗读。

（2）、小猩猩什么表现？做做“轻轻一蹿”这个动作？怎么读？ 男、女生分句读。

3、小节：正因为小乌龟是这样的表现，所以熊队长又说 。 看来，小乌龟也不适合这份工作。

4、引导学生概括段意：读了这段，你知道了什么？

（三）、第三自然段

1、交给读书方法：然后，小乌龟到旅游公司找工作，我们默读第三自然段。默读是不出声，在心里读，边读边思考，画出小乌龟和小狐狸在旅游公司各自的表现。出示句子。

2、理解句意：小狐狸什么表现？出示：能说会道

小乌龟什么表现？出示：结结巴巴

点拨：它们的表现真是完全不同啊！

3、了解分号的作用：前面说小狐狸的表现，后面说小乌龟的表现，中间用了一个分号。

朗读体会：我们合作读读这句话。调换位置读。

4、引导学生概括段意：读了这段，你知道了什么？

四、总结全文，引导学生明白小乌龟的进取精神。

五、板书

先 邮 局 爬 得 慢 轻轻一蹿

接着 消 防 队 不会上树 短处 能说会道 然后 旅游公司 结结巴巴 结结巴巴 最后 杂 技 团 ？

长 处

篇四：小乌龟找工作

《小乌龟找工作》

于连华

向阳镇中心校

2011年10月

《小乌龟找工作》

教学目标：

1、通过小乌龟找工作的故事，使学生懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生生善于发挥自己长处的意识。

2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容；初步了解观察顺序；在语言文字训练过程中培养学生概括能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文

教学重点、难点：知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，喜欢交朋友吗?这节课老师给你们带来一个新朋友，瞧，它来了，（出示小乌龟图片）和它打个招呼吧!可爱的小乌龟今天要去做一件重要的事，听：（出示录音）“我是小乌龟，我在妈妈的呵护下已经长大了，每天看到妈妈那样辛苦，我想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。小朋友们，你们说我能找到工作吗？”你们说他能找到工作吗？——板书：小乌龟找工作。

2、同学们齐读课题，小乌龟都到哪里去找工作了？请同学们，带着这个问题来读读课文，相信你一定能找到答案。

二、整体感知

出示读书提示：

（1）听读故事。思考：小乌龟在哪里找到了工作？

提问：小乌龟在找到工作了吗？在哪里找到的？

（2）请同学们一目双行指读课文，读准字音，读通语句。不认识的字借拼音多读几遍。同时标出自然段的序号。

（3）同桌间互读课文。思考： “小乌龟到——、——、——、——找工作了。”

三、品读重点，理解感悟

（一）第一自然段

1、小乌龟找了这么多次工作，它在每次工作中的具体表现怎么样呢？我们先来学习第一段。谁来读读第一段？其他同学注意听，找出描写小乌龟工作表现的句子。

2、谁来说说小乌龟在邮局是怎么表现的？出示：小袋鼠一天送100封信，小乌龟一天只送了3封信。

引导：从这句话中你知道了什么？（袋鼠跳得快，乌龟爬得慢。）从哪儿看出来的？（从100和3看出的。）

师：100强调小袋鼠送的信多，3强调小乌龟送的信少。只字去掉行不行？（强调信送的少）怎么差这么多啊？是小乌龟不努力工作吗？（不是）那是因为什么呢？小乌龟爬的太慢了

师：对，袋鼠是跳跃前进，我们数一个数，它大约能跑16米。小乌龟呢，数一个数的时间只能爬1厘米。所以，于是鸵鸟主任说??（读鸵鸟的话）鸵鸟主任是什么样的心情？

5、感情朗读：

师：怎样才能读好呢？学生试试。指名读句子，突出“只”。

师：多有礼貌的鸵鸟主任啊！我们一起读读。

（二）第二自然段

1、接着小乌龟来到消防队找工作，它和小猩猩有怎样的表现呢？指名读文。 师：这段中有一个描写小猩猩动作的词，谁能找出来？

师：“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作？ “轻轻一蹿”说明什么？ 生：（上树对小猩猩来说是一件很容易的事。）

2 、小乌龟是不努力工作吗？你能用课文中的句子说一说吗？

（小乌龟不会上树，急得围着在大树转圈圈。）

师：谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子？（生做动作。）（让生做动作

体会更深些）

谁能再把这两句话读一读，一定要让大家听出来小乌龟的心急如焚和小猩猩的得心应手。（指导朗读“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。）

师：熊队长看了小乌龟和小猩猩的表现，说了什么？

生：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”

师：从熊队长的话，你读懂了什么？

师：（指导朗读熊队长的话）

师：消防队的工作适合小乌龟吗？（板书：不适合）为什么不适合？（板书：不会上树）

师：小乌龟在消防队没有被录用，此时，它的心情怎样？它放弃了吗？你怎么知道？

（三）第三自然段

1、小乌龟虽然非常努力，但是对于这份工作他还是力不从心。然后，小乌龟到旅游公司找工作，我们齐读第三自然段。边读边思考，小乌龟和小狐狸在旅游公司各自的表现。

师：课文中的小狐狸是一只什么样的小狐狸？你能找出课文中的句子读一读吗？ （小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬。）

师：你能不能把这段读一读。让大家听出游客对小狐狸的赞扬和对小乌龟很有意见。

师：小乌龟和小狐狸对比，他表现得怎样呢？ 小乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。

师：小乌龟在旅游公司没有被录用，你想对小乌龟说些什么？ 师：鸵鸟主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么

2、这次小乌龟找到工作了吗？小乌龟仍然没有找到工作。说一下原因。

3、你想对小乌龟说些什么？小乌龟会怎么说？小乌龟的话：“没关系，我

一定会找到工作的。”（要显得自信、毫不气馁的样子。）

（四）第四、五自然段。

师：小乌龟找到工作了吗？他的心情会怎么样？现在让我们和小乌龟一起来分享小乌龟的快乐，好吗？ 谁能来读一读地四段？

师：看插图：谁来像课文里那样描述这幅图？

师：按顺序观察、描写会让文章更有条理，希望你也能学会这种写作方法。 小乌龟在最下面，不像小鹰高高在上，有那样显耀的位置。小乌龟的工作重不重要呢？小乌龟的壳扁平，而且十分坚硬，能承受重物！看！它努力地支撑着小山羊，使小山羊在木板上不晃动。小乌龟的作用可真大啊！

师：小乌龟它们的杂技表演得精彩吗？你是从哪儿看出来的？ 如果你在现场，看到小乌龟他们的精彩表演，你会怎样做呢？

生：全体共同模拟观众。（热烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）

师：他的好朋友小猩猩看见了他的表演说了什么？

生：“咦，最底下的不是小乌龟吗？”

师：小猩猩是什么样的的语气？ （惊讶、高兴的语气。）

师：谁能读一下小猩猩的话？“小猩猩叫起来。可不，背上驮着山羊的，正是小乌龟。”指名读，评价，指读，齐读。

5、了解小乌龟的长处。

师：小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。“过了几个月，”说明什么？“终于”说明什么？（说明小乌龟找工作经历了一个漫长的过程，找到一份适合自己的工作是很不容易的。） （出示：小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。）

6、齐读最后一个自然段。

四、总结

师：学了这篇课文，我们应该向小乌龟学习什么？

师：同学们看黑板，课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比，说明小乌

篇五：小乌龟找工作

小乌龟找工作

长城希望小学四（1）班

随着时间的流逝，小乌龟长大了，有一天，爸爸妈妈对他说：“孩子，你已经不小了，也该出去找一份工作养活自己了。”小乌龟说：“好的”他收拾好背包就出发了。

小乌龟来到了繁华的城市，看到了一件招聘启事交警大队要招警察。小乌龟想了想，如果站在马路中央指挥车辆那多那光。于是，小乌龟到招聘地点，没想到熊警官很快答应了，小乌龟在马路上好不神气。

然而，事情也没他想得那么简单，一天，只听“抓小偷啊！”的一声，小乌龟回头一看，小偷偷了猪太太的包，小乌龟说：“别跑，站住！”小偷理都理睬，不一会儿，小偷跑无影无踪了。

猪太太告了小乌龟的状，说：“交警无能”。小乌龟回来后，熊警官生气地说：“你被炒鱿鱼了！”

小乌龟又在饭馆里、邮局里做了一阵临时工，但都因为速度慢而退休。小乌龟垂头丧气地回家了，回到家后，妈妈关切地说：“怎么啦？没找到工作”小乌龟说：“是的”爸爸语重心长地说：“要找适合自己特长的工作来做，并且要有自信心，

用永不放弃的精神来找工作。”

小乌龟信心大发，再次出去找工作。他边走边想：我的特长是游泳，可以去当游泳教练呀！于是，小乌龟来到水上游泳训练学校，向海豚校长展示了自己的游泳技巧，校长看后同意了小乌龟在游泳训练学校当教练，小乌龟将自己的绝活拿出来，让参加训练的学员们个个学会了游泳。

海豚校长十分满意，正式聘用小乌龟做游泳教练，小乌龟终于找到了工作。

点评

想象丰富合理，内容生动具体，并告诉大家一个道理，要找适合自己特长的工作来做。并且要有信心。是一篇有趣的童话。

体裁作文