放飞风筝手抄报图画

篇一：放飞梦想手抄报

篇二：放飞中国梦手抄报

放飞中国梦手抄报

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:放飞风筝手抄报图画)

梦想在长城脚下放飞，希望在我们脑海中点燃。黑暗中一盏明灯，指引着我们的去向。记得苏格拉底说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。我们从不怀疑，因为梦想只要经过奋斗，就可能变成现实。哪怕没有成功，我们也不后悔，因为我们至少奋斗、努力过。

“我的中国梦”，和“梦”联系在一起的“国”不再空洞，和一个个“我”联系在一起的“梦”不再抽象。这里的“中国梦”不是一串漂亮的宏观数据，不是畅销书榜单上“大国崛起”，不是外国媒体派送的花篮或炮制的标签，它属于每一个平凡的中国人。“国”，要为每个社会个体实现自我价值提供公平的机会和正义的土壤，为他们体面劳动、尊严生活、合理上升提供最大保障。而“我”，要在改变自身命运的过程中相互守望、共同担当，为这个时代、这个社会、这个国家注入更多自信、温暖与希望。

物质日渐富足，国力持续提升，新世纪第一个十年即将走完，“我的梦??中国梦”少了些沉重，多了些自由与开放，也更多闪烁出精神需求的光芒。正如《开学第一课》讲述的那样，今天的梦想不一定都是宏大叙事，袁隆平“干到九十岁，种出亩产一千公斤杂交水稻”是梦想，高原上的藏族小女孩喜欢跳舞、以后想当个舞蹈老师也是梦想。梦想也不一定都那么自我、那么“本土”、那么物质，创造财富是梦想，用手中的财富回馈全世界、影响全世界也是梦想。也许，现在“我的梦”中还有一些迷惘，“中国梦”中也还有太多需要自我完善和提升的地方，但每个梦想都值得尊重，并应该获得被平等放飞的机会。

我的梦想是当一个可以救死扶伤、挽救生命的医生。我的妈妈是一名医生，所以我知道当医生有多累。但我更知道当妈妈成功救治了一个患者是，心中的快乐和自豪是难以想象的。我希望能有很多拥有这些梦想的同学，大家能够一起努力。说不定未来的中国将会减少很多悲伤痛苦，多出很多欢歌笑语。为中国出份绵薄之力。

每个人，都可以有一个“中国梦”，就好像每个人都可以仰望星空，星光洒在每个人的脸上，照亮更加丰沛的人生，也照亮更加灿烂的中国。

篇三：放风筝的学问详细教案

研究性学习教案

《放风筝的学问》

三年级下册

任课教师 ：乌兰浩特市兴安第一小学

综合组 车清云

《放风筝的学问》

---研究性学习教学设计(三年级)

【教材与学情分析】

春天，草长莺飞，正是放风筝的好时机。在休息日，我们常常看到一些老人、青年在广场上放风筝，唯独缺少放风筝的孩子们。回想自己的小时候，放风筝的是一群又一群的孩子呀！在当下的素质教育中，孩子们在校时间不超过六小时，作业也有了明确的时间限制，应该说是有了充足的“玩”的时间啊，可为什么在操场上、花园里、广场中，还是见不到他们的影子呢？通过了解放风筝的好处、风筝的种类、风筝的制作技巧（可以自己制作风筝）、最后放飞风筝等一系列的活动，让学生体味放飞风筝所带来的成功和喜悦。本活动不仅让学生在玩中学到知识，更重要的是培养他们的信息收集与整理能力、表达能力，动手操作、制作能力和实践能力。

认知目标：了解风筝的相关知识，学习制定放风筝的研究方案。 能力目标：培养学生的收集信息的能力，表达能力，动手操作、制作能力和实践能力。

情感目标：培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱。 重点：让学生知道影响放风筝的因素有哪些？

难点：制定放风筝的研究方案。

【教法与学法】

研究性学习是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程。它虽然没有固定的教材，但生活却给了它最大的发展空间。每次活动的内容最大限度地回归儿童的生活世界。因此我们在活动的开始就要把活动的“策划权”下放给学生，让学生用自己独特的眼光去关注那些自己所关心的人或事，用自己喜欢的思维方式去研究那些贴近自己生活的问题。由此，我们师生共同商榷，确定了活动原则：师生共同实践，小组共同探究，自主独立思考、感悟，然后不同形式的汇报，给学生最大的发展、展示空间。它的主旨就应该是“实践”，要“动”起来。从开题定课、资料查寻、认识风筝、请教能人、设计创造、制作风筝、放飞风筝等系列活动，所有的孩子人人动手、动脑参与。小小风筝大学问，如何独立查阅、收集、整理资料，如何合作创造、制作，如何请教，如何总结??孩子们会在不断的反思与总结中长大，在不断的交流和碰撞中打磨着自己的意志，充实着自己的大脑，丰富着自己的学识，增长着自己的见识，活动给他们带来的，是整个绚丽多姿的春天。

【教学程序设计】

一、激趣开题

１、播放《放风筝》歌曲。认真倾听，谈感受。

老师：同学们准备好了吗？

学生：准备好了。

老师：上课！

学生：老师好！

老师：同学们好。首先，老师带着大家共同欣赏一首歌。 放歌曲——欣赏

老师：同学们听了这首歌，你感受到了什么？

学生：学生谈感受。（3个同学）。

二、学生说一说，怎样放的风筝？（成功与失败）

老师：放风筝真有趣，那同学们你们放过风筝吗？

同学：学生说放过。

老师：你们什么时候和谁放的风筝？风筝放的怎么样呢？谁来说一说 同学：有的同学说与家长放的风筝，风筝放的很高，有的同学放的很

低。（找3个同学）（必须说出成功与失败）

老师：真奇怪，为什么有的风筝越飞越高，而有的老飞不起来呢？看

来放风筝的学问可大了。今天我们就来学习第八课放风筝的学问。 板书： 八 放风筝的学问

三、放风筝的好处

老师：放风筝的学问可大了，那你们知道放风筝有哪些好处呢？同学

们说一说，你们课前收集到的资料，放风筝有哪些好处？ 学生说放风筝的好处：通过查找资料，放风筝的好处是： 教师查找的资料：

1、 使人得到充分的空气浴、日光浴。

2、 使人全身得到协调舒展的综合锻炼。

3、 经常放风筝能明目美容。

4、 放风筝能使人精神得到放松。

5、 风筝能激发人的创造力和想象力，减缓老年人的脑衰老。

四、提出问题

老师：风筝有这么多的好处，同学们想不想放风筝呀？我们每个小组

讨论一下，影响放风筝好与坏的因素有哪些？组长把结果写在放风筝的研究方案4上。小组组长汇报

板书 问题：影响放风筝好与坏的因素有哪些？

板书 猜想：(环境 风筝自身因素 技巧与注意)三个方面板书

五、研究方法

老师：同学们提出的这些问题只是猜想，怎样验证猜想的对与错呢？ 学生：说放风筝

板书 研究方法：实验法（放风筝）

六、制订放风筝的研究方案

老师：在放风筝之前我们的小组一定要计划好怎样去放风筝，还需要

我们拟定好小组的研究方案。同学们看大屏（放风筝的研究方案）教师讲解研究方案

篇四：放飞梦想手抄报

篇五：放飞梦想手抄报

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