南瓜灯笼房子教案

篇一：南瓜灯笼房子

南瓜灯笼房子

作者：

来源：《学生天地·小学低年级版》2011年第02期

大ｄà南ｎáｎ瓜ɡｕɑ生ｓｈēｎɡ长ｚｈǎｎɡ在ｚàｉ茂ｍàｏ密ｍì的ｄｅ森ｓēｎ林ｌíｎ里ｌｉ，他ｔā多ｄｕō想ｘｉǎｎɡ成ｃｈéｎɡ为ｗéｉ一ｙí个ɡè“人ｒéｎ面ｍｉàｎ灯ｄēｎɡ笼ｌｏｎɡ”啊ɑ！

可ｋě是ｓｈì这ｚｈè大ｄà森ｓēｎ林ｌíｎ里ｌｉ很ｈěｎ少ｓｈǎｏ有ｙǒｕ人ｒéｎ，谁ｓｈéｉ能ｎéｎɡ发ｆā现ｘｉàｎ他ｔā，谁ｓｈéｉ能ｎéｎɡ把ｂǎ他ｔā做ｚｕò成ｃｈéｎɡ“人ｒéｎ面ｍｉàｎ灯ｄēｎɡ笼ｌｏｎɡ”呢ｎｅ？

而éｒ且ｑｉě，那ｎà些ｘｉē树ｓｈù上ｓｈɑｎɡ飘ｐｉāｏ下ｘｉɑ的ｄｅ树ｓｈù叶ｙè，会ｈｕì为ｗèｉ他ｔā盖ɡàｉ上ｓｈɑｎɡ一ｙì床ｃｈｕáｎɡ彩ｃǎｉ色ｓè的ｄｅ大ｄà被ｂèｉ子ｚｉ，那ｎà时ｓｈí候ｈｏｕ就ｊｉù更ɡèｎɡ没ｍéｉ有ｙｏｕ人ｒéｎ发ｆā现ｘｉàｎ他ｔā了ｌｅ。大ｄà南ｎáｎ瓜ɡｕɑ可ｋě真ｚｈēｎ着ｚｈáｏ急ｊí呀ｙɑ！

一ｙì天ｔｉāｎ，老ｌǎｏ鼠ｓｈǔ米ｍǐ莉ｌì发ｆā现ｘｉàｎ了ｌｅ大ｄà南ｎáｎ瓜ɡｕɑ。“这ｚｈè可ｋě是ｓｈì我ｗǒ们ｍｅｎ的ｄｅ一ｙí顿ｄùｎ美ｍěｉ餐ｃāｎ啊ɑ！”她ｔā立ｌì刻ｋè找ｚｈǎｏ家ｊｉā人ｒéｎ，在ｚàｉ南ｎáｎ瓜ɡｕɑ下ｘｉà面ｍｉɑｎ啃ｋěｎ了ｌｅ一ｙí个ɡè大ｄà洞ｄòｎɡ，像ｘｉàｎɡ南ｎáｎ瓜ɡｕɑ的ｄｅ大ｄà嘴ｚｕǐ巴ｂɑ。 松ｓōｎɡ鼠ｓｈǔ奶ｎǎｉ奶ｎɑｉ看ｋàｎ见ｊｉɑｎ后ｈòｕ，也ｙě在ｚàｉ南ｎáｎ瓜ɡｕɑ上ｓｈɑｎɡ咬ｙǎｏ了ｌｅ一ｙí个ɡè特ｔè别ｂｉé大ｄà的ｄｅ洞ｄòｎɡ，像ｘｉàｎɡ南ｎáｎ瓜ɡｕɑ的ｄｅ大ｄà鼻ｂí子ｚｉ。

啄ｚｈｕó木ｍù鸟ｎｉǎｏ夫ｆū妻ｑī一ｙì左ｚｕǒ一ｙí右ｙòｕ，在ｚàｉ南ｎáｎ瓜ɡｕɑ上ｓｈɑｎɡ啄ｚｈｕó了ｌｅ两ｌｉǎｎɡ个ɡｅ圆ｙｕáｎ洞ｄòｎɡ，就ｊｉù像ｘｉàｎɡ南ｎáｎ瓜ɡｕɑ的ｄｅ大ｄà眼ｙǎｎ睛ｊｉｎɡ。

现ｘｉàｎ在ｚàｉ，大ｄà南ｎáｎ瓜ɡｕɑ有ｙǒｕ了ｌｅ大ｄà眼ｙǎｎ睛ｊｉｎɡ、圆ｙｕáｎ鼻ｂí子ｚｉ和ｈé笑ｘｉàｏ呀ｙɑ笑ｘｉàｏ的ｄｅ嘴ｚｕǐ巴ｂɑ，他ｔā终ｚｈōｎɡ于ｙú成ｃｈéｎɡ了ｌｅ一ｙí个ɡè“人ｒéｎ面ｍｉàｎ灯ｄēｎɡ笼ｌｏｎɡ”！

温ｗēｎ暖ｎｕǎｎ的ｄｅ阳ｙáｎɡ光ɡｕāｎɡ晒ｓｈàｉ着ｚｈｅ“人ｒéｎ面ｍｉàｎ灯ｄēｎɡ笼ｌｏｎɡ”，彩ｃǎｉ色ｓè树ｓｈù叶ｙè又ｙòｕ为ｗèｉ他ｔā盖ɡàｉ上ｓｈɑｎɡ了ｌｅ一ｙì床ｃｈｕáｎɡ厚ｈòｕ被ｂèｉ子ｚｉ，大ｄà南ｎáｎ瓜ɡｕɑ觉ｊｕé得ｄｅ又ｙòｕ温ｗēｎ暖ｎｕǎｎ又ｙòｕ舒ｓｈū适ｓｈì。

老ｌǎｏ鼠ｓｈǔ米ｍǐ莉ｌì觉ｊｕé得ｄｅ大ｄà南ｎáｎ瓜ɡｕɑ有ｙǒｕ门ｍéｎ窗ｃｈｕāｎɡ，很ｈěｎ适ｓｈì合ｈé住ｚｈù。于ｙú是ｓｈì，她ｔā就ｊｉù带ｄàｉ着ｚｈｅ家ｊｉā人ｒéｎ搬ｂāｎ了ｌｅ进ｊìｎ去ｑｕ，在ｚàｉ里ｌǐ面ｍｉɑｎ安āｎ了ｌｅ家ｊｉā。 大ｄà南ｎáｎ瓜ɡｕɑ高ɡāｏ兴ｘìｎɡ极ｊí了ｌｅ，他ｔā成ｃｈéｎɡ了ｌｅ一ｙí个ɡè“人ｒéｎ面ｍｉàｎ灯ｄēｎɡ笼ｌｏｎɡ”，还ｈáｉ成ｃｈéｎɡ了ｌｅ一ｙì间ｊｉāｎ南ｎáｎ瓜ɡｕɑ灯ｄēｎɡ笼ｌｏｎɡ房ｆáｎɡ子ｚｉ，里ｌǐ面ｍｉɑｎ还ｈáｉ住ｚｈù着ｚｈｅ可ｋě爱àｉ的ｄｅ一ｙì家ｊｉā人ｒéｎ呢ｎｅ！

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文

篇二：青岛版三年级数学下册五我家买新房子了教案

青岛版三年级数学下册

五 我家买新房子了（单元备课）

单元名称：

我家买新房子了

单元教学目标：

1、初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，会进行简单的单位换算。

2、能用自选单位估计和测量图形的面积。探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估算长方形和正方形的面积。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3、在探索长方形、正方形周长和面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养热爱生活的情感。

单元教材分析：

1、素材的选取。从现实生活中的买新房入手，通过观察图纸、计算面积、装修新房等一系列的活动来认识面积单位、计算面积，有效地拉近了数学与生活的距离。另外，教材所呈现的情境图具有强烈的时代特征，从中也能折射出改革开放带来的巨大变化，用这样的材料来引导学习，可以激发学生对美好生活的向往。

2、知识的呈现方式。本单元以情景串引出知识串。有3个信息窗。第一个信息窗呈现的是一个小朋友和爸爸、妈妈看新房的情境，引出对面积的含义及面积单位的学习。第二个信息窗以研究厨房、挂毯面积的大小，引出长方形、正方形面积计算的学习。第三个信息窗通过计算装修费用，学习周长和面积的比较。

单元教学重点、难点：

长方形、正方形的周长、面积的计算和应用。

教学课时数：

10课时

《面积与面积单位》

教学内容：

信息窗1

第1课时

教学目标： 1、理解面积的意义，认识常用的面积单位，感知1平方米，1平方分米、1平方厘米的大小。

2、体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

教学重难点：

建立面积单位：平方米、平方分米和平方厘米的正确表象。

教具、学具：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：我家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？

二、自主学习，小组探究

活动一：

1、师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？

学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。

2、请学生汇报自己是怎么做和有什么发现。

3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？

学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。

4、现在你知道什么是面积了吗？

活动二：

1、师：你能用自己的方法解决“餐厅的面积有多大？”的问题吗？

学生自己摆。

2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。

学生交流。

3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 活动三：

1、认识平方厘米。

师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。

2、学生操作、感受。

（1）画出1平方厘米大的正方形。（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。

3、认识平方分米

师：请你量量桌子面的面积是多少？

学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？ 师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。

4、认识平方米。

（1）介绍１平方米有多大。（2）画出1平方米的大小。（3）让学生站一站，看大约站多少名同学。

三、汇报交流，评价质疑

通过活动一，学生用自己的语言概括对面积的理解。

学生在进行活动二的时候，发现自己测量的餐厅面积大小不一样，发现并提出了问题。

师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

四、抽象概括，总结提升

学生自己总结所学知识以便发现自己掌握不好的地方。

1、厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积。

2、常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

五、巩固应用，拓展提高

1、一个小板凳的面积大约是6（ ）。

2、一个灯开关的面积大约是80（ ）。

3、粉笔盒的面积大约是1（ ）。

板书设计：略

《估测图形的面积》

教学内容：

青岛版小学数学三年级下册50-54页 信息窗1 第2课时

教学目标： 1、通过练习，使学生进一步理解面积的意义。

2、进一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的实际大小，初步形成面积单位实际大小的表象。

3、通过练习，进一步巩固所学，进一步提高解决实际问题的能力。

教学重难点：

进一步理解面积的意义，认识面积单位。能运用所学熟练地解决问题。 教具、学具：

多媒体课件

教学过程：

二、创设情境，提出问题

出示信息窗1的情境图，引导学生回忆所学的面积的意义及面积单位。

二、自主学习，小组探究 1、53页第5题。6题。7题。估一估，选用合适的单位填空。这种题练习时，引导学生根据已有的生活经验估计题目中的大小选择合适的单位，同时，题目中要混有长度单位，要提醒同学们审题

2、动手操作的题目：

54页8题。拼图游戏：用12个面积是一平方厘米的正方形可以拼成多少长方形？它们的面积是多少？让学生小组合作拼一拼，记一记，算一算，说一说。

画一画。在方格纸上画出形状不同，面积相同的图像，这种题目更能加深同学们对面积的理解。

3、估一估。让学生估一估身边物体的面积。如黑板的面积大约是多少平方米？这种题目可以加深学生对面积单位的理解。

设计题。如请学生在方格纸上设计一个面积大约是16平方厘米的漂亮花坛。（一小格代表1平方厘米）

三、汇报交流，评价质疑

教学时，可先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互讨论交流。学生发现问题，然后教师再进行解决问题方法的展示。

四、抽象概括，总结提升

篇三：美好的田园教案

美丽的田园

活动目标：

1、了解一些蔬菜的外形特征，并能用生动的语言续编儿歌。

2、能利用蔬菜进行想像。

活动准备：

1、幼儿用书《菜地里的歌》。

2、萝卜、红薯、塑料刻刀若干。

活动过程：

一、 欣赏儿歌《菜地里的歌》

1、 教师朗诵儿歌《菜地里的歌》，幼儿听。

2、 教师：儿歌里都提到了哪些东西？它们是什么样子的？

3、 教师：你还见过哪些蔬菜？它们是什么样子的？

4、 采用教师说上句幼儿接下句的方法，学念儿歌《菜地里的歌》。

二、 认识词语：菜地、灯笼

1、 幼儿翻看幼儿用书《菜地里的歌》第一页。

2、 教师讲解“菜地”，引导幼儿认识词语“菜地”。

3、 幼儿翻看幼儿用书《菜地里的歌》第2页。

4、 教师讲解“灯笼”，引导幼儿认识词语“灯笼”。

三、 续编儿歌《菜地里的歌》

1、幼儿边看幼儿用书《菜地里的歌》边念儿歌《菜地里的歌》。

2、引导幼儿将认识的其他蔬菜，用生动的语言续编入儿歌《菜地里的歌》。

3、对答游戏：将所有幼儿分成两组，将续编的儿歌用对答形式进行复述。

四、 小制作：蔬菜雕刻

1、引导幼儿利用萝卜和红薯，进行想像雕刻，做成动物或花朵形象。

2、幼儿交流分享作品。

南瓜灯笼房子

活动目标：

1、 了解南瓜的外形特征和各部分的用途。、

2、 能认识并区别汉字“吃”“啃”“啄”。

活动准备：

录音磁带故事《南瓜灯笼房子》，幼儿用书《南瓜灯笼房子》《口字旁的字》，教学挂图《南瓜》。

活动过程：

一、谈话

1、教师：你们见过南瓜吗？南瓜是什么样子的？他长得像什么？

2、教师出示教学挂图《南瓜》，向幼儿介绍南瓜的外部特征和各部分的用途。

3、教师：南瓜除了老师刚才说的那些用途以外，还有更大的用途呢！你们像知道是什么吗？我们一起来听听吧！

二、欣赏故事《南瓜灯笼房子》

1、教师播放录音磁带故事《南瓜灯笼房子》，幼儿边翻看幼儿用书《南瓜灯笼房子》边欣赏故事。

2、教师：故事里的南瓜是怎样结出来的？他想变成什么？后来发生了什么事情？最后南瓜变成了什么？

3、幼儿根据幼儿用书上的图画，用自己的语言复述故事。

三、认识汉字：吃、啃、啄

1、幼儿翻看幼儿用书《口字旁的字》，教幼儿学认汉字“吃”“啃”“啄”。、

2、让幼儿观察这3个字的字形特征，引导幼儿看出这3个汉字都是口字旁。

3、结合幼儿用书，向幼儿讲述这3个汉字所代表的动作含义。还可以引导幼儿用动作表示出来。

四、情景表演：南瓜灯笼房子

1、请幼儿自愿选择角色，并戴上角色头饰。

2、引导幼儿熟悉故事中的角色对话。

3、幼儿表演故事《南瓜灯笼房子》

请来看看我们的村庄

活动目标：

1、能说出村庄的一般特点。

2、能比较村庄之间的相同与不同。

活动准备：

1、录音磁带歌曲《请来看看我们的村庄》、幼儿用书《西班牙的村庄》 《村庄迷宫》。

2、教师自制的有关村庄的图片

活动过程：

一、谈话

教师：你们去过村庄吗？它们是是什么样的？

对于生活在城市，从来没有到过村庄的幼儿，教师要出示有关村庄的图片，向他们作一些介绍和描述。

幼儿自由讨论。

二、欣赏歌曲《请来看看我们的村庄》

1、教师：你们想不想看一看我们很远的地方—西班牙的村庄？那里的村庄是什么样的呢？

2、教师向幼儿简单介绍西班牙的风俗习惯，如斗牛等。

教师：你们想像一下，西班牙的村庄是怎样的呢？和我们的一样吗？

3、教师播放歌曲录音磁带《请来看看我们的村庄》，幼儿翻看幼儿用书《西班牙的村庄》。

4、听了歌曲，看了书中的图画，你们觉得自己见过的村庄和西班牙的村庄有什么相同和不同吗？

三、表现歌曲《请来看看我们的村庄》

1、教师：你们说说歌曲《请来看看我们的村庄》里讲了哪些小动物？想像一下它们是怎样欢迎人们的？

2、教师再次播放歌曲，请幼儿跟随音乐，分角色自由扮演小动物和人们一起欢乐的情境。

四、操作幼儿用书《村庄迷宫》

1、请幼儿翻看幼儿用书《村庄迷宫》。

2、教师：请你观察一下，帮助小明找到穿过村庄迷宫回家的路。

数落叶

活动目标：

1、体验6以内数量的多少关系。

2、理解数字的含义，学写数字1~6.

活动准备：

幼儿用书《写一写》

活动过程：

一、数一数，比一比

二、游戏：举卡片

1、教师分发给幼儿人手一套圆点卡。

2、游戏玩法：教师出示数字卡片，幼儿举起相应数量的圆点卡；教师出示圆点卡，幼儿按照教师的要求举圆点卡，如比教师多1或者少1或者相等的园点卡。当幼儿答对了，还必须说出比x多1的是x，比x少1的是x。

3、规则：不能看其他幼儿举起的卡片，必须自己进行选择。

三、认识相邻数

1、教师总结：和一个数相差1的两个数就是这个数的相邻数。所以一个数的相邻数都有两个，一个是比它多一的数，一个是比它少1的数。教师以具体实例进行解释相邻数的概念。

2、游戏：举相邻数。

游戏玩法：教师出示圆点卡片，幼儿举起它的相邻数的卡片，并要说明x是x的相邻数，比x多1或是少1。

四、写一些

幼儿操作幼儿用书《写一些》，描一描数字1~6.

秋天的雨

活动目标：

1、感受散文《秋天的雨》的语言美，体会秋雨季节的美妙意境。、

2、尝试用绘画的方式表达自己对秋雨的感受。

活动准备：

1、幼儿用水《秋天的雨》、幼儿绘画《雨中的乡村》。

2、油画棒。

活动过程：

一、说一说：我爱秋天

1、教师请幼儿回忆以往一次秋游的所见所闻。

2、启发幼儿说说：秋天来了，大地会发生哪些变化。

二、欣赏散文

1、教师有感情地朗诵散文，幼儿欣赏。

2、交流讨论。

（1） 教师：你从散文中感受到了什么？看到了什么？闻到了什么？

（2） 教师：你知道秋天的雨还有哪些颜色和味道？

（3） 教师：为什么说秋天的雨是一个金色的小喇叭？

三、仿编散文

请幼儿根据自己对秋雨的体验，模仿散文中的句子“她把……颜色给..….，…… 像…… ”，尝试仿编几句，幼儿之间相互交流。

四、操作幼儿用书

请幼儿翻开幼儿用书《秋天的雨》，教师带领幼儿学习认识汉字“雨”。

五、点彩画：秋天的雨

翻开幼儿绘画《雨中的乡村》。

教师指导幼儿用点彩的方式作画。

篇四：漂亮的房子(美术教案)

漂亮的房子

梁忠勤

教学目标：

1、运用生活熟悉的事物通过夸张变化设计漂亮的房子。

2、培养学生想象和动手能力。学会欣赏别人的画。

3、通过美术学习培养学生的学习兴趣。

教学重点：运用生活中的事物，通过夸张变形创作一栋漂亮的房子。

教学难点：房子结构的组合。

教学过程：

一、教学引入：同学们，相信你们都见过很多漂亮的房子，他们都长什么样？ 学生回答。。。。。

教师小结：一栋栋漂亮的房子花费了设计师们的心血，正因为设计师们的创造，使我们生活增添许许多多美丽的风景线。你们想不想成为一名小设计师，设计属于自己的房子呢？ 师：那我们今天就一起来设计漂亮的房子。

二、揭示课题，学习新知.

1、出示课题：漂亮的房子

师：你们以前是怎么画房子的呢？ 请个别学生上台画房子。

师：你们喜欢这样的房子吗？你们可以保留自己的意见，下面我们一起来看看老师画的房子。

2、展示教师作品。

让学生通过对比说一说你更喜欢哪一幅？为什么？

3、教师指导学生欣赏作品。

这些画里有没有你熟悉的东西呢？

小结：其实日常生活中许许多多我们熟悉的事物都是我们创作的素材，只要我们善于发现和大胆的运用，都可以创造出许多漂亮的作品。

三、画房子。

教师边讲边画

漂亮的房子要有漂亮的构造，我们可以把房子分为两部分：一是身体部分，而是帽子部分。

1、设计房子的身体，画房子我们要2或3栋连在一起，我们熟练后还可以画更多。 我们可以使用我们喜欢的形状，如：长方形。。。。或者用我们喜欢的东西进行小小的变化。 注意事项：房子连在一起要注意几栋房子大小，高矮变化。

2、画房子的帽子，可以把我们生活里见过的事物作为帽子，如：你喜欢的水果，玩具。。。。 注意事项：我们要把帽子适当夸张变化，适当画大一些。

3、画上房子的窗户和门。形状也可以画形象一些。

4、画上背景，点缀一些小景物。

5、最后把画面在修正，涂上你喜欢的色彩。

四、学生练习，教师指导。

指导学生画属于自己的画。

五、课堂展示，小结。

篇五：我家买新房子啦教案

第三单元 我家买新房子啦

-----长方形和正方形的面积

信息窗1： 面积和面积单位

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第41－43页。

教材简析：

信息窗呈现的是一家人看新房的情况。画面上提供的是新房的平面图，以爸爸提出的问题“餐厅和厨房哪个大”，引入对面积意义和面积单位的学习。作为本单元的第一个教学内容，重点是让学生建立面积单位的表象，知道什么是面积，正确理解“面积”这一概念，让学生充分感知面积是有大小的，为面积计算的教学打下扎实的基础。

教学目标：

1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。

2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3、能自选面积单位来估计和测量图形的面积。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切练习。

教学过程：

第1课时

一、谈话导入，提出相关问题。

1、谈话：同学们，今天我们的教室里来了一个老朋友，你们看是谁？（豆豆）豆豆家刚刚买了新房子，他今天邀请我们大家一起去他的新家看看，谁愿意去？

瞧，这就是他的新家了。

2、将主体图中的平面图放大。观察画面，看你发现了什么？你能提出什么数学问题呢？（学生根据画面可能提出：餐厅有多大？他们家房子的面积有多大？哪个房间最大？厨房和餐厅哪个大？??筛选与本节课有关的问题）

［设计意图］新课标明确指出：要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，

激发学生的学习兴趣。所以在教学之初我做了这样的设计，同时鼓励学生从图中发现问题，并且提出有价值的问题。

二、合作探究，理解面积的意义。

1、谈话：我们先来看“客厅和书房哪个大” ？

（学生很容易就看出是客厅大）

继续追问，你是怎样判断出来的？（直接看出来的）对，像这样的情况我们就用观察法来判断。

2、那“大卧室和客厅哪个大呀”？ 学生一时观察不出来，这时，让学生用提前发下的学具（客厅和大卧室的纸片）来比较。学生就很自然地就想到用重叠的方法来比较。

［设计意图］通过解决这两个问题，自然地引出两种直接比较物体表面或平面封闭图形大小的方法，一是观察比较，二是重叠比较。这一安排，为下一步引入面积单位作了铺垫。

3、同学们你们好棒啊，发明了两种比较面积大小的方法，现在还有一个更难的问题等我们来解决：“餐厅和厨房哪个大？”

（学生这时很难用刚才的方法来判断。）

4、这两个图形，一个是正方形，一个是长方形，我们很难一下子就判断出来哪个大，哪个小，那该怎么办呢？请你在小组里，借助你手中的学具，和同伴一起商量一下解决的方法吧。

5、学生在小组中尝试用剪一剪、比一比、摆一摆的方法自己来解决和验证。

6、请学生以小组为单位进行汇报发现：

学生可能会用圆片、正方形、三角形或者用量的方法来验证自己的想法。

通过多种方法的验证，学生都能够比较出来厨房比餐厅大。

［设计意图］这一环节，提供给学生学具，放手让学生自己去研究，去探索，通过重叠剪拼、摆摆图形、摆实物等方法尝试解决，充分发挥学生的主体地位。

7、提炼面积的意义。

同学们用不同的方法来比较出厨房比餐厅大，指的是厨房的地面比餐厅的地面大。因此地面的大小就是他们的面积。

（1）那你能来说说客厅、书房、卫生间的面积都是指什么吗？（2）你还能找一找教室中还有哪些物体的面积吗？对于可以用手摸得到的物体的面可以让学生摸一摸。

（3）你知道这些图形的面积指的是什么？（出示一组形状不同的平面图形）

［设计意图］这个环节的设计，让学生通过眼看、手摸、口述、用脑思考等多种感观参与到面积概念的形成过程中，丰富了学生的表象。还让学生感受到数学就在我们的身边，拉近了本课所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣。

三、联系实际，认识面积单位。

1、认识到统一单位的必要性。谁来说说厨房到底有多大啊？ （因为学生选用的面积单位不同，所以答案会产生分歧。）都是测量厨房的面积可为什么摆的个数都不相同 ？（要给学生充分的时间体验，使学生体会到同一面积单位的必要性）师小结：刚才我们在比较厨房和餐厅的面积的时候，有的同学是用圆片摆的，有的同学是用正方形去摆的，所以得到了不同的结果。看来大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果也不一样。为了方便，人们统一了面积的单位，现在就让我们去了解一下这些常用的面积单位。

2、认识平方厘米

看老师手里的这个正方形，这个正方形的边长是1厘米，它的面积就是1平方厘米。用字母cm2表示。

从你身边找找，哪些物体的面积大约是1平方厘米？

学生可能会找出大拇指指甲或者计算机键盘的按键面等。

让我们一起来画一个1平方厘米的正方形吧。

请你用1平方厘米的正方形来量一量铅笔盒面的面积吧。

［设计意图］重点引导学生认识平方厘米，通过看一看、找一找、画一画、量一量等方式让学生清晰地建立起1平方厘米的表象。渗透面积单位的学习方法，为后面学习平方分米和平方米做铺垫。

3、认识平方分米

请你用1平方厘米的正方形量一量课桌面的面积。

都感觉太麻烦了是不是？确实，1平方厘米这个面积单位是用来量较小的物体的面的面积的，稍微大点的物体的面积，我们就可以用这个面积单位来测量了（拿出1平方分米），这个正方形的边长是1分米，你知道，这个面积单位是多少吗？（1平方米）

它也可以用一个字母来表示，板书d2。

用这个面积单位去量量课桌面的面积试一试，现在感觉怎么样了？

你能不能找一找身边哪些物体面的面积大约是1平方分米。

4、认识平方米现在如果我们要测量一下教室地面的面积，你觉得可以用哪个面积单位？学生根据前面学习的经验，应该能够直接说出平方米。谁能说说，1平方米是多大？该用什么字母表示呢？请4个学生上前手拉手表示出大约1平方米的大小。

你能估一估我们教室的面积吗？

［设计意图］这一环节，通过让学生用平方厘米为单位量课桌面的面积，学生们发现用平方厘米为单位解决不了新问题了，很自然地引出了平方分米，而要测量教室地面的面积则需要用平方米为单位。使学生体会到各个面积单位存在的必要性。

四、巩固练习，学会解决问题。

1、完成自主练习第2题。先让学生说一说怎样看图比较图形面积的大小，明确只要分别数出每个图形包含的小方格数就可以了。不满一格的按半格数。

2、自主练习4。可以让学生用手中的学具摆摆看。目的是进一步理解面积和面积单位。

五、回顾内容，共同交流收获。

这节课你都有哪些收获？

课后反思：

1、小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中我鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动中，运用多种感官参与学习，将学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，使学生的思维得到发展。

2、本课教学中我注重揭示和呈现矛盾，层层深入，激发学生强烈的求知欲望。为了帮助学生更好的理解面积的意义，我补充了平面图形面积大小的比较，不断扩充和完善比较的方法，引导学生灵活地利用所学知识解决问题。在介绍常用的面积单位时，也处处设疑，引导学生自己探索、解决矛盾，使学生学得愉快，学得主动。

3、在教学常用的面积单位时，认识平方厘米是教学的重点。让学生通过画一画、找一找、量一量等活动去认识1平方厘米，清晰地建立起1平方厘米的表象。在教学1平方分米和1平方米时，学生就可以通过知识的迁移和推导来认识1平方分米和1平方米。

第2课时

（一） 回顾学习内容。

1、上一节课，我们学习了哪些有关面积的知识？ 2、谁来说说我们都认识了哪些长度单位和面积单位？

［设计意图］这一环节除了强调长度单位和面积单位的区别，还应提醒学生注意它们的联系。如1平方厘米的正方形的边长是1厘米等。区分了两种单位的含义之后，还应该引导学生从应用的角度加以区别，即让学生说一说，什么时候使用长度单位，什么时候使用面积单位。

（二） 解决问题。

1、估一估，选用合适的单位填空。

一粒纽扣的面积约是2（ ）。

成人一个手掌面的面积约是1（ ）。

一张餐桌桌面的面积约是1（ ）。

一个教室地面的长是8（ ），宽6（ ），面积约是48（ ）。

小明身高145（ ）。

1块手帕的面积大约是4（ ）。

游泳池的面积是50（ ），水深是18（ ）。

练习时，要引导学生已有的生活经验，估计题目中所提供的物体表面的面积，根据面积的大小选择合适的单位。同时，题目中还混有长度单位，要提醒学生认真审题。

［设计意图］ 学生对长度单位和面积单位容易混淆，针对这种情况设计了此练习，目的是让学生在实际应用中学会区分。

2、自主练习6。这是一道解决实际问题的题目。

树叶的形状是不规则的，可先让学生估一估，再数一数。然后说说是怎样数的。

［设计意图］学生可能采用的方法不同，在交流这道题时，让学生体会到解决具体问题的不同策略。

3、动手操作。

a) 拼图游戏。

用12个面积是1平方厘米的正方形可以拼成多少种长方形？他们的周长和面积是多少？

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