作业帮什么动物是地球清洁师
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 07:31:58 体裁作文
篇一：地球清洁师
《地球清洁师》教案
宜阳小学 谭海燕
教学目的要求
1.理解课文内容,知道许多动植物为环境保护作出了贡献。
2.训练学生口语表达能力,从小培养环境保护意识。
教学重难点
1.正确书写本课的生字。
2.理解文中讲到的各种动植物为保护环境作出的贡献。
教学准备
1.收集动植物图片,记录其作用。
2. 有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导语，激发学习兴趣
1.板书“清洁”二字。提问：怎样的环境才算清洁？
2.师在“清洁”二字后面加上“师”
（1）清洁师是什么意思？
（2）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。
（3）引导学生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师等。
3.地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的真多。
4.齐读课题。
你知道地球有哪些清洁师吗？下面我们一起来学习课文。
二、讲授新课，促进了解
1.有感情地朗读课文。（想象故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情）
2.选择喜欢的角色，再次体会语气和感情。
3.指名读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因。（引导用上“因为??所以??”的句式）
4.你知道这些清洁师分别有什么本领吗？演示课件，显示文字说明。
鱼 消灭破坏水质的微生物 净化水面
乌鸦 吃苍蝇的蛹、腐烂的肉 净化地面
屎壳郎 吃牛马粪便 净化草坪
大树 吸收有害气体 净化空气
5.分角色戴头饰表演（师扮演主考官大猩猩）
6.生评价。
三、拓展延伸，丰富知识
1.这时候，大森林里难道只有这四位愿意报名吗？还有哪些朋友想报名呢？
2.老师引导学生拓展思维，还有哪些动植物是地球的清洁师呢？指名作自我介绍，用“我能??”或“我专门??”说说自己的本领。
3.师生评价。
4.生欣赏课件，进一步加深理解动植物为人类营造了良好的环境。
5.分组讨论：如果没有了这些地球清洁师，地球上会是怎样？
四、升华主题
1.成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己一份小小的贡献。再想一想，我们人类是不是也是地球的清洁师呢？
2.指名说说原因。
3.联系生活，引导学生说出我们也是地球清洁师。
4.老师小结：我们几十亿人类生活在一个共同的星球上，我们要自觉地使我们的环境变得干净、整洁，让我们都来争当地球清洁师吧！
五、练笔训练
四人小组合作整理，根据大家刚才说的，完成另一篇新的“地球清洁师”的童话故事。
地面清洁工-----乌鸦：“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的，做地面清洁工最合适。”乌鸦：它的嗅觉非常灵敏，稍有腐尸烂味，它就会及时飞去进行“清理”。乌鸦的一生，在不断地为地球清理着垃圾，是地地道道的“清道夫”。
海洋清洁工------鲨鱼:它们吞食了那些染病的鱼，才保证了海洋的“健康”，保证了大海的生机。是真正的海洋清道夫。
河流清洁工------小鱼：它们可以让河水变干净。鲫鱼：“我呀，生活在淡水河里，河里的水草、水虫和垃圾是我最爱吃的食物。我做江河里的清洁工最合适。”
土壤清洁工-----蚯蚓：“我能吃腐烂的叶子和地下的垃圾，再把它们变成肥料，让植物长得更茂盛，让土地变得干净。"蚯蚓除石头、砖瓦、玻璃、金属、橡胶等之外，其它一切能够腐烂的有机废物和生活垃圾都能被它所消化，并可转化为有机肥料。蚯蚓的消化系统是惊人的，它能分泌出一种分解木纤维的酶，因而，一些杂草木屑，兽骨鱼刺，蛋壳果皮，破布烂纸以及其它污物，都成为它们口中的美味佳肴。据有关专家实验，1亿条蚯蚓一天就可以吞食40吨垃圾，如果处理一户普通家庭的垃圾，只要饲养2000条蚯蚓就足够了。蚯蚓可谓是忠实的“环境卫士”。
高原清洁工-----秃鹫：会清理腐肉 食家畜或野生动物尸体。
海港清洁工-----海鸥：海鸥除以鱼虾、蟹、贝为食外，还爱在港口、码头、海湾、轮船周围拣食船上人们抛弃的残羹剩饭，故海鸥又有"海港清洁工"的绰号。海鸥：“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉。我做海洋清洁工最合适。”海鸥：是捕食蝗虫、夜蛾、金龟子、步行虫和鼠类的能手，使森林免遭虫害，健康成长。在海滨和沙滩上，对人们随手抛弃的断鱼残虾、残羹剩饭或动物的尸体，它能吃得一干二净，为保持海面和沙滩的清洁立下了大功，被称为“义务清洁工”。
牧场清洁工——屎壳郎：学名蜣螂。蜣螂发现了一堆粪便后，便会用腿将部分粪便制成一个球状，将其滚开。它会先把粪球藏起来，然后再吃掉。蜣螂还以这种方式给它们的幼仔提供食物。春风吹呀吹，来到一个大草原的牧场，一群一群屎克螂正在堆粪球。屎克螂埋掉牛粪，还吃掉粪，要不然，草原上就会出
篇二：地球清洁师
《地球清洁师》说课设计之一
尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的内容是《地球清洁师》。现在我就围绕以下八个方面来进行说课。
一、说教材
《地球清洁师》是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读，分角色读、表演读等形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。
二、设计理念
新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。所以我在这一课中设计了有关的练说训练,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生，他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时，我特别注重培养学生倾听、表达和应对的能力。
三、说教学目标
依据新课程标准,我确立了本课的教学目标：
(一)、能力目标:
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
(二)、知识目标:
１、朗读课文，学习仿写句子。
２、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。
３、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
(三)、情感目标：
1、认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。
2、引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累,养成良好地阅读习惯。
四、教学重点难点
语文重在读,重在“读中悟情”，所以我把朗读课文和学习仿写句子作为本课教学的重点。
由于学生的经验少,观察能力还较差,因此我把“了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识”作为教学的难点。
五、说教法
随着科学技术的进步，特别是计算机网络技术的发展，网络教学已经作为一种新型的教学模式走进了课堂。本节课的教学环境就是网络教学模式，教学准备是多媒体课件。本节课，通过网络教学，为学生创设感兴趣的情境,激发学生的学习欲望,鼓励学生独立识字.鼓励学生独立思考积极表达,主动与他人合作交流.。
六、教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗？（学生回答）老师也很想去，那我们就一起去好吗？下面就跟老师出发吧。（出示环境污染的图片）
2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊？（很脏很臭）地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢？（难过）（课件出示地球难过的图片）
3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。那么，都有哪些来报名了呢？你们想知道吗？
4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》（板书课题）
5、齐读课题。
设计意图:从学生熟悉的图片入手,使学生准确理解“地球的清洁师”的含义。把握儿童的心理,创设情境激趣,为学生兴趣盎然地思考,理解奠定基础。
二、学习课文内容，整体感知课文
过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。边听边想：课文里写了哪些地球清洁师？（课件出示朗读课文及课文内容）
1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师？
过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗？谁来说说？
2、交流汇报：学生找出文中有哪些清洁师，。（课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）
过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的？我们来看看大猩猩说的话。
3、课件出示大猩猩的话，并伴有朗读（指名读，齐读。）
4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢？接下来我们先看看鱼是怎么说的。
设计意图:先引导学生把课文读熟,让他们充分了解课文中共写了几种地球清洁师以及它们的作用。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式,让学生把这些认识内化到心中,为下一步的具体学习地球清洁师的作用打好基础.
三、具体学习课文内容
（一）、学习清洁师鱼的这部分。
（1）、指名读鱼说的话。
（2）、教师问：鱼有什么本领呢？谁来说说？
（指名说：鱼能清除那些破坏水质的微生物，没有鱼，江河湖海就会变成臭水。）
师：鱼的本领可真大。那鱼做哪里的清洁师最合适呀？指名回答（课件出示：水中清洁师）
（4）、课件出示小结：鱼是水中清洁师，师板书：水中清洁师。
（5）、进行课堂练习：
因为有了小鱼，所以————。
假如————————，就————————。
过渡语：同学们做得真不错，下面我们来看看乌鸦又有什么本领。
（二）、学习清洁师乌鸦这部分。
（1）、女读乌鸦说的话。
（2）、教师问：乌鸦有什么本领？
（指名说：乌鸦能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适）
（3）、课件出示小结：地面清洁师，并板书：地面清洁师。
过渡语：接下来我们再看看屎壳郎又有什么本领。
（三）、学习屎壳郎部分
（1）、男生读屎壳郎说的话。
（2）、教师问：屎壳郎有什么本领？谁来说说？
（指名说：屎壳郎用牛粪马粪当点心，还把牛粪马粪滚成球儿，埋到地底下，如果没有屎壳郎，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。）
教师又问：屎壳郎做哪里的清洁师最合适呀？（草原清洁师）
（3）、课件出示小结：草原清洁师，并板书：草原清洁师。
过渡语：最后我们来看看大树有什么本领。
（四）、学习大树这部分
（1）、全班齐读大树说的话。
（2）、教师问：大树有什么本领？谁来说说？
（大树给大家提供清洁的空气）
教师又问：大树做哪里的清洁师最合适呢？（空气清洁师）
（3）、课件出示小结的话：空气清洁师，并板书：空气清洁师。
过渡语：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都有自己的本领，那主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗？我们来看看大猩猩又是怎样说的？
（五）、学习大猩猩最后说的话。
（1）、课件出示录音：大猩猩最后说的话。
（2）、听录音。
（3）、朗读这段话。
（4）、指名说：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗？（当上了）
（5）、小结：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师，地球有了这些清洁师，才会变得更更干净，更美丽。（师板书：地球更干净，更美丽）
过渡语：现在我们来做做这道题。
（6）、课件出示练习：用“有了————，————才————”说话。
（7）、现在地球妈妈的家变得干净美丽了，同学们，此时此刻，你们还愿意和老师去地球妈妈家做客吗？（出示伴有配音的干净美丽的地球图片）
（8）、同学们，地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。现在地球妈妈的心情又会是什么样的呢？（出示地球开心的图片）
设计意图:在学生充分理解课文的基础上进行,加深学生对课文的感悟,发展学生的语言表达能力,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力.
四、拓展延伸
1、教师提问：同学们，除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外，请你们想一想，地球上还有哪些清洁师呢？它们又有什么本领呢？（指名说，引入人类也是地球清洁师）
过渡语：同学们说得真好，我们人类也是地球清洁师。这里，有位叫佳佳的小朋友，为了做好地球的环保工作，他也作出了很大的努力，我们一起来看看好吗？（出示一组配有声音的佳佳的环保图，）
2、由欣赏佳佳的环保生活图，引出让学生争当地球清洁师。
3、同学们，看了佳佳的做法以后，你们有什么想法呢？你们也想当地球清洁师吗？如果你是一名地球清洁师，你打算怎样做呢？（课件出示问题，指名说）
4、教师小结：地球上的清洁师还有很多很多，请同学们课后查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读。
设计意图：以续演课文为引子,激发学生搜集相关资料,增长知识,开阔眼界.培养搜集信息,处理信息的能力. 树立保护地球意识,有了解其它动物的愿望。
七、说板书设计
板书是教学过程中的直观因素，它对于发展学生智力、启迪学生思维都起着很大的作用。直观、形象的板书，不但可以化抽象为具体、增强板书的美感，而且可以减小学生接受知识的坡度和思维的难度，甚至是学生的思维过程在复习等学习活动中得到再现，达到帮助记忆再现和巩固旧知识的效果；直观、形象的板书，可以使学生通过对具体事物的回忆展开联想，从而引起对所需概念、方法的回忆和知识体系的形成。而我本课的板书设计就做到了直观、形象，所以学生在学习时，学得非常地轻松。
八、说反思
课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。
以上就是我说课的内容，希望各位专家多多指正！谢谢!
篇三：地球清洁师
《地球清洁师》教学反思 新城小学 杨兴兰 《地球的清洁师》这篇课文选自湘教版二年级语文上册第五单元中的第12课。这篇课文是采用第一人称的形式,用生动形象的语言介绍动物的生存方式。让学生通过与文本的对话,了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献,激发学生爱护小动物和保护地球的意识。根据本篇课文的结构特点。我制定了本节课的教学目标:
１、朗读课文，了解动物对地球环境的作用，学习仿写句子。 ２、了解地球清洁师有哪些，渗透环保意识。
3、培养学生的语言表达能力,养成良好的阅读习惯。
课时设计为两课时,本节课上的是第二课时。
这篇课文是一篇形式活泼的童话故事,内容浅显易懂。在本课时中,我分成三个层次进行教学:第一个层次,读通课文,了解主要内容。在这一层中,我先引导学生把课文读熟,然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。当这种认识已经内化到学生的心中时,我又进入第二个层次,进行语言交际训练,在这一层中,我充分发挥语文的工具性这一特点,通过说话练习这种方式,既让学生加深了对课文的感悟,又发展了学生的语言表达能力。在这一课中,我不单单要求学生学会识字、读文,还将科普知识和教
教材是一个例子,是一种资源,只有创造性地开发教材,才能引领学生在知识的原野上尽情驰骋。新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”所以我在这一课时中设计了拓展延伸这个环节,将口语交际和生活实际结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。
通过这一课的教学,我感觉学生非常喜欢童话故事这种形式的文章,学习起来轻松愉快。在这轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中,学生心情愉快地进入情境,乐于思维,敢于表达,提高了学生的朗读能力、思维能力和口语交际能力,使学生在情境中练习,在情境中发展。拓展延伸这一环节是文本的延伸,学生在与文本交流的过程中,发现动物居然和地球有如此奇妙的关系,马上对动物的生存方式产生了兴趣。同时，也为自己是一名地球清洁师而感到骄傲。我就引导学生到书店、图书馆、网络上查找相关资料,多方面、多角度地了解动物与地球的关系。学生在查找的过程中,不但对阅读产生了浓厚的兴趣,还大大丰富了对动物知识的了解。为今后的学习和交流奠定了坚实的基础。
篇四：《地球清洁师》
《地球清洁师》
东风完小 杜小飞
大家好！今天我说课的内容是《地球清洁师》。现在我就围绕以下八个方面来进行说课。一、说教材 《地球清洁师》是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读，分角色读、表演读等形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。
二、设计理念 新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。所以我在这一课中设计了有关的练说训练,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生，他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时，我特别注重培养学生倾听、表达和应对的能力。
三、说教学目标：依据新课程标准,我确立了本课的教学目标： (一)、能力目标: 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
(二)、知识目标:１、朗读课文，学习仿写句子。
２、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。 ３、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
(三)、情感目标： 1、认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。2、引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累,养成良好地阅读习惯。
四、教学重点难点 语文重在读,重在“读中悟情”，所以我把朗读课文和学习仿写句子作为本课教学的重点。由于学生的经验少,观察能力还较差,因此我把“了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识”作为教学的难点。
五、说教法 随着科学技术的进步，特别是计算机网络技术的发展，网络教学已经作为一种新型的教学模式走进了课堂。本节课的教学环境就是网络教学模式，教学准备是多媒体课件。本节课，通过网络教学，为学生创设感兴趣的情
境,激发学生的学习欲望,鼓励学生独立识字.鼓励学生独立思考积极表达,主动与他人合作交流.。
六、教学过程：一、创设情景，导入新课1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗？（学生回答）老师也很想去，那我们就一起去好吗？下面就跟老师出发吧。（出示环境污染的图片）2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊？（很脏很臭）地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢？（难过）（课件出示地球难过的图片）3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。那么，都有哪些来报名了呢？你们想知道吗？4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》（板书课题）5、齐读课题。设计意图:从学生熟悉的图片入手,使学生准确理解“地球的清洁师”的含义。把握儿童的心理,创设情境激趣,为学生兴趣盎然地思考,理解奠定基础。
二、学习课文内容，整体感知课文
过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。边听边想：课文里写了哪些地球清洁师？（课件出示朗读课文及课文内容）
1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师？过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗？谁来说说？
2、交流汇报：学生找出文中有哪些清洁师，。（课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的？我们来看看大猩猩说的话。 3、课件出示大猩猩的话，并伴有朗读（指名读，齐读。）
4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢？接下来我们先看看鱼是怎么说的。 设计意图:先引导学生把课文读熟,让他们充分了解课文中共写了几种地球清洁师以及它们的作用。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式,让学生把这些认识内化到心中,为下一步的具体学习地球清洁师的作用打好基础.
三、具体学习课文内容
（一）、学习清洁师鱼的这部分。（1）、指名读鱼说的话。 （2）、教师问：鱼有什么本领呢？谁来说说？（指名说：鱼能清除那些破坏水质的微生物，没有鱼，江河湖海就会变成臭水。）师：鱼的本领可真大。那鱼做哪里的清洁师最合适呀？指名回答（课件出示：水中清洁师）（4）、课件出示小结：鱼是水中清洁师，师板书：水中清洁师。（5）、进行课堂练习： 因为有了小鱼，所以————。假如—，就—。过渡语：同学们做得真不错，下面我们来看看乌
鸦又有什么本领。（二）、学习清洁师乌鸦这部分。（三）、学习屎壳郎部分（四）、学习大树这部分（五）、学习大猩猩最后说的话。
（7）、现在地球妈妈的家变得干净美丽了，同学们，此时此刻，你们还愿意和老师去地球妈妈家做客吗？（出示伴有配音的干净美丽的地球图片）（8）、同学们，地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。现在地球妈妈的心情又会是什么样的呢？（出示地球开心的图片）
设计意图:在学生充分理解课文的基础上进行,加深学生对课文的感悟,发展学生的语言表达能力,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力.
四、拓展延伸1、教师提问：同学们，除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外，请你们想一想，地球上还有哪些清洁师呢？它们又有什么本领呢？（指名说，引入人类也是地球清洁师）
过渡语：同学们说得真好，我们人类也是地球清洁师。这里，有位叫佳佳的小朋友，为了做好地球的环保工作，他也作出了很大的努力，我们一起来看看好吗？（出示一组配有声音的佳佳的环保图，）
2、由欣赏佳佳的环保生活图，引出让学生争当地球清洁师。
3、同学们，看了佳佳的做法以后，你们有什么想法呢？你们也想当地球清洁师吗？如果你是一名地球清洁师，你打算怎样做呢？（课件出示问题，指名说） 4、教师小结：地球上的清洁师还有很多很多，请同学们课后查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读。设计意图：以续演课文为引子,激发学生搜集相关资料,增长知识,开阔眼界.培养搜集信息,处理信息的能力. 树立保护地球意识,有了解其它动物的愿望。
七、说板书设计板书是教学过程中的直观因素，它对于发展学生智力、启迪学生思维都起着很大的作用。直观、形象的板书，不但可以化抽象为具体、增强板书的美感，而且可以减小学生接受知识的坡度和思维的难度，甚至是学生的思维过程在复习等学习活动中得到再现，达到帮助记忆再现和巩固旧知识的效果；直观、形象的板书，可以使学生通过对具体事物的回忆展开联想，从而引起对所需概念、方法的回忆和知识体系的形成。而我本课的板书设计就做到了直观、形象，所以学生在学习时，学得非常地轻松。
八、说反思课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。
以上就是我说课的内容，希望各位专家多多指正！谢谢!
篇五：地球清洁师_教案
12、地球清洁师
教学目标：
１．练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。 ２．了解地球清洁师有哪些，渗透环保意识。
教学重点：自读课文内容，把课文读准确，读通顺。 教学难点：了解课文中地球清洁师的作用。
教学用具：多媒体课件
教学方法：引导法、合作交流法
教学过程：
一．激趣导入。
１．出示“清洁师”二字，引出“清洁工人”。
2．师再加上“地球”二字。
师：我们的城市街道离不开清洁工人，那么我们的地球也需要清洁师吗？（学生回答）
师：今天我们就跟着主考官大猩猩一起去现场看看，看看大猩猩招到清洁师了吗？如果招到了，又有哪一些呢？
二、学习新课。
１、听课文朗读。
思考：课文中介绍了哪些地球清洁师？这些地球清洁师是怎样清洁地球的？
２、学生汇报，教师相机板书。
3、学习1-2自然段。
4、合作学习3-6自然段。
找一找这些清洁师有什么本领，他们是怎样清洁地球的呢？选择自己喜欢的清洁师说一说。（学生自由读，读后汇报）
（1）“假如没有我们，江河湖海就会变成臭水。”
①这里的“我们”是指谁？
师：为什么有了他们，地球才会更干净、更美丽？假如没有他们，地球会怎么样？
②用“假如??就??”，仿写句子。
（2）指导朗读。
（3）指导生归纳，说出清洁师的本领，师相机板书。
鱼（清除微生物）净化江河湖海
乌鸦（专吃苍蝇的蛹、腐烂的肉）净化地面
屎克郎（吃牛马粪便）净化牧场、草原
大树（吸收灰尘、有毒气体）净化空气
5.学习第7自然段。
（1）师：这些动植物都有自己的本领，主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗？
（2）学生齐读，汇报。
三、读一读，演一演。（学生上台分角色表演。）
四、拓展延伸
1、还有谁可以当地球清洁师呢？
2、你会报名吗？你会为地球妈妈做些什么呢？
（学生汇报，师生共同评议。）
五、课堂小结。
1、通过今天的学习，你知道了什么？
2、师：成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献，弯腰拾起一片垃圾，给小树浇水??让我们行动起来，让我们的地球更干净更美丽吧！ 板书设计：
鱼 清洁水质
乌鸦 清洁地面
屎壳郎 清洁草原、牧场大树 净化空气
教学反思：这篇课文是一篇形式活泼的童话故事,内容浅显易懂。在本课教学中,我先让学生读通课文,了解主要内容，让他们充分了解每种动物、植物的本领及这种本领给地球环境带来的好处。在了解地球清洁师的作用的同时对学生进行语言训练,通过朗读、说话练习、表演等方式,既让学生加深了对课文的感悟,又发展了学生的语言表达能力，在了解科普知识的同时渗透环保意识。但在教学中，一些关键知识点没有讲透，在分角色表演时出现了一些小插曲，小组合作学习也未达到预期效果。希望在今后的教学中精心备课，认真钻研教材，不断学习摸索行之有效的教学方法，争取让教学上一个新的台阶！
2014.10.22
体裁作文