杨氏之子作文350字

篇一：《杨氏之子》小练笔

《杨氏之子》小练笔

一、练笔要求

通过自己的预习、学习及老师的讲解这篇简短的故事后，你一定很佩服杨氏之子的聪慧幽默。你能围绕课文意思，结合课文插图，将这个故事改写成一篇短文吗？

二、练笔指导

1、理解课文，观察插图

这是一篇文言文，平时接触很少，所以我们要在老师的讲解、课文注释的提示下，正确理解文章的内容，这是写好习作的前提。除此之外，我们还要观察课文的插图，看看图上画了哪些景物、摆设，图上有哪些人物，他们的衣着、动作、神态怎样等，学生也可以大胆展开想象去描写人物。

2、展开想象，化静为动

要把这篇小练笔写生动，写具体，不能仅仅将句子意思翻译过来，而要展开丰富的想象，如：两人初见面时是怎样寒暄的，两人对话时的动作、语言是怎样的等。同时还可以写写周围的环境等，丰富习作内容。

3、体现人物特点

改写课文不能改变课文的原意。此次小练笔的重点还是要体现杨氏之子的聪慧幽默。因此，改写时要充分把握好杨氏之子的语言特点。

三、范文展示

杨氏之子

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的孩子，他非常聪明，在当地也很有名气。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰逢孩子的父亲不在家，于是孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子笑着从房间里跑出来，身上穿着一件淡紫色的外衣，头上还扎着一个发髻。孔君平微笑着问他：“你父亲呢？”孩子非常有礼貌地回答说：“我父亲出门了，您和我到花园的凉亭里坐一会儿，我父亲过一会儿就回来了。”说完，他把孔君平领到凉亭，说：“您先请坐。”然后转身回屋，端来一杯茶和一些水果。孔君平看着孩子，心中暗暗夸赞他又懂事又礼貌。看到水果中有杨梅，孔君平就想：“别人都说这孩子非常聪明，我正好用这个杨梅来试试他。” 于是，他指着杨梅说：“你姓杨，这杨梅是你家的水果嘛！”孩子眨了一下亮晶晶的大眼睛，马上回答说：“先生您姓孔，但是我可从没听说过孔雀是先生您家的鸟啊。”孔君平拍手大笑说：“你可真聪明，竟能由我姓孔而想到孔雀，还能委婉

地用否定的方式来表达你的意思，真是了不起！”孩子笑着说：“我也是受先生您的启发啊。”

篇二：关于杨氏之子

关于《杨氏之子》一文“夫子”一词家禽理解的探讨

——李彪

杨氏之子一文的教学工作已经于前两周完成了，可是关于“未闻孔雀是夫子家禽”一句的理解使我感到困惑。假设把句子中的“夫子”理解为您或者先生。是不是让人觉得杨氏子聪明可是没有礼貌呢？教学参考资料都是这样理解的，教学中这样的理解似乎没有什么不对的，符合教学参考资料的理解。可细想起来又觉得不对。

“此是君家果”这句话，孔君平在说的时候，是有些开玩笑的心态,也有些考考他反应能力的意味，在利用孩子的姓氏来与孩子开玩笑和考孩子。不存在恶意戏弄和侮辱。“君家果”我的理解是你们姓杨的果子，并非把孩子说成杨梅。“夫子家禽”则是姓孔的人家的鸟，夫子是姓孔的人家，不是吧孔君平说成孔雀一类的家禽。这样的理解，理由有两个方面：

首先从课文要表达的意思来讲是要突出杨氏子聪慧，聪慧一词应理解为：有才智，聪明可爱；既然有才智，聪明可爱，就不会存在不讲礼貌问题。在我国的古代，关于尊卑教育是非常成功的，孔君平作为孩子父亲的朋友，属于他的长辈，与长辈讲话，不可能不讲礼貌，更何况是一个有才智，聪明可爱的孩子。

其次，从对话来看，孔君平是用孩子的姓氏与他开玩笑和考他的反应能力，孩子也是在巧妙地用姓氏来反驳。

在长辈不存在恶意戏弄和侮辱的情况下，孩子的回答就更不应该有不礼貌的问题存在。因此把“夫子”一词理解为姓孔人家更恰当，更适合小学生发展的需要。

篇三：《杨氏之子》

《杨氏之子》教学设计

教学目标：

1．正确流利、有感情地朗读课文。

2．学会生字新词。

3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

教学重点：

1．能理解课文意思，做到感情朗读。

2．能在生活中运用精妙语言。

教学难点：

体会语言的巧妙性。

教学时间： 一课时

教学过程：

一、引入新课。

师：今天，我们一起学习一篇文言文，看课题，齐读一遍。

师：你能说说课题的意思吗？（讲的是杨家的儿子）如果今天是用古文介绍你呢？题目应该改成什么？古文有意思吧？（意图在于激发学生的兴趣，在学生发笑的同时轻松地进入新课的学习。）

二、初读课文。

师：第一次学文言文，读书很关键，读的时候要注意什么呢？读准字音，读通顺（读出停顿）（板书）屏幕出示画好了的停顿。同学们自己练习读读吧，开始！

生自由读课文。（提醒做到心到、眼到、口到。）

师：课文读完了吗？ 谁来给大家展示一下？5个学生轮读：（逐句读）其他同学注意听，看他字音读准没有，停顿读好没有？（创设轻松氛围：咱们班有没有姓杨的？哎哟！你们杨家的上辈、上上辈、上上上辈，有一个小男孩，甚聪慧，这是值得骄傲的啊。）

学生评价，（多音字“为”、 儿yìng声答曰）老师要表扬他，这个字音他读得真好。请你带大家一起来读。

师：我有个小问题，孔君平说：“此为君家果。”是逗着小孩玩，跟他开玩笑呢，还是挖苦呢?大家听老师读一遍，注意看老师的表情。谁再来读？

（意图：在评价过程中，反复抽学生读课文，达到读准、读通顺的目的。） 师：你看，表情朗读就有这么大的作用。下面请大家再读一下课文，配上你的动作、表情那就更好了，读给离你最近的同学听。如果你的同学都读对了，请表扬表扬他。

（意图：学生互读，检查正音，做到人人过关，字字落实。适当的表扬更能调动积极性。）

师：谁来读一遍？想读的都来读。 生（齐读一遍全文）读得不错。

三、疏通文意。（小组合作学习）

师：同学们读古文哪，不仅要读准字音，读通顺，还要读懂句子。（板书；读懂）怎么去读懂文言文呢？（借助注释）请大家在小组内互说句意，如果哪位同学说得不太正确，小组同学之间可以互相纠正。（组长召集）

（学生合作学习交流。）

（意图：通过合作学习，充分交流文意，克服认读障碍，彻底弄懂古文。小组的合作学习也培养了学生的倾听、表达和学会互相帮助，共同学习进步。)

师：意思都弄懂了吗？一个小组反馈句意。谁能看着屏幕连起来说说文章的意思。你真了不起。

师：既然读懂了，一定能读得更好，文章不厌百回读，再大声地朗读一遍吧。 （意图:反复的朗读达到熟读成诵，促进记忆和积累。）

四、背诵积累。

读得真好，看谁记忆超群，现在就会背了，勇敢地试一试。（板书：背诵）（抽3个学生）谁来挑战？为给你造些气氛，我给你配点音乐。

评价：A生只错了一个字！不得了！握握手吧！ B生一个字没错！掌声送给他。师：大家一齐来背。看来你们都是“甚聪慧”的孩子。

五、细读悟趣。

师：同学们，刚才老师夸你们“甚聪惠”，那么，课文提到说杨氏之子甚聪慧，又从哪儿能看出来呢?（去文中找找吧，勾画关键词句）

生：“儿应声答曰——”说明他反应很快。

师：好!反应快，思维敏捷，也说明很聪明。 (板书：反应快)

师：还聪明在哪里?

生：孔君平并没有说你姓杨．杨梅也有一个杨．只说了一句话“此是君家果”．小孩马上就听出来了，这说明他很会听。

师：是啊，小孩确实聪明，他听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。(板书：会听)再品课文，还能从哪里看出他聪明?

生：“未闻孔雀是夫子家禽”。回答得很巧妙，说明他聪明。

师：的确回答得巧妙。妙在哪里？

师：解释得非常好，掌声送给她。如果这个小孩直接这样回答：孔雀就是你家的鸟了!这样回答就不得体．因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人

尴尬!前面加一个“未闻”，看注释，“未闻”是什么意思?（没有听说。）

师：是啊，孔先生，我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊。这样既不动声色地反驳了对方，又不让对方难堪。是不是很有教养啊?(生点头) ．

师：他的回答可以用一个词来形容。

生：天衣无缝、无懈可击 以其人之道还治其人之身!

师：掌声送给他!这个成语用得妙，真是太聪明了!这是会说。(板书：会说) 小结：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思

维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。不但聪明．而且很有教养、有礼貌。 读书就要逐字逐句，咬文嚼字，抓住重点词语细细体会，这样才能读出话中的深意。

（意图：读书和思考结合，读读背背，勾勾划划学会抓住关键词句深入阅读）

六、练笔丰满文本。

这篇古文只有短短55个字，含义却很丰富。 如果我们要把它改成现代文就一定要加上自己的丰富的想象，文章才会更加的丰满。

比如：第一句话，“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”．非常简练，这句话，可以加上什么想象？（杨氏之子长什么模样?）注意，相貌描写一定要体现出他的聪明。第一大组同学扩写。

师：“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出，为设果”．注意是谁?去干什么?主人不在，是哪个人把小儿叫出来的?这里面蕴含着很多动作和对话。请第二组的同学来写。

师：“果有杨梅，孔指以示儿日：‘此是君家果。’儿应声答日：‘未闻孔雀是夫子家禽。”’他们难道就说了两句话吗?展开想象，一定要通过对话描写把他的聪慧表现出来。请第三大组的同学写这一段!

(学生分组写作)

师：(10分钟之后)推荐代表来读自己的习作，其他同学专心听。

（意图：随文练笔，既降低了写作难度，也将文本进行了更全面的解度和延伸，训练学生书面表达与想象力。）

师：大家看看，三段话联起来是不是一篇好作文?这就叫《杨氏之子故事新编》

结语：古文读来也挺有意思，这篇短文就选自刘义庆的《世说新语》，《世说新语》里有很多早慧孩子的故事，比如，让梨的孔融，比如南昌有个孺子亭，是纪念徐孺子的。这些孩子长大了成为上流社会的名士，《世说新语》就是写上层名士的逸闻言谈的，这样的故事有2000多个。每一个故事都像《杨氏之子》一样，有一句或几句精彩的语言。所以，鲁迅对《世说新语》这样评价，读—— 出示：名士底教科书。）小朋友有空去读读吧。

今天我们再一次感受了语言这门艺术，同学们掌握好了它，一定会品尝到很多的乐趣。

（意图：将课内阅读延伸到课外，激发学生更多的兴趣去阅读古文。） 板书： 杨氏之子 读准

读通

读懂

有礼貌 甚聪慧 背诵

会说 会听 反应快

篇四：《杨氏之子》语段

三、阅读与感悟

（一）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平（ ① ），父不在，

乃呼儿出。为设果，果有（ ② ）。孔指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

13.填空。

（1）“乃呼儿出 ”中的“儿”是指（ 杨氏之子 ）。

（2）“此是君家果。”中的“君家”是指（ 杨 ）家。

14．对“未闻孔雀是夫子家禽。”理解正确的一项是（ B ）。

A、我可没听说孔雀是驯养的鸟。

B、我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

15．填文中空缺的内容。

16．你觉得杨氏子是个怎样的孩子?

我觉得杨氏之子是个风趣、机智、有礼貌的孩子。

篇五：《杨氏之子》改写

《杨氏之子》改写

从前在梁国，有一户姓杨的人家。这家有一个可爱的小男孩，圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，眉毛弯弯，一张薄薄的嘴皮，才九岁，不但有礼貌，而且很聪明。，

有一天，天气挺好，来了一位客人——杨家的老朋友孔君平。孔君平本来是想和老朋友一起聊聊天，可没想到老友不在家，就问杨将军的儿子：“你的父亲呢？”小孩大大方方地跟孔君平打招呼，很有礼貌地把他迎进家里。孩子还非常熟练地沏茶，双手端给孔君平，说：“叔叔，请喝茶！”孔君平就一边喝茶一边等。小孩说完就去拿了些水果招待孔君平，水果有苹果、杨梅等。孔君平坐在那想：这大将军的儿子不知聪明不聪明？让我来考一考他。孔君平笑嘻嘻地指着杨梅对小孩说：“这是你家的水果。”小孩一听就明白孔君平在笑他和杨梅同一个姓。小孩灵机一动，马上回答：“我怎么没听说孔雀是您家的鸟？”孔君平听了，忍不住哈哈大笑起来，差点把口中的水果都喷出来了。他一边摸着小孩的头，一边说：“你真聪明。”

孔君平又在杨家坐了一会，老朋友迟迟不回来，就走了。从此，他再也不敢小瞧杨家老朋友的儿子了。

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