简快作文一学就会1作文

精选作文:简快作文一学就会1作文

简快作文一学就会

李凌编著

简快作文法精髓

头、中、尾

形象比喻

简快写法三句话

补充说明

开 头
（1-3句）

像凤头：
小巧精美

扣题：把题目中的字或词，写进第一段中
定位：确定写作范围；完成情感定位
引下文：引出下文

确定写作范围：
定位小，下文单一写；定位大，下文多面写。
完成情感定位：
对所写人或事，是喜是恶？表明观点。

中 间
（可分几段）

像猪肚：
内容充实

承上：接续开头的内容
陈述：有条理地叙述
详重点：详写重点部分

围绕观点，设定一条线索，选择2-3个典型事例叙写。详写一例，其余略写。

结 尾
（1-3句）

像豹尾：
简洁有力

照应开头：联系开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词
写所感：写出自己的感想、感受或感悟（只写其中之一即可）

点明或突出观点的方法：1、通过以上叙写，写出真实的感想或启示。
2、或通过联想，写出独有的认识或感悟。

第一讲   简快拟题妙法

一、太阳拟题法

二、拟题要新奇

三、拟题讲艺术。比喻、拟人、借代、双关、引用、倒装、设问、反差。

第二讲   简快审题妙法

审题，就是仔细分析作文题目，弄清题意及要求，明确写作内容及体裁等。

一、短题补充法。（在前补充、在后补充、前后补充）。

二、长题抓住关键词

三、抓住标志定体裁。

四、联想法

五、想像法

第三讲   作文的完美形式

开头——像风头，小巧精美。

中间——像猪肚，内容充实。

结尾——像豹尾，简洁有力。

第四讲：简快作文的写法

一、开头的写法

    扣题      定位      引下文

    1．扣题，就是把题目中的字或词，写进第一段中。

    2．定位，一方面，指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶?是褒是贬?表明自己的观点。

    3．引下文，即为什么这样说?具体情况是怎样的呢?最好是在段尾，用一句含而不露的话语作铺垫，自然地引出下文。

    例1.第五册课文《爬天都峰》的开头：

        “暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”

    把题目中的字或词，写进第一段中，这就叫“扣题”，就是这么简单!

     扣题：爬天都峰

    定位：爸爸带我去黄山，爬天都峰→透露出喜悦的心情

    引下文：天都峰高不高?一路上有什么见闻?引出下文

    例2.第五册课文《富饶的西沙群岛》的开头：

　　“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”

    把题目中的字或词，写进第—段中，就叫“扣题”。无比简单!

　　扣题：西沙群岛、物产丰富

　　定位：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方→表示赞美的观点

　　引下文：风景如何优美?都有哪些物产?怎么可爱?引出下文

    例3.第七册课文《颐和园》的开头：

        “北京的颐和园是个美丽的大公园。”

    把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。就这么简单!

     扣题：颐和园

    定位：颐和园是个美丽的大公园→表示赞美的观点

    引下文：颐和园具体怎样美丽?引出下文

    例4．第七册课文《高大的皂荚树》的开头：

        “在我们学校前面，有一块大约三十步见方的空地，这块空地后来成了我们的小操场。在这个操场的东边，有一棵很高很大的皂荚树。”

    把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。就是这么简单!

     扣题：很高很大的皂荚树

    定位：小操场、很高很大的皂荚树→表示赞美的观点

    引下文：皂荚树有多高多大?它有什么作用?引出下文

    开头的“定位”很重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是想定位大一些，写好几个方面的内容呢?确定好后，再下笔写开头的“定位”部分。“定位”与下文的关系是：

    定位小，下文单一写； 定位大，下文多面写。

    如果你在开头的定位(确定的写作范围)较小，下文就应单一地去写。

    如写《我的爸爸》，开头：

    “我的爸爸的字写得特棒，真是人见人夸。”

    下文只需单一地写“字”→这就叫“单一写”

    这个开头只确定了写“字”的范围，下文就只能在这个范围内来写，可写爸爸是怎么想起练字的，他的字是怎么练出来的，到底有多棒，都在哪些场合受到了什么人的夸奖，他们是怎么夸奖的。这样，要写的内容就比较单一。——这就叫“单一写”。

    如果你在开头的定位(确定的写作范围)较大，下文就要分多个方面去写。 

    同样写《我的爸爸》，开头若这样写：

    “我的爸爸不仅字写得棒，还会绘画、唱歌，又拉得一手好提琴，真是一个多面手。”

    下文就要分4个方面去写→这就叫“多面写”

一、开头的写法

    这个开头，确定的写作范围比较大，下文就要分别写他的“字”写得怎么好，“画”绘得怎么好，“歌”唱得怎么好，“提琴”拉得怎么好。这样，就需要从多个方面去写。——这就叫“多面写”。

    再如，写《西湖》，开头若这样写：

    “西湖的美景很多，但我独爱它的水……”

    下文只需单一地写“水”→这就叫“单一写”水

    这个开头只确定了我独爱它的“水”的范围，下文就只能写它的“水”如何美，我如何爱，要写的内容

就很单一。

    同样写《西湖》，开头若这样写：

    “西湖是杭州最美的地方，它的水美、树美、桥美、路美，一切都美得叫人留连忘返。”

    下文就要分4个方面去写→这就叫“多面写”

    这个开头，确定的写作范围较大，就需要分别从“水美”、“树美”、“桥美”、“路美”多个方面去写。

    这就叫：定位小，下文单一写 定位大，下文多面写

 这就告诉我们，在审清题意后，你决定写什么，在开头就要把“位”定准，不能随便乱写一气。

二、中间的写法

    承上    陈述    详重点

    1.承上，就是接续开头的内容来写。因为开头是要求“扣题”的，当然就不会跑题。中间部分，我们“承上”，接续开头的内容来写，也就能保证不会跑题。作文，不跑题，是很重要的。

    举例：第七册课文《颐和园》

    开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。

    中间承上：(2—5自然段)承接开头的“美丽”来详细地写：长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。

    2．陈述，就是有条理地叙述，也就是按一定的顺序叙写。

    万事万物的发展都是有顺序的，万事万物的发展都存在于时空之中，人最能感知时空的变化，人都是有思想情感的。因此，我们说作文的行文顺序一般有以下3种：

    ① 时间顺序

    写事情的发展，我们必须按照事情发展的先后顺序去写，这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。

    如第五册课文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序来写的：

    雨前：忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。

    雨中：一会儿，粗大的雨点儿落下来了……

    雨后：云散了，雨住了，太阳照亮了大地……

　再如第五册课文《美丽的小兴安岭》，就是按照四季的顺序来写的：

　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子……

　夏天，树木长得葱葱茏茏……

　秋天，白桦树和栎(lì)树的叶子变黄了……

  冬天，雪花在空中飞舞……

  ② 空间顺序

  就是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。游记文、写景文和说明文多采用这种方法。

　如第五册课文《富饶的西沙群岛》的写作顺序：

　先写海面：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比……

　再写海底：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……

　然后写海滩：海滩上有拣不完的美丽的贝壳……

　最后目光回到岛上：岛上有一片片茂密的树林……

　③情感顺序

　就是按照我们对事物的情感、认识的变化顺序来写。

　人是有情感的高级动物，人的情感、认识往往是会随着事情的变化而发展变化的。

　举例：第十一册课文《小抄写员》

　  叙利奥疼爱父亲，每天深夜偷偷地起床帮父亲抄写文件。因每夜睡眠不足，他学习功课时常常打盹儿。

　  父亲看到这种情形，第一次责怪他：“叙利奥!你怎么啦?你和从前相比,不是变了个样子吗?”

    不久，又一次责备他:“他实在使我伤心!”

    过了两个月，父亲更加严厉地对他说：“你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。你不知道吗?我为了你们，是拿命在拼呢!你竟什么都不想……”

    又过了两个月，叙利奥的身体越来越虚弱，父亲更加无情地说：“那是他自作自受，我早巳不想管他了!”

　  最后，当父亲发现是叙利奥在每晚深夜偷偷起床帮他抄文件的事后，胸中充满了无限的懊悔和慈爱，忍住眼泪，吻着儿子的脸说：你要原谅我，是我对不起你!

　  在本文中，父亲的情感经历了责怪——责备——更加严厉地说——更加无情地说——懊悔道歉的变化过程。

　　3．详重点，就是详写重点部分。

　　你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力地突出中心，就把这一段作为重点，详细地多写几句。此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应详写。

　　如果只写一件事，那这件事一定要详写。

　　如果写两件事，就要详写一件事，略写一件事。

　　如果写三件事，可以详写一件事，也可以详写两件事，其余的则略写。

三、结尾的写法

照应开头    写所感

　　1．照应开头，就是联系开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。

　　2．写所感，就是写出自己的感想、感受或感悟(写出其中之一即可)。

在结尾“写出所感”，其意义在于：

　　1、对作文本身来说，能起到表明观点(即中心思想。为什么把“中心思想”称为“观点”?我们将在下讲中说明)或突出观点的作用。

　　2、对思考、创新来说，能引导我们从小养成遇事思考和勇于创新的习惯。

　　无论是写人记事，还是写景状物，你为什么要这样写?写后有什么感想、感受或感悟?开动脑筋想一想；把自己的所感在结尾写出来，这往往就是我们要表达的观点，也是整篇作文的一大亮点。这也是避免人云亦云的有效方法，有利于结出“创新”之果。

　　写一篇作文，就写出一个所感，长此下去，我们就会养成遇事思考和勇于创新的好习惯，这对于增进我们的智慧、对于我们人生的进取和发展都将十分有益。

　　3、对明理、做人来说，能引导我们明白更多的事理，懂得更多做人的道理。

　　我们学习作文，不仅仅是训练思维和文笔，其终极目标应该是提高思想修养、学会做人、追求成功。因此，我们要求同学们在作文结尾“写出所感”，即要求大家从叙写的人物身上受到有益的教育，从描述的事件中得到人生的启发，从讲述的故事中悟出做人的道理。这样，我们每写一篇作文，就会有一个新的认识，领悟一个新的道理，思想有个新的提高。

  　 思想决定态度，态度决定行动，行动决定结果。只有正确、高尚的思想，才能引导我们走上成功之路。

　　4、对迈向成功来说，能引导我们从小养成总结的习惯。

　　 许多人常说，“失败是成功之母”，其实这种说法是错误的。请同学们记住：失败从来不是成功之母，只有总结才是成功之母。

　　成功一定有经验，失败一定有教训。成功了，你总结了经验没有?今后如何做得更成功?如何将成功的经验扩展到相关方面，获得更多的成功?失败了，你总结了教训没有?今后如何纠正和改进那些错误的想法或做法?只有善于总结的人，才会步步迈向新的成功!

　　因此，在结尾“写出所感”，是十分必要的，也是咱们“简快作文法”的一大创意。

　　下面，我们就把“写出所感”细分成“写出感想”、“写出感受”、“写出感悟”三部分来讲。

　　你如果分不清哪是“感想”，哪是“感受”，哪是“感悟”，也没关系，统称为“所感”即可。

    　（1）写出感想

　　感想：就是你由此想到了什么？(感动的话语,感慨的话语,想像的话语,联想的话语,萌发的心愿)

　　例1．第九册课文《狼牙山五壮士》

　　开头：……经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

　　结尾照应开头，写出了感想(感动的话语)：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河。

　　例2．第六册课文《纸奶奶的生日》

　　开头：:……从此，纸就诞生了。

　　结尾照应开头，写出了感想(感慨的话语)：纸奶奶听着儿孙们的介绍，十分感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀!”

　　例3．第九册课文《夕照》

　　开头：小屋的窗子是朝西开的，我便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照了。　　

　　结尾照应开头，写出了感想(想像的话语)：渐渐地，夕阳在我的视野中远去，远去，最终完全消失了。我知道，此时它已经到了地球的那一面，又为那里的人们带去一个美丽的黎明。

　　例4．第五册课文《大海的歌》

　　开头：早晨，我们一起床就得到通知，今天有船出海。我们马上向码头走去。展现在我眼前的是蓝天，白云，碧绿的大海，正从东方升起的朝阳。

　　结尾照应开头，写出了感想(联想的话语)：咱们自己的石油钻探船!啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。

 （2）写出感受

感受就是你由此体会、感觉到了什么？（得到的认识、受到的教育、总结的经验、吸取的教训。）

（3）写出感悟。

感悟就是你由此领悟到了什么？（一个道理、一个哲理、一个启示）

综上所述，一个好的简快结尾，须具备以下要素：

（1）照应开头：联系开头部分的内容，再次使用开头的重点字词。

（2）写出所感：即写出感想、感受、感悟。

篇一：全脑简快作文

全脑简快作文

学习目标

1.了解审题的具体要求和方法，

2.掌握快速审题的方法

学习过程

一、引入新课：

从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从审题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围），文面（基

础等级的又一个评分项）。希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，愿你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。

今天我们进行

并列短语，有时要舍弃题目中已有因素，去寻找新的因素。

如《师生之间》中两个因素都不是写作重点，重

点在沟通两个因素的新因素上。

?题目是一个句子：句中动词往往是“题眼”。如《我的同桌变了》题眼是“变”；

《人生处处有考场》题眼“处处有考场”

3、标志法

简快审题，有时还可以根据题目的标志来进行。如果能抓住这些标志，快速审题和作文便不成问题。

?记叙性标志：题目中带有“记、事、忆、传、见闻”等词一般是记叙性作文的标志。

如《学车记》、《发人深省的一件事》、《回忆我的母亲》。

?说明性标志：题目中有“怎样、为什么、制作、简介、自述、说明、原理”等

词或以某种事物命名的则偏重于说明，一般应成说明性的作文。

《花儿为什么这样红》、《蜜蜂》、《故宫博物院》。

?议论性标志：题目中带有“说、议、论、谈、驳、有感”等词一般是议论性作

文的标志。如《说恒心》《谈骨气》。

?散文性标志：题目中带有“赞、颂、歌等词的一般是托物言志、借景抒情的散文性作文的标志。如《绿叶颂》《白杨礼赞》。

学习目标

1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。

2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。

学习过程

一、引入新课

我们训练了中考作文的

篇二：简快作文初级班教案

小学简快作文初级班教案

(此教材主要面对三、四年级，五年级初学也可)

和)

与写景相比，状物面对的写作对象似乎更具体一些，比如它写一棵树，一只动物…而写景面对的面相对来说要大得多。但状物与写景一样，方法大体上也可以从两方面考虑。每方面也都有三法，先讲

义，或借物喻人(表面上是状物，实际上是喻人)，或托物言志(借物来表达一定的志向和抒发一定的感情)。

③．照应深化法：这里强调的是“照应”一下开头的特征，“深化”一下文章所蕴含的被“显微放大”了的意义，即中心思想。

3．赏析佳作美文(，4题中选一道

②写完举手，不说话

③好！听口令，各就各位，倒记时开始！

看谁写得又快又好。好就是写好字，不勾画，点好标点!开始!

④前期巡视，掌握)

从情感方面考虑的状物简快方法也有三个：

①．情感定位法：你对所写的“物”(无论是植物，还是动物，或是其它)

肯定有喜恶爱憎之情。比如你写小狗小猫，你能不喜欢?你描绘一朵鲜花，你能不喜欢?……喜欢不喜欢，都可以从情感定位。

②．活灵活现法：不管你喜欢不喜欢，

定好位之后，就要去精描细绘，要生动，

要形象，要逼真。如何做到这些呢?

要在尊重真实的基础上，善于发挥合理

的联想和想像，要学会运用一些拟人

或夸张的修辞方法，让所写的东西充分的活起来。

③．照应深化法：

老师，不用讲了，跟以前的一样。

说得基本不错。这是它们的共性，也就是一般规律；但需要强调的是它们还有个性，也就是特殊规律。每篇文章和每篇文章都不完全一样，所以，在注意共性的同时，要更应该注意它们的个性，要千变万化，丰富多彩。

3．赏析佳作美文(，4题中选一道

②写完举手，不说话

③好!听口令，各就各位，倒记时开始!

看谁写得又快又好。好就是写好字，不勾画，点好标点!开始!

④前期巡视，掌握

①公布和登记时间和字数(教材首页)

②将初级班写的作文整理好装订成册

②在设计的封面上盖章，命名“初级班状元作文大王”称号