作文那些事（四）——现场口述锻炼作文

精选作文:作文那些事（四）——现场口述锻炼作文

作文那些事（四）

——现场口述锻炼

文：希妈

       我一直很喜欢《小木屋》，喜欢里面的文字，细腻、真切。随意的场景描写，美如画。很家居的故事，简单的人物、单一的场景，却能感动人，让人回味无穷。

     我一直想模仿主人公罗拉的笔触，回忆童年，展示生活，但不是感情不够，就是美好的感情不知如何表现。

      昨天我又拿起了《小木屋》其中的一本《银湖岸边》。这一本一开始就交待：玛丽（姐姐）的眼睛瞎了，爸爸说，以后罗拉就是玛丽的眼睛，罗拉要把自己看到的都讲给玛丽听。

       这一本是罗拉一家从梅溪边坐火车、马车搬到了银湖岸边。在火车上、马车上，罗拉都详细地给玛丽讲沿途的景色。

      在讲草原上，（罗拉说：“他一直沿着草地向前跑去，就这么直接跑进了落日里，他们跑进太阳里去了，可以一起环绕世界！”玛丽沉默后说：“罗拉，你应该知道他们不可能跑进太阳里去的。他和别人都一样，骑着马在地上奔跑。”

      罗拉没有辩驳，但是她心里觉得自己没有说错。那匹美丽潇洒的白马和那个瘦高个子的男人一起跑进那片金色的光辉，跑进美丽的太阳里的那一刻已经铭刻在罗拉的心里了。）

     在这里，我突然有点明白，为何罗拉能写出这样的巨作。她小时的一个特别任务——做玛丽的眼睛，向玛丽讲述周围的事情，成就了她写作才能！

     上面那一段话，是罗拉给玛丽讲一个很普通的场面。从中我们可以看出，由看到产生的视觉感受，与听到的感受有着很大的差异。这与说者的表述能力无关，而是视觉对于人的刺激更加强烈。罗拉是现场解说的，思路来不及整里，感受来不及转换，她很直白地吧看到很感性的感觉都告诉了玛丽，而玛丽只通过听，是接受不到那种强烈的刺激，所以无法接受罗拉说的“跑进太阳里去了”。

        罗拉没法给玛丽解释，但她又真心感觉自己没有错，那感觉给她的震撼是如此强烈、真实，不在第一现场是没法感受的，所以有时语言是无力的，需要人的感官、想象去补充。

     玛丽的眼睛瞎，锻炼出罗拉很强的表述能力，这种能力是从小时候就开始锻炼的，在她65岁回忆时，才落实到了笔端，这些回忆，成了美国，不全世界的美好回忆。

     其实这种现象在我们养育孩子生活中也是如此。爱说、会说的孩子，口头、语言表达能力较强，孩子如果能把看到的、经历的事说出来，那么他也能写出来，他说的有多生动，写的就有多生动，说的多详细，写的就有多形象。

妈妈也可是在旅行中，一个人演戏瞎子，由另一个人讲述周边的一切，来锻炼孩子的口头转述能力，有了很多的口头描述能力后，再鼓励孩子付于笔头，一篇真实的文章就出来了。长时间的练习，还可以锻炼孩子的观察细致的能力。

其实学校的“看图说话”，也是这种能力的锻炼，但生活、户外是一个动态的图，内容更加丰富，对于孩子各种感官的刺激更加强烈。

    所以在孩子小时，有时间，多询问孩子在学校的情况，让孩子具体详细的讲出来，讲清楚、完整后，再鼓励孩子写出来，让孩子体验一种真实场景从口头到文字的转换过程，慢慢地孩子就知道如何把身边的小事写详细，把身边的平凡事情写生动。

    我的孩子很喜欢讲学校生活，讲的很多，有一次，她讲的很好玩，我鼓励她如实写下来，就有如此这段：（  有一次，大胖子+吃货邹同学的鸡块掉到地上了，他先把鸡块捡起来，放在鼻子前闻了闻，然后用嘴巴吹了吹，把鸡块翻过来，倒过去地，从各个角度看了看，张大嘴巴，把鸡块半包围起来，最终合了嘴巴，慢慢地弯下腰，轻轻地把鸡块放在箥箕的最中间，小心翼翼地拎着箥箕，让它尽量平行着走，这样鸡块不会掉出来，走到垃圾桶前，又拿起来闻了闻，张大嘴半包着鸡块，闭上嘴后他又犹豫了一会，仿佛在为这鸡块即将进垃圾桶而默哀，最终他摇了摇头，轻轻地慢慢地把鸡块放进了垃圾桶，嘴里小声地嘟哝：“很可惜，这么好吃的东东，给垃圾桶吃了！”）

妈妈作文那些事系列：1、http://blog.sina.com.cn/s/blog_aedebe450101mcq9.html  不知如何形容也是一种形容（已发表）

2、http://blog.sina.com.cn/s/blog_aedebe450101cwo1.html化解女儿心中写作的误区 （已发表）

篇一：薛城区四上习作五《XX的自述》北小

苏教版四年级上册

《习作5：XX的自述》

【教学目标】

1.通过学习例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，初步感知什么是“自述形式”，并领悟到这样写的好处。

2.选取一种生活中熟悉的常见事物，抓住该事物的特点，采用“xx的自述”的形式，展开想象，运用比喻、拟人等多种手法把事物写具体、生动。

3.学会几种自述体作文开头和结尾的方法，并进行创新性尝试创作，提升作文水平。

【教学重点】

1.初步感知什么是“自述形式”，并领悟到这样写，会让事物更形象，具体，生动。

2.选取一种生活中熟悉的常见事物，抓住该事物的特点，采用“xx的自述”的形式，展开想象，运用比喻、拟人等多种手法把事物写具体、生动。

【教学难点】

选取一种生活中熟悉的常见事物，抓住该事物的特点，采用“xx的自述”的形式，展开想象，运用比喻、拟人等多种手法把事物写具体、生动。

【教学评价设计】

1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2.评价策略多元化：搜集所写之物的资料,评价学生占有材料的丰富性,及获取资料的方法途径。关注生活,乐于写作,表达有真情实感,有创意地表达。小组内互评作文,评价是否能对作文内容,文字表达做出恰当修改。通过对作文的自评、互评，取长补短，共同提高写作水平。

【教学准备】

教师准备：

1.搜集两个自述式的谜语:猜猜我是谁。

2.搜集几个精彩的自述体的开头结尾及题目设计。

学生准备：

每人带一件自己喜欢的物品,并搜集所要介绍之物的资料，整理到笔记本上。

【教学课时】两课时

【教学过程】

些特点？怎么介绍的？

（2）交流：

①小闹钟介绍了自己的哪些特点？（板书：

形状颜色结构功能）

②小闹钟的语言很生动，引导学生找出里面的动词。

③小闹钟重点介绍的是什么。

(3）小结：同学们通过对例文片段的阅读也一定感受到了用自述的形式来介绍熟悉的事物的妙处。那么到底选择什么来写呢？

学生交流：

预设一：写物品，如，铅笔盒，课桌，钢笔，自行车......

预设二：写动物：如，小狗，熊猫，鸭子......

预设三：写植物：如，小草，大树，鲜花......

......

3．读读悟悟，扩展写作

（1）讨论：是不是介绍所有的事物都像小闹钟一样从形状、颜色、结构、功能这些方面来介绍呢？为什么？

生举例说明，小结，板书：我与众不同

（2）交流：动物、植物分别应从哪些方面介绍？

小组合作探究，全班交流。

动物：应说一说它的外形特点，如形态，神情，还有活动特点，如吃，玩，行，还有生活习性等。

植物：应写它们的外形，大小，颜色，味道等，还有生长变化过程等。

（3）有些事物我们已经很熟悉了，他们想和我们说说心里话，说说它的喜怒哀乐，讲讲愿望烦恼，你愿意做它忠实的听众吗？听，“哗哗哗”，欢快的小溪流来了！(课件出示“小溪流的自述”片段)

交流发现：从它的自述中，你发现了什么？（点拨：他们像人一样活动，有感觉，诉说自己的烦恼愿望）

（4）小结：在写这类身边之物的作文时，应当时时融入自己的看法，让事物像人一样会说话，能活动，有感觉，比如书中例文《小溪流的自述》以自述的形式先写小溪流生活得很快乐，“踢踢”卵石、“拍拍”小草、“挠挠”小鱼??后写小溪流的“孤独”、“难过”，因为人们对它不友好，弄脏了它，所以岸上的、水里的、空中的伙伴们都“告别”了它，到别

的地方去了。习作借小溪流的自述，表达了对任意破坏环境的人的不满。自述时千万别忘了“我与众不同”，我有自己独特的地方，有让别人一听就是我而不是别人的“特点”！比如，课桌鲜花蔬菜......他们都与我们息息相关，都有许多心事想说给我们听，他们会说什么呢？

环节二、下笔成文———文笔互动，习作实践

（四）写法指导，动笔习作

1.起一个有趣的题目：文题参考

《___________的自述》《我是___________》《________的心里话》

《___________的一生》《___________家族》

2.指导开头、结尾。

A．缤纷片首曲

出示：

（1）小河水“哗啦啦”快活地流淌着，阳光暖洋洋地照耀，河里的鱼儿们摇曳着美丽的裙摆从我身边穿梭而过。啊，生活多么美好啊！我就是一只刚出生的小蝌蚪。（描写生活环境法）

（2）嗨!大家好，我叫彩虹。因为我穿着七彩的裙子，所以人们又叫我七彩虹。（问好，直接自我介绍法）

（3）“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”大家知道我是谁吗？猜对啦，我就是来无影去无踪的风。（谜语或者诗句引入法）

B．韵味无穷片尾曲

(1)向人们呼吁:

我不知道以后会有怎样的遭遇，我真不愿意看到我的兄弟姐妹也和我一样，人类啊，救救我们吧！

(2）总结全文:

同学们，听完了介绍，你对我们大树家族是否有更深的了解呢？是啊，我们大树个个都是好样的，我们能消音、除尘、抵挡风沙，我们还能调节控制温度呢！怎么样，快去种树吧，让我们染绿大地！

(3)提出新的问题:

听完我的介绍，大家一定对我（蟾蜍）身上的瘤突不再厌恶了吧？你们知道吗，我身体的每一个部分的结构都能帮助人类消灭害虫，还不快去查查资料？等着你解开我身上的谜团

哦！

3.进一步明确习作要求，学生动笔，老师巡视指导。

篇二：俄语专四人机对话,口述作文(真题类型汇总)

Темыдлясочинений1.УчёбаМойинститутМойдень

Яизучаюрусскийязык(Ялюблюрусскийязык,Русскийязык–мояспециальность)СтуденческаяжизньЖизньвинститутеСтремлениекзнаниям

2.БытНоваяквартираУнасновосельеВыходнойденьЭкскурсиязагород

3.ЗдоровьеЯболенУмоегобратаслабоездоровьеВздоровомтеле–здоровыйдух

4.ПриродаКлиматКитаяКлиматродногокраяСамоелюбимоевремягода

ЧеловекиприродаРастенияиживотные–большиедрузьячеловекаОхранаприроды

5.ЗнакомствоивстречаНемногоосебеМоясемьяМоистарыеиновыедрузьяСлучайнаявстречаВгостяхудругаНезабываемыйслучай

6.ЧеловекМойлюбимыйчеловекМойпервыйучитель

Мойлюбимыйписатель(художник,композитор,спортсмен,артист...)

Молод?жьвновомвекеОч?ммечтаютлюдивXXIвекеВыборпрофессии

7.ПраздникииобычаиВес?лыйпраздникСамыйлюбимыйпраздник

ПраздникВесны(Новыйгод,8-оеМарта,1-оеОктября)Деньрождения

НациональныепраздникиКитаяНациональныепраздникиРоссии

Нашсемейныйпраздник8.Культурнаяжизнь

НавыставкекнигЯлюблюкнигиНашадомашняябиблиотекаЯрмаркакнигКнига–другнавсюжизньНавыставкедостиженийнаукиитехники

ИнститутскаябиблиотекаСемьяиспортМоиувлечения

ДеньначинаетсясзарядкиПекиниОлимпиада

Посещениетеатра(концерта)ТелевидениевнашейжизниКиновжизнистудентов

9.Страна,городКитай–нашаРодинаМойроднойгород

10.Большиепеременывродномкраю

Ⅱ.ТемыдлярассказовМойинститутЯизучаюрусскийязык

(Ялюблюрусскийязык,Русскийязык–мояспециальность)

СтуденческаяжизньЖизньвинститутеМойденьСтремлениекзнаниям

Знания–силаНашановаяквартираУнасновосельеВыходнойдень

ЭкскурсиязагородЗолотаянеделядляпутешествий

ВполиклиникеЯболеУмоегобратаслабоездоровье

Вздоровомтеле–здоровыйдухВесна–моелюбимоевремягода

КлиматКитаяКлиматродногокраяСамоелюбимоевремягода

ЧеловекиприродаРастенияиживотные–большиедрузьячеловека

ОхранаокружающейсредыМоиродителиНемногоосебеНашасемья

МоистарыеиновыедрузьяСлучайнаявстречаВгостяхудругаДругдетстваНезабываемыйслучайМойлюбимыйчеловекМойпервыйучитель

Мойлюбимыйписатель(композитор,артист,художник,спортсмен...)

Молод?жьвновомвекеОч?ммечтаютлюдивXXIвеке

ВыборпрофессииВес?лыйпраздникМойсамыйлюбимыйпраздник

ПраздникВесны(Новыйгод,8-оеМарта,1-оеОктября)Деньрождения

НациональныепраздникиКитаяНациональныепраздникиРоссии

НашсемейныйпраздникИнститутскаябиблиотекаЯлюблюкниги

НашадомашняябиблиотекаКнига–другнавсюжизнь

ЯрмаркакнигЭкскурсиявмузейНавыставкедостиженийнаукиитехники

СемьяиспортДеньначинаетсясзарядкиПекиниОлимпиада

Посещениетеатра(концерта)Мылюбимсовременнуюмузыку

ТелевидениевнашейжизниКиновжизнистудентовМоиувлечения

МояколлекцияКитай–нашаРодинаМойроднойгород

Большиепеременывродномкраю

III.ВопросыдлябеседыУчёба1.Гдевыучитесь?

2.Накакомкурсевыучитесь?3.Какиепредметывыизучаете?

4.Каквамда?тсярусскийязык?

5.Чтокажетсявамсамымтруднымвизучениирусскогоязыка?

6.Чтосамоесложноевизучениирусскогоязыка?

7.Каквыдумаете,чтосамоеважноевизучениииностранногоязыка?

8.Вкоторомчасуувасначинаютсязанятия?Акогдаоникончаются?

9.Скольковременипродолжаетсякаждыйурок?

10.Скольковременипродолжаетсяперерывмеждууроками?

11.Бываютлиувасвечеромзанятия?

12.Гдеикогдавызанимаетесьсамостоятельно?

13.Когдакончаютсявечерниесамостоятельныезанятия?

Жизньвинституте14.Когдавывста?теутром?

15.Чтовыделаетепослеподъ?ма?16.Бегаетеливыутром?

17.Каквыотдыхаетепослеобеда?

18.Когдавыложитесьспать?(Когдаувасзвонокнаотбой?)

19.Гдевыжив?те,домаиливобщежитииинститута?

20.Гденаходитсявашеобщежитие?21.Накакомэтажевашакомната?

22.Комнатабольшая?23.Кудавыходятокна?24.Какаямебельввашейкомнате?

25.Естьливвашейкомнатетелефонителевизор?

26.Сколькочеловекжив?твзашейкомнате?27.Дружноливыжив?те?

Жилище28.Гдежив?твашасемья?Вгородеиливдеревне?

29.Гдевыпредпочитаетежить,вцентрегородаилинаегоокраине?

30.Выжив?тевновоммикрорайоне?

31.Какиеучреждениябытовогообслуживанияестьввашеммикрорайоне?

32.Какаяувасквартира?33.Сколькокомнатувасвквартире?

34.Квартираувассовсемиудобствами?

35.Собираетсяликупитьквартирувашасемья?

Питание36.Гдеикаквыпитаетесьвинституте?

37.Сколькостоловыхработаетввашеминституте?38.Какваскормятвстоловой?

39.Встоловойбольшаяочередьвовремяобеда?

40.Сколькоденегвытратитенапитаниекаждыймесяц?

41.Естьливвашеминститутерестораны?42.Выходитевресторан?Покакомуслучаю?

43.Гдевыугощаетесвоихгостей?44.Сколькоразвденьедятрусские?

45.Чтобываетурусскихнаобед?46.Какиерусскиеблюдавызнаете?

47.Когдаподаютсупурусских?Аукитайцев?48.Каккитайцыпьютчай?

.Чтовыможетерассказатьорусскомчаепитии?

50.Чтомыговоримдругдругупередобедом?

Покупка51.Гдевыобычнопокупаетепродукты?

52.Сколькоразвнеделювыходитезапродуктами?

53.Гдевыпредпочитаетепокупатьпродукты,нарынкеиливсупермаркете?

54.Ктопокупаетвамодежду,обувь?

55.Вкакоммагазиневыпокупаетеодежду,обувь?

56.Какиеотделыбываютвунивермаге?

57.Когдавмагазинебываетмногонароду?

58.Чтомыговорим,когдавидим,чтовмагазинемногоразныхтоваров?

59.Чтовыговоритепродавцу,когдавыхотитепосмотретькакой-н.товар?

60.Чтовыговорите,когдапроситепродавцапоказатьвамобувь(брюки,платье)другогоразмера?

Транспорт

61.Выпользуетесьгородскимтранспортом?Какимвидомчашевсего?

62.Работаетливвашемгородеметрополитен?

63.Какойвилтранспортасчитаетсясамымудобным?

64.Чтовыможетесказатьомосковскомметро?

65.Какдоехатьотвашегоинститутадовокзала?

66.Естьлипрямоесообщениеотвашегоинститутадовокзала?

67.Какойвидтранспортавыпредпочитаете?Почему?

68.ПочемуКитайиногданазываютцарствомвелосипедистов?

69.КакойвидтранспортасамыйпопулярныйвКитае?

70.Каквыездитедомойнаканикулы,напоездеилинасамол?те?

71.Вылеталикогда-н.насамол?те?

72.Каквыпереноситесамол?т?

73.Скольковременивытратитенадорогуотвашегодомадоместауч?бы?

74.Сколькоденегвытратитенатранспорткаждыймесяц?

75.Гдевыпокупаетебилетынапоезд?

76.Какзаказатьбилетынапоезд?

77.Какимобразомможноузнатьрасписаниепоездов(рейсов)?

Телефон78.Объясните,пожалуйста,какпользоватьсятелефоном-автоматом.

79.Назовите,пожалуйста,номертелефонавашегоинститута.

80.Естьливвашемобщежитиителефон?81.Комувычащезвоните?

82.Сколькоразвнеделювызвонитедомой?

83.Оч?мвыразговариваетесосвоимидрузьямипотелефону?

84.Сколькоденегувасуходитнателефонвмесяц?

85.Каквыплатитезателефон?

86.Чтомыговоримочеловеке,которыйдолгоразговариваетпотелефону?

87.Какуюрольиграеттелефонвсовременнойжизни?

88.Какиепреимуществаимеетмобильныйтелефон?

篇三：关于小学生口述作文教学研究与实践

关于小学语文口述作文教学研究与实践

一、实验背景

目前，在小学语文作文教学中，教师大多偏重与写的知道，而忽视了口头的作文训练，所以小学生依然很怕写作文，落笔无话，写出的文章也千篇一律，没有新意。在信息化的社会里，由于口语的应用在语言交际中越来越广，所以为了寻求一条符合小学生心理特点和认识能力，并且有助于学生作文能力、口语表达能力双重提高的有效途径，我们学校承担可《关于小学语文口述作文教学研究与实践》这一实验课题。

二、实验目标

实施素质教育，是当代教育的主旋律。提高学生的语文素质，是素质教育的重要内容之一，是关系素质教育成败的大事。要提高学生的语文素质，必须从小学阶段就扎扎实实地进行语文素质的培养。而语文素质的培养中，作文教学是一个极其重要的组成部分。因为作文教学是一种综合能力的训练，既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，发展学生的口语交际能力，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。

本课题的研究就是期望教师引导学生发挥主体作用，经过有目的、计划的实验，在创设特定的环境下训练学生说的能力，最终使每个学生都达到想说、敢说、会说、说好的目的。对不同层次的学生因材施教，上、中等生要求在循序渐进的基础上，说的流畅，、自然，口述作文有内容、有中心、条理清晰、用词准确。下等生只要说的通顺、完整即可。通过口头作文训练实验培养学生综合的表达能力，想象能力，锻炼他们的思维，丰富他们的词汇，最终达到全面提高学生作文能力，提高学生的语文综合素质的目的。同时，也期望通过实验与研究，探索总结出在小学阶段开展口述作文教学的一套新型模式。

三、指导思想和实验原则

在实施素质教育的进程中虽然语文教学在其理论和教学实践中取得了很多研究成果，但小学语文教学效率低下好仍然存在。我们认为：语文教学中学生作文能力的培养，应重在口头表达的训练。著名教育家叶圣陶先生曾说过：语言文字的训练，“最要紧”的是语感训练。吕淑湘也曾指出：语文教学的“首要任务”是培养预感，在语文作文教学时间中，我们也不难发现学生常因口语表达能力不强，而使课堂气氛压抑，学生得不到真正锻炼。为了搞好这项实验，我们采取了以下几项实验原则。

1整体性原则

全体学生参加实验，尽量发挥学生学习的主观能动性，全面提高学生作文能力。

2．循序渐进原则

必须从低年级学生认知发展水平和身心发展水平出发，由浅入深，由易到难科学合理的进行安排。

2因材施教原则

针对学生原有的作文水平，进行材施教，使每个学生都得到训练的机会。

3学科评价原则

对学生的口头作文水平采取客观公正的原则，进行科学评价，尽力做到不伤害学生的自尊心。

四.实验过程

课题组充分考虑了学校和学生的实际之后，拟定此实验分三个阶段进行。

1.实验的准备阶段（2013年10月~2013年12月）

这段时间主要成立课题组，制定实验课题的实施方案，制定实验计划，确定实验计划，确定实验教师，组织课题组成员学习教育科研基础理论，做好“师资培训工作”。

在制定方案时，我们首先对课题《关于小学语文口述作文教学研究与实践》进行了反复论证，我们认为这一课题实质上就是：“如何提高小学的作文能力”的问题，既通过口头作文训练，培养学生的作文能力，提高学生语文综合素质。所以说，课题是有一定研究价值的，课题的研究具有可行性。

2.实施阶段（2014年3月~2019年6月）

要让学生真正成为学习的主人，我们就要引导学生学会学习，掌握口头作文的学习策略，低年级口头作文教学应从学生身心发展特点出发和生活实际出发，多观察，发现，想象，多训练多实践，训练学生的思维观察能力。

1．勤于观察，注重积累

口头作文时，要言之有物，言之有序，就必须掌握观察的方法。由于低年级学生的年龄和心理特点，学生在观察中往往缺乏目的，随意性大，并常常注意力不集中，持久性差，因此教师要注重引导学生养成良好的观察品质。

（1）.充分利用教材中的插图，课件等直观素材，引导学生在观察欣赏中开展口头作文。注意引导观察的方法，让学生有明确的观察目的。其次引导学生学会观察的顺序。引导学生从不同的角度观察认识事物。观察可以按一定方位顺序：如从上到下，从里到外，从时间，空间等等。这样表达起来自然条理清晰，重点突出效果好。

（2）学会记忆与提取

在教学中，我们要注意引导学生，把观察与说话结合起来，让学生明确观察就是为了提取。其次，让学生学会边观察边思考，抓住事物注意特征，在脑中留下印迹。

2.勤于阅读，读说结合.

小学语文教材中所选的文章，可以说每一篇都是文质兼备的美文。让学生在学文中学说，就是开展口述作文教学最直接有效的方法。结合教材，熟读课文，复述课文，培养学生语感在每个单元的教学过程中，选取适合学生复述的文章进行训练，注重词语运用的准确性，克服学生不想说.不敢说的心理障碍。学生在复述时，教师给予正确的指导，培养语感的同时，也帮助学生积累词汇.丰富语言。小学阶段是儿童记忆力最佳时期，因此说学生在“熟读——感语——积累——写作”这种学习语言规律的基础上复述课文，不是脑力的浪费，而是知识的存储，是学生所必需的文化底蕴.在具体教学中，教师能运用多种形式的读，如范读.配乐读.分角色读.引读.轻声读.指名读.齐读等，使学生读不而厌，乐此不疲。其次在激发学生读的兴趣同时注意读的层次性，最后教师使学生在读中悟意.会情、入境、动心、真正使课文中的语言“其言皆若出吾口，其意皆若出于吾心”。因此多数学生复述课文时学会用声音表达情意，以求再现文章的意境、形象、感情，更好地培养语感。复述课文不仅促进学生对文章的理解，同时，对学生的记忆力、表达能力、想象离、积累词语等方面都有很大的帮助。

3.教学中要重视背诵积累，丰富作文素材。

教材中的每篇文章都是文质兼美的佳作，指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。学生读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。因此，教师应充分利用中小学年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。一般说来，教学每册教材，教师要做到：①选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，让学生整理背诵掌握全篇。②对于不便全篇背

诵的课文，可选择其中片断，指导学生背诵。要强调的是背诵不是为了背诵而背诵，要重视引导学生做好摘抄，积累。③指导学生摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记，在闲时吟诵，品味，内化。这样，学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，从而把书本知识内化为自己的东西，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物了。

4.博览群书，阅读积累。教师要指导学生从课外阅读中搜集和积累材料，鼓励他们多读课文优秀篇章、名著，吸取精神养料，并随时摘录，坚持写读书笔记，养成良好的阅读习惯。教师还要指导学生把材料分类，如按内容分成写人、记事、写景、状物等。要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，好读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言，丰富作文素材，提高认识，培养作文兴趣。

5.把握教材有利用表达的练习，开展口头表达训练

6课前三分钟演讲

教师利用每节语文课课前三分钟时间，由学生讲、内容有时由教师先拟定内容。学生们能从身边的生活中获悉演讲素材，他们敢想、敢说、能大胆走上讲台，生动有力的演讲，在现了当时的情境。一次次短小、精彩的演讲给人留下深深的印象。这是锻炼学生敢于说话、会说话、积累知识的有利时机，真正锻炼了学生的语言表达能力，积累了丰富的写作材料。

7.自办手抄报、记日记、坚持课外练笔

为了培养学生的阅读兴趣，充实口头作文训练内容，使学生养成爱看书的好习惯，学生每两周办一期手抄报，每张手抄报都设有主题，学生围绕主题选材，内容丰富而集中，并各具特色，各显风采。天文地理、古文人物、名人名言、佳作欣赏等，集知识性、趣味性于一体办报活动使学生受益匪浅，加大了学生的阅读量，陶治学生的情操，加强了语言文字方面的积累，提高学生写作能力、书写绘画能力，以及体现了学生设计、创造才能。

为了使学生留心观察生活、积累素材和到达经常练笔的需要,学生每周写二至三篇日记，教师定期检查批阅。

在课外练笔中，教师走出课本，进行开放性习作内容练笔。加强交际应用的作文练笔，学生为学学校的运动会写贺词，在班级的好人好事记录本中写表扬稿，写想像作文《21世纪的我》、《假如我是市长》、《假如我是医生》、《十年后的母校》……学生还写一些创编故事结尾和读后感的练笔，使学生的写作能力得到真正提高。

8.坚持上好阅读课

每两周有一堂阅读课，课堂上阅读自己喜欢的课外书，课堂结尾交流自己本堂课的收获，学生之间可以互相评议，评选阅读星，课后写一篇读书心得。

9.开展丰富多彩的课外活动，让学生习惯于用口头作文表现自我。具体实施如下

3月份朗读比赛

4月份讲故事比赛

5月份手抄报展示

6月份结合“六一儿童节”进行口述比赛。

口述作文训练是开启学生的思想，它能带动小学语言教学的各个环节。因此，重视口述作文训练，扎实展开口述作文教学，在小学语文教学汇总是非常必要的，也就

要求我们必须进一步踏实认真的开展口述作文教学研究，让口述作文在小学语文课堂教学中焕发光彩！

篇四：四下练习7体验作文

四下练习7——体验作文

主讲老师：董一红

一、教学提示

（一）课型为习作课

（二）基本教学目标

1、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

2、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。

3、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验。

教学流程：

【现场老师组织学生画画】

7．同学们，刚才每个同学都体验了几分钟盲人画画的感觉。

【现场老师组织学生交流】

活动写得具体生动。

4．请大家再读例文，

瞧，小作者把自己的做法、想法写得多么具体呀！

这些描写，你感受到作者那小心翼翼的做法和心理了吗？这样具体的描写文章中还有很多，正是这些行动和心理的细致描写，才使文章生动有趣。

7．只有具体地写出自己最真实的体验和感受，你的文章才能给人留

8．同学们，你们写好了吗？有一个小朋友写了盲人画小鸟的体验，他写得怎么样呢，让我们来一起来欣赏。

这篇习作写得不错，把体验盲人画画的经历和感受写得清楚且具体。

你们写得怎么样呢？请和周围同学交流一下，互相提提建议。