孔雀,八哥和母鸡教案

篇一：美丽的孔雀教案

培智七年级美工校本教材 《美丽的孔雀》教案

执教人 ：章丘特校 张华

设计意图：一提起孔雀，大家就会联想到孔雀开屏，非常的美丽。于是想到了开展关于孔雀的美术活动。因为本班学生对于精细动作的操作较差，所以选择棉签为作画工具，以学生喜欢的五颜六色的水彩颜料为材料，这样既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生画画的兴趣，使学生在活动中充分地享受美的体验，获得成功的喜悦。其中，在“活动拓展”这一个教学环节中，通过学生对鼠标、白板笔的操作使用，让学生的眼、脑、手都得到一定的康复训练，不仅提高了学生运用计算机的能力，而且充分地体现了学生在整个教学活动中的主体性。

一、教学目标

1.通过欣赏孔雀的美丽,激发绘画的兴趣,学习用棉签蘸取红、黄、蓝三种颜色装饰孔雀羽毛的特点.

2.提高学生对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐,训练学生细致的观察力。

二、教学重点

引导学生仔细观察,能按一定规律用棉签蘸取彩色颜料装饰孔雀开屏的羽毛.

三、教学难点

在圆圈内，用棉签蘸取彩色颜料涂满、涂均匀。

四、教学准备

红、黄、蓝三种颜料两份.、棉签若干、调色盘、底稿九张、教学课件

五、教学过程

1、导入：

欣赏舞蹈----（播放视频）

师生一起跳孔雀舞，了解孔雀舞是傣族的传统舞蹈、欣赏云南的风景图片、走进百鸟园体会孔雀是百鸟之王。

2、新授：

（1）师：首先，我们先来简单的了解一下有关孔雀的知识：（课件）

（2）（课件：出示PPT范图）

师:今天，老师也给同学们带来了一幅孔雀开屏的画，请同学们观察一下，在这幅图上都有哪些颜色？（课件，展示范图，介绍颜色），今天，我们用一种新的工具来涂颜色。（教师展示棉签）

(3)教师示范教学过程: （实物投影演示）

六、学生分两组动手做，教师巡回指导。（画完的同学把自己的作品粘贴在黑板上，布置孔雀园）

七、展示作品,师生共评 。

八、活动拓展：在白板上运用调色盘装饰开屏的孔雀。

（学生练习用鼠标、白板笔装饰开屏的孔雀）

九、思想教育：

（课件ppt：我们一起去动物园）动物是我们人类的好朋友，我们应该保护动物，也应该保护环境。同学们能做到吗？

篇二：16《母鸡》基于标准的设计教案

16＊ 母鸡

设计人：任春玲 审核人：姚丽 验收人：刘金菊

学习目标：

1、通过自读课文，查找工具书，认识本课的7个生字。

2、在教师的引导下，通过自由读、默读、小组交流等不同形式，结合课文内容，说出作者对母鸡由讨厌到尊敬的原因，感受伟大的母爱。（重点）

3、通过交流讨论，联系旧知，比较本文和《猫》在写法上的特点。（难点） 教学准备：多媒体课件、练习本

评价任务：

一、正确认读“如怨如诉 趁其不备 反抗 欺侮 可恶 成绩 似的 差不多 凄惨 慈爱 辛苦 ??”等生字词。能够把课文读通顺。

二、说出作者对母鸡由讨厌到尊敬的原因，感受伟大的母爱。

三、能够说出比较本文和《猫》在写法上的特点

教学过程：

一、导入新课：

（一）听母鸡的叫声录音，导入新课

同学们，今天老师给大家带来了一只小动物，请听听它的叫声，你能猜出来它是什么小动物吗？

对，是一只母鸡，今天我们就一起学习老舍先生写的文章《母鸡》，看看他笔下的母鸡是什么样的。

二．出示学习目标：

学生齐读。

三、初读课文，了解大意，明确学法

（一）自由朗读，根据提示自主学习。

1、大声朗读课文，把课文读正确，读流利。一边读课文一边划出含有课后生字的词语和你想积累的词语，并把这些词语反复读一读，再找一找文中出现的多音字。

2、作者对母鸡的看法前后发生了什么变化？画出文中的语句来回答。

（二）读后交流：

1、检测字词掌握情况。

2、具体语句：

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

3、大家刚刚读了课文，你知道作者一向讨厌母鸡的原因是什么吗？找出文中的语句，读一读。你从中有什么体会？

总结学法：找句子、读一读、谈体会

四．小组合作交流：

(一)合作学习，思考讨论：

1、默读课文，找出作者不再讨厌母鸡的原因的有关语句，有感情地读一读，说一说你的体会和感受。

2、回顾学过的课文《猫》，比较一下这两课的写法各有哪些特点。

（二）各小组汇报交流

1、 “一向讨厌母鸡”的理由。

(1)如怨如诉 （2）拼命炫耀 （3）欺善怕恶

2、文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

（1）有感情地读一读：

（2）用自己的语言来填空，

这是一只____________的母鸡，因为它

（3）“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”的区别。

小结：在作者的眼里，此时的母鸡已不单单是动物，而是把母鸡当做人来看，因为它身上那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动，作者歌颂的正是天地之间谁都会为之动容的母爱。

2、比较课文，对比写法

这两课的写法各有哪些特点？教师相机引导。

五、拓展延伸

同学们，动物尚且如此。那我们的母亲为了抚养教育我们，付出了无数的心血和汗水，你从母亲做的哪件事中深切地感受到了母爱？和大家分享一下吧。 课堂检测

1、填空：

本文的作者是________，我们还学过他的作品 ，课文以作者的

________变化为线索，由对母鸡的________转变为________，前后形成了鲜明的对比，赞颂了____________________。

作业布置

１、抄写课文中生动有趣的句子。

２、写一个体现母爱的片段。

板书设计

母鸡

一向讨厌 ————→ 不敢讨厌

如怨如诉 负责 慈爱

拼命炫耀 勇敢 辛苦

欺善怕恶

教学反思

篇三：人教版培智七年级语文教案

教学进度安排表

特教学校课时计划

特教学校课时计划

篇四：公开课艺术教案《美丽的孔雀》

公开课艺术教案《美丽的孔雀》

班级：大三班

执教：秦双荣

活动名称：美丽的孔雀

设计意图：

首先，根据我园的“培养幼儿动手能力，激发幼儿创造潜能”的教研要求，着重引导幼儿进行想象创造。如：通过观察孔雀，对美丽的孔雀产生联想，对装饰材料的组合运用，这些都隐含着对幼儿创造潜能的开发。其次，在技能的传授上也开拓思路，把孩子们原有的单一材料的装饰技能重新组合运用到多种材料的装饰上。对孩子来说，在技能上也是一次飞跃。除了这些还不够，开发幼儿的创造潜能以及技能的提高，都需要幼儿内在情感的投入。而环境创设是一种潜在的教育因素，能激发幼儿参与活动的兴趣。通过外出去动物园春游，参观了“孔雀园”，发现孩子对孔雀特别喜欢和感兴趣，于是我特设计了这次艺术活动《美丽的孔雀》学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创造能力。扩展幼儿的创作思维，自己建构、主动解决问题。让孩子通过欣赏孔雀的美丽，激发幼儿装饰的兴趣并指导幼儿用多种材料表现孔雀。在选择材料及材料投放时，注意因材施教。如：为能力较差的孩子，提供一些半成品的材料，让他也能体验成功感。由于了解了每个孩子，激发了他们内在的情感，孩子们的作品会是成功的、富有创意的。前期的课前准备有：参观“孔雀园”，折纸“孔雀”制作头饰，装饰画“给鱼宝宝穿新衣”等。

活动目标:

1、通过欣赏孔雀的美丽，激发幼儿装饰的兴趣并指导幼儿用多种材料表现孔雀。

2、扩展幼儿的创作思维，自己建构、主动解决问题。

3、学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创造能力。

活动准备:

活动材料若干、各种材料的彩纸、棉签、水粉颜料、孔雀头饰、音乐磁带、彩笔、油画棒、范画、孔雀课件等。 活动过程：

一、 导入活动

通过欣赏歌曲《金孔雀》引入活动主题。

教师播放动画歌曲《金孔雀》，让幼儿边欣赏边观察。

二、 情景讲述:孔雀的花花衣

一天小孔雀走在路上，看见一只小鸡被太阳晒的满头大汗，真是难受。小孔雀对小鸡说：“别担心我用我的羽毛做成一把大扇子送给你，这样你就不会觉得热了。”小鸡高兴的说：“谢谢你小孔雀。”小孔雀继续往前走，看见大树上的鸟窝里，小鸟们被大风吹得直发抖。小孔雀对小鸟说：“别担心，我用我的羽毛做成一条大棉被送给你们，这样你们就不会怕冷了。”小鸟高兴的说：“谢谢你小孔雀。”小孔雀身上的羽毛越来越少了，这时它听见小河边有谁在哭。原来是小蚂蚁想过河，可是没有船也没有桥，怎么过河呢？小蚂蚁急得哭了起来。小孔雀看见了，它对小蚂蚁说：“别担心，我用我最后一根羽毛做成一艘小船送给你，这样你就能过河去了。”小蚂蚁高兴的说：“谢谢你小孔雀。”这下小孔雀漂亮的花花衣上，一根羽毛 也没有了，这可怎么办呢？小朋友你能帮助小孔雀吗？

三、制作“美丽的孔雀”。

1、播放课件《孔雀》，让幼儿观察孔雀。

①赏一赏、想一想、说一说

让幼儿观察孔雀的形态，有利于发展幼儿的感知力，通过观察图片帮助幼儿认识孔雀的结构及形态。

②欣赏用各种方法和材料做成的孔雀作品，激发幼儿创作的兴趣。

2、教师布置作业：请小朋友们用各种颜色的纸和油画棒、水彩笔来装饰一只美丽的孔雀。 四、幼儿操作

1、幼儿自由选择材料，分组动手操作。

2、教师巡回指导，引导幼儿装饰与添画。

六、音乐活动：歌表演《小孔雀告诉你》

孩子们，今天老师给大家带来了一首具有傣族风味，即优美又动听的歌曲。想不想听一听、看一看？好，那下面就让我们随着这优美的旋律一同动起来，唱起来吧！

播放音乐《小孔雀告诉你》，幼儿戴上自制的孔雀头饰，在音乐的伴奏下师生共舞。

师小结：小朋友们，你们跳得真棒、真美，老师仿佛看到了一群美丽活泼的小孔雀在翩翩起舞。

篇五：《孔雀东南飞》教案

《孔雀东南飞》教案

【教学目标】

1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

２．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

３．了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握 “相”等一词多义及在不同语境里的用法。

4．注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。

【教学重点】

1．疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；

2．掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

３．识记有关文学常识，背诵有关名句。

【教学难点】

１．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

２．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

【教学时数】

2教时

【教学过程】

第一课时

一、导入

㈠作品介绍

《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。 《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。（标题为何不直言“古诗为刘兰芝作”呢？封建社会妇女地位低下。）

㈡乐府介绍

“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。

二、整体感知

快速默读全诗，扫除语言障碍，并归纳通假字、古今异义、偏义复词（两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬）等现象。

㈠阅读课文后，分析课文结构

全文可分为6大部分，每部分划分如下:

①起兴（1）：孔雀东南飞

②开端（2）：兰芝自遣

③发展（3—12）：夫妻誓别

④发展（13—21）：兰芝抗婚

⑤高潮（22—31）：双双殉情

⑥尾声（32）：告诫后人

㈡通假字

1.终老不复取 通“娶”。

2.槌床便大怒 通“捶”，敲打。

3.箱帘六七十 “帘”通“奁”，盛物之器。

4.蒲苇纫如丝 通“韧”，柔软而结。

5.府吏见丁宁 也写做“叮咛”，嘱咐。

6.虽与府吏要 通“邀”。

7.摧藏马悲哀 同“脏”，脏腑。

㈢偏义复词

1.便可白公姥 公公婆婆，这里专指婆婆

2.昼夜勤作息 原意是工作和休息，这里专指劳作。

3.我有亲父兄 即同胞兄，亲哥哥。

4.我有亲父母 这里指母。

5.逼迫兼弟兄 这里指兄。

6.其日牛马嘶 这里指马

㈣“相”的用法

（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。如： ①吾已失恩义，会不相从许。（代“你”）

②及时相遣归（代“我”） ③还必相迎取（代“你”）

④好自相扶将（代“她”） ⑤嬉戏莫相忘（代“我”）

⑥誓天不相负（代“你”） ⑦不得便相许（代“你”）

⑧登即相许和（代“它”） ⑨蹑履相逢迎（代“他”）

⑩怅然遥相望（代“他”） ⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）

（2）副词，表示互相，彼此。如：

①相见常日稀 ②久久莫相忘

③六合正相应 ④叶叶相交通

⑤枝枝相覆盖 ⑥仰头相向鸣

⑦黄泉下相见

（3）名词，命相，相貌。如：

儿已婚薄禄相

㈤难点词语

1. 用

2. 告诉

3. 缠绕

4.若见录 记

5. 赠送

6. 禀告

7. 招致

8. 尽，终

9.逆以煎我怀 逆想，想到将来

10. 坏运气；好运气

第二课时

一、课文鉴赏

1.序的作用？

汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。

序交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。

2、孔雀东南飞，五里一徘徊。这两句诗起兴有什么作用？

托物起兴，引出故事，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，渲染了全篇的气氛。

3、“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。??妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。” 这段话用了什么写作手法？其作用是什么？

运用一连串的夸张性的铺陈排比（赋），旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。

4、“鸡鸣外欲曙， 新妇起严妆。著（zhuó）我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”表达了刘兰芝怎样的心理？这段话的作用是什么？

临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，表现了她对爱仲卿，欲去又不忍去的微妙心理。这一段话作者旨在描写她的美，更表现她从容镇定，外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力的铺垫。

5、昔作女儿时，生小出野 里，

本自无教训，兼愧贵家子。

受母钱帛多，不堪母驱使。

今日还家去，念母劳家里。

此段话写兰芝与婆婆告别，用了语言描写，表现了兰芝怎样的性格？

表现了她的从容镇定、不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”，这番话表面上自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。

6、“新妇初来时，小姑始扶床；??勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘 。”出门登车去，涕落百余行（háng）。以上与小姑的告别，表现了兰芝怎样的性格？

倔强、善良、对小姑的依依不舍的深情。

7、“俯吏马在前，新妇车在后。??誓不相隔卿，??誓天不相负！

感君区区怀！君既若见录，??蒲苇纫如丝，??我有亲父兄，??逆以煎我怀。”

以上表现了兰芝怎样的特点？

她看清问题，明白自己所处的环境，表现了一个普通人的人格的尊严。然而她爱仲卿，也知道仲卿爱她，儿女深情使她对冷酷的现实仍然不得不抱着一丝幻想，幻想团聚。她对仲卿体贴谅解，认为两人“同是被逼迫”；她对爱情更是忠诚。

8、“??处分适兄意，那得自任专。”表现了兰芝的什么特点

外柔内刚，自有主意，忠于爱情。她从来没有向恶劣的环境低头。

9、阿兄得闻之，怅然心中烦，举言谓阿妹：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君， 否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？”从这里可以看出刘兰芝的兄长是一个怎样的人？

“作计何不量”足见他的粗暴训斥，盛气凌人。

“先嫁得府吏??足以荣汝身”表现他的趋炎附势、见利忘义。

“不嫁义郎体，其往欲何云”弦外之音是：难道要我养你一辈子吗？下逐客令，可见其尖酸刻薄、冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。

10、“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鮭（xié）珍。从人四五百，郁郁登郡门。”此处用铺陈（赋）的手法写了太守家的婚事排场，其用意事什么？

豪华的排场，显示兰芝不为富贵所动的节操；太守家的喜和兰芝、仲卿的悲形成对照，强化了故事的悲剧性，反衬了兰芝的痛苦、孤独和凄凉。

11、府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年。蒲苇一时韧，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”表现了焦仲卿是一个怎么样的人？

表现出焦仲卿因不了解情况，对刘兰芝有误解；但“磐石”句也表达了他对爱情的忠贞。

12、新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！刘兰芝是一个怎么样的一个人？

兰芝通情达理，深知自己和仲卿同是被压迫的人，她理解仲卿的痛苦，表现出宽大的胸怀，也显示了忠贞、坚强的品格。用语平淡，含意丰富，令读者深思。

13、两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！表达了诗人怎样的愿望？ 表达诗人的强烈愿望——不要阻碍有情人的恋爱自由。

二、讨论：

面对一个如此聪明、勤劳、善良、美丽的儿媳，婆婆为什么不能容她？

①认为她出身卑贱，配不上自己的儿子。

②认为她挑战了自己的家长权威。

③没有生下一男半女。“不孝有三，无后为大。”

④长期寡居，蛮横无理。妒忌儿子媳妇的恩爱和美。

⑤恋子情节。不想有人分享对儿子的爱。

三、分析赋、比、兴手法的运用（以具体问题探讨的形式分析）

1、本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？

明确：不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调， 奠定全诗了凄恻缠绵、哀婉伤感的感情基调。又有提摄全篇、引出下文的作用。

2、①要求学生从诗中再找出使用铺陈手法的文字。

明确：第13段是第2段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。

第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静镇定自若的性格。既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。

②第2段从时间上（13岁—17岁）作了纵的铺陈，第9段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。无论那一种铺陈，都对塑造人物形象、推动故事情节起了积极的作用。三

四、人物形象总结

刘兰芝：坚强、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔善良勤劳，才貌双全，知书达理，忠贞不渝。 焦仲卿：忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全。

焦 母：蛮横无理的封建家长。对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情毫无认识和同情，一意独断专行。对仲卿或恶语威

胁，或好言诱哄。

五、布置作业

以《美哉，刘兰芝》为题，写一段赞美文字。要求：

1.充满敬佩之情；

2.言之有物；

3.100~200字左右。

参考资料：

初中作文