《凉州词》情景再现作文

精选作文:《凉州词》情景再现作文

《凉州词》

唐雅婷

西北疆场，凉州关塞。誓师的沙场上，紫红的葡萄美酒在华贵的夜光杯中氤氲着香气，如血色一般摇曳着。烈烈的北风，从遥远的漠北席卷而来，将高扬的战旗扯得呼呼作响。战马的嘶鸣，刀枪剑戟的寒光，还有那苍凉的琵琶声碎，让战地的空气变得肃穆。干了这杯壮怀酒，让我们立下英雄的誓言，挥洒青春的豪气：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

《思念》

唐雅婷

重阳佳节，微微的凉意伙同淡淡的相思一起袭上心头。夜半时分，纱橱里寒气侵骨，玉枕犹冷。稀薄的雾气、浓密的云层更让我愁上加愁，以至于整个白天都没有一丝快乐。黄昏时分，我更是悲从中来，一个人只好踱步到东篱之外，端一杯你曾钟爱的美酒，邀你与我一同欣赏我们亲手栽下的菊花。明诚啊，在你西去天堂的路上，可否回首再望一眼与你曾经相亲相爱的结发娇妻？你可知道，西风恶寒，相思甚苦？倘若你曾回首，定会发现：我已是“帘卷西风，人比黄花瘦！”

篇一：75首古诗

1.江南75首古诗复习资料

汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

1、在横线上写出诗的名字和出处。

2、作者依次从东、西、南、北四个方位写出了游鱼在莲叶间嬉戏的场景。

3、解释词语：

①何：多么。

②田田：形容莲叶十分茂盛的样子。

③戏：嬉戏。

4、如果你来到荷塘边，看到满池碧绿的荷叶，你会情不自禁地吟诵：

江南可采莲，莲叶何田田。

2.长歌行

汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

1、在横线上写出诗的名字和出处。

2、《长歌行》中诗人想要表达的既发人深省，又明白易懂的蕴涵人生哲理的诗句是少壮不努力，老大徒伤悲。

3、解释词语：

①晞：干燥，晒干。

②阳春：温暖的春天。

③徒：徒然，白白地。

4、你的同学学习不够努力。在虚度光阴，你会用这样的诗句劝他：

少壮不努力，老大徒伤悲。

3.敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，阴山上。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊。

1、在横线上写出诗的名字和出处。

2、这是一首描绘草原景色的诗歌。

3、解释词语：

①见：显现，露出。

②苍苍：青色。

③四野：四面的原野。

4．搞好西部开发，在西北沙漠中兴起绿洲，在戈壁中出现草原，再现《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”的景象。

4.咏鹅

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波

1、《鹅》的作者是唐代诗人骆宾王

2、本诗色彩明丽，诗中描写颜色的词有：白毛、绿水、红掌。

3、解释词语：

①曲：弯。

②项：脖子。

③拨：划。

4、“曲项向天歌”中的“曲”在诗中读qū。

5.风

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

1、《风》的作者是唐代诗人李峤

2、这是一首咏物诗（题材）。

3、这首诗其实是一个谜语，每句从不同角度揭示谜底，谜底就是诗题。有一首

诗和本首诗情况类似：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”请你写出这首诗的谜底即诗题《画》。

4、解释词语：

①解：能够，会。

②三秋：秋天。

③斜：倾斜。

6.《咏柳》

1、这首诗歌的体裁是（咏物诗），作者是（骆宾王）朝的（唐）

诗歌的韵脚是（ao）。

2、诗人生动的描绘了春天到来时的情景，表达了作者（热爱大自然）的

思想感情。

3、找出有下列修辞手法的句子写在括号里：

比喻（碧玉妆成一树高。

）拟人（不知细叶谁裁出）设问（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）

7.《回乡偶书》

1、这首诗的作者是（唐）朝的（贺知章）。

2、解释字义：

偶书：偶然写下来

少小：年少的时候

乡音：家乡的口音

3、这首诗抒发了（人生易老、世事沧桑）的感慨

4、选音节：乡音无改鬓（bìnbìng）毛衰（shuāicuī）

8.《登鹳雀楼》

1、写出下句：白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼

2、当小明取得了一些成绩，妈妈鼓励他：“欲穷千里目，更上一层

楼”（用以上哪句诗）

3、解释字义：

欲：想要依：

靠着更：

再

4、这首诗的作者是（唐）朝的（王之涣）

9.《春晓》

1、填空；春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

2、孟浩然是唐朝山水田园诗派的人，与王维并称为王孟。

3、解释字义：

眠：睡觉春晓：春天的早晨不觉：不知不觉闻：听到啼：叫

4、这首诗表达了诗人（热爱春天、怜惜春花）的感情

10.《凉州词》

1、写出下句：

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2、此诗是一首（边塞）诗。作者是（王之涣）

3、解释字义：

孤城：孤零零的城

何须：不须

不度：不到

4、你还能再写出一首同体裁的诗吗

11.《凉州词》

1、写出加点字的拼音。

王翰琵琶

解释词语

催：

沙场：

3、划分朗读节奏。

醉卧沙场君莫笑，

古来征战几人回？

4、作者王翰被称为唐代诗人。

5、诗歌，写筵席上得畅饮和劝酒，表现了守边战士的豪放、开朗的感情，和视死如归的勇气。

6、读了这首诗，想象自古以来战争给人们带来了什么？写下你的感受吧。

答案：

1、hànpípá

2、催：催促沙场：战场

3、醉卧/沙场/君莫笑，

古来/征战/几人回？

4、边塞

5、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

6、自由发挥

12.《出塞》

1、这首诗的作者是代的。

2、本诗的作者擅长七绝，与李白齐名，有的美誉。

3、判断：诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名将李广。（）

4、解释词语

塞：

但使：

不教：

度：

5、这是一首诗，诗的后两句表达了作者的情怀。

6、这首诗是一首()。

A.七言绝句B.七言律诗

C.七言歌行D.七言古诗

答案：

1、唐王昌龄。

2、七绝圣手

3、（×）

4、解释词语

塞：

边关但使：

只要不教：

不叫、不让度：

越过

5、边塞

想为国家建功立业、爱国（以及对朝廷用人不满）

6、A.

13.《芙蓉楼送辛渐》

1、《芙蓉楼送辛渐》是唐朝写的一首诗。

2、默写：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

，。”

3、诗中“平明”的意思是；送：

寒雨：

孤：

4、这首诗实际上是表明诗人的品质。

5、“平明送客楚山孤”运用的是修辞手法。

A、比喻B、拟人C、夸张D、排比

6、我还能默写一首送别诗，并写上朝代和作者。

答案：

1、《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（王昌龄）写的一首（送别）诗。

2、默写：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在

玉壶。”

3、诗中“平明”的意思是（天刚亮时、清晨）；送：送别。寒雨：寒冷的雨。孤：独自，孤单。

4、这首送别诗实际上是表明诗人（纯洁完美、冰清玉洁、光明磊落、高洁清白）的品质。

5、B

6、我还能默写一首送别诗，并写上朝代和作者：别董大（唐·高适）千里黄云

白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。送元二使安西（唐

代·王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

14.《鹿柴》

(连线)

1.诗仙

2.诗圣B.王维

3.诗佛C.李贺

4.诗鬼D.李白

()

1.《鹿柴》中的“柴”读(C)

A.zàiB.cáiC.zhàiD.chái

2.“但闻人语响”中的“闻”意思是(B)

A.用鼻子闻味B.用耳朵听见C.用眼睛看见

3.“返景入深林”中的“景”读(B)

A.jǐngB.yǐngC.jīng

4.“复照青苔上”中的“复”意思是(A)

A.又B.反复C.恢复

三、诗句赏析。

1.本诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在(傍晚)时分的幽静景色。

2.

篇二：美的发现1

《美的发现-学习抒情》

编写意图

这个单元在情感、态度和价值观方面的学习目标是发现美。在必修一“写人要凸显个性”单元中，涉及发现人性美的内容，而这一册扩大范围，发现整个自然、社会、人类直至自身的美。

应该看到，当前高中生作文的弊端之一，是善于发现丑，而不善于发现美。作家格非说过：“我在阅读中学生作文时，几乎没有发现一篇文章写到‘快乐’和‘幸福’的。永远的痛苦、绝望，永远的忧国忧民(我倒不是说中学生不该忧国忧民)，永远的少年老成。动辄‘反腐败’，动辄‘环境污染’(我也不是说中学生作文就不能写‘反腐败’‘环境污染’，千篇一律的大题目。??如果我们不能从平常的生活中发现‘美’，找到写作的素材，很容易流于空洞。??我们的学生不能从生活中发现快乐，感受不到幸福，除了升学压力和社会流弊的影响之外，我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。而写作的目的之一，正是为了帮助我们全面、深入、正确地了解社会，进而认识生活，丰富自身。”(《一些闲话》)

这个单元在过程和方法、知识和能力方面的学习目标是学习抒情。关于抒情，因为它往往与叙述、描写、议论等结合在一起使用，所以过去教科书中没有把它独立出来单独训练。中小学语文教科书中主要学习的是记叙文、说明文和议论文，抒情就在这三大文体中顺带着训练了。现在在高中写作教学中专辟一个单元进行训练，原因是抒情也是很重要的一种表达方式。古人说：“感人心者，莫先乎情。”文章不是无情物，任何一篇好文章都是情动于中的产物。

而中学生作文中抒情方面的问题较多，有必要有针对性地进行一些训练。

学习抒情，主要指导学生注意下边几点：

情要真实。虚假的感情不仅不能感动人，反而令人反感，甚至厌恶。白居易说：根情，苗言，华声，实义。“根情”，“情”是文章的根本。作者内心一片真情，倾吐在文章中，文章就震撼人心。

情要健康，向上，能鼓舞人心。消极颓废的感情不应该写入文章。鲁迅的《记念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒发的都是健康的感情，因此感人至深，使人读过后久久不能忘怀。

抒情往往与记叙、议论结合在一起。有人把抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。直接抒情一般与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起。这“结合”，就要求自然，不能牵强。

抒情切忌空泛、虚浮，无病呻吟。

教学建议

一、与描写一样，学习抒情也得在阅读中学习。《金色花》《纸船》中抒发的母子之情，《背影》中抒发的父子之情，《芦花荡》中抒发的革命之情，《孔雀东南飞》中抒发的爱情，《大堰河──我的保姆》中抒发的对劳动人民的感情，都激动人心。学生在感动之余要仔细揣摩并学习作者高妙的抒情技巧。

当然，学习抒情不仅仅是个学习技巧的问题。尤其要紧的，应在日常生活中

陶冶熔炼自己的感情。“人生经验愈丰富，事理观察愈深刻，情感也就愈沉着，愈易融化于具体的情境。”(朱光潜语)

抒情的关键在于把感情融化于具体的形象。或寓情于事，如“步出城东门，遥望江南好，前日风雪中，故人从此去”，不言惜别而惜别自见；或寓情于景，如“西风残照，汉家陵阙”，不言悲凉而悲凉自见。应指导学生认真体味、学习。

表达交流美的发现学习抒情二、这个单元的话题是“美的发现”。学生怎样才能发现美呢？那就要培养学生“有音乐感的耳朵”。而“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义”。(《马克思恩格斯全集》)

找到心动的感觉，如果找到了，再用文字把这美和感觉表达出来。当然，写风景美和写自己的感觉应是乳水交融的。

人们，特别是现在的人们，往往是太容易受感动了。谁在流泪，谁就是在栽种泪根，这泪根是很容易蔓延起来的。但是在艺术里感动的应该只是本身真实的情致。

(黑格尔《美学》

篇三：小学生《必背古诗70首》20首

1《江南》乐府民歌江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

2《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

3《咏鹅》（唐）骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

4《风》（唐）李峤解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

5《咏柳》（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

6《凉州词》（唐）王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

7《登鹳雀楼》（唐）王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

8《春晓》（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

9《凉州词》（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

10《出塞》（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

11《芙蓉楼送辛渐》（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

12《鹿柴》（唐）王维空山不见人，但闻人语响，

返景（yǐng）入深林，复照青苔上。

13《送元二使安西》（唐）王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

14《九月九日忆山东兄弟》（唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

15《静夜思》（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

16《古朗月行》（节选）（唐）李白

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐。

17《望庐山瀑布》（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

18《赠汪伦》（唐）李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

19《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

20《早发白帝城》（唐）李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

读读背背，背背读读，快快乐乐，开开心心。

篇四：写作古诗改写

【课题】古诗改写

【课型】写作

【年级】五级

【课程目标】

1、知识与能力：训练学生对古诗的理解能力以及迁移创新的能力。

2、过程与方法：通过教师提问学生回答和学生相互提问回答的形式进行探讨。

3：情感、态度、价值观：了解中国作为文明古国在诗词方面的恒久魅力，激发学生的爱国热情。

【教学过程】

一、激趣导入

有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中，一不小心，将词中的“间”漏掉。慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。

同学们知道秀才是如何朗诵的吗？

（待学生讨论作答以后，教师再给出答案：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。）

秀才的聪明机智让人称赞，可同时也启示我们，古诗的内蕴丰富深邃，而且和多种文体贯通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗，就曾被人们改编成了一首五绝（清明时节雨，行人欲断魂。酒家何处有，遥指杏花村。）、词（清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。）和剧本（时间：清明时节。地点：路上。人物：行人、牧童。情节：行人：酒家何处？牧童：杏花村）。今天，让我们一起来走进古诗的世界，掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹，创造出华美的篇章。

二、分析意象

[训练目的]此环节主要让学生学会分析、提取古诗中的意象，为准确、全面改写古诗奠定基础。

[训练意图]古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。诗中既有优美的风景，也有真挚浓烈的情感，还有启人智慧的哲理。在我们吟哦之间，其幽长的韵

味便从口唇之间缓缓淌出。

[操作方法]

例一：诵读下列古诗，完成诗后各题：

《渔歌子》?张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

①．诗中描写了哪些景物？（学生讨论后，教师归纳：有青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。）

②．诗中景物有哪些色彩？（白、绿、红、青）

③．诗中表现的是什么季节？（春天）

④．诗中景物体现出什么样的特征？（风景秀丽、生机勃勃，恬然自适等）

[操作说明]明了上述内容后，是我们改写古诗的前提，它可以使我们将古诗的内容全面地表现出来，以使内容非常充实。

三、扩展再现

[训练目的]该环节主要是让学生对诗中词、句，通过联想、想象进行扩展，以准确地再现古诗的意旨。

[训练意图]古诗一般只有二三十字，极短的篇幅中高度浓缩了诗人对自然、社会、人生、事业等多方面的体会，如果不进行充实扩展，就很难将诗的意趣准确地再现出来，因而改写时须将这些精炼的诗句进行扩展充实，才能还原诗人的诸种感受与意味。

[操作方法]

例二：诵读《天净沙秋思》按诗后要求：

《天净沙秋思》?马致远

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

①．扩词成句：将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”扩写成一句话。（建议：可从色彩、形态、性状、声音、气味、感情等方面进行扩展充实）②．扩句成段：将曲中“枯藤老树昏鸦”，“小桥流水人家”，“古道西风瘦”等句子发挥想象，扩展成几句语意连贯的话。

③．扩诗成篇：将上述内容连缀成一篇完整的短文。

[操作说明]通过上述途径，让学生熟悉扩展再现古诗思路，形成完成印象。

四、迁移重组

[训练目的]此环节要求学生发挥主观能动性，对古诗内容进行迁移重组，从而创造出个性鲜明的改写文章。

[训练意图]所谓迁移重组，是指改写者根据自己对古诗的个性化的阅读理解，将诗中的有关意象进行调整、加工，构织成新的篇章。因为古诗包含的内容很多，这就要求学生选取最能激发自己想象的东西作为切入点，把最精华的部分突出在文章里。改写质量的高低，主要取决于学生是否对古诗进行大胆想象，大胆取舍，使文章重点突出，详略得当。

[操作方法]

例三：阅读下列诗句，任选一种方法进行改写，并与同桌口头交流。

《夜雨寄北》?李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

①选取精华，不及其余；

②借题发挥，重新演绎；

③穿越时空，嫁接现实；

[操作说明]让学生获得迁移重组古诗的体验，为写出具有鲜明个性的文章奠定基础。

五、再造创新

[训练目的]这一环节主要引导学生自己设计情节，在符合生活逻辑的基础上，按照自己的理解，对古诗的内容和体例进行大胆创新，改写构思奇特，意蕴深刻的文章。

[训练意图]改写古诗的宗旨，是培养学生的想象能力、创新能力。因而仅仅着眼于古诗内容的挖掘，不足以充分调动学生的写作热情，还可以通过人称、写法、结构、体裁等方面的创造来增加文章的创新色彩。

[操作方法]

例：按诗后要求，口述改写诗文内容：

《送元二使安西》?王维

渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

①变换人称：将原诗改为

不朽的失眠

他落榜了！1200年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字，单单容不下他的名字“张继”两个字。

考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上才是天下皆知。这件事，令他羞愧沮丧。

离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。

船行似风。

江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰。这天黄昏，船，来到了苏州，但这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。

如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神