三岁孩子口吃口吃论坛中秋节作文800字作文

精选作文:三岁孩子口吃口吃论坛中秋节作文800字作文

广西新闻网南宁3月6日讯（通讯员 江蕙芸）“家庭不和睦、父母离异、突然受惊、学习恐惧、惩罚和歧视”,雅思口语话题。这样的家庭环境和家庭功能有可能促使孩子发生口吃，也就是俗话所说的“结巴”。自治区人民医院儿童预防保健科专家建议，防治儿童发生口吃，父母应注意教育方式和态度，不能急躁，更不能采用粗暴的方式对待,英语发音。

据了解，口吃是一种表现为言语节律异常的言语障碍。在儿童期较为常见，多发于学龄前期儿童，男童多见，个别患儿会持续终生。主要表现为言语节律性异常，说话不流畅，出现发音或单词重复停顿，每句话在说出第一个字后即停顿、或重复第一个字、或拖长第一个字的发音。症状至少已3个月，并且排除是由于神经系统疾病、抽动障碍和精神病性言语零乱所致者即可诊断。大多数口吃者唱歌、做游戏、机械背诵、与动物或熟人交谈时并不口吃。口吃患儿智力是正常的。

儿童为什么会口吃呢？自治区人民医院儿童预防保健科专家表示，儿童口吃的发生与遗传因素、心理因素、发育性因素及暗示性因素有关。根据调查发现，口吃儿童36%~60%有家族史。另有大量的调查研究表明，儿童口吃与生活环境及家庭功能系统有关，如家庭不和睦、父母离异、突然受惊、学习恐惧、惩罚和歧视等。幼儿时期儿童语言功能发育不成熟，掌握的词汇量有限，而且语言表达不能迅速正确地选择词汇，讲话时又不能流利地进行词语连接和语音连接，于是发生口吃。另外，儿童接受暗示能力很强，若与口吃者密切接触,会不自觉地模仿或是因好奇、捉弄口吃者故意模仿，都会不自觉地染上口吃。

孩子口吃，父母该怎么办，才能改善或者防治孩子“结巴”呢？以下六种防治方法家长们可借鉴：

办法一：在幼儿语言发育期间应有一个良好的家庭环境，父母应注意自己的教育方式和态度，不能急躁，更不能采用粗暴的方式对待儿童，耐心和激励会起到较好的效果。这样可以有效地预防儿童口吃的发生。

办法二：消除心理障碍：对于口吃患儿要做好树立信心、消除精神紧张和家长引导等。

办法三：言语训练：是矫治口吃的重要方法，例如改变口吃习惯急、快、猛、重的说话方式，运用放慢语速、诱导发音、轻柔发音、运用气流以及形成说话的节律和韵律等发音技术。

办法四：放松疗法及生物反馈训练：在支持疗法的基础上，对患儿进行渐进性放松疗法或生物反馈情训练，通过全身肌肉及其他生物指标的调节，以达到全身放松逐渐消除紧张绪的目的,衡水口吃。

办法五：听觉延迟反馈治疗。听觉延迟反馈仪可用于重度口吃患儿。

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篇一：儿童口吃怎么治疗

儿童口吃怎么治疗——小儿口吃矫正要有方，中国口吃信息网郑州口吃矫正专家讲解，专家说，口吃就是平常所谓的结巴，是一种心因性疾患，是正常言语说话障碍，并非生理缺陷或发音器官的疾病。它是由于大脑对发音器官失去应有的支配与调节，以及呼吸和发音方法不对而引起的。患有口吃的孩子，表现为发音困难，说话时重复，面红耳赤，而且颈背肌肉及情绪紧张，说话失去流畅性，在某个字上停顿，重音和拖音，也可表现为说话中的突然停止或把一个字拖得很长。尤其是在激动时，着急得说不出话来。

口吃多发生在开始学说话的一二岁前幼儿期，这时的孩子为了表达自己的思想，需要说一些长句，但常常一句话停三四次才能说完，如果父母不耐烦而打断他的话，孩子感到焦急，时间长了便会发生口吃；另外，儿童有很强的模仿性，如果二三岁时经常和口吃的人生活在一起，可被“感染”而致口吃。此外，惊吓、疾病、意外事件(脑外伤、自尊心强、亲人突然死亡等)、教育不当(过严或溺爱)、家庭不和、受歧视等都可引起。

口吃分为短暂性口吃、良性口吃和永久性口吃。一般幼儿在学说话中出现的口吃，只要父母耐心纠正，几个月就可以改过来，这称为短暂性口吃；3至6岁儿童发生的口吃，半年到六年就可以消失，这称为良性口吃；7岁以后的孩子，说话时

5、在发音基本训练的基础上指导孩子朗读句子，先练短句，再练读长句。训练形成从容不迫、有节奏、快慢适宜的语言习惯。以上两点练习可以先在无外人的环境下单独练习以消除精神紧张因素。

6、丰富幼儿的词汇，帮助其正确表达自己的思想。在幼儿说话时不催促、逼迫，耐心听其把话说完。多给其讲话机会，如复述短故事等。在训练中应找机会多给表扬、鼓励，以便树立信心。

中国口吃信息网温馨提示：关于儿童口吃怎么治疗，以上就是相关资料讲解，专家说，父母是幼儿启蒙教育的

篇二：关于中秋节作文：中秋节不吃月饼

关于中秋节作文：中秋节不吃月饼

谁都知道中秋节是要吃月饼的，月饼做的式样再好看，口味再多，终究要被人吃的。在这个明月高挂，幽思绵绵的日子里，不管是爱吃的人还是不爱吃的，都会欣然品尝起月饼来，哪怕，只是一小口。

我却不吃月饼，倒不是我有多么高贵，也不是我有什么毛病，月饼以前我也是吃的，一直到当兵那年，我都一直认为天下最好吃的就是各式各样的月饼了，想想，一年才吃一次呀，多么让人回味啊。

那年，中秋节是我到部队后过的

篇三：的《心情日记》，分析心情日记。

2、提出问题：1）这个孩子在哪方面遇到了挫折？2）造成这个挫折的原因是什么？3）您认为孩子的处理方式对吗？为什么？

互动交流：根据出示问题，家长发言，互相点评。

3、总结反思：各位家长各抒己见，谈了各自的看法，很好。通过分析，我们可以看出，心情日记中的这个孩子学习非常认真刻苦，也很听话懂事，是个善解人意的好孩子。可是性格却比较要强，不允许自己落在别人后面，在学习上遭遇挫折后，对自己缺乏自信，加上学习方法不当，导致成绩越来越不理想，在心理上已背负了一个沉重的包袱。作为家长，您的孩子是否也有过类似的经历呢？我们该如何正确引导自己的孩子来渡过这个难关呢？

现在，我们接着走进教材

（过渡句：初中生为什么会容易产生挫折，可能很多家长现在都有疑问，接下来，我们就谈一下这个话题。）

三、初中生容易产生挫折的原因

（一）内部原因

初中生对外部事物的认识能力尚处于发展过程中，个性不完全成熟，看待问题容易出现片面和偏激的错误，不能正确地评价自己，一旦自己有了缺点，受到同学和教师的批评无法接受，意志力薄弱，情绪控制能力和自我约束力差，这些问题都导致他们产生挫折感。

（二）外部原因

1、家庭

家庭教育的缺陷。一种是溺爱型，由着孩子的性子来，要什么就给什么，久而久之，养成了孩子非常任性的性格。这样的孩子由于缺乏磨练，依赖心理强，心理承受能力差，一旦遇到挫折，就会茫然不知所措，只会退缩不知前进。另一种是严厉型，只重视孩子的学习成绩，只要有时间就让孩子一味地苦读。这样超负荷的学习，让孩子脱离自身的实际情况，硬生生的剥夺了孩子其它方面的权利，打击了孩子学习的积极性，感觉学习不再是一件有趣的事，加重了孩子学习上的心理负担，使孩子长期处于紧张和焦虑之中，很容易受到挫折的打击。

2、学校课业

每位学生都希望自己取得优异的成绩，但由于多方面因素的影响，部分同学无法实现自己的愿望，心理产生了挫折感。

3、社会交往

这个时期初中生的心理发展不成熟。他们渴望独立，但又能不能完全独立，自我意识太强；有强烈的活动需要，然而他们的行为又具有冲动性、盲目性，因而不懂得交往的艺术，比较容易和老师、同学产生矛盾冲突，从而引起他们内心的烦躁和苦闷。

（过渡句）

四、初中生对挫折的反应

1、情绪性反应

主要有攻击型、冷漠型、退化型等

其中攻击是情绪反应中最常见的一种，是个体遭受挫折之后发泄愤怒情绪的过激行为。

直接性攻击：（某男生因母亲管教严厉而弑母，摘自中央电视台《今日说法》）。

转向性攻击：个体把愤怒发泄到其他的人或物上，如孩子在学校受到老师的批评，不敢反抗，回家后把闷气发泄在爸爸妈妈身上，或摔东西，甚至出现自我折磨或自虐。

案例：摘自央视《今日说法》

一个漂亮的16岁女孩武殊，上初中时，被评为市级三好学生，中考的时候她在舞蹈、篮球、作文等方面都被给予加分奖励，但是现在她却多次想自杀。记者见到她的时候，她已多次向专家就有关自己想自杀的想法进行了心理咨询。“我被网友欺骗，我考试不好，我被老师呵斥。”所以她觉得整个社会特别黑暗，有一段时间还觉得大人是祸根??

2、理智性反应

个体遭受挫折后，能审时度势，采取积极进取的态度，勇于克服各种困难，排除阻碍，化悲痛为力量，逆境中崛起，毫不动摇地朝预定目标迈进。

案例一：曾是世界奥运短跑冠军的威尔玛·鲁道夫，从小患有小儿麻痹症，只有依靠轮椅才能行动。但她却毫不畏惧，每天坚持锻炼，自己扔开支架，试着走路，她

坚持着，她相信自己能够像其他孩子一样行走、奔跑??就这样，经过蜕变的痛苦后，11岁时，终于扔掉支架，可以自由地行走了，最终成为当时世界上跑得最快的女人，共摘取了3枚金牌，也是

使我们更加倾向成熟的一种有效途径。

（2）避开挫折

这是一条较为理想的解决问题的办法，因为在这种情况下，我们不需要付出太多的努力便能够达到我们的目的。但避开挫折是需要一定技巧的，不是一般的人能够做到的，它需要特别的解决问题的熟练程度。

（3）从挫折中学到知识，吃一堑，长一智。

不能从失败中学到知识的人是没有什么希望的，人不应当两次在同一个地方跌倒。对于在生活中遭到的挫折，我们要善于总结，以便从中学到一些经验，从而内化为我们的知识，为我们以后使用，帮助我们不要在同一个地方再跌倒，这才是我们要做到的，也是挫折带给我们的礼物。只有这样，我们才可以说我们已经初步掌握了对待挫折的正确方法，才能够对我们的人生有一定的帮助。

（4）越挫越勇，永不退缩。

案例：雷·克洛似乎是一个生不逢时的美国人，雷·克洛出生那年，恰逢西部淘金热结束，一个本来可以发大财的时代与他擦肩而过。按理说，他读完中学就该上大学，可是1931年的美国经济大萧条使其和大学无缘。后来，他想在房地产上有所作为，好不容易才打开局面，不料的挫折心理测试题。

结束语：作为家长也好，老师也好，孩子的教育是一个永远的话题，而能让孩子接受挫折教育是他们人生中的一笔财富，不经历磨难的羽翼是脆弱的，没有能力抵抗以后的风风雨雨。人生是个坎坷的过程，有时它需要付出无比痛苦和辛酸，才可以换来成功的笑容！只有那些在风雨中走过的人们，才知道痛苦和快乐究竟意味着什么。

小升初作文写作技巧

写作在语文的学习和考试中占的重量不小，但是好多小朋友对写作文却存有厌恶或畏惧心理，或者写的东西感情漠然，失真失情??

怎样才能写好作文呢，重庆奥数网编辑为大家收集整理了一些写作技巧，供大家参考。

1、

节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

6、补叙法

【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。

7、分叙法

【特点】分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。

8、详叙法

【特点】详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。

9、略叙法

【特点】略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。

10、直接抒情法

【特点】直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。

三、启、承、转、合

为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。当然“启承转合”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。

在小学语文课本中，有一篇阅读课文叫《捉鱼》，作者就大胆地运用了这一技巧。我们现在可以回忆一下这篇课文：

1?两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。（启）

2?他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。（承）

3?这时发现一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢？（转）

4?放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。（合）

从上看来，牛吃庄稼与捉鱼没有必然的联系，但通过取之舍之反映了青少年一代的美好内心世界和高尚品德。

当然我们作文，也不是浮躁，一口吃个胖子，一锄头挖口井都是不现实的，因此，我们要想作文有一个提高，其一要注意观察周围事物的变化，紧抓事物的特征；其二要有一定的原始积累，多搜集一些写作素材；其三要多练习，养成动脑和动手的习惯；其四感情要到位，只有这样，我们的作文就有一个很大的提高。

写事作文注意什么

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：

⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

小升初结束后迎来了小升初分班考试，考试中作文在语文考试中所占分数比例是很大的，但许多孩子在语文作文上都存在大大小小的问题。如何在小升初分班中取得作文高分?以下归纳小升初分班考试语文作文高分的九个技巧：

一：首先作文成绩看字迹，得分要素是

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的

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