作业帮登天游峰——我的五年级（九）作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 03:31:22 小学作文
精选作文:登天游峰——我的五年级（九）作文
篇一：赛课教学设计天游峰的扫路人(
走进课文。
【设计意图：学会概括课文主要内容是小学高年级学生必须具备的基本技能。在开篇引导学生概括课文内容，既能培养概括能力，又能及时巩固上节课内容，引起学生阅读期待】
二、合作探究，点拨引领。
（一）与天游峰对话——抓住词语感受天游峰的高而险。
出示：合作探究（一）与天游峰对话
天游峰是什么样儿的？
1.读读描写天游峰的句子，想想在描写上有什么特点？
学法提示：默读课文，用“——”画出文中描写天游峰的语句。读读这些语句，想想天游峰给你留下什么印象？想想作者是怎样把这些特点表现出来的。把你的感受写于书上。
2.交流讨论：
★天游峰是什么样儿的？我们首先来欣赏一下。（出示天游峰图片2-3张，简单介绍：天游峰——武夷山
过渡：在这样的险峰上不要说扫路，就是光登山走路就让游客气喘吁吁，大汗淋漓，可老人的感受怎样的？让我们走进老人。
【设计意图：与天游峰对话，通过指导阅读有关描写天游峰的重点词句，体会天游峰高大、险要的特点，并且体会这些句子在描写上的特点，课内得法，为今后的习作做准备。】
（二）与扫路人对话——凭借词句品味老人的自信与豁达。
出示：合作探究（二）与扫路人对话
这是一位（）的扫路人？
阅读提示：默读课文，用不同的记号圈画出描写老人外貌、动作、语言、神态的有关词句，想想这是一位怎样的老人。把你的感受写于书上，再与同桌交流。
交流讨论：
1．解读扫路人的外貌描写。
出示：我循声迎了上去，直至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
（1）你从哪些词语中读懂了这是一位什么样的扫路人？
（2）能读出你的感受吗？（指导朗读）
2．解读扫路人的动作描写。
出示：老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
轻声地读一读，这是一位什么样的扫路人？（老人的热情好客）
过渡：是的，一杯浓浓的热茶把老人的热情写活了。让我们一起把老人的热情好客读出来。（齐读）
3．解读老人的语言神态描写。
老人的语言描写课文有几处？依次指名读出。
★出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
⑴这是一位什么样的老人，从哪看出？
⑵老人累不累？说说理由。
⑶从“轻轻松松、自在悠闲”读懂什么?指导感情朗读。
师总结：把工作当成享受，这是一种豁达乐观的精神。
★出示：老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”
（1）你认为老人是个怎样的人？从哪些语句读出什么。
（2）抓住“我能舍得走吗?”改写句式。
（3）你们向往老人的这种生活吗？老人说这句话时是什么样的语气？怎样把老人的“悠然”读出来。
小结：乐于付出，这也是一种豁达开朗。
★出示：“30年后，我照样请您喝茶!”
(1)从老人说的这句话中，你又读懂了什么？
（2)齐读，读出老人的自信。
小结：老人对未来充满希望，这更是一种自信、豁达开朗。
【设计意图：与扫路人对话，通过对老人外貌、动作、神态、语言等方面重点词句的解读，感受天游峰老人自信、豁达开朗的生活态度及自强不息的精神。】
（三）与作者对话——透过文本积淀作者的情与价值观。
作者为什么要写这位普通的老人？（老人对作者产生了什么影响）
出示：合作探究（三）与作者对话
作者为什么要写这位普通的老人？
找出描写老人对作者产生影响的句子，想想表达了什么样的情感？
交流展示：
出示：我紧紧抓住他的双手说：“三十年后，我再来看您！”
“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”
（1）从作者的话中，你读懂了什么？让我们也祝愿这位老人长命百岁，齐读。
（2）“笑声”能持续这么长时间吗？（学生交流：笑声留在作者心里，忘不掉。）你能改动一下这句话，让这“笑声”伴随“我”更长的时间吗？
句式练习：这充满自信、豁达开朗的笑声（）。
（3）老师有个疑惑，本文重点是写扫路人，那为什么要花那么多笔墨去描写天游峰的高和险呢？（交流体会“对比衬托”的作用。）
让我们带着对老人的敬佩，再读课题——天游峰的扫路人
【设计意图：与作者对话，通过阅读相关语句，体会作者文章的表达意图，感受作者对老人由衷的敬意。】
三、读写结合，情感升华。
刚才我们与作者，与老人进行了心灵的沟通，大家心里一定有许多话要说，不管多少，只写最重要的一句。可以对作者说，对老人说，也可以对自己说。
出示：我想对（）说：
。（配乐萨克斯《茉莉花》）
学生写，选择优秀写于黑板，交流。
读了本文，老师也感慨万千，写下两句话，与大家分享。
出示：享受学习，享受工作，享受生活，做一个快乐人。
一位乐观豁达的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
【设计意图：理解与表达是语文教学的双翼。在理解课文、走进人物内心世界的基础上，设计练笔这一环节，旨在让学生与自己的心灵对话，倾诉对扫路人的敬意，让学生在心灵上与文本、扫路人、作者产生共鸣。】
四、总结提升，凸现主题。
同学们，俗话说，知足者常乐，希望我们每个人都能从这位扫路的老人身上得到启发，做一个对生活充满自信、豁达开朗的人！让我们再一次齐读——天游峰的扫路人。
板书设计：
15．天游峰的扫路人
天游峰：高险对比衬托
扫路人：自信豁达开朗
教学反思：
在县教研室组织教学视导中，我有幸成为一名送教者，执教了六年级课文《天游峰的扫路人》一课。短短的一周送教的过程，让我感受更多的是在实验与反思中，经历了一次从最初的寄在蛹中的蛾到翩翩起舞的蝶的过程。正是由于每节课后给我留下的收获与遗憾让我对执教这一内容后有了更深的感触。
一、与天游峰对话——抓住词语感受天游峰的高而险。
下页《天游峰的扫路人》学案
《天游峰的扫路人》教学设计
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文，学会分析课文内容。
2、通过读，圈，划等方法，让学生找出文中描写天游峰的句子，凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。
3、通过品读词句，感受扫路人攀登不止、自强不息的精神和自信、开朗的生活态度。
二、教学重点：
1、凭借具体的语言文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。
2、引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人？体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。
三、教学难点：
1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。
2、体会“30年后我再来看您”；“30年后我照样请你喝茶”；“这笑声一直伴随我到住地”这些句子所表现出来的人物的思想感情。
四、教学准备:
ppt课件；天游峰的视频录像；教师准备小黑板，摘抄相关词语和句子。
五、教学用时：
两课时
六、教学过程
（1）开火车读（2）齐读（3）指名读（4）指名评价
三、自读探究，感受天游峰的、险
1、天游峰是个怎样的山峰？请同学们带着这个问题自读课文，用“————”画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象？
2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。
3、交流：（指名说，相机出示
出示图片，引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。
(5)我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
用了列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。
让学生联系生活实际，结合词语“顶天立地”，想象九百多级台阶大体上有多高。
(6)指导看图体会。
(7)．归纳写法:
A这些句子在描写上有什么特点?
运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。
B我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。
(8)整体出示
③可不可以把“一级一级”改为“一级级”？你从中读出了什么？（老人扫得很认真、一丝不荀）
④指导朗读：“一级一级”要慢些，要读出老人扫得很认真、一丝不荀，是一点一点扫的。省略号要慢两拍，因为扫地扫得很累，“倒抽一口气”要轻些。
(11)过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，他到底是个什么样的老人呢？下节课我们接着学习。
四、谈收获
五、布置作业
画出描写老人外貌、语言、动作、神态，并体会这是一个怎么样的老人。
下页余下全文篇二：天游峰的扫路人
同学们从各个角度提了很多有价值的问题。此时此刻我想起了一句话，中
国古人说“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”学习是个不断探索，不断登攀的过程，想继续前进吗？（想）这节课就让我们一路同行。
二、检查预习情况
同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。
1、词语你能把这些词语的字音读准确吗？
（1）、出示带生字的词语：
武夷山颇有节奏褪色
竹扫帚瘦削说罢
1）指名读，及时请其他同学纠正读错的地方。重点指导“颇”“削”等字的读音。
2）齐读。
3）红色字体是本课的生字，你最想提醒大家写好哪个字？“颇”“褪”
4）师范写生字，生描红。
2、出示三组不同颜色的词语
精瘦瘦削黝黑慈善炯炯有神自在悠闲朗声大笑豁达开朗险峰银丝飘飘悠悠顶天立地层层叠叠
气喘吁吁大汗淋漓望而却步半途而返
1）读读这三组词语，练习课文内容，想想每一组词让你想到了什么？
望而却步：看到了危险或力不能及的事而往后退缩。课文形容山势险峻，让人害怕。
炯炯有神：形容眼睛明亮，精神饱满。炯炯：形容明亮（多用于目光）。
打量：观察人的衣着、外貌等。
瘦削：形容身体或脸很瘦，像是被削过一样。
豁达：性格开朗，气量大。
慈善：对人关怀，富有同情心
（4）再次齐读。
2、全班开火车读书。谁愿意来把课文读给大家听听。想读书的人太多了，老师都叫不过来了，这样吧，每人读一句，剩下的同学选择你最喜欢的一个句子来读。这样老师就可以听到所有的人的声音了。
三、理清脉络
通过课题我们知道了这篇课文既写了天游峰，又写了扫路人,请同学们快速浏览课文，边读边思考文哪几自然段写了天游峰？（1、2、7自然段），哪几自然段写了扫路人？（3——12自然段）
过渡：同学们刚刚读了两遍课文就找到了这么多的答案，真是了不起！不过，还有许多问题我们还未解开。天游峰究竟在哪儿，它是一座怎样的山峰呢？一起到书中寻求答案吧。
四、精读课文，深究感悟
1、请大家按要求读书。
▲默读课文1、2、7，用“——”画出直接描写天游峰的有关句子。
▲读一读这些句子，想想它们写出了天游峰的什么特点？圈出重点词，在旁边写一写自己的体会。
▲品读这些句子，体会这样写好在哪里？和同桌交流自己的感受，有感情地读一读句子。
2、根据交流相机出示相关语段
3、学习
A、
B、
C、特别是从哪些词语中可以体会到？（终于、好不得意）小结：天游峰这么高、这么险，能够爬上去，心里怎么能不得意呢？齐读：让我们一起来读读作者登上险峰时的喜悦吧。
交流（侧面描写）
D、让我们来读读历代文人墨客游览天游峰后留下的诗文。
出示三组诗句
天游峰,不临溪而能尽九曲之胜，此峰固应
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