美国大学招生综合素质怎么评作文

精选作文:美国大学招生综合素质怎么评作文

美国大学招生综合素质怎么评

发稿时间：2015-01-19 10:34:33

来源：中国青年报中国青年网

□学业成绩一直是大学招生的首要标准

□学生顾问在推荐信中的重要性往往超过任课教师

□作文是影响大学招生人员作出判断的重要因素

编者按：我国的高考改革配套方案规定，高中生的综合素质评价将计入成绩。人们对此有一系列的担心：综合素质评价是否会因流于形式而无法拉开区分度？如果中学“集中突击”，或给关系学生造假，高校在录取时能否识破？本版编辑特请专门研究考试招生制度的北京大学考试研究院院长秦春华谈谈美国是如何进行综合素质评价的，希望能给有关方面提供借鉴。

美国是世界上实行大学招生综合素质评价的典型国家，几乎所有的顶尖大学都采用了这套已经运行长达一个世纪之久的招生录取制度。

对于社会公众来说，大学招生录取的标准是什么？最终决定是如何作出的？尽管有一些零星资料和招生咨询顾问的介绍，但总体而言，这些都是大学的核心机密，既不对外公布，也不负责对公众作出解释，即使公立大学亦然。这一点受到美国联邦和各州法律的严格保护，除个别例外，公众对此也并无特别兴趣——美国人普遍没有非哪所大学不上的情结。那么，在实践中各大学到底是如何具体运行和操作的呢？

根据我们对美国研究型大学本科申请及招生评价指标体系的研究，概括说来，这一招生综合素质评价体系具有如下五个鲜明特点：

首先，学业成绩是大学招生的首要标准。这个事实和许多中国人的认识相反。人们往往认为，美国大学招生并不看重学习成绩。实际上，这是对美国大学招生综合评价体系最大的误读。美国顶尖大学的确不太看重入学考试成绩——满足一定分数标准即可——但它们非常看重学生所修习的中学课程的数量、质量和成绩，特别是大学先修课程（AP课程）。这是因为，大量专业化的实证研究表明，在影响大学新生一年级学业成绩的各项因素中，中学课程和AP课程的成绩居于最重要的地位，而入学考试成绩的相关性则相对不显著。

在最近的20多年里，美国大学招生学会每年在选定的一部分大学中对招生评价指标进行大规模调查分析。根据2010年的调查结果，约有95%的大学认为中学课程成绩非常重要或者重要，在所有评价指标的重要性中位居第一。与之相比，入学考试成绩的重要性只排在第三位，而且其作用正在逐年走低——在一定程度上这也是迫使美国大学理事会对SAT考试进行重大改革的原因之一。

其次，大学招生和中学基础教育的衔接极为紧密，主要体现在三个方面：一是学生不会拿出专门时间复习备考，从而有效避免了高等教育和基础教育的割裂。美国中学普遍不进行针对考试的大规模重复性训练，在高中最后一年，学生的时间和精力主要花在对大学及其学科的了解和准备申请材料上——这本身就是教育过程的重要组成部分；二是教学和学校教育的连贯性。由于中学普遍实行走班制，教学特别是AP课程教学主要采取大学教学方式，学生很少面临上大学之后的适应性问题；三是学生顾问制度（counselor）。学生从入学的第一天起，就会被配置一个学生顾问，其工作内容主要是指导学生选课、联络家长、心理辅导，等等。其中最重要的一项是帮助学生了解自己和大学，指导学生申请适合自己的大学和专业。学生顾问必须接受过专业训练，具备心理学、教育学等相关学科的知识背景，对学生的特点和状况非常了解。在对学生进行综合评价时，大学非常重视学生顾问的意见。许多大学所要求的推荐信中，必须有一封来自学生顾问，其重要性往往超过任课教师。

第三，有效实现了公平和效率的统一。每一所大学都希望招收优秀学生。但优秀的定义是什么？仅仅是指学习成绩优异吗？美国大学并不这样看待问题。大量实证研究结果显示，学习成绩的生成往往和学生的家庭背景及成长环境密切相关。如果单纯依赖考试成绩作为大学招生录取的唯一依据的话，那么社会就将被世袭制和等级制所替代。为了解决这一问题，大学必须在招生录取过程中，针对那些家庭经济条件较差的弱势群体设计出对他（她）们有利的项目。大学招生不仅要看学生的成绩，还需要了解这些成绩是在何种条件和环境下生成的。

目前，中国解决这个问题的主要途径是实行配额制，即通过“逆向歧视”，为贫困地区的学生分配专门的招生名额。配额制曾经在美国大学招生中短期实行过，但很快被迫废止。主要原因是，在对歧视问题高度敏感的美国社会，配额制很容易引起法律上的争议；另一方面，单纯根据地区和家庭经济条件进行配额而没有进一步的深入分析，大学很容易录取到不符合标准的学生，反而会将其置于另类和痛苦的境地。

但如果进行综合素质评价，大学就比较容易考查学生成绩不高的内在原因，的确可以把那些家庭经济条件不好但本身优秀的学生选拔出来。比如，美国大学很看重学生所在的社区和中学。学校差一点没关系，关键是学生在困难的条件下是否最大限度地发挥了自己的潜能；还比如，美国大学很看重学生父母是否接受过大学本科教育。如果是家里第一代大学生，往往会受到额外的关注。应当说，综合素质评价所提供的信息要比简单的配额制丰富得多。

第四，招生工作人员的专业化和职业化。这也许是中国大学和美国大学相比最大的差距所在。至少到目前为止，所有中国大学的招生工作人员都是非专业化和非职业化的。但在美国，招生是一门融心理学、教育学、统计学、测量与评价等多学科为一体的交叉学科，招生人员必须具备相关学术背景。如果不具备相关专业知识，则必须要接受专业化训练才能上岗。在每年招生季开始之前，各顶尖大学都会对招生工作人员进行为期2～3周的高强度专业培训。由于热爱招生事业，许多人甚至终身以招生为职业。

美国大学招生专业化的另一个重要体现是，最终录取决定一般由专业人员作出。教授虽然在招生过程中发挥一定作用，但录取与否的决定却往往要倚重专业招生人员的意见，有些大学甚至会完全排斥教授的参与。这是因为，许多大学认为，和研究生招生不同，本科招生更看重的是学生和学校价值观与文化的匹配度，以及日后的发展潜能。在这种情况下，教授本身的学术背景和偏好反而有可能干扰他（她）作出正确选择和决定的能力。

最后，作文是影响大学招生人员作出判断的重要因素，尽管不是唯一的决定性因素。一般来说，美国大学会要求学生提供两篇短文，介绍自己的情况，有些大学也会给出具体的题目。大学可以通过作文来考查学生的思维和看待问题的观点，也以此来了解学生在真实世界中的生活，特别是他（她）们如何克服生活中的实际困难。经验丰富的招生人员往往善于从作文中发现适合的学生，并有能力判断出真假。由于作文在大学招生中的重要作用，美国学生从很小的时候就开始训练自己独立表达观点的能力，阅读和写作水平相对较高。这一点尤其值得中国大学招生时借鉴。目前，中国学生作文“假大空”的弊端令人深恶痛绝，语文教育的实际状况堪忧，最根本的原因恐怕在于作文并没有和他（她）们的真实生活产生实质性的联系。

美国大学招生综合素质评价制度对于基础教育走向产生了重要影响。在这套招生录取制度的引导下，中学普遍能够按照教育的本质规律去组织教育教学活动，学生发展比较全面均衡。这一点对于从根本上纠正中国基础教育“应试训练”倾向具有尤其重要的启示。当然，美国大学在实行招生综合素质评价的过程中也面临一系列挑战。实际上，它并不完美。如果我们能够从中汲取有益经验，并结合中国教育的实际情况，设计出具有中国特色的大学招生综合素质评价体系，对于中国教育的未来发展而言，无疑将产生积极而深远的作用和影响。这恰恰是新一轮考试招生制度改革的目标和方向。

篇一：美国大学招生为何实行综合素质评价

美国大学招生为何实行综合素质评价本文删节版发表于《中国青年报》2015年1月5日

也是大学招生实行综合素质评价的政策依据。换句话说，大学招生之所以参考综合素质评价，最根本的原因在于要从源头上“转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，切实转变人才培养模式。”从这个角度看，综合素质评价的确是破解当前基础教育“应试训练”模式的一剂良药。

大学招生实行综合素质评价自有其理论依据。大量的实证研究结果表明，在一个人成长成才的过程中，情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等非智力因素不容忽视，甚至起到了超越智力因素的决定性作用。即使是注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力等智力因素也不一定能够通过统一的入学考试成绩体现出来。令人印象尤为深刻的是，学生在中学参加课外活动的程度往往与他（她）们在大学时各类技能的自我评价以及进入大学后的学习投入性之间存在显著的正相关关系。正因为此，美国大学特别是最顶尖的研究型大学普遍实行了招生的综合评价模式。正如美国维克森林大学招办主任MarthaAllman所说，“我常常认为大学录取过程是‘艺术性高于科学性’的过程。大学必须要录取达到学业要求的学生，但自此之后，招生就是组建包括不同背景的一届学生，以此完成大学的教育任务，丰富大学校园氛围。后面的这个过程常常又带有主观性。尽管如此，

我们还是认为有一些非常强的指标可以作为我们评价学生素质的标准，学生也可以通过努力使之更趋完善。”这些理念和理论都没错，但它们会引起错觉。最严重的错觉是，美国大学招生不看重学习成绩，只看重非智力因素。一些人因此鼓吹，中国大学也应当招收一些学习成绩不高但其他方面素质很优秀的学生。恰恰相反的事实是，美国顶尖大学招生时的首要标准就是学业成绩，只是这个成绩并不仅仅指的是SAT或ACT的成绩而已——那也只不过是因为，大量的实证研究表明，SAT和ACT等入学成绩和大学一年级的学习成绩相关性较小。实际上，在最近的20年里，高中课程和成绩、AP课程以及SAT（ACT）成绩在美国大学招生中的重要性始终位居前三位。

既然如此，美国大学招生为什么还要实行综合素质评价呢？除了看得见的非智力因素的重要作用之外，是否还有其他同样甚至更为重要的影响因素呢？

美国是世界上实行大学招生综合素质评价的典型国家，同时它也是一个实用主义哲学盛行的国家。美国人所做的任何一件事，都会追求明确的目标和实际效果。只不过，其效果有短期和长期的区别而已。实际上，综合素质评价是和美国社会结构的变迁、美国大学的发展，特别是

美国大学招生的历史进程紧密相连的。脱离了这些历史文化背景，我们就不可能完整准确地理解综合素质评价在美国大学招生中的地位和作用。

美国大学招生并非从一开始就实行综合素质评价。20世纪以前的美国大学招生毫无章法和规矩可言，入学标准只有一个：钱。那时的大学，只面向权贵和有钱人的子弟开放，穷人家的孩子是没有能力接受大学教育的。这一点源于当时美国大学的定位和高等教育的目标。哈佛、耶鲁和普林斯顿等殖民地时期建立的大学在建校初期的主要任务是培养牧师。因此，大学录取学生的学业标准是学生能够阅读古典拉丁语，毕业要求是学生能用拉丁语阐释《旧约全书》和《新约全书》。在此后的大约200年里，也就是从17世纪中期到19世纪中期，美国大学的任务主要集中在教学上，授课内容则包括修辞学、语法、数学和古典语言等。显然，这些课程都是面向有钱人的。穷人家的孩子连温饱尚且解决不了，哪里还谈得上运用拉丁语去阐释经典呢？

然而，伴随着美国大学的办学任务逐步由教学科研向社会服务的演化，特别是新工业革命的飞速发展创造出了无数就业岗位，只有接受过高等教育的精英才能承担，而权贵和有钱人的生育速度和能力远远无法满足这样的需求，必须要吸收新的社会阶层进入大学。有钱没钱容易区

别，对于那些没钱的学生，又该如何区分谁可以进入大学而谁不行呢？考试制度由此而生——大学通过入学考试成绩来录取学生。然而，新的问题出现了。那些家庭经济条件优越的学生，可以凭借着从一出生就享有的优质教育资源从而在考试中遥遥领先。单纯依赖考试成绩入学会形成新的等级制和世袭阶层，从而引发社会动荡。特别是二战之后风起云涌的民权运动，使大学招生的公平公正成为一个全社会广泛关注的问题。为了应对和缓解日益严重的社会压力，美国大学才设计出一套全新的招生录取办法，不完全依赖考试成绩，还要参考除成绩之外的其他素质，特别是关注申请学生的家庭背景和接受基础教育的环境和条件，寻找社会弱势群体的潜在优势。这就是综合素质评价的由来。只有通过这一方式，大学才能把那些由于出身条件限制而无法在考试中取得优异成绩但其自身又的确非常优秀的学生录取进大学校园。

真正迫使美国顶尖大学建立招生综合评价体系的重要社会因素是美国历史上的“反移民运动”和解决所谓“犹太人入侵”问题。早在

篇二：美国大学最看重高中生的12种素质你都具备吗

众所周知美国大学录取学生的条件与中国不同，美国大学更看重的是学生个人的综合素质和动手能力，美国独立教育顾问联盟IECA(Independent

EducationalConsultantsAssociation)公布了2014年在全美范围内对独立升学顾问的问卷调查–美国大学到底看重高中生的哪些素质和经验。接下来太平洋加达为您详细解答，希望各位家长可以有所了解。

其实每所大学考查的重点都不同，因此他们录取学生时考虑的因素都会有不同侧重。正因为如此，经验丰富，并具有行业最高水准的IECA成员，能利用他们对大学申请的深入理解帮助家长和学生从容走过这个复杂的过程。

1.ArigoroushighschoolcurriculumthatchallengesthestudentandmayincludeAPorIBclasses.

高中时代学校严格的，能挑战学生的教程，包括AP或者是IB的课程。

2.Gradesthatrepresentastrongeffortandanupwardtrend.However,slightlylowergradesinarigorousprogramarepreferredtoallA’sinlesschallengingcoursework.

高中的成绩能体现出学生的努力进取，并能呈现上升趋势。在严格环境下稍微低一点的成绩比宽松高中的全A更受欢迎。

3.Solidscoresonstandardizedtests(ACT,SAT).Theseshouldbeconsistentwithhighschoolperformance.

ACT或者SAT的好成绩。这些成绩应该和高中整体成绩相吻合。

4.Awell-writtenessaythatprovidesinsightintothestudent’sunique

personality,values,andgoals.Theapplicationessayshouldbethoughtfulandhighlypersonal.Itshoulddemonstratecarefulandwell-constructedwriting.

一份能体现学生特性，价值观和人生目标，完好呈现的文书。大学申请文书应该是经过学生深思熟虑，高度个性化的，同时还需要体现写作的完美构思。

5.Passionateinvolvementinafewinoroutofschoolactivities.

Commitmentanddeptharevaluedoverminimalinvolvementinalarge

numberofactivities.

非常有激情地参与几个校内外的活动。持之以恒地深度参与几种活动比浅尝辄止地参与多种活动更受认可。

6.Demonstratedleadershipandinitiativeinextra-curricularactivities.

Studentswhoarriveoncampuspreparedtoleadclubsandactivitiesarehighlydesirable.

在课外活动中展现领导力和创造力。大学都希望招到一入校门就能领导学生俱乐部及各种校内活动的人才。

7.Personalcharacteristicsthatwillcontributetoadiverseandinterestingstudentbody.Manycollegesseektodevelopafreshmanclassthatisdiverse:geographically,culturally,ethnically,economically,andpolitically.

学生的特点能和一个多元化并且有趣的学生团体相得益彰。很多大学都希望有一个多元化的新生群体，从地域，文化，种族，经济和政治的角度全面多元化。

8.Demonstratedintellectualcuriositythroughreading,school,leisurepursuits,andmore.

通过阅读，学校生活，课外兴趣爱好等等体现学生的求知欲和学术上的好奇心。

9.Demonstratedenthusiasmtoattend,oftenexhibitedbycampusvisitsandaninterview,showinganinteresttowardattendingthecollegeifofferedadmission.

通过参观学校，面试等等体现对所报学校的喜爱以及一旦被录取就会接受的热情。

10.Lettersofrecommendationfromteachersandguidancecounselorsthatgiveevidenceofintegrity,specialskills,positivecharactertraits,andaninterestinlearning.

学校老师和升学导师出具的推荐信能体现学生的品德，特殊才能，积极向上的人格特点和对于知识的兴趣和渴求。

11.Specialtalentsthatwillcontributetothecollege’sstudentlifeprogram.Collegesliketoknowwhatyouintendtobringtocampus,aswellaswhatyou’lltakefromyourcollegeexperience.

学生有哪些特殊才能能丰富校园生活。大学希望看到学生能给学校贡献什么，也想了解学生利用学校各种资源的能力，能从学校带走什么样的经历。

12.Outofschoolexperiencesincludingwork,communityservice,youthorganizations,religiousgroups,etc.Again,passionateinvolvementis

meaningfultotheadmissionsoffice;

casualmembershipsarenot.

学生的校外经历，包括工作，社区服务，青年团体，宗教组织等等。值得重复说明的是，充满激情的深度参与是招生官看重的，浮皮潦草的简单参与没有分量。

篇三：申请美国大学需要具备的几大要素

申请美国大学需要具备的几大要素

虽然目前已经约有64000多名中国学生在美国就读，但进入名校的依然凤毛麟角。那么究竟具备什么样素质的学生才能够为名校所接纳？具有申请名校能力的学生又应该从哪些方面做出努力？

申请攻略：申请美国名校应把握六要素

申请美国名校很难，但并不是没有可能，仍然有章可循，应主要把握以下六方面因素：

一、在校学习成绩好。要求申请学生的高中成绩至少排在年级的前20名。

二、出国外语考试分数高。托福考试至少在600分以上，更重要的是美国高考(SAT)成绩至少达到2200分以上(满分为2400分)。

对于国内学生而言，最难的是英语判断阅读部分，涉及的知识面广，包括人文、自然科学、医学等各个方面。同时还要求考生至少有15000的词汇量，要想取得较高的成绩，建议学生参加至少200学时的SAT考试培训。

SAT在香港设有考点，一年内可考七次。从2005年3月后，SAT考试进行了改革，总分由以前的1600分改为2400分，同时增加了写作部分。目前，SAT考试主要包括三个部分：数学、英语判断阅读和英语写作。

三、课外实践表现要好。也就是个人的综合能力和素质，这是美国名校最为看重的一点。比如出版过小说作品、文体技能突出、参加过科学实验的操作、设计出一些模型、参加大型竞赛并获奖等等。

四、自荐信要真实。美国名校往往要求申请学生提供两篇文章和一封自荐信。文章的内容和题材没有限制，但却是展现自我水平的一个极佳途径；自荐信则要完整而真实地推销自己。

五、写推荐信的人要了解自己。推荐者并不一定是名人，但一定要对申请人有较深入的了解，与申请人的学习、生活密切相关，可以是学校老师或校长。

六、面试重在有独到见解。这是整个申请过程中最为关键的一步，有很多非常优秀、各方面条件都合格的学生往往是在面试时被刷下来的。

面试考察的并非是学生的知识积累，而是判断、表达、逻辑、组织和反应能力，这一点从面试试题中便可看出。例如“一妇女将婴儿车停放在停车场，而停车场里有一个?禁止停车?的明显标识，那么该妇女是否违反了交通规则？”这一类的题目没有标准答案，考生给出的答案也没有对错，注重的是思辨能力。这就要求学生在平时的学习、生活中要养成思考、质疑的习惯，对于任何事件都要有自己的见解。

本文来源：互联网责任编辑：machy

美国大学本科生录取标准解读

美国大学的招生标准总体说来有几个方面：初三和高中的学校成绩、SAT成绩、托福成绩、申请作文、推荐信、综合素质及特长，如：领导力和社会责任心等，但除了托福外都没有具体的分数线或硬性的标准。

每年数以百万计的美国高中毕业生为了能够进入自己心目中理想的大学而努力，而名牌大学的录取率低，因而竞争十分激烈。美国各大学录取学生没有统一的标准，因此各校挑选学生的标准就成为“最高机密”。虽然说高中学业成绩、SAT或ACT考试成绩、领导能力、个人才能等指标是一个学子进入名牌大学最基本的条件，但每个学校如何平衡这些指标却往往是秘而不宣。

一些朋友认为美国大学录取学生不重视学生成绩，所以美国也没有像中国这样的高考。其实这是一种误解。简而言之，美国大学录取学生一个基本标准是考核学生是否有坚实的学术基础来顺利地完成大学学业。所以学生的学术水平是美国大学录取学生中最主要的考量，但与中国的高考制不一样，美国大学对学生的学术考核是综合性的。学生的学术水平可从三个方面来衡量，一是学生在高中选修的大学预修课程的数量和成绩，

在美国大学中，53%的大学录取人员认为在录取中，高中生的班级学术成绩排名很重要，33.3%的大学录取人员认为在录取中高中生的班级学术成绩比较重要，20.1%的大学录取人员认为在录取中高中生的班级学术成绩有些重要，15.5%的大学录取人员认为在录取中高中生的班级学术成绩不重要。

在美国大学中，23%的大学录取人员认为在录取中，高中生的自述信很重要，34.8%的大学录取人员认为在录取中高中生的自述信比较重要，21.0%的大学录取人员认为在录取中高中生的自述信有些重要，21.0%的大学录取人员认为在录取中高中生的自述信不重要。

在美国大学中，17%的大学录取人员认为在录取中，教师的推荐信很重要，41.5%的大学录取人员认为在录取中教师的推荐信比较重要，26.4%的大学录取人员认为在录取中教师的推荐信有些重要，15.0%的大学录取人员认为在录取中教师的推荐信不重要。

在美国大学中，8.6%的大学录取人员认为在录取中，学生的面试很重要，28.8%的大学录取人员认为在录取中学生的面试比较重要，29.3%的大学录取人员认为在录取中学生的面试有些重要，33.2%的大学录取人员认为在录取中学生的面试不重要。

在美国大学中，8.0%的大学录取人员认为在录取中，学生的工作和课外活动经历很重要，39.1%的大学录取人员认为在录取中学生的工作和课外活动经历比较重要，35.0%的大学录取人员认为在录取中学生的工作和课外活动经历有些重要，17.8%的大学录取人员认为在录取中学生的工作和课外活动经历不重要。

在美国大学中，2.3%的大学录取人员认为在录取中，学生的族裔背景很重要，15.5%的大学录取人员认为在录取中学生的族裔背景比较重要，19.9%的大学录取人员认为在录取中学生的族裔背景有些重要，62.3%的大学录取人员认为在录取中学生的族裔背景不重要。

美国大学录取高中生的LEAD原则

美国大学衡量一个高中生的标准和美国中学，高中的教育理念是一致的，那就是德智体全面发展。这么说可能有人接受不了，那就换个美国的方式来说吧，叫LEAD.

L---Leadership:领导才能。这点不用我多说了吧？你在高中的学生会，运动队，俱乐部，义工等各种活动中表现出的领导才能是好学校非常看重的一点。比如说，当过学生会的主席或某个运动队的队长。因为好学校的口号就是培养未来的领导者。

E---Ex-curriculum:课外活动。如果你从来不学雷锋，做义工，学校怎能指望你将来发达以后能反馈社会，捐助学校，成为未来的领导者呢？

Athletics运动是课外活动中尤其被考虑的一个项目。美国人一向认为健康的体魄是一个人打拼事业，享受生活的基础。一个人在运动中养成的公平，诚实，竞争，坚韧的意识是非常可贵的品格。

各种特长，兴趣小组的经历也归于Ex-curriculum.

A---Academics:学习。这自然是学校考量的一个重要方面了。最能反映学习成绩的就是GPA（高中平均成绩）,SAT或ACT。

D---Dedication:很多中国小孩儿到了高中才知道，除了学习好，什么都没有是进不了好学校的。于是这学期进长跑队，下学期进象棋队，再下学期～。管录取的都是专业人员，他们不但知道你没恒心，而且知道你是因为什么都不行才换来换去的。

所以要想进好学校，就要从LEAD四个方面着手，全面发展。然后在你的申请材料上反映出来

高中生如何准备大学申请

本文作者是纽约OogieArt艺术学校的创始人和艺术总监

9年级

从孩子迈入9年级开始，家长就要妥善保管好孩子求学生涯中的各种记录。这其中包括各种奖状、课外活动、上过的课程及上课时间、工作经历、志愿者工作和其它的一些记录等等。这些记录在填写大学申请表格时会很有用。此外，在8年级初中毕业后的那个夏天里取得的成绩也算9年级获得的成绩，所以别忘了保留暑期学校或暑期活动的记录。

9月份开学要做的

到了10年级，学生们就要开始着手为大学申请准备了。作为家长来说，这时应该和孩子沟通和讨论，了解他们的想法和志向。学生应该在9月份去找指导老师谈话，总结自己在过去一年中为升学做出的努力和规划，并请指导老师帮助核查选课内容。如果学校在10月份提供大学预考（PSAT），那么请务必参加考试。根据这项考试的成绩，你可以基本上了解自己孩子的英文和数学水平。由于PSAT的成绩计算方式与SAT考试相当，因此有很大的参考价值——PSAT考得好的学生通常在SAT考试中也会取得理想的分数。要和孩子的指导老师沟通以了解目标大学对于SATII考试成绩和高级课程（APclasses）方面的要求，并为此进行准备。

在10年级时，不管学生有没有上高级课程，如果他在美国历史或生活环境（LivingEnvironment）这样的课程中表现优秀的话，那么这个学生可以考虑在此时参加高级课程考试（APexam）或SATII考试，并就此谘询科目教师与指导老师以进行备考。如果学生在一年后参加考试的话，他很可能已经忘记了他之前学过的内容。

如果有机会的话，家长最好带孩子去参加一些大学展览会活动，以使孩子得到一些直观的信息。此外别忘了再次确认9年级时制定的日程表。

11年级

这一年是学生高中生涯中最重要的一年，因为大学申请的大部份流程都将在12年级的上学期完成，尤其对于“提前录取”（EarlyAction或者EarlyDecision）来说，通常申请在11月上旬或中旬就必须要完成。由于此时12年级的成绩还没出来，所以大学所参考的仅仅是申请者10年级和11年级的成绩。因此学生在11年级的选课内容和课程成绩就至关重要。从某种程度上来说，它们可以改变申请的结果。

当成为11年级生之后，学生一定要参加PSAT考试。一般来说，PSAT考试只在每年的10月份举行一次，而且必须注册才能参加考试。虽然PSAT考试不像SAT考试那样必须人人都得参加，但是在PSAT考试中取得好成绩的学生有可能赢得全美资优奖学金（NationalMeritScholarship）。由于PSAT考试是基于SAT而设计出来的，所以其成绩能够帮助学生了解其英语程度的好坏以便更好备考SAT。此外，PSAT考试也可以让学生得到参加限时全国性考试的亲身经验

如果PSAT分数很高的话，就会有许多好大学来信邀请学生申请他们的学校。如果学生勾选了“对特鲁莱德协会夏令营（TellurideAssociationSummerProgram）感兴趣”的选项的话，高分学生还可能收到参加该夏令营的邀请。

另一方面，买本介绍PSAT或SAT考试的参考书也是有必要的。仍然别忘了和指导老师见面以确定合适的选课内容。如果可能的话，学生也应该参加高级课程（APclasses）或资优课程（honorsclasses）。

学生首先应在9月份注册PSAT考试，此后认真考虑一下哪些大学适合自己。这时应根据学生的能力和意愿把自己中意的学校和专业限定在更窄的范围内。也就是说，学生应该更具体地去考虑未来的职业目标并据此做出选择。在参加完10月份的PSAT考试之后，学生可以开始考虑助学金的问题，并与自己的指导教师进行探讨。参加相关的活动比如“助学金之夜(financialaidnights)”会对家长和孩子很有帮助。

12年级

12年级的秋季学期将会是高中生最忙的时候。随着高中生涯最后一年的到来，学生需要一边上必修课，一边申请许多大学，此外还要取得推荐信、有必要的时候还得重考SAT等等。私立大学的申请则需要申请者写一些论文以及参加面试等。而上面提到的每一件事情都需要花费大量的时间和精力才能做好。对于考虑提前录取（Early

篇四：对美国大学录取标准的分析

(一)美国大学的录取标准

美国大学的录取标准与中国大学有很大不同。中国大学是一考定终身，分数线决定一切；美国大学则看重发展潜力、人格魅力和综合素质。

①分寄个人成绩单。在美国，分数固然重要，在申请材料中成绩单是不可缺少的。由于美国高中是四年制，所有大学都需要申请人四年的成绩单。因此，中国申请人要把从初三开始的成绩寄往美国大学，分三次寄走。

②申请表的基本信息。每个大学的申请表都是一个装订成册的本。需要自己填写的申请表分为两个部分，

诀窍1：上网参考。有道是它山之石，可以攻玉。为了了解申请文章，你可以在美国的网站上寻找有关申请文章的内容。有些网站专门刊登免费的样文，都是申请成功者的杰作。我如获至宝，下载了好几篇文章。认真研读同龄人的作品之后，申请文章在我眼里不再那么高深莫测了。

诀窍2：简洁明快。申请文章以简洁明快为好。申请文章都有字数限制，一般为250到500个词。500个词的文章，翻译成中文，也就千字左右。能用一个词的，不用两个词，能用短词的，不用长词，不要超长。

诀窍3：要有表现力。文章要具有表现力，把想表达的东西展现给别人，而不是告诉别人。对以英语为外语的申请人来说，最奏效的方法是多用动词，少用形容词和口头语。“动作”永远是最具有表现力的。

诀窍4：句式要多样。避免通篇使用短句，短句固然简洁清新，但用多了略显幼稚。中国学生不比美国学生，可以随意运用语言，没有人会认为美国学生不会使用长句。而中国学生使用复杂长句，更能体现其英语的成熟。

诀窍5：文?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路绺瘛Ｎ娜缙?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人，文章的风格应该充分体现自己自然的风格和写作手法。总之，成功的申请文章会把一个血肉丰满的人展现在阅读者的面前。这就是申请文章的意义所在。

当然，在厚厚的申请材料中，申请文章不过是薄薄的一页或几页纸。既不能奢望一篇石破天惊的文章打动招生人员，把你选进你原本考不上的学校，也不用担心一篇平淡无奇的文章让录取委员会倒了胃口，把你拒绝在原本是十拿九稳的学校之外。只有对少数不置可否的边缘学生，申请文章才会起一定的决定作用。所以大家也放宽心啦，我们尽力呢，做了一切我们能做的，已经是最好的啦。