五年级下期语文一单元所有课文课后题不给带※号的

五年级下期语文一单元所有课文课后题不给带※号的
五年级下期语文一单元所有课文课后题
不给带※号的

五年级下期语文一单元所有课文课后题不给带※号的
五年级下册教案
第一单元
1 草原
一、教学目标
1．学会14个生字,会认4个字,能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、襟飘带舞等词语.
2、有感情地朗读课文,背诵课文一、二自然段.
2．感受草原的自然美和人文美.理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思.受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育.
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感,学习作者抒发情感的方法.
二、教学重难点
品读优美语句,体会表达方法.
三、教学课时：二课时
第一课时
一、听歌曲引入：
1．播放歌曲《美丽的草原我的家》,让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色.听着歌曲,在你头脑中呈现了怎样的景象?出示课题.
2．联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象.
3、今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原.
二、自读感悟、整体感知
1．自读课文,要求正确流利.
学生自由结成旅行伙伴,去“游览”草原的美景,在美景中细细观赏.
2．汇报交流,共同感悟.
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来,有感情地读一读,说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享.
3．内容归纳,整体感知
（1）作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?
（2）汇报交流.
三、 分层朗读,感悟美景
1．找出描写草原美丽的自然风光的段落,把你喜欢的词句勾画下来并有感情地朗读.
2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?
3、学生有感情地朗读描写天、羊群和小丘的句子.引导学生说出自己的感受,读出作者的感受.读中评价,体味美感.
4、在这样的境界里你会有怎样的感受?
5、想象：如果你是大牛、骏马,此时你会回忆什么?
6、让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段.
7．齐读感悟、练习背诵.
四、品味练笔
通过老舍先生优美的语言描写,让草原美丽的自然风光深深地打动了我们.请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗.也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景.
交流展示.
五、巩固练习
有感情地朗读、背诵课文第一自然段.
第二课时
一、回忆上节课的内容,引出新课：
回忆草原自然风光.今天我们再走进草原,继续我们的草原之旅.
二、朗读理解
1．请同学们自读课文第2自然段,说说你又看到了什么?
2、请同学找出来有感情地读一读,读中评议.
看到这样的场面你有何感想呢?引导学生说出自己的感受.
3、交流感受,齐读第二自然段.
三、读中体会
1、 请同学们自读课文3．4．5自然段,你体会到了什么?
2、 谈自己的感受,根据课文内容理解体会.
（1）主客见面时.从课文哪些地方可以看出来热情.
（2）自由读思考,好客的主人是怎样款待客人的?
（3）学习第五段: 齐读最后一段,说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳.”的理解.
四、总结感悟
1．总结全文谈谈你的感受.
2．齐唱《爱我中华》.
2* 丝绸之路
一、教学目标
1．认识“矗 凹”等九个字词.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
3．体会“丝绸之路”的重要价值.
3．交流关于丝绸之路的其他知识.
二、教学重点难点
理解丝绸之路的重要意义,丝绸之路的价值.
三、教学过程
（一）、谈话引入
1．你了解丝绸之路吗?
2、今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近丝绸之路.
3．齐读课题.
（二）、检查预习情况
1．选择一种你最喜欢的方式读课文.
2．和同学交流一下你最喜欢的部分.
（三）、阅读课文,交流体会
1、自读课文,思考课文讲了哪些内容,你从中体会到了什么?
2、四人小组合作学习,读课文,交流.
3、全班交流.
4、出示句子：“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路.”
5．读读这个句子,你体会到了什么?
6．为什么说这是一条伟大的路?
7．集体交流.
8．引读：这一场景的实现,多亏了一条道路呀!——一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路.
（四）、结合资料,深入理解
1．其实,在丝绸之路上发生的故事还有好多好多.你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起交流交流吧.
2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事.
3、齐读课文13自然.
4、你有什么体会?
5．再读13自然段.
（五）、联系课文内容谈谈你眼中的丝绸之路.
（六）、学习首尾呼应的写作手法.
3 白杨
一、教学目标
1．会写“晰伞”等六个字,理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语.
2．有感情地朗读课文.背诵课文.
3．抓住重点词、句、段理解课文内容,体会作者所表达的思想感情.
二、教学重点难点
通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义,懂得爸爸的心愿.体会写法.
三、教学时间：两课时.
第一课时
一、听歌曲《小白杨》,谈感受.
二、揭示课题,释题.
三、 默读课文,初晓大意
课文主要写了什么内容?
四、再读课文,理清结构
1. 学生试着给文章分段,用铅笔标示.
2. 学生讨论,说出自己的分段并说明理由.如果有分歧,可以再讨论.
第一段, 从开头到“一个高大挺秀的身影”,讲列车在茫茫的大戈壁运行,不时有高大挺秀的白杨树闪过.
第二段, 从“一位旅客”到“也不动摇”,讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点.
第三段, 从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”,讲爸爸的话也是在表白自己的心.
第四段, 是最后一个自然段,讲孩子们也会像小白杨那样,扎根边疆,茁壮成长.
五、自由朗读课文,学生质疑问难
六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容.学生有分歧,再读再讨论.
第二课时
一、自读课文,说说你对白杨树的了解.
1、学生自读,思考.
2、指名回答,出示第12自然段爸爸说的话.指名读.
3、默读1——3自然段,画出词句体会白杨树生长的环境.
4、作者要写白杨树,为什么开篇写这荒凉的大戈壁?
师：在满目荒芜单调的大戈壁,看到这清秀挺拔的白杨树,那碧绿向上的叶子,银白泛青的树干,给茫茫的戈壁带来了生机和希望,这怎能不使人油然而生敬意呢?
5、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段.齐读.
过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心愿.爸爸的心愿是什么呢?
二、学习课文最后一个自然段.
思考讨论：
1．一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁?
2．为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来,嘴角会浮起一丝微笑?
三、总结课文,升华中心
完成课后小练笔.（建设者、医生、教师、解放军……）
四、有感情自由朗读全文
五、作业
1．抄写课后词语.
2．练习背诵课文.
4* 把铁路修到拉萨去
一、教学目标
1．认识“妖娆”等14个生字.
2．理解课文内容.学习联系上下文,体会含义深刻的句子.有感情地朗读课文.
3．了解课文的叙述顺序,体会条理清楚的表达特点.
二、教学重点难点
了解把铁路修到拉萨去所遇的困难,感受勇克难关的英勇气概,体会含义深刻的句子.
三、课时安排：一课时.
四、教学过程
一、情景导入,引入课题
1、在祖国的西部有一座雪域圣城,那就是——美丽的拉萨.
2、指名谈拉萨印象.
3、在人们的心目中,“出国易,入藏难”.拉萨地处偏远,交通闭塞,给物资流通,文化交流带来了重重困难,是全国唯一一座未通火车的城市.为了造福广大人民,促进各民族共同繁荣发展,2001年,党中央作出了指示：《把铁路修到拉萨去》,板书,齐读.
二、读懂阅读提示,明确阅读要求
1．自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求.
2．交流三个要求.
（1）默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路.
（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的.
（3）将收集到的有关西部大开发的资料,讲给同学听.
三、感知课文内容,了解文章大意
1．自学课文：请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注.
2．检查自学：自学生字,生词的情况.
3．整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要?（第二问）有一句话在文中反复出现,强调了这一点.这句话是——“把铁路修到拉萨去”!
四、小组合作,探究学习
1、思考讨论：
（1）、说说青藏铁路是一条什么样的铁路.
（2）、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的.
2、全班交流.
五、想象情境,领悟内涵
出示句子：“把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事”.
研读困难,体验困难.
在理解的基础上补充资料.
六、拓展教学资源,丰富形象
1、这项工程难度之大,让人难以想象,为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”?你从中感受到什么?
小结：正是建设者挑战极限,勇创第一的精神,正是建设者勇克难关,顽强拼搏的气概,才有了一次次实验,一次次攻关,一次次失败,一次次成功.突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 ——“把铁路修到拉萨去!”
2．联系生活,激发豪情：这就是壮丽的青春,这是一曲新时代的“青春之歌”,他们奏响了生命的最强音,他们谱写了中国铁路建设史上的新篇章!
3、听歌曲《天路》,为这条路命名.
4、给文中的插图配上解说词.
七、总结
回顾·拓展一
一、教学目的
1．从课文中汲取写法特点,在交流探讨中提高习作水平.
2．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言,学会发表自己的看法和见解,培养语言表达能力.
3．引导学生朗读、背诵古诗词,并能谈谈对诗词的理解和体会.
二、教学重点：学会总结与回顾,并能理性的分析学习所得,不断改进学习方法.
三、教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果,在丰富的形式中交流、汇报.
教学内容：
一、交流平台
（一）内容回顾,资料交流.
1．教师用课件展示本组四篇课文内容,并配以旁白：在近两个周的时间里,我们与蒙古族同胞共话夕阳,我们走进了古老苍凉的雪域高原,观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨.驼铃声声的丝绸之路,西部的旖旎风光还历历在目,西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际.
2．相信你们收集到的资料更多,能介绍给我们大家吗?
3．学生交流自己收集的图文资料,并谈谈自己对西部的感受.
（二）回顾课文内容,比较写作特点.
1．快速浏览课文《草原》和《白杨》,并思考这两篇课文在写法上有什么特点.
2．小组交流：
你认为这两篇课文在写法上有什么特点?请分别说一说.
3．全班交流、点评.
（三）畅所欲言,尽情交流.
1．在学习中你一定还有其他的收获,也可以同大家交流交流.
2．学生自由发言,交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受,谈自己在学习上的收获.
3．总结：西部的明天一定会更加美好.
二、日积月累
1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗,然后谈谈自己对诗句的理解.
2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏,互相激励和启发.
3．有感情的背诵自己喜欢的古诗.
三、趣味语文
1．阅读趣味语文故事,想想故事讲了什么,故事的趣在何处?
2．交流：
（1）故事讲了什么,它有趣在什么地方?
（2）读了这个故事,你有什么感受?
3．分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事.然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学.
4．全班交流学生推荐的趣味语文故事.
四、总结
口语交际·习作一
一、教学目的
1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力.
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感.
3．懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感.
4．掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐.
二、教学重点
在口语交际中理清思路,学会表达.
三、教学难点
把自己的设想及策划有条理地写出来.
四、教学时间：三课时
第一课时 口语交际
一、营造氛围,激发兴趣
教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料.
二、出谋划策,建立联系
1．你们想结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况吗?今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动.
2．要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?
3．我们怎样才能和远方的小伙伴建立联系,认识他们、了解他们呢?
4．四人小组交流探讨.
5．集体交流.
根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志 各类书籍 电视栏目……
三、集思广益,开展活动
1．与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了.相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流.
2．学生分小组商量.
3．学生全班交流各小组的策划情况.
教师适时点评并板书：
板书：支助活动书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流……
学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发.
（3）面对这些远方的小伙伴,我们可以为他们做些什么事呢?
四、深入探讨,课外延伸
1．你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢?
2．与《小学生时空》中的小作者建立联系.
3．经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,然后我们下节课把自己的建议告诉他们.愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相牵.
第二课时 习作
一、 回忆格式,明确写法
1．交流书信的写法及格式.
2．学生自读教材第二自然段.
3．你认为重点应该放在哪个部分?
根据学生回答适时板书：介绍自己（略）
说出想法 （略）
提出建议 （详）
二、尝试习作,发表见解
1．学生自己写信.
2．教师巡视.
三、交流赏析,学会评改
1．教师根据巡视式的观察,指名几个学生读习作草稿,全班同学互评互改.
评价方向
（1） 叙述清楚且有条理.
（2） 提出的建议具有可行性.
（3） 语句准确,想法合理.
（4） 学生个体的进步.
（5） 书信的格式正确.
2．结合评改中的出现的典型问题,学生自己修改作文草稿.
4．小组交流评改.
5．教师评改后小结作文情况.
四、学写信封,鸿雁往来
1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动,还认真写出书信.大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表.那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴.
2．学习信封的写法.
3．出示信封格式图,具体了解如何写信封.
4．学生练习写信封.
五、总结
这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不论相隔多么遥远,我们和远方小伙伴一定会在“手拉手”的活动中不断交流,友谊长存!