如何教育后进生

如何教育后进生
如何教育后进生

如何教育后进生
首先应了解其成因.
一、 后进生的成因
后进生形成的家庭原因──父母的不良言行.父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长.有的家长没有担负起教育子女的责任,不过问子女的思想和学习情况.有的家长过分溺爱子女,对子女要求不来,引导督促不力.有的家长以粗暴的教育方式对待孩子,严重挫伤了孩子的自尊心,致使孩子成为家长的对立面.有的家庭父母离异,学生得不到温暖的教育,给子女造成巨大的心灵创伤.
后进生形成的学校原因──教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响.有的教师教育方式简单、粗暴,对后进生冷眼相待,在这种冷漠态度下生活久了,后进生便滋生自暴的心理.还有的教师为了追求升学率,对优秀生呵护有加,对后进生置之不理,致使后进生在后进的道路上越滑越远.
后进形成的社会原因──不良社会思潮的影响.当今改革开放的时代,人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识也在不断更新,同时也不可避免地带来一些消极因素,使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.
二、 如何转化后进生
1、 给“后进生”一份真情,对他们充满爱心.
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生,谁就不能教育好学生.”苏霍姆林斯基也强调, 对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子,要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火.由于他们学习表现差,得不到同学、老师和家长的肯定和赞许,自觉不自觉地成了班级的一群"特殊分子",自惭形秽 ,守着自己的心灵,缩进自己或别人制造的"套子"里,自暴自弃或散漫无纪律.我们知道,情感的健康直接影响着一个人心理品质的健康发展,而"后进生"的情感最为脆弱,他们的心灵更需慰籍,这时情感更是他们求知奋进的催化剂.做为班主任,做为一名"人类灵魂的工程师",我们更应该挽救这些"失宠者",更应该给他们一份真情.在教育转化工作中, 教师应晓之以理,动之以情,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念,必须 坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人.
2、寻找挖掘后进生的“闪光点”,赏识后进生的优点.
美国心理学家威廉·詹姆斯有 句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识.”他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力20%——30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%——90%.可见,在转化后进生工作中,表扬激励的运用也极为重 要.古人云：“教也者,长善而救其失才也.”后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的 学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在音乐、美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,适时的加以表扬.法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的 进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”.如何挖掘呢?
1) 因势利导、循循善诱
在实施素质教育的今天,就是说要尊重学生的个性和个人兴趣,培养合格加特长的高素质人材.这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处,恰如其分地表扬,使他对自己有了自信,对未来有了希望.在这时,老师再提高点要求,他会乐于接受,并且愿意努力.有这样一个例子：一次上地理课时,一位同学却津津有味地在下面画图画,以致于老师走到身边也未发觉.看他画面内容,是教师捧着书本在上课,教师想撕掉它,但看他画得也真好,又不忍心.这时同学们的眼睛都注视着这位老师,老师心平气和地表扬他画得还真不错,并当场把他的作品展示给大家看,但同时也婉转地指出,画得好固然好,但地理学科的学习也不能丢啊!这位同学是个有名调皮鬼,也许是第一次受到老师表扬的缘故吧!他呆呆地望着老师,是悔恨还是激动很难说得清.课后老师找他谈心,并指出：“你画画这方面很有天赋,课余时间多练习画画,今后争取考上美术学院去深造,一定会很有作为,但其他学科也不能落下,不然,这美好的理想就会泡汤的.”通过这次谈话,他认识到自己做得不对,并当场表示他不会辜负老师的期望.于是这位老师把班级刊头设计的任务交给他完成,他很尽职,每一期都完成得很好,受到同学们的赞扬.从这以后,这个学生各方面都有了很大的进步.
2) 创造机会,激发进取
心理学研究表明：儿童都有需要表现和展现自己的欲望,因此,教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的机会,特别要关注那些后进生,要创造机会因势利导,激发学生的学习积极性.可以在班里举行一些活动,如举行找“闪光点”的主题班会,让大家都畅所欲言说出每个同学的“闪光点”.让他明白：只要努力,没有办不成的事.可以肯定每个人都有自己的特长,对于一个"后进生"来说,某一方面可能会较差些,但有可能在其他的方面表现出不同寻常的强,因此对于"后进生"我们要全面分析,寻找他们身上的"闪光点",哪怕是极为微小的进步或长处,我们均要及时给予肯定和鼓励.要以他们的优点、闪光点来鼓励他们、让他们知道自己行、让他们好的方面慢慢取代较差的方面,并且尽可能的提供他们施展才华和表现的机会.这样他们才会与老师产生共鸣,也就增强了他们克服困难的信心.才能帮助他们逐步树立自尊心和自信心,真正达到健康发展的目的.
3、立信心,激发其学习兴趣,帮助其提高成绩
歌德有这样一句名言：“你失去了财富,你只失去了一点点,你失去了名誉,你就失 去了很多,你失去了勇气,你就什么都失去了.”因此,使后进生进步,重新确立起自信心 是转化工作的关键.教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法,提高学习效率,在后进 生通过努力取得成绩时既要立即肯定,又要提出新的目标.在班级工作中不要把所有后进排除在外,可有意安排一些适合他们干的工作,更可以让一些取得进步的后进生介绍经验,发挥作用,让他们看到希望,激发进步的内在潜力,确立起不断进步的信心.在后进生对自己的学习有了了信心之后,也就产生了兴趣,“兴趣是最好的老师.”因此在教学中,要用良好的教学设计来激发学生的学习兴 趣,创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主,抓住每一次的闪光点对他们进行表扬.
4、在教育转化中要使学校,家庭,社会形成合力
长期以来,在教育学生特别是后进生问题上,校外教育与校内教育配合的不够,一方 面,学校苦口婆心的教育后进生,另一方面,社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍,从而淡化了学校教育.把家庭、社会、学校三者有机的结合起来,充分发挥各自的优势,努力创造一个良好的转化氛围.要以家庭、社会作为巩固学校转化效果的重要环节.教师作为转化"后进生"的主力军,要协调好家庭、学校、社会三者之间的关系,不能偏废任何一方.只有这样,才能够是他们处于良好的环境中收到各方面的帮助.总之,要做好转化"后进生"的工作, 并非靠某个人单枪匹马所能成功的,而要靠教师、学校、家庭和社会全方位的配合.我们既要充分发挥学校主导作用,又要充分利用校外因素对他们的积极影响,尤其要十分重视家庭教育的作用,做好后进生家长的 工作,取得家长的配合和帮助,达到共同教育的目的.
5、持之以恒 不言放弃
学生经过一段时间的说服教育,情理感化后,思想上会出现一定的波动,有的会强烈的反思自己的思想行为,反思自己的学习方法、技巧等,行为上可能暂有收敛.这个时候教师切不可认为工作已毕,从而放弃努力,后进生的转化不可能一蹴而就,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常的现象.对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔的热情,必须遵循教育规律, “反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头.如果没有一个长期、耐心 教育转化后进生的心理准备,教师很容易丧失对他们的信心,甚至认为他们已经 ‘无可救药,没有希望了’.要知道“一锹挖不出一口井来,一口吃不出一个胖子来”,雕刻一座石像尚需很长的时间,更何况是塑造人的灵魂呢?所以,对后进生的改造也要有一个循序渐进的过程,更何况是一个小学生.

在具体的教育过程中,我们应该以宽厚、博爱、敏锐之心去理解"后进生",关心"后进生"；我们应该为他们创造良好的班级环境,给他们提供锻炼和表现的机会；积极发现他们的闪光点,鼓励他们树立自信心和自尊心.那么,"后进生"就会以一个成功者的姿态去追求、去拼搏.郭沫若在学生时就有几门功课不及格,但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常,班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒 于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟,以至于大家都认为他没出息；英国前首相梅杰,十六岁就辍学了……这些在中小学阶段都被看作是平庸的人,后来却都成了世 界上著名的人物.让我们摒弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长,积极探索新方法和技巧,努力加强对后进生的转 化教育工作,或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生!