水蒸气蒸发的快慢与什么因素有关(假设)

来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/29 20:15:40
水蒸气蒸发的快慢与什么因素有关(假设)
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水蒸气蒸发的快慢与什么因素有关(假设)
水蒸气蒸发的快慢与什么因素有关(假设)

水蒸气蒸发的快慢与什么因素有关(假设)
温度,压强,湿度,与空气的接触面积.

影响蒸发
教学目标：
1、 了解影响蒸发快慢的因素有哪些；
2、 学会根据已有条件进行合理猜测；
3、 学会用实验对自己的猜测进行验证；
4、 知道用控制变量法来进行比较；
5、 懂得蒸发现象在日常生活中的运用；
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影响蒸发
教学目标：
1、 了解影响蒸发快慢的因素有哪些；
2、 学会根据已有条件进行合理猜测；
3、 学会用实验对自己的猜测进行验证；
4、 知道用控制变量法来进行比较；
5、 懂得蒸发现象在日常生活中的运用；
6、 能够对自己的结论进行交流汇报；
7、 能够在探究过程中产生出新的问题，让探究活动永无止境。
教具准备：
相关实验器材：玻璃片、温度计、直尺、烧杯、蒸发皿、滴管、酒精灯、铁架台、石棉网、酒精、电风扇、带秒针的大钟（挂在前面）
课前准备：准备一个木板作赛车道，准备赛车四辆（两大两小），邀请一名学生上来和老师赛车，
1、老师先用大车，学生用小车，学生提出不公平；
2、老师将车放在学生前面，比赛时获胜，学生又提出不公平。
请学生说出如何比赛才公平，得出比赛规则，引导出在进行比较时要其他因素都相同的条件下才可进行比较的控制变量法，为课上进行比较作铺垫。
教学教程：
一、 设置情境，发现问题
1、 情景1：用毛笔沾水在黑板上写一个字：水
情景2：实物展示台上一玻璃片上一滴水
2、 看着水的慢慢消失，观察玻璃上的水，请学生提出自己的问题
3、 学生懂得了“水”的消失是因为水的蒸发造成的，得出本课主题：影响液体蒸发快慢的因素可能有哪些？
二、 根据经验，提出假设
1、 学生提出自己的假设，归纳出：A、液体温度；B、液体的表面积；C、液面上气流的快慢；D、液体的种类。
2、 学生简单说出自己这样假设的依据
三、分组讨论，设计实验方案
1、将学生按提出的假设分为ABCD四大组，每大组根据情况可以分为若干小组。
2、每小组先研究如何控制本组研究中的变量，再设计方案，填写在《探究计划书》中（见附表1）
3、学生设计方案，并填写《探究计划书》。重点探讨：使用何种方式设定变量，并观察其变化所引起的蒸发快慢程度。
4、展示一小组的《探究计划书》，评价，指出其可取之处。
5、学生提出实验中注意点。
（1）注意玻璃仪器的安全使用
（2）注意小组之间的团结合作
四、分组实验，验证猜测
1、学生根据《探究计划书》领取自己需要的器材。
2、分组进行实验，并填写《实验报告》（见附表2）
五、讨论后交流汇报
1、学生就自己的实验进行交流，一生到前面汇报，同组成员可以进行补充（投影《实验报告》）。
2、此种变化在生活中有什么运用或作用
3、学生就本组发现的新问题进行汇报。
六、总结结论
同一种液体蒸发的快慢与液体的温度大小，液体的表面积和液体上方空气流动的快慢有关，不同的液体的蒸发快慢也是不一样的，要加快一种液体的蒸发可以提高液体的温度，增大液体的表面积，加快液体表面上空气流动。要减慢液体蒸发，就采用相反的做法。对于有不同蒸发需求的液体，可选用不同的液体。
七、课后延伸
1、就本组发现的新问题提出猜测并能去验证或寻找相关的资料。
2、运用本课的蒸发快慢的原因解决生活中的一个问题或发明一种运用该原理的小制作（如空气加湿器等）
附表1：
探究计划书
实验主题


变化的量

变化方式






保持不变的量


所需要的器材


小组成员分工


实验的步骤








附表2
实验报告

变化过程





（变量名）





蒸发时间（秒）





结论




新发现的问题

收起

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